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摘要：學(xué)前教育是我國教育體系中的重要組成部分，也是當(dāng)下大中專院校較為熱門的專業(yè)之一。學(xué)前教育專業(yè)所涉及的教育內(nèi)容和形式相對比較復(fù)雜，包括不同的分支領(lǐng)域以及專業(yè)課程，從審美教育的角度來看，鋼琴教學(xué)就顯得尤為關(guān)鍵。為了積極地構(gòu)建高效課堂，促進素質(zhì)教育的大力落實，許多學(xué)前教育專業(yè)的老師立足于鋼琴教育教學(xué)的現(xiàn)實條件，以審美教育為主體，不斷地將創(chuàng)造性的教學(xué)策略和教學(xué)手段融入教學(xué)環(huán)節(jié)，在理解學(xué)生、鼓勵學(xué)生的基礎(chǔ)之上更好地體現(xiàn)學(xué)生的專業(yè)化發(fā)展要求。分析學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)審美教育的現(xiàn)實情況，對相關(guān)的教學(xué)策略和教學(xué)原則進行分析及解讀，為實現(xiàn)該專業(yè)教學(xué)質(zhì)量及水平的提升提供有益地探索是一種必要的行為。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育專業(yè)；鋼琴教學(xué)；審美教育

鋼琴教學(xué)在學(xué)前教育專業(yè)教育中的地位不斷上升，比重也越來越高，這一課程的實踐性和應(yīng)用性比較明顯，老師必須要關(guān)注學(xué)生專業(yè)技能及水平的提升，幫助學(xué)生順利走向不同工作崗位，從而實現(xiàn)學(xué)生個人的良性成長和發(fā)展。與其他教學(xué)內(nèi)容和形式相比，學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)中對學(xué)生的實踐應(yīng)用能力以及審美表現(xiàn)能力塑造提出一定的要求，老師需要在保障學(xué)生掌握基本教學(xué)技術(shù)技巧的同時，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美能力以及審美意識，積極地抓住審美教育的重點及核心。只有這樣才能夠體現(xiàn)素質(zhì)教育的本質(zhì)要求，促進教學(xué)資源的優(yōu)化配置和利用，進而促進專業(yè)教學(xué)的發(fā)展。

一、學(xué)前教育中的審美教育

審美教育主要以創(chuàng)造性的教學(xué)策略和教學(xué)方法為主體，以培養(yǎng)學(xué)生良好的藝術(shù)素養(yǎng)和審美意識為目的，通過實踐教學(xué)的有效開展，來鼓勵學(xué)生在自主實踐的過程之中對各類體現(xiàn)美的事物進行深層次的分析以及挖掘，從而真正的感受生活之中的美。藝術(shù)情操的培養(yǎng)在學(xué)前教育教學(xué)中尤為關(guān)鍵，該專業(yè)需要以新時代背景下審美教育的新內(nèi)容、新要求和新標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)則，構(gòu)建完備的專業(yè)教育教學(xué)體系，使學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、塑造美。在落實素質(zhì)教育和踐行新課程改革的過程之中，審美教育的社會地位有一定的提升，老師要注重對不同教學(xué)理念和教學(xué)形式的分析和解讀，組織開展形式多樣的實踐活動，在引導(dǎo)學(xué)生、鼓勵學(xué)生的過程中培養(yǎng)學(xué)生良好的審美意識，通過這種形式來實現(xiàn)學(xué)生德智體美勞的全面成長與發(fā)展。藝術(shù)教育是學(xué)生審美能力培養(yǎng)與藝術(shù)品質(zhì)塑造的常見手段，藝術(shù)教育的成功關(guān)系到審美教育的成敗與否。對于學(xué)前教育專業(yè)來說，鋼琴教育是專業(yè)課程設(shè)置中重要的內(nèi)容。在培養(yǎng)學(xué)生審美能力的過程之中，老師需要抓住鋼琴教育這一重要的板塊，讓學(xué)生在課堂教學(xué)和自主實踐的過程之中主動體會音樂的魅力，培養(yǎng)學(xué)生良好的藝術(shù)思維能力，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)審美教育工作的有力落實。專業(yè)教師要注重師生角色的有效互換，以審美教育為主體努力培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，豐富教育教學(xué)手段和方法，積極地開展形式多樣的審美教育實踐活動。讓學(xué)生在個人主觀能動性的引導(dǎo)下對鋼琴的魅力有一個更加客觀的認知，把握“技術(shù)、興趣、審美”之間的協(xié)調(diào)關(guān)系，從而不斷的挖掘個人的學(xué)習(xí)潛能，實現(xiàn)個人藝術(shù)思維能力以及審美意識水平的穩(wěn)步提升。

二、學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)審美教育對策與方法

從上文的相關(guān)分析不難發(fā)現(xiàn)，在學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教育教學(xué)實踐的過程中審美教育尤為關(guān)鍵，老師需要采取有效的解決對策和方法，實現(xiàn)教育學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式的革新。(一)激發(fā)學(xué)生演奏鋼琴的熱情。學(xué)生是整個實踐教學(xué)之中的主體，老師對學(xué)生的引導(dǎo)十分關(guān)鍵，老師要關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，不斷地挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，積極組織開展不同形式的藝術(shù)教育教學(xué)實踐活動，促進學(xué)生產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)興趣。不管是鋼琴教育還是其他板塊的教育教學(xué)都對學(xué)生的思維能力培養(yǎng)大有裨益，教師要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)生活方方面面，分析學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升的實施條件以及要求，著眼于學(xué)生長遠發(fā)展的規(guī)律及趨勢，進而調(diào)整后期的教育教學(xué)策略，保障學(xué)生能夠產(chǎn)生濃厚學(xué)習(xí)興趣的持續(xù)性，從而主動地了解、認知、喜愛鋼琴藝術(shù)。教師可以以一個引導(dǎo)者和點撥者的身份與學(xué)生進行的互動，讓學(xué)生能夠正視個人的主體地位和方向，樹立良好的主人翁意識，加深對音樂的理解和認知，主動地與老師進行互動，逐步強化對審美的追求和探索。(二)促進理論學(xué)習(xí)與實踐活動的全面融合。在新的時代背景之下我國的高等教育教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式產(chǎn)生了極大的變化，社會各界對我國的高等教育教學(xué)提出了較高的要求，因此對于學(xué)前教育專業(yè)來說，在實踐教育的過程之中也需要注重對教學(xué)內(nèi)容和形式的有效革新。其中理論學(xué)習(xí)與實踐活動的全面融合符合我國素質(zhì)教育的實質(zhì)要求，對構(gòu)建高效課堂、促進教學(xué)資源的優(yōu)化內(nèi)容和配置意義重大，老師需要以理論知識學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，鍛煉學(xué)生積極向上的審美觀念，著眼于學(xué)生認知事物的全過程開展實踐教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美習(xí)慣。鋼琴教學(xué)中，老師需要關(guān)注的學(xué)生在整個審美認知過程中的真實狀態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生良好的感性認知思維能力及水平，提煉出鋼琴教學(xué)的重點和難點。在保障學(xué)生掌握基礎(chǔ)鋼琴演奏技巧的同時，鼓勵學(xué)生投入更多的時間和精力完成自主學(xué)習(xí)實踐活動。與其他的專業(yè)教學(xué)內(nèi)容相比，學(xué)前教育專業(yè)的特征比較明顯，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究的熱情以及求知欲望尤為關(guān)鍵。老師應(yīng)該著重引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵學(xué)生參與不同形式的審美學(xué)習(xí)及創(chuàng)新活動，學(xué)會展現(xiàn)自我、發(fā)展自我。為了體現(xiàn)鋼琴教學(xué)的專業(yè)性，老師需要關(guān)注理論學(xué)習(xí)與實踐活動之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系，分析兩大教育環(huán)節(jié)的特點以及優(yōu)勢，鼓勵學(xué)生充分的發(fā)揮個人的藝術(shù)想象力，結(jié)合自身以后的社會生活實踐經(jīng)驗以及演奏技巧及水平培養(yǎng)良好的藝術(shù)審美意識。為了讓學(xué)生養(yǎng)成良好的審美觀念，老師只需要適當(dāng)?shù)膶W(xué)生進行簡單的示范以及演奏，讓學(xué)生能夠?qū)€人的鋼琴水平有一個客觀的認知，從而在老師的引導(dǎo)之下實現(xiàn)自我調(diào)整和自我提升。(三)以考級、演出、競賽為載體拓展學(xué)生的審美實踐。學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)審美教育中，學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)至關(guān)重要，老師需要鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)自信心，積極拓展實習(xí)實踐渠道。如，不同形式的考級、演出、競賽實踐活動，鼓勵學(xué)生在藝術(shù)實踐的過程中參與不同的文藝活動，積極地提高個人的表演實踐能力及水平，對鋼琴演奏有一個客觀的認知。有一部分學(xué)生在動手實踐的過程之中產(chǎn)生許多為難情緒，且極易犯錯，對此老師應(yīng)該定期組織學(xué)生參與班級以及學(xué)校組織的不同規(guī)模表演和競賽活動。讓學(xué)生能夠抓住各種學(xué)習(xí)和表現(xiàn)自我的機會，緩解個人的緊張情緒，積累豐富的實踐經(jīng)驗，只有這樣才能夠更好地抓住鋼琴學(xué)習(xí)的技巧和精髓，實現(xiàn)個人學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)水平的快速提升。教師需要站在宏觀的角度，在恰當(dāng)?shù)臅r間段對學(xué)生進行積極的引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠?qū)︿撉賹W(xué)習(xí)有一個全方位的理解。每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)背景有所區(qū)別，老師需要堅持“以人為本、因材施教”的教學(xué)理念和出發(fā)點，給予不同層次學(xué)生針對性的輔導(dǎo)，只有這樣才能夠充分的體現(xiàn)學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)審美教育的重要價值。對于學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)來說身審美教育是一個長遠的目標(biāo)，老師應(yīng)該了解這一教學(xué)目標(biāo)的具體要求和內(nèi)涵，積極的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，創(chuàng)造條件全面保障審美教育在當(dāng)下專業(yè)教育中的順利開展。

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作者:葉明月 單位:西安外事學(xué)院