導(dǎo)語：學(xué)前教育應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：隨著社會(huì)的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，整個(gè)社會(huì)開始越來越重視學(xué)前教育，再加上目前不要讓孩子輸在起跑線上的理念引導(dǎo)，使得當(dāng)前的學(xué)前教育質(zhì)量成為整個(gè)社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)。要想提升當(dāng)前我國學(xué)前教育的質(zhì)量，必須要提高當(dāng)前我國學(xué)前教育師資培養(yǎng)質(zhì)量。本文從研究高職學(xué)前教育出發(fā)，通過進(jìn)一步探討，總結(jié)了學(xué)前教育專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的構(gòu)建策略。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育；應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式；構(gòu)建策略

社會(huì)的發(fā)展，對當(dāng)前學(xué)前教育師資隊(duì)伍建設(shè)提出了更高的要求，其重點(diǎn)要求提高學(xué)前教育師資隊(duì)伍的綜合素養(yǎng)。眾所周知，學(xué)前教育專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，能夠有效地提升我國的幼師整體教學(xué)水平，這也意味著能夠有效地提升我國學(xué)前教育的質(zhì)量?；诖耍鞲呗氃盒Ｐ枰J(rèn)真審視傳統(tǒng)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式存在的缺陷和問題，結(jié)合社會(huì)發(fā)展特征，積極改變教學(xué)理念和教學(xué)模式，構(gòu)建強(qiáng)化實(shí)踐的創(chuàng)新教學(xué)模式，為學(xué)前教育培養(yǎng)更多合格的實(shí)用型應(yīng)用人才。

一、培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)應(yīng)用型人才的重要意義

1.社會(huì)發(fā)展與教學(xué)改革的需要。當(dāng)前，我國的學(xué)前教育是國民教育體系的重要組成部分，是我國基礎(chǔ)教育的開端。辦好學(xué)前教育，讓每一個(gè)孩子從小接受系統(tǒng)教育，從而實(shí)現(xiàn)幼有所教，這是黨中央在作出的重大戰(zhàn)略部署，它關(guān)系著我國億萬兒童的健康發(fā)展。但是，學(xué)前教育在我國發(fā)展時(shí)間還較短，在我國的教育體系中是一個(gè)短板。特別是隨著社會(huì)的多元化發(fā)展，我國的學(xué)前教育不均衡狀況日益明顯，成為了當(dāng)前困擾老百姓的重要問題，入園難入園貴已經(jīng)是一個(gè)突出的社會(huì)現(xiàn)象，成為了一個(gè)大眾關(guān)心的熱點(diǎn)問題。此外，隨著目前我國教學(xué)體制改革的深入開展，各種存在于學(xué)前教育中的問題也逐漸呈現(xiàn)出來，對傳統(tǒng)的學(xué)前教育形成了新的挑戰(zhàn)，創(chuàng)新學(xué)前教育專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式，是解決以上這些問題的切實(shí)有效的路徑。2.有益于促進(jìn)幼兒的更好發(fā)展。幼兒教育是基礎(chǔ)教育的一個(gè)不可或缺的環(huán)節(jié)，它對于幼兒未來的發(fā)展發(fā)揮著重要的作用。從當(dāng)前我國學(xué)前教育現(xiàn)狀來看，普遍來說各地區(qū)的學(xué)前教育還是注重于向幼兒傳輸理論基礎(chǔ)知識，幼兒們對這些知識的記憶也相對較為扎實(shí)，但是他們的動(dòng)手實(shí)踐能力卻相對較差。幼兒們正處于生理心理發(fā)育的重要時(shí)期，他們活潑好動(dòng)，愛好游戲，愛好手工，一邊游戲一邊動(dòng)手一邊思考是他們直接感知身邊事物、產(chǎn)生親身體驗(yàn)、獲得最初的知識經(jīng)驗(yàn)的最好途徑。因此，傳統(tǒng)的幼兒教學(xué)方式已經(jīng)明顯不適應(yīng)幼兒的身心發(fā)展，而那些具有新的教學(xué)理念、扎實(shí)的教學(xué)技能、較強(qiáng)的實(shí)踐應(yīng)用能力的教師才能夠更好地適應(yīng)新時(shí)期的幼兒教育，才能夠更好地促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。因此，當(dāng)前的高職學(xué)前教育專業(yè)，必須要積極改革教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)模式，為社會(huì)培養(yǎng)更多的合格的學(xué)前教育專業(yè)應(yīng)用型人才。

二、學(xué)前教育專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)創(chuàng)新模式構(gòu)建

1.合理設(shè)置教學(xué)課程。傳統(tǒng)的學(xué)前教育專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，注重于向?qū)W生傳輸學(xué)前教育理論基礎(chǔ)知識，因此更多的體現(xiàn)于傳統(tǒng)的填鴨式灌輸教學(xué)。但是更多的教學(xué)實(shí)踐證明，積極開展實(shí)踐教學(xué)，大力培養(yǎng)學(xué)前教育人才的實(shí)踐應(yīng)用能力，才是培養(yǎng)學(xué)前教育應(yīng)用型人才的有效途徑?；诖?，各高職院校在開展教學(xué)活動(dòng)過程中，應(yīng)當(dāng)更多地考慮當(dāng)前社會(huì)的多元化發(fā)展特征，更多的考量目前社會(huì)對學(xué)前教育的多元化需求，按照專業(yè)發(fā)展思路體現(xiàn)專業(yè)發(fā)展特點(diǎn)，將“注重能力、強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)”理念融入日常教學(xué)中，以突出培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力的教學(xué)目標(biāo)，從而完善教學(xué)課程設(shè)置，構(gòu)建注重理論強(qiáng)化實(shí)踐的課程體系。在教學(xué)實(shí)踐中，在專業(yè)課程教學(xué)開展之前，學(xué)校要積極挖掘拓展校外教學(xué)資源，組織指導(dǎo)學(xué)生去幼兒園觀摩實(shí)習(xí)，以培養(yǎng)他們的職業(yè)認(rèn)同感，提升他們的職業(yè)素養(yǎng)。并且讓學(xué)生們帶著在實(shí)習(xí)中遇到的學(xué)習(xí)問題展開專業(yè)知識學(xué)習(xí)，通過問題引導(dǎo)使學(xué)生的學(xué)習(xí)有的放矢，更具有明確的目的性和方向性。指導(dǎo)學(xué)生在觀摩學(xué)習(xí)、實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)過程中，積極應(yīng)用所學(xué)過的理論基礎(chǔ)知識，更好地體現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)踐的學(xué)習(xí)效果。這樣不但可以使他們在實(shí)踐活動(dòng)中提高對理論知識的理解，還能夠有效的提升他們的實(shí)際應(yīng)用能力，提升他們的學(xué)前教育職業(yè)技能。2.合理定位應(yīng)用型專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。高校的學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)要具有明確的目標(biāo)，而且這種目標(biāo)要科學(xué)而合理，要能夠結(jié)合社會(huì)的現(xiàn)實(shí)需求，并且體現(xiàn)時(shí)展特征，體現(xiàn)學(xué)校專業(yè)特色。這些教學(xué)目標(biāo)對學(xué)生的理論知識水平、實(shí)踐應(yīng)用技能、職業(yè)素養(yǎng)都要提出明確的要求，要能夠?qū)Ω咝５膶W(xué)前教育課程體系構(gòu)建發(fā)揮指導(dǎo)作用。高職院校的學(xué)前教育專業(yè)應(yīng)用人才培養(yǎng)要堅(jiān)持特色培養(yǎng)、專業(yè)發(fā)展、全面提升相結(jié)合。要基于區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展來謀略學(xué)前教育的戰(zhàn)略規(guī)劃和發(fā)展前景?；诖?，高職院校學(xué)前教育專業(yè)應(yīng)用人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該定位為：基于當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的幼教需求，培養(yǎng)幼師在德智體美各方面全面發(fā)展，具有全球化幼教視野，培養(yǎng)具有健全的人格、科學(xué)的精神、深厚的人文素養(yǎng)、熱愛學(xué)前教育、有志于幼教事業(yè)的學(xué)前教育教師。3.構(gòu)建科學(xué)的學(xué)前教育人才綜合素質(zhì)培養(yǎng)體系。高職院校要從教學(xué)管理的標(biāo)準(zhǔn)化、學(xué)分認(rèn)證的科學(xué)合理化、學(xué)校管理的規(guī)范化這些方面構(gòu)建學(xué)前教育專業(yè)人才綜合素質(zhì)培養(yǎng)教學(xué)體系，從而更好地提升專業(yè)人才培養(yǎng)教學(xué)的質(zhì)量。第一，在教學(xué)實(shí)踐中要強(qiáng)化對學(xué)生的思政教育，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)政治理論知識，幫助學(xué)生提高理論思想水平，從而使學(xué)生樹立正確的思想觀念和價(jià)值取向，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。第二，要注重培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)。要建立學(xué)校心理咨詢室，要引導(dǎo)學(xué)生開展心理健康咨詢月，開展各種形式的心理解康宣傳活動(dòng)。組織學(xué)生成立心理健康社團(tuán)，指導(dǎo)學(xué)生開展有關(guān)心理健康的各種社會(huì)公益活動(dòng)。通過這些活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)并實(shí)踐幼兒心理教育。第三，要構(gòu)建學(xué)校職業(yè)技能培訓(xùn)平臺。要指導(dǎo)學(xué)生積極參與歌唱大賽、主持人比賽、詩歌朗誦比賽、大學(xué)生辯論會(huì)、演講比賽、健美操比賽、舞蹈比賽、手工作品比賽等實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造職業(yè)技能提升的條件，為他們創(chuàng)設(shè)更多的展示職業(yè)技能的機(jī)會(huì)，全面提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。第四，各高職院校還要積極內(nèi)引外聯(lián)挖掘拓展實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源，為學(xué)生打造更加廣闊的實(shí)踐平臺，和幼兒園以及各種學(xué)前教育機(jī)構(gòu)形成多元化的合作形式，為學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)習(xí)崗位和實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，更好地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。4.學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)要體現(xiàn)現(xiàn)實(shí)性與前瞻性。高職院校學(xué)前教育專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，就是要培養(yǎng)學(xué)生不但具有豐富的現(xiàn)代學(xué)前教育理論，而且具有扎實(shí)的學(xué)前教育基本技能，以使學(xué)生在畢業(yè)以后能夠更好地從事學(xué)前教育和學(xué)前培訓(xùn)工作。因此，學(xué)前教育人才培養(yǎng)要重點(diǎn)考量基于社會(huì)發(fā)展的社會(huì)實(shí)際需求，在課程內(nèi)容上要積極應(yīng)用學(xué)前教育的最新理論和最新研究成果。特別要基于零至三歲幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及他們身心發(fā)展的規(guī)律，選擇更適宜于他們發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容。并且要制定切實(shí)有效的激勵(lì)措施，引導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷完善自己的知識內(nèi)容、優(yōu)化自己的知識結(jié)構(gòu)、提升自己的認(rèn)知能力、拓展自己的教學(xué)路徑和教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)能力。要使學(xué)生的教學(xué)觀念與時(shí)俱進(jìn)，體現(xiàn)出學(xué)前教育的前瞻性。

三、結(jié)語

綜上所述，在社會(huì)和經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的背景下，基于人們教育理念的改變，人們更加重視對幼兒的學(xué)前教育。而學(xué)前教育作為基礎(chǔ)教育的起點(diǎn)，對于學(xué)生的終生學(xué)習(xí)具有重要的意義。因此各高職院校要深刻認(rèn)識提升學(xué)前教育專業(yè)應(yīng)用人才綜合素質(zhì)的重要意義，要積極改變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)模式，以提高高校學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步提高學(xué)前教育師資隊(duì)伍的綜合素質(zhì)，以促進(jìn)我國的幼兒教育事業(yè)更好的發(fā)展。

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[3]譚雪嬌.高職學(xué)前教育專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的探究[J].課程教育研究，2019（33）.

作者:張曉偉 單位:洛陽理工學(xué)院教育與音樂學(xué)院