導(dǎo)語：大學(xué)英語職業(yè)素養(yǎng)論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

近幾年，高校畢業(yè)生就業(yè)難已經(jīng)成為社會普遍關(guān)注的熱點(diǎn)，一方面，大量的普通高校畢業(yè)生找不到理想的工作，另一方面，很多企業(yè)單位卻面臨找不到所需人才的局面。究其原因，我們發(fā)現(xiàn)這與很多高校在人才培養(yǎng)中忽略學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)有關(guān)。高等教育的目的之一就是培養(yǎng)高素質(zhì)人才滿足社會需要，因此，普通高校在人才培養(yǎng)目標(biāo)中應(yīng)包含學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，利用多種渠道加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

1職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵

職業(yè)素養(yǎng)是指職業(yè)內(nèi)在的規(guī)范和要求，是在職業(yè)過程中表現(xiàn)出來的各種綜合品質(zhì)的集合。職業(yè)素養(yǎng)的構(gòu)成要素通常包括職業(yè)意識、職業(yè)技能、職業(yè)道德和職業(yè)習(xí)慣。職業(yè)素養(yǎng)既包含專業(yè)素養(yǎng)（專業(yè)知識和專業(yè)能力），又包含非專業(yè)素養(yǎng)（職業(yè)意識、誠信與責(zé)任意識、團(tuán)隊(duì)與奉獻(xiàn)精神、競爭與抗挫折意識等）。本文探討的培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)主要從培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和非專業(yè)素養(yǎng)兩個(gè)層面展開。職業(yè)素養(yǎng)中的專業(yè)素養(yǎng)表現(xiàn)為掌握本領(lǐng)域內(nèi)的專業(yè)理論知識和完成職業(yè)要求所具備的各項(xiàng)技能和方法，它包括了學(xué)習(xí)能力、合作能力、組織能力等多方面的技能和本領(lǐng)。職業(yè)素養(yǎng)中的非專業(yè)素養(yǎng)則表現(xiàn)為職業(yè)意識和職業(yè)道德，它包括了就業(yè)與擇業(yè)意識，職業(yè)的行為準(zhǔn)則與規(guī)范等。職業(yè)意識是職業(yè)發(fā)展的內(nèi)在基礎(chǔ)，而職業(yè)技能是職業(yè)發(fā)展的外在條件。職業(yè)意識屬于世界觀、價(jià)值觀、人生觀的范疇，它是隨著人的成長而逐步形成和完善，而職業(yè)技能則是通過學(xué)習(xí)獲得并可以得到不斷提升。調(diào)查表明，良好的職業(yè)素養(yǎng)能增加畢業(yè)生就業(yè)機(jī)會，提升就業(yè)競爭力，也是職業(yè)生涯成功的重要因素。

2生態(tài)化的大學(xué)英語教學(xué)的特點(diǎn)

生態(tài)化的大學(xué)英語教學(xué)是從教育生態(tài)學(xué)的視角分析研究大學(xué)英語教學(xué)中的各個(gè)生態(tài)因子的關(guān)系，建立平衡穩(wěn)定、動態(tài)開放的可持續(xù)發(fā)展的英語教學(xué)生態(tài)環(huán)境。生態(tài)化的大學(xué)英語教學(xué)的基本理念是學(xué)生是核心的生態(tài)因子，教師和教學(xué)環(huán)境等其他生態(tài)因子都為其服務(wù)，促進(jìn)它的全面發(fā)展。因此，生態(tài)化的大學(xué)英語教學(xué)堅(jiān)持以學(xué)生為本，通過豐富的師生互動和生生互動活動確立合理的師生生態(tài)位。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，盡量利用現(xiàn)代信息技術(shù)開發(fā)和整合各種教育資源，不斷優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，逐步完善教學(xué)評價(jià)體系，調(diào)動學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)大學(xué)英語的教學(xué)目標(biāo)。生態(tài)化的大學(xué)英語教學(xué)是基于全人教育和終身教育的教學(xué)，它也勢必能提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)發(fā)展能力。

3在生態(tài)化的大學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的途徑

生態(tài)化的大學(xué)英語課程教學(xué)在大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)中可以發(fā)揮重要作用，因此，筆者認(rèn)為廣大英語教師可以利用大學(xué)英語這門全校的公共必修課的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，提升他們未來的職場競爭力。3.1利用教材內(nèi)容引導(dǎo)大學(xué)生樹立職業(yè)意識和職業(yè)規(guī)劃意識。大學(xué)英語是一門培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，提高綜合文化素養(yǎng)，以適應(yīng)我國社會發(fā)展和國際交流的需要的課程。教材在教學(xué)中起著舉足輕重的作用，通過學(xué)習(xí)教材內(nèi)容，學(xué)生可以掌握基本的語言知識和技能，提高綜合應(yīng)用英語的能力，同時(shí)通過學(xué)習(xí)教材內(nèi)容，學(xué)生可以開闊眼界，豐富知識，提高自身的綜合素質(zhì)。因此普通本科院校應(yīng)該重視選擇合適的教材，通過教材引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生的職業(yè)意識和職業(yè)規(guī)劃的形成。筆者所在學(xué)校選用的外研社出版的《新應(yīng)用大學(xué)英語》是一套融入了職業(yè)教育理念和終身學(xué)習(xí)理念的英語教材，教材內(nèi)容包括側(cè)重人文素質(zhì)培養(yǎng)的基礎(chǔ)篇和體現(xiàn)職場特色的職場篇。職場篇的每個(gè)單元的主題以施恩的職業(yè)生涯論為依據(jù)，包括提高個(gè)人職業(yè)意識的個(gè)人自我發(fā)現(xiàn)，終身學(xué)習(xí)，自我價(jià)值，職業(yè)理想和職業(yè)規(guī)劃，也包括找工作，跳槽，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等內(nèi)容，還有關(guān)于職場禮儀，團(tuán)隊(duì)合作，領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)方面的語篇。教材中的聽力口語和寫作也都是圍繞職場主題展開，如教材中設(shè)計(jì)的職場交際技能部分，有利于學(xué)生學(xué)會基本的職場交際本領(lǐng)。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)提高職業(yè)發(fā)展需要的英語技能的同時(shí)也可以充分了解有關(guān)職場的知識，加強(qiáng)職業(yè)意識的培養(yǎng)，形成正確的職業(yè)觀，并學(xué)會進(jìn)行個(gè)人職業(yè)規(guī)劃。3.2創(chuàng)新課堂教學(xué)模式提高學(xué)生職業(yè)技能。作為一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，大學(xué)英語的學(xué)習(xí)過程應(yīng)當(dāng)是學(xué)生積極主動構(gòu)建知識和培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的過程。在以學(xué)生為中心的生態(tài)化的大學(xué)英語課堂中，學(xué)生在課堂中處于主體地位，教師則以指導(dǎo)為主，采用科學(xué)的教學(xué)辦法設(shè)計(jì)教學(xué)活動，利用先進(jìn)的現(xiàn)代化教育技術(shù)手段構(gòu)建開放發(fā)展、和諧互助的學(xué)習(xí)課堂，幫助學(xué)生建構(gòu)知識和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的能力。筆者在所任課班級里積極推進(jìn)構(gòu)建這樣的生態(tài)化課堂，實(shí)行“以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式。這種課堂為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了自由環(huán)境，激發(fā)了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情。筆者通過學(xué)生結(jié)對子和建立學(xué)習(xí)小組等形式開展英語教學(xué)活動，以任務(wù)為主導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生開展小組協(xié)作學(xué)習(xí)，并在課堂上安排學(xué)生展示和交流學(xué)習(xí)成果的環(huán)節(jié)。通過模擬仿真教學(xué)活動，訓(xùn)練學(xué)生在真實(shí)語境下所需的語言知識和技能。通過對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)策略培養(yǎng)，教會學(xué)生學(xué)習(xí)英語的方法、幫助學(xué)生確定自主學(xué)習(xí)目標(biāo)、制定計(jì)劃、引導(dǎo)開展自我管理等。這些嘗試不僅讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉英語應(yīng)用能力，增強(qiáng)了自信心，學(xué)會了利用網(wǎng)絡(luò)資源，收集分析資料的方法等，還培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，自我探究和協(xié)作解決問題的精神。生態(tài)化的教學(xué)模式對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的提高產(chǎn)生了積極的影響，可以更好地滿足將來職場工作的需要，從而也提升了學(xué)生的職場競爭力。3.3開辟英語第二課堂拓展學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)練。我們在建設(shè)優(yōu)質(zhì)高效的第一課堂的同時(shí)，也積極開辟多維立體的第二課堂實(shí)踐教學(xué)活動。通過將課內(nèi)課外有機(jī)結(jié)合起來,實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外高效聯(lián)動，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的基本知識、關(guān)鍵能力和必備品格的同步協(xié)調(diào)發(fā)展。首先以大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育為導(dǎo)向，圍繞大學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)和應(yīng)用型大學(xué)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)計(jì)基于滿足學(xué)生需求和社會需求的英語第二課堂實(shí)踐教學(xué)體系。英語第二課堂實(shí)踐教學(xué)體系將傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式和現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體平臺相結(jié)合，將英語應(yīng)用能力提高和職業(yè)發(fā)展需求相結(jié)合，通過舉辦各類英語競賽(演講、寫作、閱讀、辯論等)，提高學(xué)生的英語基本技能；通過組建英語影音沙龍、英語戲劇社、英語廣播電臺，英語角等活動鍛煉學(xué)生的交流與合作能力；通過行業(yè)專題講座拓寬學(xué)生語言學(xué)習(xí)的深度和廣度；通過實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)活動提升學(xué)生的專業(yè)英語運(yùn)用能力。學(xué)生在參與第二課堂活動中，激發(fā)了個(gè)人興趣愛好，增強(qiáng)了自我認(rèn)識，發(fā)掘了自身潛力，發(fā)展了思辨能力，培養(yǎng)了組織能力和應(yīng)變能力，建立了群體意識，學(xué)會了情緒管理等。這些未來職場必備的品格和關(guān)鍵能力為將來的職業(yè)發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。3.4開設(shè)專門的職場英語（EOP）課程滿足學(xué)生就業(yè)與未來職業(yè)發(fā)展需求。目前發(fā)展職業(yè)教育已經(jīng)成為我國教育改革與發(fā)展的重點(diǎn)之一，那么應(yīng)用型本科院校的英語教學(xué)更應(yīng)突出服務(wù)于學(xué)生的專業(yè)和職業(yè)發(fā)展，滿足社會需求和學(xué)生個(gè)人發(fā)展的需要。為了提高學(xué)生的職場競爭力，引入職場英語課程，將英語與專業(yè)融合成為必要。鑒于課時(shí)限制，可以將職場英語課程設(shè)置為選修課程，學(xué)生根據(jù)目標(biāo)崗位需求自行選擇。職場英語課程還應(yīng)以就業(yè)為目標(biāo)，以應(yīng)用為目的，突出職業(yè)性和實(shí)用性。課程首先要與專業(yè)所對應(yīng)的未來職業(yè)掛鉤，了解相關(guān)行業(yè)的前沿發(fā)展，不斷調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，充分體現(xiàn)職業(yè)性，讓學(xué)生接受職業(yè)氛圍的熏陶。課程還應(yīng)根據(jù)社會企業(yè)對人才的知識技能的需求，從適應(yīng)未來職業(yè)崗位的視角出發(fā)設(shè)置課程，重視實(shí)際行業(yè)工作中出現(xiàn)的英語語言，突出知識與能力的實(shí)用性和應(yīng)用性。通過學(xué)習(xí)《實(shí)用英語口語》《實(shí)用英語寫作》等實(shí)用性英語課程，學(xué)生可以具備未來工作中需要的口頭和書面交際能力，提高他們的英語實(shí)際運(yùn)用能力。通過學(xué)習(xí)《金融英語》《旅游英語》等專業(yè)性強(qiáng)的專門用途英語課程，學(xué)生可以掌握未來工作中需要的專業(yè)英語知識，順利完成學(xué)業(yè)和職業(yè)的對接，具備良好的職業(yè)素養(yǎng)，從而提升學(xué)生的職場競爭力。

4結(jié)語

廣大高校英語教師可以充分利用大學(xué)英語課程具有的人文性和工具性的特征，將培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)貫穿在課程教學(xué)中，在日常教學(xué)中探索如何提高學(xué)生的職業(yè)意識和職業(yè)技能，提高高校畢業(yè)生的人才培養(yǎng)質(zhì)量，滿足學(xué)生的個(gè)人職業(yè)發(fā)展需求和社會發(fā)展需要。

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[4]職業(yè)素養(yǎng)-1900-01-01-百度百科baike.baidu.com/view/604827.html

作者:嚴(yán)秋宜 單位:湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院法商學(xué)院