高中英語素質(zhì)教育論文3篇

時間:2022-01-18 09:16:10

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高中英語素質(zhì)教育論文3篇

第一篇

摘要:傳統(tǒng)的英語教學(xué)只滿足于使學(xué)生掌握基本的英語知識和英語技能,這顯然不能適應(yīng)新時代對人才提出的要求。要培養(yǎng)符合新時代要求的高素質(zhì)、綜合性人才,教師必須轉(zhuǎn)變思想,深入研究素質(zhì)教育的真正內(nèi)涵,確立教學(xué)過程中學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用,從而做到在英語教學(xué)中貫徹素質(zhì)教育,促進(jìn)學(xué)生的全面健康成長。

關(guān)鍵詞:高中英語;素質(zhì)教育;教學(xué)觀念;主體地位;主導(dǎo)作用

對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育,是新時代賦予廣大教師的一項艱巨任務(wù),這是教育發(fā)展的要求,也是實現(xiàn)科教興國的必經(jīng)之路。英語是一個國際性的語言,在全球經(jīng)濟(jì)一體化的情況下,學(xué)好英語成為每一個學(xué)生跨進(jìn)社會的必備能力,因此,高中英語教學(xué)中實施素質(zhì)教育勢在必行。那么在高中階段如何實施對學(xué)生的素質(zhì)教育成為每一個高中英語教師需要思考和不斷實踐探索的重要課題。前面已經(jīng)有很多同仁做出了一些有益的探索,本文中我也將結(jié)合自己的英語教學(xué)工作,談一談自己的體會,與各位同仁共享。

一、英語素質(zhì)教育的內(nèi)涵

英語素質(zhì)教育一般包括三個方面的內(nèi)容:第一,英語文化素質(zhì)。即學(xué)生要全面掌握英語的聽、說、讀、寫等基本技能,并且能夠用英語進(jìn)行日常交際,同時了解一定的中西方文化差異以及具有自主學(xué)習(xí)英語的能力;第二,良好的心理素質(zhì)。在學(xué)習(xí)語言的同時,學(xué)生要樹立學(xué)好英語的自信心和強(qiáng)烈欲望,培養(yǎng)自己的觀察力、記憶力、想象力等方面的能力,保持持久的學(xué)習(xí)興趣、正確的學(xué)習(xí)動機(jī)以及迎難而上的堅強(qiáng)意志;第三,良好的生理素質(zhì)。使學(xué)生的語言器官和身體素質(zhì)得到良好的發(fā)育,提升學(xué)生在英語學(xué)習(xí)活動中的正確性、忍耐力和靈敏度。由此我們可以知道,在高中英語教學(xué)中實施素質(zhì)教育就是要培養(yǎng)學(xué)生的生理和心理素質(zhì),以及英語文化素質(zhì)。素質(zhì)教育的內(nèi)容要具有3個特點。(1)時代性。教師培養(yǎng)的高素質(zhì)人才要能夠適應(yīng)新時展中經(jīng)濟(jì)、政治和生產(chǎn)生活的要求。(2)以人為本。教育要面向全體學(xué)生,教師要認(rèn)識到學(xué)生的不同個性和認(rèn)知水平,使每一個學(xué)生在原有基礎(chǔ)上實現(xiàn)不同層次的提高。(3)學(xué)生的全面發(fā)展。素質(zhì)教育不再是單純的知識傳授,而是培養(yǎng)學(xué)生的心理、生理、文化的綜合發(fā)展,根據(jù)學(xué)生的實際情況因材施教,使學(xué)生的個性和能力和諧發(fā)展。

二、如何實施高中英語素質(zhì)教育

(一)要實現(xiàn)對學(xué)生的素質(zhì)教育,教師要改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀念教師從學(xué)生時代開始接受的就是傳統(tǒng)的講授式教育模式,參加教學(xué)工作以來,也是長期受到傳統(tǒng)教育的影響和束縛。因此,要實現(xiàn)素質(zhì)教育的成功,教師首先要轉(zhuǎn)變自己的教育教學(xué)觀念。(1)正確的人才觀。在我們的教學(xué)工作中,教師不能一味關(guān)注成績好的學(xué)生,而要明白國家的發(fā)展壯大不只是需要優(yōu)秀的高科技人才,還需要更多具有較高專業(yè)素質(zhì)、訓(xùn)練有素的普通勞動者。因此,每一個學(xué)生都應(yīng)該是教師關(guān)注的對象,成績一般的學(xué)生也應(yīng)該是重點培養(yǎng)的人才。(2)正確的教育質(zhì)量觀。在多年的應(yīng)試教育影響下,學(xué)校和教師往往只重視學(xué)生的成績,而忽略了學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)和發(fā)展?,F(xiàn)代社會是一個多元化的社會,我們不再以文憑和成績來評價一個人的價值,而是以能力來衡量。我們需要杰出的科研人才,同樣也需要出色的飯店服務(wù)員和高素質(zhì)的保安。所以,我們的教育應(yīng)該以人為本,注重學(xué)生的個性發(fā)展,為國家培養(yǎng)各方面的專業(yè)人才。(3)正確的教學(xué)觀。在傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)中,教師主宰了整個課堂教學(xué)活動,課堂教學(xué)的大部分時間都是教師在滔滔不絕地講,學(xué)生根本沒有參與進(jìn)來的機(jī)會,他們只是被動地聽,甚至根本沒有在聽,這并不符合現(xiàn)代教育對教師提出的要求。新課程理念告訴我們,學(xué)生才是教學(xué)的主體,我們要以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo),把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交到學(xué)生手中,平等對待每一個學(xué)生,尊重他們的不同個性和心理發(fā)展規(guī)律,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個和諧、民主、平等的教學(xué)氛圍,拉近師生關(guān)系,讓學(xué)生在輕松活躍的課堂上獲得英語知識,提高英語技能,從而提高英語教學(xué)效率。

(二)要實現(xiàn)對學(xué)生的素質(zhì)教育,教師要提高自身的專業(yè)水平和道德修養(yǎng)作為高中英語教師,要實現(xiàn)對學(xué)生的素質(zhì)教育,我們必須先從自身做起,更新教育觀念,提高專業(yè)水平,具備教學(xué)能力,提升道德修養(yǎng)。

1.教師要更新自己的教育教學(xué)觀念。教師要樹立終身學(xué)習(xí)的信念,不斷學(xué)習(xí)和更新自己的教育教學(xué)觀念,樹立以人為本的教學(xué)觀,關(guān)注每一名學(xué)生,促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

2.教師要不斷提高自己的專業(yè)水平。作為一名英語學(xué)科的教師,我們必須隨著社會的發(fā)展和語言的不斷更新提高自己的專業(yè)知識素質(zhì),并且在掌握英語專業(yè)知識的同時,提高自己的心理學(xué)和教育學(xué)知識水平,與此同時,教師還要廣泛關(guān)注社會熱點和新聞,了解中西方社會文化等方面的知識,認(rèn)真研究英語教學(xué)的方式方法,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力,用教育學(xué)的專業(yè)理論知識武裝自己的頭腦,指導(dǎo)我們的英語教學(xué)實踐工作。

3.教師要具備較強(qiáng)的課堂調(diào)控能力。教師在課堂教學(xué)過程中,要做到為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫?,激發(fā)學(xué)生的思維,并在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)的問題與疑惑,并根據(jù)學(xué)生的實際情況對課堂教學(xué)活動進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整和補(bǔ)充,實現(xiàn)提高課堂教學(xué)效率的目的。

4.教師要提升自己的道德修養(yǎng)。俗話說有什么樣的教師就有什么樣的學(xué)生,可見教師對于學(xué)生的人格形成和綜合素質(zhì)的提高起著非常重要的示范作用,因此,英語教師在平時的工作和生活中保持積極向上的態(tài)度和熱情開朗的性格,要感召學(xué)生,用自己的人格魅力來潛移默化地影響學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生良好的道德素質(zhì)。

(三)要實現(xiàn)對學(xué)生的素質(zhì)教育,教師要改進(jìn)教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性在教學(xué)過程中,教師應(yīng)突出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位,根據(jù)學(xué)生的心理特點和認(rèn)知水平來設(shè)計不同形式的教學(xué)活動,要做到精講精練,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,把更多的時間交給學(xué)生,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望,調(diào)動起學(xué)生的主觀能動性,引導(dǎo)學(xué)生從被動接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥靥骄亢桶l(fā)現(xiàn),激活學(xué)生的思維,使學(xué)生在掌握英語知識的同時,培養(yǎng)其自我學(xué)習(xí)、自我發(fā)展和自我提高的能力??傊?,作為高中英語教師,要培養(yǎng)適應(yīng)時展的高素質(zhì)人才,我們必須了解素質(zhì)教育的真正內(nèi)涵,推動教育改革的步伐。在英語教學(xué)工作中發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用,調(diào)動起學(xué)生的主觀能動性,使我們的英語教育教學(xué)工作煥發(fā)出勃勃生機(jī)。

參考文獻(xiàn):

[1]張志穎,余丹.美國創(chuàng)新教育對中國高校素質(zhì)教育的啟示[J].長春理工大學(xué)學(xué)報:社會科學(xué)版,2010(5).

[2]虞樂萍.論教師在素質(zhì)教育中的作用[J].基礎(chǔ)教育論壇:樂山,2013(3).

作者:聶海堂 單位:河北省石家莊市礦區(qū)中學(xué)

第二篇

摘要:長期以來,我國基礎(chǔ)教育的教學(xué)模式一直關(guān)注于“應(yīng)試教育”,過分的局限于一方面去傳授知識的教育,以考試成績作為培養(yǎng)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn),看重于筆試與紙上教育。在英語教學(xué)過程中忽略了聽說讀能力的培養(yǎng),只注重強(qiáng)化學(xué)生對語法知識、語句形式的掌握。特別是聽和說的能力,使學(xué)生獲得英語基礎(chǔ)知識和為交際初步運用英語的能力較差?,F(xiàn)在是“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)軌的關(guān)鍵時期,作為高中英語教育,也必須對傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法進(jìn)行改革。

關(guān)鍵詞:高中英語、素質(zhì)教育、內(nèi)容、方法

一、高中英語素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的區(qū)別

英語素質(zhì)就是指一個人對英語的實用性技能的運用,如英語聽、說、讀、寫的能力,而在其中著重培養(yǎng)的實用技能,則是聽和說?!巴瑫r,英語素質(zhì)也是指在語言的學(xué)習(xí)中,對英語學(xué)習(xí)的相對穩(wěn)定的狀態(tài)和運用的實際技能。具體來說,英語素質(zhì)教育就是指對以上英語能力培養(yǎng)過程中的英語教學(xué)。不是以應(yīng)試教育為根本目的,而是以英語交際和語言的基礎(chǔ)作為英語的能力,是學(xué)生獲得實際的英語技能。應(yīng)試教育強(qiáng)調(diào)的是書本的知識,一方面的知識傳授,以考試為中心。應(yīng)試教育單純片面強(qiáng)調(diào)筆試能力,比如在英語教學(xué)中,以語法與詞語作為重點與基礎(chǔ),強(qiáng)化掌握而忽略了聽、說、讀能力的培養(yǎng)。相比較而言“素質(zhì)教育”是一種著眼于開發(fā)人的學(xué)習(xí)的潛能,用來全方位的學(xué)習(xí)和提高整體素質(zhì)的教育。兩者從根本來說是兩個不同的教育手段,有著最為根本的本質(zhì)區(qū)別,即實踐與理論的差別。

二、高中英語素質(zhì)教育的基本內(nèi)容

1、注重提高學(xué)生聽、說、讀、寫的綜合運用能力

在高中的英語教育中,主要是對語法教育和句型詞匯之間的練習(xí),老師進(jìn)行中心講解,沒有體會學(xué)生的實踐感受。使得學(xué)生在課堂中越來越沉默,喪失了課堂自主能力。這既是很多教師所注意的問題,要注重培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的綜合運用能力,也是在教學(xué)大綱中得到明確的體現(xiàn),培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)“初步的運用英語進(jìn)行交際的能力”。

2、注重學(xué)生的心理素質(zhì)的培養(yǎng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)

教師在教學(xué)實踐中應(yīng)注意激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的興趣與動機(jī),使課堂產(chǎn)生一種和諧歡快的課堂氣氛,培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)展,而一個和諧的課堂對于學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的激發(fā)與培養(yǎng)都是極其關(guān)鍵。英語作為一門新語言,使得其在學(xué)習(xí)過程中必須注意語音、語法與語音內(nèi)在含義,在學(xué)習(xí)的過程中慢慢接觸理解。在學(xué)生的學(xué)習(xí)與心理素質(zhì)的培養(yǎng)中,老師作為學(xué)生的傳授者和保護(hù)者,應(yīng)創(chuàng)造出一種使學(xué)生感到安全、和諧、寬容并接受其自主發(fā)展的學(xué)習(xí)環(huán)境,使得在語音學(xué)習(xí)中不怕錯,多說多寫,減少學(xué)習(xí)中的焦慮感,創(chuàng)造一個良好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。讓學(xué)生在愉快、和諧的課堂氣氛下學(xué)習(xí)。

三、高中英語素質(zhì)教育的基本方法

1、以學(xué)生為主體,培養(yǎng)聽說與各種能力的結(jié)合

在高中英語的教學(xué)中,對于學(xué)生更需要其理解英語。對一門語言,脫離了對其感性認(rèn)識,上升到理性的高度。作為高中生不再以聽而聽,而是通過對段落的理解,去感知課文的意義及內(nèi)容。通過聽的運用,去混合舊知識掌握新的英語知識。其實從根本意義上來說,素質(zhì)教育需要培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性,學(xué)會學(xué)習(xí)為基本思路,積極主動地去了解和參與學(xué)習(xí)的過程之中。在教學(xué)中如果沒有學(xué)生主動發(fā)展,就沒有學(xué)生的創(chuàng)造性。要變學(xué)生被動接受知識為主動學(xué)習(xí)知識。不應(yīng)該由教師硬灌給學(xué)生,而是在引導(dǎo)下,通過對所學(xué)對象的觀察、分析、歸納中自己去發(fā)現(xiàn)問題。這樣能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)生獨立分析和解決問題的能力。

2、發(fā)揮英語教師的學(xué)習(xí)指導(dǎo)作用

在學(xué)習(xí)教育中,老師作為領(lǐng)導(dǎo)者的根本作用就是要組織好教學(xué)活動與課外時間,在教學(xué)過程中,指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí),使他們在學(xué)習(xí)過程中有著自我意識,養(yǎng)成良好的習(xí)慣,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。如在上課時候要“精講多練”,“多練”但不是機(jī)械的重復(fù)的練習(xí),應(yīng)該在練習(xí)中看到學(xué)生的提高,并且要指導(dǎo)學(xué)生積極主動的參與社交性的語音活動之中。如讓學(xué)生課前復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過的知識,同時有機(jī)地將新內(nèi)容與舊內(nèi)容結(jié)合在一起,融會貫通。在教學(xué)過程中,教師要盡可能地為學(xué)生建立一個獨立思考的環(huán)境。在教學(xué)的情景創(chuàng)設(shè)中,以學(xué)生已有的知識經(jīng)驗相互聯(lián)系匹配,使得學(xué)生可以自己探索思考,只有這樣才可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣與對舊知識探究新問題的積極性。

3、培養(yǎng)學(xué)生的興趣和情趣

對于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),從根本上來說是對學(xué)生興趣與情趣的培養(yǎng)。如何使學(xué)生可以更為輕松主動的接受新的知識,創(chuàng)建更有利于學(xué)習(xí)的氛圍。我認(rèn)為可以上課前讓學(xué)生看一段英語新聞,即培養(yǎng)了學(xué)習(xí)能力又增加了學(xué)習(xí)英語的興趣,同時也要多組織學(xué)生參與課外活動,在課外實踐中有意識地鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)聽說讀寫能力,課余時間應(yīng)該多與學(xué)生接觸,以英語交談,培養(yǎng)學(xué)生口語實踐能力,促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的內(nèi)在需求和動力。在學(xué)習(xí)中,因為基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)方法的不同,會使有些同學(xué)與其他同學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)差距,對這樣的學(xué)生,教師要更加關(guān)注,投入更多的心力。作為老師,對待學(xué)生應(yīng)該不急不躁,除了成績以外,更要關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和興趣的提高?,F(xiàn)在有很多人都認(rèn)為應(yīng)試教育與素質(zhì)教育是沖突矛盾的,認(rèn)為實施素質(zhì)教育會影響學(xué)生的成績,以及對教學(xué)評比的影響。我認(rèn)為這根本是不必要擔(dān)心的,從根本上來說,素質(zhì)教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生興趣,開發(fā)學(xué)習(xí)潛能,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和積極性,全面而完善地培養(yǎng)學(xué)生整體的素質(zhì)。如何提高素質(zhì)教育的效果,不僅僅是高中教育的當(dāng)務(wù)之急,更應(yīng)該使全體老師認(rèn)識并發(fā)展到課堂中,來改變高中的應(yīng)試學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn):

[1]徐曉晴.興趣培養(yǎng)與英語課堂教學(xué)[A].校園文學(xué)編輯部寫作教學(xué)年會論文集[C].2007年

[2]張曉燕.談?wù)勎以陂喿x教學(xué)中的做法.2009.5-15.

[3]李賦寧等著《英語學(xué)習(xí)指南》.高等教育出版社

作者:馬海燕 單位:江蘇省盱眙中學(xué)

第三篇

[摘要]根據(jù)新的高考改革方案,英語考試一年舉行兩次,選擇考生成績較好的那次計入高考總分。高考英語改革旨在引導(dǎo)師生擺脫功利思想,掌握語言能力,真正培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合素質(zhì)———聽說讀寫能力。要實現(xiàn)英語教學(xué)的最終目標(biāo),就需轉(zhuǎn)變教育理念,將素質(zhì)教育與高中英語教學(xué)緊密結(jié)合,努力提高學(xué)生的思想素質(zhì)、心理素質(zhì),激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)其學(xué)習(xí)習(xí)慣,最終提高其英語應(yīng)用能力。

[關(guān)鍵詞]高考改革;高中英語教學(xué);素質(zhì)教育

近年來,各省市紛紛出臺高考改革方案,重點是對英語進(jìn)行高考改革,給高中英語教學(xué)提出了更高的要求。眾所周知,中學(xué)教育的任務(wù)決不僅限于為高等院校輸送合格人才,其培養(yǎng)的大批畢業(yè)生將成為各行各業(yè)的勞動后備力量。隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,社會對具有中等水平的英語口譯人才的需求將日趨強(qiáng)烈。英語教師應(yīng)對學(xué)生在聽說讀寫四個方面進(jìn)行綜合訓(xùn)練,以提高他們應(yīng)用英語的能力。將素質(zhì)教育與英語教學(xué)緊密結(jié)合,英語教學(xué)才能最終取得明顯成效。筆者結(jié)合當(dāng)前教育改革形勢,圍繞此論題從以下幾方面進(jìn)行論述。

一、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容提高學(xué)生的思想素質(zhì)

市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展要求教師對學(xué)生的思想工作更為重視,既教書又育人,二者缺一不可。實際上,高中英語教材涉及環(huán)境、文化、人物等等各個方面,是對學(xué)生進(jìn)行思想教育的好素材。

二、培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)

實際上,多數(shù)學(xué)生的天賦素質(zhì)相差不大,但學(xué)生的學(xué)業(yè)成績卻大不相同,在成才的道路上發(fā)展很不平衡,其中一個重要原因就是心理素質(zhì)問題。當(dāng)代中學(xué)生的心理承受能力普遍較差,往往由于學(xué)業(yè)競爭、人際交往中的一點挫折,便產(chǎn)生很大的心理障礙。輕則影響學(xué)業(yè)、情緒低落,重則離家出走、打擊報復(fù),有些甚至走上輕生的道路。為此,應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的耐挫折能力作為心理素質(zhì)教育的一個重要課題。

三、加強(qiáng)動機(jī)、態(tài)度引導(dǎo)和情感體驗以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

(一)加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的性教育。一方面講“大道理”,使學(xué)生感到國家的改革開放、對外交往需要英語;另一方面講“小道理”,掌握一門外語是他們將來升學(xué)擇業(yè)、事業(yè)有成的重要條件。把這兩方面結(jié)合起來,激發(fā)他們強(qiáng)烈的求知欲,從而對英語產(chǎn)生興趣。在學(xué)習(xí)必修五Unit3Lifeinthefuture時,學(xué)生對未來得太空生活和capsule的操縱表現(xiàn)了極大的興趣??晒膭钏麄儸F(xiàn)在好好學(xué)習(xí),為未來研究太空或?qū)崿F(xiàn)自己的理想打好基礎(chǔ)。

(二)對學(xué)生充滿愛心、關(guān)心和熱情。反饋過來的就是學(xué)生對英語教師的熱愛“,愛屋及烏”,同學(xué)們自然而然也就對英語感興趣了。

(三)不斷激發(fā)學(xué)生的成就感。對學(xué)生提問要因人而異,對基礎(chǔ)較差的學(xué)生要提較容易的問題;試題設(shè)計難度要適當(dāng),循序漸進(jìn),對學(xué)生尤其是差生的微小進(jìn)步都要及時給予肯定、鼓勵。學(xué)生有了成就感,就會對外語感興趣,興趣又產(chǎn)生更大的成功,二者不斷循環(huán)促進(jìn)。

四、耐心指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

現(xiàn)代文盲不是不識字的人,而是不會學(xué)習(xí)的人。在知識爆炸的年代,單純掌握一定的知識遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)社會發(fā)展的需要?!笆谌艘贼~,不如授之以漁”,對于教師而言,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力比傳授知識更為重要。在日常教學(xué)中,注意訓(xùn)練學(xué)生的技能技巧,從預(yù)習(xí)、聽講、復(fù)習(xí)、作業(yè)、練習(xí)、考試等各環(huán)節(jié)指導(dǎo)學(xué)生掌握一般學(xué)習(xí)方法的有關(guān)知識,并引導(dǎo)學(xué)生不斷地進(jìn)行總結(jié)改進(jìn);經(jīng)常舉行學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流會,互相學(xué)習(xí),并逐漸提高對學(xué)生的要求,提高他們的學(xué)習(xí)能力,使其充分體會學(xué)習(xí)的樂趣,做學(xué)習(xí)的主人。

五、提高學(xué)生英語應(yīng)用能力

課堂教學(xué)是進(jìn)行教學(xué)改革的主要環(huán)節(jié)。這就要求教師突破傳統(tǒng)的講解課文的教學(xué)方法,采用多樣化的教學(xué)形式,變單純傳授學(xué)生課文語法知識為傳授學(xué)生知識與培養(yǎng)其能力相結(jié)合,以學(xué)生為中心,少教多學(xué)。圍繞教材中的課文,巧妙運用多種教學(xué)手段,如實物、圖片、影音等載體,結(jié)合多媒體操作,創(chuàng)設(shè)情境,盡量使課堂教學(xué)情境化、交際化,引導(dǎo)學(xué)生在接近真實的語境中開展聽說讀寫練習(xí),對學(xué)生進(jìn)行各方面綜合能力的訓(xùn)練。先讓學(xué)生觀看一段記者采訪的視頻,然后讓學(xué)生分組活動,扮演記者和被采訪者的角色,接著圍繞此主題討論問題:這些引導(dǎo)性的問題有助于學(xué)生理解課文內(nèi)容,真正了解新聞怎樣出版,并且通過表演激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。在日常英語教學(xué)中,由于筆者堅持了以素質(zhì)教育為中心的原則,大大提高了學(xué)生的思想素質(zhì)、心理素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。學(xué)生各方面素質(zhì)的提高,對英語教學(xué)工作又起了很大的促進(jìn)作用,在歷次高考、統(tǒng)考中,英語教學(xué)效果突出。

作者:吳雨會 單位:豐城市第二中學(xué)