導(dǎo)語：大學(xué)生自主學(xué)習(xí)態(tài)度與能力研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】教育是興國之本，隨著社會競爭的加劇，人們對大學(xué)生的期望也日益增高。高等教育規(guī)模的逐年擴大，實現(xiàn)了由“精英教育”向“大眾化教育”的跨越式發(fā)展。大學(xué)生的學(xué)習(xí)問題已經(jīng)引起了社會的廣泛關(guān)注，當(dāng)前大學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)能力成為熱點話題。本文通過隨機抽樣方法對200名大學(xué)生進行問卷調(diào)查，對新時期大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度與能力的現(xiàn)狀進行調(diào)查，并提出相應(yīng)建議。

【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)態(tài)度；學(xué)習(xí)能力；高校教育；大學(xué)生發(fā)展

1引言

教育應(yīng)該成為滿足人才需求的根本力量。在我國高等教育階段，與增強學(xué)生素質(zhì)密切相關(guān)的是大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和能力培養(yǎng)這個議題。我國很早就意識到了大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和能力培養(yǎng)的緊迫性，但是，我國高校大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有待加強，在學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)和態(tài)度養(yǎng)成環(huán)節(jié)等存在很多待改善地方。面對我國高校當(dāng)前建設(shè)“雙一流”的大背景以及教育上的發(fā)展新趨勢，推動新時期大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和能力的提升已經(jīng)成為當(dāng)前我國教育發(fā)展的急需考慮的問題。關(guān)于大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和能力問題的研究引起了眾多學(xué)者的興趣，美國密歇根大學(xué)的Pintrich教授[1]提出：設(shè)立標(biāo)桿，并自我監(jiān)測、自我調(diào)試和自我支配，這些是大學(xué)生應(yīng)該自主做到的，因為自主學(xué)習(xí)是一個積極的、建設(shè)性的過程。Kush[2]認(rèn)為，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度會隨著年齡的不斷提高，與成績的關(guān)系愈加明顯。魯娟[3]以1640位軍醫(yī)大學(xué)的學(xué)生作為研究對象，研究表明學(xué)習(xí)態(tài)度與個體的專業(yè)興趣為明顯正向作用關(guān)系，對專業(yè)愈有興趣和鉆研愛好，相應(yīng)的學(xué)習(xí)態(tài)度愈加認(rèn)真。唐曦[4]通過量化結(jié)合質(zhì)化的方式，發(fā)覺，同輩群體在小團體背景下，同輩的意見領(lǐng)袖對學(xué)習(xí)態(tài)度和氛圍的形成起著至關(guān)重要的效果。劉惠娟[5]以302位在讀大學(xué)生為研究對象，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)態(tài)度與自我效能感為明顯正向作用關(guān)系，且學(xué)習(xí)態(tài)度能被學(xué)生的自我效能感顯著預(yù)測。

2調(diào)查目的

（1）認(rèn)知大學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，有助于老師及時的發(fā)現(xiàn)和解決問題。（2）喚醒大學(xué)生的學(xué)習(xí)意識（尤其對于荒廢了學(xué)業(yè)的同學(xué)）。（3）大學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績和效用受學(xué)生不同的態(tài)度和能力的直接作用，因而對今后學(xué)生在社會上的綜合發(fā)展和個人競爭力產(chǎn)生影響。通過本次不同學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度的對比，分析調(diào)研結(jié)果，使學(xué)校更加了解當(dāng)代學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、態(tài)度，并改進教學(xué)模式。

3調(diào)查設(shè)計

3.1調(diào)查方法。本研究采取隨機取樣的方法對200名大學(xué)生進行問卷調(diào)查，所采集的是初級資料。結(jié)果的取得是通過發(fā)放調(diào)查問卷收集回復(fù)。在學(xué)生的年齡、性別、年級、專業(yè)喜好方面等角度進行詳細(xì)訪問。其中包括大學(xué)生學(xué)習(xí)的目的、學(xué)習(xí)的動力、學(xué)習(xí)的頻率和關(guān)于大學(xué)生如何認(rèn)真學(xué)習(xí)的具體建議，兩百位被調(diào)查大學(xué)生給出了建議。3.2調(diào)查背景。學(xué)習(xí)態(tài)度和能力是情緒體驗和行為的表現(xiàn)。本次調(diào)查的目的在于認(rèn)知新時代背景下，大學(xué)生不同的學(xué)習(xí)動機和態(tài)度，分析大學(xué)生學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)態(tài)度、逃課情況、自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，以及有關(guān)的作用因素等。隨著市場競爭的日益激烈，社會對大學(xué)生有著高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求。那么，象牙塔里的莘莘學(xué)子又在以怎樣的方式和態(tài)度對待自己的學(xué)習(xí)呢？此外，學(xué)生在學(xué)習(xí)上缺少主觀能動性的原因之一在于不適當(dāng)?shù)脑u價高等教育。在目前的社會環(huán)境中，很多人覺得在初中、高中時由于升學(xué)壓力太大，致使他們產(chǎn)生一種想法，即大學(xué)之后要輕松一下，不要在學(xué)習(xí)上用過多的時間和精力了，享受青春和人生、出去玩才是最主要的。殊不知最好的自主學(xué)習(xí)時期正是大學(xué)時期，能夠自由支配時間意味著能發(fā)展自己的愛好、能規(guī)劃自己的人生。作為由內(nèi)而外提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和全面素質(zhì)的搖籃，高等教育起著至關(guān)重要的作用。順應(yīng)新環(huán)境的素質(zhì)及自制能力欠缺亦是學(xué)生在學(xué)習(xí)上缺少主觀能動性的原因之一。大部分同學(xué)高中學(xué)習(xí)生活極度緊張和高壓，時間安排很滿，生活和學(xué)習(xí)壓力都很高，然而進入大學(xué)之后，自己能夠安排和支配時間，業(yè)余時間突然增多，很多同學(xué)沒有計劃和目標(biāo)，對學(xué)習(xí)得過且過，對時間缺乏規(guī)劃，無法適應(yīng)能自主支配時間的生活，不能平衡好生活和學(xué)習(xí)的關(guān)系。從而在社會上形成了對大學(xué)生的一種認(rèn)知，即目前大學(xué)生生活散漫、被動學(xué)習(xí)、對付了事甚至逃課。對大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的現(xiàn)狀以及影響因素進行描述和分析，無疑可以幫助我們從心理學(xué)的角度去認(rèn)識和了解目前高校大學(xué)生學(xué)習(xí)狀況及原因，進而為改善現(xiàn)狀提供可行性建議。3.3調(diào)查過程。該問卷參考了網(wǎng)上看到的問卷并將結(jié)合學(xué)生實際，共有14道題，調(diào)查了影響大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的因素。問卷中全部問題大都是封閉式問題，每個問題都為單選題，有的問題只需選擇是或者否；有的問題是多選題，還有開放式問題。要求學(xué)生選擇最接近自己情況的一種答案并寫在問題前面。為了確定人們對大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度這個主題，在小組進行調(diào)研之前，小組成員對本次調(diào)研所設(shè)計的調(diào)研問卷中的多數(shù)測量題項進行了確定與補充，并對不合適的測量題項進行刪減?；敬_定了“目的、意義、重要程度、學(xué)習(xí)氛圍、上課狀態(tài)、課前預(yù)習(xí)、考試態(tài)度、作弊看法”等測量題項和“性別、年級”等兩個問詢消費者基本信息的基本信息題項。結(jié)合隨機選取的數(shù)名學(xué)生的意見和考慮實際，最終確定了理想的初始測量題項以及相對應(yīng)的測量題項具體描述。調(diào)查問卷基本形成。3.4調(diào)查程序及安排。第一階段：計劃階段；第二階段：問卷階段；第三階段：實施階段；第四階段：研究分析。3.5調(diào)研內(nèi)容（1）學(xué)生的基本資料（性別、年級）；（2）學(xué)生對于學(xué)習(xí)的看法（學(xué)習(xí)目的、意義和氣氛等）；（3）學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度（上課狀態(tài)、是否提前預(yù)習(xí)、是否占座、考試態(tài)度）；（4）學(xué)生的自我要求（學(xué)習(xí)成績、作業(yè)完成情況、對作弊看法、課余時間安排）。3.6數(shù)據(jù)分析方法頻數(shù)分析。我們在頻數(shù)計量后可以知道變量的取值跨度，能準(zhǔn)確掌握數(shù)據(jù)的特征。此次分析利用在校大學(xué)生200人基本狀況的統(tǒng)計數(shù)據(jù)表，在性別、所在年級、所學(xué)的專業(yè)等數(shù)據(jù)中，分析頻數(shù)以此推斷學(xué)習(xí)態(tài)度的差異，不同學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度的頻數(shù)進行分析，對在讀生的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力有一個量化的了解。

4研究結(jié)論及局限

4.1研究結(jié)論。在問卷進行分析后，發(fā)現(xiàn)：（1）30%左右的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)不是很重要的，但學(xué)習(xí)卻有又在大學(xué)中必不可少的存在，所以只有不掛科就行了。他們大多是不喜歡自己所選擇的專業(yè)的，對專業(yè)知識并不感興趣，認(rèn)為順利畢業(yè)就好。（2）70%左右的學(xué)生則認(rèn)為學(xué)習(xí)最重要的，制定學(xué)習(xí)計劃是必須的，平時要注重積累，不能光說不做。學(xué)習(xí)是很有用的，可以學(xué)到很多東西，選修課程也是可以掌握的。他們對自己專業(yè)有很好的認(rèn)知并且喜歡本專業(yè)，學(xué)習(xí)的目的很明確，為了拿到更多的證書，為以后工作打好基礎(chǔ)。結(jié)論表明，多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性都是較強的，當(dāng)今大學(xué)生對學(xué)習(xí)的社會意義和完善發(fā)展自我的關(guān)系都能有較為清晰的價值判斷，在行為傾向上外化為熱愛學(xué)習(xí)、刻苦鉆研專業(yè)知識、對生活和學(xué)習(xí)保有陽光奮進的態(tài)勢。大學(xué)生呈現(xiàn)出學(xué)習(xí)自主性的特點，由于也要重視其他能力的培養(yǎng)，故也呈現(xiàn)出專業(yè)性和綜合性全面協(xié)調(diào)進步的特征。該學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，用什么方式學(xué)習(xí)都要靠大學(xué)生個體，學(xué)習(xí)氛圍的存在與否也在于個人自身的看法。所以，除了學(xué)習(xí)專業(yè)方面的內(nèi)容，大學(xué)期間也要根據(jù)自身的特點，找到合適的選修或其他方面的途徑更好地發(fā)展自己。新時期影響大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和態(tài)度的原因主要有兩個方面：學(xué)習(xí)意義了解不充分和學(xué)習(xí)興趣不夠。提供優(yōu)異的學(xué)習(xí)環(huán)境，將很大程度的增長學(xué)習(xí)質(zhì)量與效果，所以學(xué)?？啥嘟ㄔO(shè)一些自習(xí)室。根據(jù)因素方差解釋法，影響大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度主要通過的兩大類要素構(gòu)成的維度一共解釋了73.76%，具有一定效度。4.2研究局限。本次對于“大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和能力調(diào)查研究”進行的相關(guān)抽樣調(diào)查僅僅局限在一個大學(xué)的200位同學(xué)，不是全面的，面對的專業(yè)、興趣和方向還有人能力等等是不同的，所以大家在學(xué)習(xí)方法、態(tài)度和目標(biāo)上不具有一致性。我們對大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的調(diào)查和意見，受制于本校的范圍之內(nèi)，但是期待可以有更深刻的作用效果，為當(dāng)前大學(xué)生的教育和培養(yǎng)，對以人為本、德育為先的我校相關(guān)德育工作有很好的引導(dǎo)效果。

5研究對策和建議

5.1用說服法轉(zhuǎn)變學(xué)生態(tài)度。說服法是教師通過言語說動學(xué)生轉(zhuǎn)變不當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，它是一種較為常用的方式。老師說出自己的想法，如果學(xué)生沒有站在對立面，那么這時正面積極的想法和佐證有利于為學(xué)生產(chǎn)生積極肯定的學(xué)習(xí)想法和態(tài)度。如果在這種情況下，老師如再列舉負(fù)面消極的想法和佐證，能夠使學(xué)生對所謂的正面積極的想法和佐證產(chǎn)生懷疑，無法產(chǎn)生積極向上的學(xué)習(xí)能力和態(tài)度。5.2提供榜樣法促進正確學(xué)習(xí)態(tài)度的形成。運用榜樣和標(biāo)桿人物或例子中表達(dá)出的良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為影響學(xué)生，以實現(xiàn)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度的預(yù)期目標(biāo)，這亦為一種行之有效的重要方式。標(biāo)桿的示范，能夠存在很大的感染力和勸服作用，發(fā)揮激勵效果。運用榜樣改變學(xué)習(xí)態(tài)度，將會產(chǎn)生明示和暗示的綜合效應(yīng)。標(biāo)桿人物和例子能對學(xué)生產(chǎn)生積極的鼓舞和改變學(xué)習(xí)態(tài)度的決心，原因就在于它使學(xué)生有能動性的心理活動與對應(yīng)的無意識的高度結(jié)合在一起。5.3樹立正確的學(xué)習(xí)觀，提高學(xué)習(xí)主動性。學(xué)習(xí)觀的養(yǎng)成和轉(zhuǎn)變并不是朝夕的事情，需要廣大教師、學(xué)生思政教育工作者的相互配合，以樹立正確的學(xué)習(xí)觀。對高校教育工作者而言，大一新生在學(xué)習(xí)觀的養(yǎng)成上尤為重要。通過教師的講授，源源不斷的新知識、新思想、新理念被學(xué)生吸納，可能會形成與之前迥異的世界觀、人生觀和價值觀，大學(xué)生對自身原有文化和專業(yè)儲備系統(tǒng)的開始構(gòu)建，使其更加明晰、具有條理、結(jié)構(gòu)和組織特征明顯，從而充分體現(xiàn)自身學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性。在學(xué)校方面，學(xué)校完善自習(xí)室的建設(shè)，使學(xué)生可以更容易的取得良好的學(xué)習(xí)氛圍，增加豐富專業(yè)知識圖書，滿足學(xué)生想更深入了解所學(xué)專業(yè)的想法，舉辦與專業(yè)知識相關(guān)的比賽，讓學(xué)生能運用課堂學(xué)到的知識，了解學(xué)習(xí)的重要性，召開學(xué)生道德素質(zhì)會，使學(xué)生知道作弊及抄襲的錯誤性。在教師方面，老師可以增加與學(xué)生的互動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，布置課前作業(yè)，讓學(xué)生做好充分的課前準(zhǔn)備，提高課堂學(xué)習(xí)效率。在學(xué)生方面，學(xué)生要聽從學(xué)校和教師的安排，了解學(xué)習(xí)的重要性，充分利用課余時間學(xué)習(xí)，認(rèn)真完成老師布置的任務(wù)。

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作者:羅雪婷 楊春梅 單位:齊齊哈爾大學(xué)經(jīng)濟與管理學(xué)院