導(dǎo)語(yǔ)：關(guān)于中小學(xué)音樂(lè)教師職業(yè)素養(yǎng)思考一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】教師職業(yè)素養(yǎng)是對(duì)中小學(xué)音樂(lè)教師基本要求，也是教師培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的先決條件。本文主要對(duì)中小學(xué)音樂(lè)教師的職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行分析，對(duì)如何提高音樂(lè)教師素養(yǎng)提出了自己的建議,有助于中小學(xué)音樂(lè)教師職業(yè)素養(yǎng)的提升。

【關(guān)鍵詞】中小學(xué)音樂(lè)教師；音樂(lè)教師職業(yè)素養(yǎng)；發(fā)展

隨著《全日制義務(wù)教育音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的出臺(tái)與頒布，學(xué)校美育教育已經(jīng)提上了重要的議事日程。音樂(lè)教育是實(shí)現(xiàn)學(xué)校美育教育的的有效途徑之一，音樂(lè)教師是學(xué)校美育工作的具體實(shí)施者，他們的一言一行都會(huì)影響學(xué)生們的成長(zhǎng)，自身音樂(lè)素養(yǎng)的高低也將會(huì)直接影響到其任教學(xué)校學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。在這樣的背景下，中小學(xué)音樂(lè)教師要不斷地提升自己的職業(yè)素養(yǎng)，順應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的需求與發(fā)展，才能為國(guó)家培養(yǎng)出更多“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展的社會(huì)建設(shè)者和接班人。

一、中小學(xué)音樂(lè)教師職業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)狀分析

（一）教育理論知識(shí)結(jié)構(gòu)不夠完善。教育理論知識(shí)主要是指與音樂(lè)教育相關(guān)的理論知識(shí)與課程知識(shí)。具備教育教學(xué)理論知識(shí)是從事教師職業(yè)的基礎(chǔ)，任何一個(gè)教師要想成為優(yōu)秀教師，順利將知識(shí)傳遞給學(xué)生，就必須有扎實(shí)的教育理論知識(shí)結(jié)構(gòu)。音樂(lè)知識(shí)的有效傳遞不是教師具備某一方面的知識(shí)就行，而是要將音樂(lè)教育理論知識(shí)有效的結(jié)合在一起。例如設(shè)計(jì)一堂優(yōu)質(zhì)課，音樂(lè)教師首先要仔細(xì)閱讀、分析教材，了解教學(xué)內(nèi)容的三維目標(biāo)；其次了解教學(xué)對(duì)象的一切心理活動(dòng)，再根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展去設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)；最后在不斷地實(shí)踐中不斷地反思、改進(jìn)、評(píng)價(jià)。然而現(xiàn)階段許多中小學(xué)音樂(lè)教師對(duì)其知識(shí)及其缺乏，根據(jù)本人在A學(xué)校實(shí)踐調(diào)查了解到有很多中小學(xué)音樂(lè)教師使用一個(gè)教案、一種教學(xué)方法上完整個(gè)年級(jí)的音樂(lè)課，且也不進(jìn)行自我教學(xué)反思與評(píng)價(jià)，這樣一來(lái)不僅學(xué)生音樂(lè)個(gè)性得不到發(fā)展，教師自身的教學(xué)也得不到提高。（二）專業(yè)技能結(jié)構(gòu)不健全。音樂(lè)專業(yè)技能是一個(gè)音樂(lè)教師必備的基礎(chǔ)技能，然而在中小學(xué)音樂(lè)教師隊(duì)伍中有許多音樂(lè)教師只具備專業(yè)技能中的某一項(xiàng)特長(zhǎng)。例如有些音樂(lè)教師歌唱的好卻不會(huì)彈琴，琴?gòu)椀暮脜s不會(huì)跳舞，舞跳的好人卻不會(huì)唱歌，課教的好的人卻不會(huì)組織開展文藝活動(dòng)等等，這樣的情況比比皆是。但是要成為一名優(yōu)秀的中小學(xué)音樂(lè)教師，上述技能是最基礎(chǔ)的且最重要的，一個(gè)彈唱跳俱佳的音樂(lè)教師在課堂上更能引起學(xué)生的注意，獲得學(xué)生的青睞，容易與學(xué)生構(gòu)建良好的師生關(guān)系，從而促進(jìn)音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的提高，也有利于自身的專業(yè)的發(fā)展。（三）音樂(lè)科研能力薄弱。科研能力是一名合格的音樂(lè)教師成長(zhǎng)的必備條件之一。當(dāng)下的中小學(xué)音樂(lè)教師隊(duì)伍中有許多教師科研能力較薄弱，他們一味追求音樂(lè)技能或教學(xué)成果，忽視了科研能力的培養(yǎng)。如果一名音樂(lè)教師過(guò)分強(qiáng)調(diào)音樂(lè)技能與教學(xué)成果，不懂得如何運(yùn)用現(xiàn)有的教學(xué)實(shí)踐資源去總結(jié)、反思、評(píng)價(jià)，去探究一些新的適應(yīng)本校學(xué)生發(fā)展的擁有自己特色的教學(xué)方式方法，長(zhǎng)此以往將會(huì)嚴(yán)重地阻礙教師的發(fā)展。（四）過(guò)分依賴媒體教學(xué)。隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及與發(fā)展，使得網(wǎng)課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂等網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)也逐漸的風(fēng)生水起，豐富了課堂教學(xué)方式，在中小學(xué)教材用書后都附有教學(xué)光盤及教師專屬課件，這使音樂(lè)教師就直接使用課件進(jìn)行上課，在課前也不研究教材、研究學(xué)生，不去認(rèn)真?zhèn)湔n，在課堂教學(xué)中也是照“本”宣科。由于網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)，教材曲目在網(wǎng)絡(luò)上均能搜到，所以教師就不會(huì)提前認(rèn)真去學(xué)唱歌曲或備課、教學(xué)，而是讓學(xué)生跟著網(wǎng)絡(luò)媒體進(jìn)行歌曲學(xué)唱，這樣一來(lái)音樂(lè)教師的惰性也就逐漸增加，教師在音樂(lè)課上變成了媒體播放者，音樂(lè)課缺乏師生之間的互動(dòng)與交流，也就達(dá)不到良好的美育效果。

二、提高中小學(xué)音樂(lè)教師職業(yè)素養(yǎng)的幾點(diǎn)建議

（一）在教學(xué)實(shí)踐中提升自身的職業(yè)素養(yǎng)。中小學(xué)音樂(lè)教師要重視在課堂內(nèi)外教學(xué)實(shí)踐中鍛煉提升自己的職業(yè)素養(yǎng)。雖然音樂(lè)課程被當(dāng)成了學(xué)校的副課不被重視，但是許多中小學(xué)都特別重視開展本校的文藝活動(dòng)，比如六一兒童節(jié)、開學(xué)典禮、教師節(jié)、元旦晚會(huì)等等，這些活動(dòng)的開展都需要音樂(lè)教師擔(dān)任藝術(shù)指導(dǎo)，這時(shí)音樂(lè)教師可以發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，展現(xiàn)自己的風(fēng)采，爭(zhēng)取獲得學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同事的好評(píng)。中小學(xué)音樂(lè)教師還要積極參加各項(xiàng)教學(xué)技能比賽和課堂教學(xué)競(jìng)賽，把要握好每一次機(jī)會(huì)，并在每一次競(jìng)賽活動(dòng)中提升自己的各項(xiàng)能力。（二）注重自身知識(shí)的提升。中小學(xué)音樂(lè)教師要想在音樂(lè)課堂上提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，讓學(xué)生喜愛(ài)音樂(lè)，就需要音樂(lè)教師不斷地去提升自己的音樂(lè)知識(shí)，用自己的知識(shí)將音樂(lè)的美傳遞給學(xué)生，用生動(dòng)活潑的教學(xué)手段、方式進(jìn)行有效教學(xué)，讓學(xué)生在藝術(shù)的氛圍里獲得審美的愉悅，做到以美感人、以美育人，讓學(xué)生體驗(yàn)音樂(lè)的“美”，感受音樂(lè)的“情”。所以，中小學(xué)音樂(lè)教師需要對(duì)新課標(biāo)的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，并以此為指導(dǎo)，研究、探討理論與實(shí)踐之間的關(guān)系，奠定適應(yīng)現(xiàn)代音樂(lè)教育發(fā)展的堅(jiān)實(shí)音樂(lè)教學(xué)基礎(chǔ)，保障音樂(lè)教學(xué)的基本需要。1.強(qiáng)化音樂(lè)專業(yè)技能專業(yè)技能主要是包含歌唱、樂(lè)器演奏、創(chuàng)作、指揮、舞蹈等，這些技能都是中小學(xué)音樂(lè)教師職業(yè)技能必備條件之一。5月30號(hào)在贛州市舉行的中小學(xué)教師技能大賽中，就將歌唱、鋼琴、舞蹈、指揮作為必展示項(xiàng)目，可見(jiàn)這些技能對(duì)于一位中小學(xué)音樂(lè)教師而言是不可或缺的。不論是在職的中小學(xué)音樂(lè)教師還是預(yù)備中小學(xué)音樂(lè)教師，都應(yīng)該處理好“一?！迸c“多能”之間的關(guān)系，經(jīng)過(guò)努力刻苦學(xué)習(xí)、實(shí)踐、探索，形成自己的音樂(lè)專業(yè)知識(shí)系統(tǒng)。2.提高音樂(lè)教學(xué)技能音樂(lè)教師學(xué)科教學(xué)能力是從事音樂(lè)教育工作的基礎(chǔ)，音樂(lè)教師在具備較好的專業(yè)技能的基礎(chǔ)上，必須具備良好的音樂(lè)教學(xué)能力，這樣才能成為一名合格的音樂(lè)教育工作者。中小學(xué)音樂(lè)教應(yīng)該具備以下幾點(diǎn)教學(xué)技能。（1）教材研究與備課能力上好一堂課，教材研究與備課是關(guān)鍵。首先，音樂(lè)教師在課前要熟知和精通音樂(lè)教材的相關(guān)知識(shí)以及各知識(shí)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)與聯(lián)系，將教材的知識(shí)融會(huì)貫通；其次，教師在教材理解分析的基礎(chǔ)上再去了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、接受知識(shí)的能力、學(xué)生的個(gè)性差異、興趣愛(ài)好等，再在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)一些符合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的教學(xué)環(huán)節(jié)，并能預(yù)見(jiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)所出現(xiàn)的問(wèn)題以及擬解決方案，認(rèn)真?zhèn)浜脙?nèi)容豐富、方法新穎的音樂(lè)教案。（2）課堂教學(xué)能力課堂教學(xué)能力是音樂(lè)教師的必備能力。課堂教學(xué)能力包括語(yǔ)言表達(dá)能力、師生互動(dòng)能力、教學(xué)應(yīng)變能力、因材施教能力與及啟發(fā)思維能力等。音樂(lè)教師必須掌握多種課堂教學(xué)能力，以課程理論為指導(dǎo)，巧妙地結(jié)合教學(xué)方法，創(chuàng)造性地完成課堂教學(xué)實(shí)踐，使學(xué)生和教師共同成長(zhǎng)。（3）教學(xué)評(píng)價(jià)與反思能力教學(xué)評(píng)價(jià)與反思能力是提升中小學(xué)音樂(lè)教師職業(yè)素養(yǎng)的重要內(nèi)容之一。教學(xué)評(píng)價(jià)與反思主要是教師在對(duì)自己的教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)效果，學(xué)生學(xué)習(xí)效果以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難、提出的問(wèn)題進(jìn)行評(píng)價(jià)與反思，通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)與反思改進(jìn)自己教學(xué)的不足，提升自己的課堂教學(xué)能力。3.豐富學(xué)科教育知識(shí)學(xué)科教育知識(shí)主要是指與教育學(xué)與心理學(xué)的相關(guān)知識(shí)，一位合格的中小學(xué)音樂(lè)教師不僅要能上好課，也要會(huì)做學(xué)生的思想工作。雖然音樂(lè)教師不用擔(dān)任班主任，但是在備課上課時(shí)總會(huì)遇到各種問(wèn)題的學(xué)生，這時(shí)，就需要音樂(lè)教師運(yùn)用自己的教育知識(shí)去幫助學(xué)生解決一些問(wèn)題。所以中小學(xué)音樂(lè)教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷豐富自身的學(xué)科教育知識(shí)，不斷地去研究這方面的案例與教材，學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)和解決教育教學(xué)中出現(xiàn)的各種問(wèn)題。（三）加強(qiáng)中小學(xué)音樂(lè)教師的培訓(xùn)工作。由于種種原因有許多中小學(xué)仍然沒(méi)有專職的音樂(lè)教師，而由其他老師代上音樂(lè)課。但是要讓這些老師的職業(yè)素養(yǎng)得到進(jìn)一步的提高，就需要各級(jí)教育部門及學(xué)校一定要重視音樂(lè)教育，重視音樂(lè)教師的發(fā)展，只有學(xué)校足夠重視，才能影響到教師的自我認(rèn)知以及對(duì)課程的重視。所以學(xué)校要多給音樂(lè)教師外出學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)，實(shí)施“走出去”“引進(jìn)來(lái)”的學(xué)習(xí)策略，讓音樂(lè)教師學(xué)習(xí)到最新的教學(xué)理念，并用這種教學(xué)理念指導(dǎo)自己的教學(xué)工作，學(xué)習(xí)到最先進(jìn)的教學(xué)方法，將音樂(lè)知識(shí)、音樂(lè)的美傳遞給學(xué)生。學(xué)校還要多給音樂(lè)教師實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓音樂(lè)教師在獲得知識(shí)之后有機(jī)會(huì)展示，讓他們的理論知識(shí)能和實(shí)踐相結(jié)合，得到快速發(fā)展。（四）合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)媒體。網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，既有利也有弊。作為一名中小學(xué)音樂(lè)教師，要合理的對(duì)待網(wǎng)絡(luò)媒體，要深知網(wǎng)絡(luò)媒體只是一個(gè)輔助性的硬件而不是替代品。音樂(lè)學(xué)科和其他的學(xué)科最大的區(qū)別在于音樂(lè)是需要通過(guò)自身的唱、跳去體驗(yàn)、感受它的美，體會(huì)它的情，從而去啟發(fā)思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。中小學(xué)階段屬于教育的基礎(chǔ)階段，他們對(duì)待網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)沒(méi)有良好的鑒別能力，需要教師做好引導(dǎo)工作。例如現(xiàn)在小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生除了音樂(lè)課教唱的歌曲外，每天哼唱的都是一些網(wǎng)絡(luò)流行歌曲，比如《學(xué)貓叫》《生僻字》《綠色》等等，這些歌曲不符合孩子的身心特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)、體驗(yàn)音樂(lè)、啟發(fā)思維、培養(yǎng)創(chuàng)造力沒(méi)有推進(jìn)作用，反而會(huì)起到阻礙作用。音樂(lè)教師要發(fā)揮自身的作用，合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)媒體，將音樂(lè)的情感傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)辨別音樂(lè)的良莠，而不是盲從的選擇音樂(lè)。

總之，教育教學(xué)的發(fā)展是社會(huì)發(fā)展的必然結(jié)果，教師是促進(jìn)基礎(chǔ)教育變革的核心主體，教師的一言一行都將深刻的影響著學(xué)生的成長(zhǎng)。中小學(xué)音樂(lè)教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，做好各種知識(shí)儲(chǔ)備，提高從師任教的各項(xiàng)技能，不斷地發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢(shì)和不足，明確自身在學(xué)校中的育人價(jià)值和作用，揚(yáng)長(zhǎng)避短，與時(shí)俱進(jìn)，用先進(jìn)的教育思想、教學(xué)理念、教學(xué)方法武裝自己，提升自己的職業(yè)素養(yǎng)，做到真正地關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生，做到與學(xué)生同發(fā)展、共進(jìn)步，為提高國(guó)民音樂(lè)素質(zhì)做出自己的貢獻(xiàn)。

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作者:匡艷煌 單位:贛南師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院