導(dǎo)語：學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力現(xiàn)狀及影響一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：伴隨著當(dāng)今社會(huì)科學(xué)技術(shù)生產(chǎn)力的迅猛發(fā)展，對(duì)工科高等院校的教育提出了更高的要求，大學(xué)教育不能再只是滿足課堂書本知識(shí)的傳授，更要讓每位學(xué)生擁有良好的自主學(xué)習(xí)能力，來適應(yīng)多變的社會(huì)。本文以西安某高校在校大學(xué)生為研究對(duì)象，總結(jié)分析了當(dāng)今工科高等院校學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的現(xiàn)狀及其影響因素。

關(guān)鍵詞：工科高等院校；大學(xué)生；自主學(xué)習(xí)能力；影響因素

在當(dāng)今時(shí)代背景和形勢(shì)下，工科高等院校學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高是一項(xiàng)必要和緊迫的課題。21世紀(jì)是信息的社會(huì)、是網(wǎng)絡(luò)的時(shí)代，知識(shí)的更新周期越來越短，作為信息型社會(huì)人才隊(duì)伍的主力軍，面對(duì)就業(yè)壓力及知識(shí)的迅速老化，高等院校的學(xué)生必須擁有獨(dú)立的學(xué)習(xí)能力，以便滿足社會(huì)對(duì)人才的需求。大學(xué)的管理自由、輕松，自主學(xué)習(xí)成為了大學(xué)生主要的學(xué)習(xí)方式。自主學(xué)習(xí)是與傳統(tǒng)的被動(dòng)接受學(xué)習(xí)相對(duì)應(yīng)的一種現(xiàn)代化學(xué)習(xí)方式，即學(xué)生通過獨(dú)立的分析、探索、實(shí)踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生自己做主，不受別人支配，不受外界干擾，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。自主性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者自由、獨(dú)立、個(gè)性的學(xué)習(xí)，是一種積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)行為方式。然而，目前大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力現(xiàn)狀確實(shí)令人堪憂，絕大多數(shù)學(xué)生沒有自主的學(xué)習(xí)方法，甚至部分學(xué)生出現(xiàn)了厭學(xué)等情況，培養(yǎng)提高大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力這一任務(wù)迫在眉睫。

一、工科高等院校學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力現(xiàn)狀

在大學(xué)自由的學(xué)習(xí)環(huán)境下，少了老師的逼迫，擺脫了高中課堂上“填鴨式”的教學(xué)方法，這讓很多習(xí)慣被動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)生瞬間失去了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，不知道怎樣安排大量的課余時(shí)間，很容易迷失方向。很多中國大學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后越來越迷茫，一下子從高考的強(qiáng)壓下解脫，很多人變得飄飄然。不知道從什么時(shí)候開始，“60分萬歲！”成為了大學(xué)生的口號(hào)，60分成了大部分人的最終目標(biāo)。因此很多人開始荒廢學(xué)業(yè)：1.上課不聽講，不做筆記，課后不復(fù)習(xí)，抄襲作業(yè)。2.更有人沉迷于游戲開始逃課，慢慢的越來越放縱自己，對(duì)學(xué)校制定的各種獎(jiǎng)罰措施無動(dòng)于衷，沒有求知欲，沒有抱負(fù)，沒有理想。3.還有一部分學(xué)生習(xí)慣了高中老師隨問隨在的學(xué)習(xí)方式，而對(duì)大學(xué)這種教師上課來下課走的授課方法感到苦惱，與教師對(duì)話時(shí)間減少，疑難問題得不到及時(shí)解答，十幾個(gè)課時(shí)下來便因無法聽懂授課內(nèi)容而失去信心，自暴自棄。

二、影響工科高等院校學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的因素

(一)自身因素。作為一名大學(xué)生，自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)還是要靠自己，學(xué)校、老師都只是協(xié)作者。目前，從自身來講，工科高等院校學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的缺乏主要有以下幾個(gè)方面：1.對(duì)所學(xué)專業(yè)缺乏興趣高考報(bào)志愿有服從調(diào)劑一欄，這就意味著一部分學(xué)生會(huì)通過調(diào)劑到自己不喜歡或不擅長的專業(yè)，導(dǎo)致很多學(xué)生不知所措，從而失去學(xué)習(xí)興趣；當(dāng)然還有填報(bào)志愿時(shí)對(duì)專業(yè)的了解度不高，僅僅是按照網(wǎng)絡(luò)的簡單介紹來選報(bào)，真正學(xué)習(xí)后現(xiàn)實(shí)與理想的巨大差別也會(huì)讓很多人感到枯燥乏味，學(xué)習(xí)情緒不高。2.存在惰性高等院校的學(xué)生經(jīng)歷了高考萬人爭過獨(dú)木橋的壓力進(jìn)入到大學(xué)后，開始放慢腳步，適應(yīng)節(jié)奏緩慢的學(xué)習(xí)生活，最終無限度的縱容自己，在慢節(jié)奏的情況下產(chǎn)生拖延癥，久而久之，變得頹廢、墮落，失去目標(biāo)。沒有了高中老師整天跟在后邊要作業(yè)的緊迫感，很多學(xué)生開始不認(rèn)真完成作業(yè)，甚至抄襲現(xiàn)象愈發(fā)嚴(yán)重。3.自主學(xué)習(xí)能力不足對(duì)中國學(xué)生來講，可能從小大部分人接受的就是傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)，很多學(xué)生對(duì)課本、老師、父母產(chǎn)生了很嚴(yán)重的依賴心理。進(jìn)入大學(xué)，對(duì)于學(xué)習(xí)計(jì)劃的制定沒有清晰地認(rèn)識(shí)，因此對(duì)大學(xué)學(xué)習(xí)失去了目標(biāo)，不知道該學(xué)什么，不知道上大學(xué)的目的是什么。4.不會(huì)合理利用網(wǎng)絡(luò)資源現(xiàn)在是網(wǎng)絡(luò)的時(shí)代，但是對(duì)于很多大學(xué)生來講，計(jì)算機(jī)只是用來看電影、打游戲、聊天的一個(gè)工具，很少有人用它學(xué)習(xí)。不會(huì)合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，而且還讓它占據(jù)了很多學(xué)習(xí)時(shí)間。(二)學(xué)校因素。1.學(xué)校整體學(xué)習(xí)風(fēng)氣的影響一個(gè)學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性有著一定的影響。學(xué)校沒有一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，宿舍管理較松，很多學(xué)生夜不歸宿，這些都直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。當(dāng)然，如果學(xué)校不強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)的重要性，不給學(xué)生留夠充分的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，這也會(huì)影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。2.學(xué)校教師教學(xué)觀念的影響迫于大學(xué)課時(shí)少、任務(wù)重的壓力，很多老師不得已選擇“滿堂灌”的方式，與學(xué)生互動(dòng)少，這種模式的教學(xué)失去了學(xué)生的主體地位，阻礙了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探索能力的發(fā)展。3.學(xué)校宿舍環(huán)境的影響大學(xué)校園里，很多宿舍離自習(xí)室、圖書館較遠(yuǎn)，加之宿舍也不能提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，因此很多學(xué)生放棄了上自習(xí)。(三)社會(huì)因素。根據(jù)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)顯示，當(dāng)前畢業(yè)的大學(xué)生越來越多，面臨著巨大的就業(yè)壓力，因此社會(huì)也對(duì)大學(xué)生的定義產(chǎn)生了新的變化，所謂大學(xué)生，不過是高素質(zhì)的勞動(dòng)人才。這讓很多學(xué)生對(duì)大學(xué)的意義產(chǎn)生了嚴(yán)重懷疑，從而淡化了大學(xué)自主學(xué)習(xí)的重要性。對(duì)于工科高等院校來講，大部分專業(yè)由于就業(yè)條件的限制要求，很多女生不好找工作，這也是影響工科高等院校學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的一個(gè)重要因素。

三、結(jié)語

綜上所述，工科高等院校學(xué)生應(yīng)將提高自主學(xué)習(xí)能力這一目標(biāo)盡快提上日程。作為在校大學(xué)生，應(yīng)該主動(dòng)去適應(yīng)大學(xué)生活的不同，盡快制定目標(biāo)，并做出努力。學(xué)校應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)獨(dú)立精神和合作精神，減少學(xué)生對(duì)老師和課堂的依賴，加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，從而適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展要求。

參考文獻(xiàn)：

[1]李紅艷,劉蓉.大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的影響因素及其培養(yǎng)途徑[J].新校園:上旬,2017(6):150-151.

[2]任秀華,陸桂芝,王曉丹.大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的影響因素及其培養(yǎng)途徑[J].教書育人:高教論壇,2016(6):76-77.

[3]任秀華,王曉丹,欒敏.信息時(shí)代大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀及影響因素的調(diào)查研究[J].黑龍江教育:理論與實(shí)踐,2016(Z1):12-13.

[4]王田.大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀及影響因素研究[D].東北師范大學(xué),2014.

[5]孫嘉每.大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的現(xiàn)狀、問題與改進(jìn)[D].首都師范大學(xué),2014.

[6]曹麗穎.大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力影響因素的實(shí)證分析——基于LISREL模型的分析[J].河北農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào):農(nóng)林教育版,2014,16(1):22-24+29.

[7]張文生,唐慶菊.影響大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的因素探析[J].黑龍江教育:高教研究與評(píng)估,2013(10):29-30.

作者:王亞茹 單位:西安工業(yè)大學(xué)材料與化工學(xué)院