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一、中級財務會計課程的特點

這門課程具有以下三個方面的顯著特點：①更新快。隨著我國《企業(yè)會計準則》的不斷修訂，中級財務會計課程也不斷更新。例如，在2006年與2014年分別進行了大范圍的更新。以此可知，隨著社會形勢的發(fā)展，在會計準則不斷完善的同時中級財務會計課程也會得到不斷調整與完善。②難度大。通過對基層大量教師與學生的調研，發(fā)現(xiàn)中級財務會計課目內容含量大，一些內容存在一定難度，具有相對獨立的理論體系。在教學實踐中，對于表面的知識，學生易于掌握，但是對于每章節(jié)之間有效銜接以及會計處理的基本理論上，學生學習存在難度，缺乏深度。③實踐性強。中級財務會計課程內容大部分為企業(yè)會計實踐性的操作知識，為相關從業(yè)者提供基本的專業(yè)技能學習與培訓。

二、創(chuàng)新中級財務會計課程教學的具體途徑

1.強化實踐性教學。鑒于中級財務會計課程的特點主要為內容豐富、更新快、課時少以及實踐性強等，因此，在這門課程的教學中，在鞏固理論教學的同時需要強化實務操作教學。例如，在教學過程中，對于各個知識點的講解盡量多結合相關企業(yè)案例加以佐證或說明，適當提高實務操作學時在課程總學時中的比值，可以采取沙盤模擬教學模式等。授課教師可以嘗試采用以下教學方法：把學生劃分成人數(shù)相等的兩組，各自代表某財務交易行為中甲乙方企業(yè)財務工作人員，通過創(chuàng)設合理的情境，教師指導兩者開展財務事務處理模擬演練。可以就財務工作中某一項會計事務展開討論，如原材料購置雙方的購買與銷售行為等。

2.強化教師人才隊伍建設。鑒于中級財務會計課程特點，特別考慮到更新快、難度大等特點，需要不斷強化教師的綜合素質，以此來跟上教學與社會發(fā)展的需要。為此，需要從以下方面來強化教師人才隊伍。首先，要創(chuàng)新現(xiàn)有的教師激勵模式，在保持傳統(tǒng)的工資+福利激勵模式的基礎上，借鑒現(xiàn)代化企業(yè)激勵方式，如績效考核、提升空間等方式。以此提高教師的工作熱情與專注力，進而提高其專業(yè)能力。其次，要創(chuàng)新教師培訓模式，除了針對專業(yè)知識進行培訓外，還應當進行適度的拓展訓練與相關技能培訓，以提高教師在溝通交流、心理素質、語言表達等多方面的綜合素質。

3.創(chuàng)新課堂教學方式，增強教學實效性。在現(xiàn)有的中級財務會計課程教學中，“填鴨式”（以教師講、學生聽與記為突出特點）這種落后的教學方式依然被廣泛應用。為了徹底摒棄這一陋習，相關研究人員進行了大量的研究，陸續(xù)提出了若干具有創(chuàng)新性的教學建議與方法，如分組討論式教學、案例分析式教學等。但是，考慮到中級財務會計內容多但課時少、相應教師比例低等客觀環(huán)境，部分創(chuàng)新性教法難以得到廣泛推行?；谏鲜隹陀^現(xiàn)狀，應從以下方面加以創(chuàng)新與改進：①充分借助思維導圖形式，使學生全面了解每章知識點，使其在宏觀上理清課程內容與脈絡，做到系統(tǒng)化、全面化的認知。②每章知識點講解充分結合實例說明，同時引入問題導向模式。這種方式能夠提高學生的思考能力、解決問題能力、賬務處理能力以及辨別能力等。同時有助于提高學生的學習主動性與熱情度，提高課堂教學有效性。③課堂教學中，盡量避免采用會計分錄的編制講解方式，積極推行多媒體模式教學。即借助多媒體，將經濟業(yè)務引發(fā)的一系列企業(yè)資金活動及其結果以T型賬方式展示給學生，如此能夠有效防止學生一味關注會計分錄編制，卻沒有深入掌握會計分錄的要領與內涵。④合理應用對比分析教學。為了便于學生理解與掌握中級財務會計課程，可以在教學中將相關的概念與財務行為放在一起進行講解，通過對比來強化教學效果。

4.創(chuàng)新考核方式，實現(xiàn)考核的多樣化發(fā)展。為了對學生真實學習情況以及教師日常教學效果加以有效評估，需要適當加大學生平時成績的考核權重。例如，學生的綜合考核結果有50%的平時成績分與50%的期末考試成績分構成。在評定學生平時成績時，除了基本的出勤率、作業(yè)完成狀況、課堂表現(xiàn)以及筆記參考因素外，還可以引入以下新型的考核方式，例如，當各章或者某些章節(jié)（其中章節(jié)存在緊密聯(lián)系）結束學習后，合理安排具有針對性的單元測試，這樣能夠防止學生在期末考試前期“臨陣磨槍”狀態(tài)，強化基礎知識的深入理解與掌握。同時，也能夠有效減緩期末考試帶給學生的巨大壓力。此外，還可以在學期剛開始時，給學生公布結合整本教材且有針對性的問題，例如，折舊的概念、應收賬款的定義、企業(yè)利潤算法等。在整個學期的學習過程中，學生在認真聽課的同時，充分發(fā)揮自主學習能力（完成練習與分析文獻等）得出相應的問題答案，并與教師展開相關的討論。教師可以從學生的答案內容、完成態(tài)度以及討論內容等表現(xiàn)，對學生進行量化評分。再者，教師可以選擇一些會計典型性案例，經過學生的分組討論，各自撰寫分析報告，然后教師根據報告完成情況給出評定。概而述之，當前的中級財務會計課程教學中存在著諸多的不利因素，限制這門課程教學效果的充分體現(xiàn)，不能切實、全面地提高學生的學習效果。為此，需要圍繞教學展開積極的創(chuàng)新，提高中級財務會計課程教學的高效化與實效化發(fā)展，體現(xiàn)應有的教育價值。

作者:辛悅 單位:吉林省經濟管理干部學院

參考文獻：

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