導(dǎo)語：高中思想政治課賞識(shí)教育論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:敬畏生命是教育的倫理起點(diǎn)，而成全生命則是教育的全部使命。賞識(shí)教育作為愛的教育，它充滿人情味、富有生命力，它通過不斷的給學(xué)生以激勵(lì)、贊賞、信任、寬容、提醒，讓學(xué)生在成長的過程中體驗(yàn)幸福而非不幸，從而實(shí)現(xiàn)生命的終極目標(biāo)。然而現(xiàn)實(shí)教學(xué)中出現(xiàn)將賞識(shí)教育濫用的情況，如何更好的將賞識(shí)教育運(yùn)用于高中政治課教學(xué)，提高教學(xué)的針對(duì)性和時(shí)效性是我們必須思考的問題。

關(guān)鍵詞:賞識(shí)教育;高中;思想政治課教學(xué)

賞識(shí)教育是一種愛的教育，是充滿生命力和人情味兒的教育，它主張發(fā)現(xiàn)并對(duì)學(xué)生的實(shí)際取得的進(jìn)步提出鼓勵(lì)和賞識(shí)，幫助學(xué)生體驗(yàn)成功感，樹立自信心。高中政治課教學(xué)肩負(fù)著塑造學(xué)生“三觀”的重要責(zé)任，不在于傳授給學(xué)生多少知識(shí)和觀點(diǎn)，而在于啟發(fā)學(xué)生思維，鼓勵(lì)學(xué)生自己探究，發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。賞識(shí)教育在高中政治課堂中的運(yùn)用有助于政治教師點(diǎn)燃學(xué)生的星星之火，幫助學(xué)生形成燎原之勢(shì)。然而，部分政治教師在運(yùn)用的過程中出現(xiàn)了濫用的現(xiàn)象，單純的為了賞識(shí)而賞識(shí)，不僅沒有達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，反而產(chǎn)生了副作用。如何將賞識(shí)教育更好的運(yùn)用于高中政治課教學(xué)中，有其必須遵循基本的運(yùn)用原則。

1客觀性原則

賞識(shí)教育必須遵循客觀性原則，即要做到實(shí)事求是。賞識(shí)并不意味著沒有理由的亂表揚(yáng)，而是根據(jù)客觀實(shí)際情況，依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)而進(jìn)行的，要堅(jiān)決避免盲目賞識(shí)和偏頗賞識(shí)。一方面我們的稱贊、賞識(shí)必須針對(duì)學(xué)生確有的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，不能“空穴來風(fēng)”；另一方面對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步要實(shí)事求是的予以稱贊，不能虛夸和過分拔高。錯(cuò)誤的賞識(shí)只會(huì)導(dǎo)致學(xué)生盲目自大，這就背離了賞識(shí)教育的初衷。比如在提問“大米是不是商品”時(shí)，對(duì)于學(xué)生給出的“是”或者“不是”的答案必須客觀給予分析，而不能盲目的稱贊“回答的很好”，因?yàn)閷W(xué)生的答案只有部分的合理因素，我們只能根據(jù)實(shí)際情況賞識(shí)他的合理部分。在賞識(shí)過程中，只有堅(jiān)持實(shí)事求是的客觀性原則，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，認(rèn)真分析，做到合情合理才能賞識(shí)得當(dāng)，才能使被賞識(shí)的學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己的長處，才能真正起到激勵(lì)的作用，從而使學(xué)生向更健康的方向發(fā)展。

2全體性原則

所謂全體性原則，就是說要賞識(shí)全體學(xué)生，要認(rèn)識(shí)到每個(gè)學(xué)生都有他的閃光點(diǎn)。素質(zhì)教育的要求之一便是由精英教育向全民教育轉(zhuǎn)變。以往的高中政治課堂單純?yōu)榱藨?yīng)試而服務(wù)，教師所有的目光和關(guān)心點(diǎn)都集中在名列前茅的“重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象”上，對(duì)于那些待優(yōu)生則不聞不問、冷漠對(duì)待，導(dǎo)致教育的優(yōu)質(zhì)資源都給予了小部分所謂的“精英”。而賞識(shí)教育要求教師從不同的角度去發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生身上的美，對(duì)所有的學(xué)生做到“不拋棄、不放棄”。對(duì)那些上課積極回答問題的同學(xué)，我們賞識(shí)他的思維敏捷；對(duì)那些上課比較沉默的同學(xué)，我們賞識(shí)他的穩(wěn)重；對(duì)那些敢于提出疑問的同學(xué)，我們賞識(shí)他的善于思考?？傊梅糯箸R去尋找每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，賞識(shí)所有的學(xué)生，讓每一個(gè)孩子都感受到自己存在的價(jià)值。3差異性原則差異性原則就是說賞識(shí)必須因人而異。每個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性，有自己的特點(diǎn)，我們必須承認(rèn)和尊重差異的存在，任何企圖抹滅孩子差異的做法都是極端錯(cuò)誤的，而抹滅孩子個(gè)性的教育則是失敗的。我們的賞識(shí)應(yīng)該對(duì)不同的學(xué)生樹立不同的標(biāo)準(zhǔn)和要求，給予不同的鼓勵(lì)和表揚(yáng)，使他們能都在自己的最近發(fā)展區(qū)健康成長。正如蘇霍姆林斯基所說：“對(duì)一個(gè)學(xué)生來說，5分的成績是標(biāo)志，而對(duì)另一個(gè)學(xué)生來說，

3分就是了不

起的成績?！北热缭趯W(xué)習(xí)《外匯》時(shí)，對(duì)于有的學(xué)生我們必須要求他能夠全面分析本幣和外幣兌換比率變化的關(guān)系，并能夠熟練運(yùn)用，但是對(duì)那些基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生，只要能初步掌握基礎(chǔ)知識(shí)，我們就應(yīng)該給予賞識(shí)和肯定，提出表揚(yáng)，做出正向強(qiáng)化。再比如，對(duì)那些自信心很高的學(xué)生，賞識(shí)就要講求質(zhì)量，做到“少而精”，以免使他們走向自負(fù)、自大；對(duì)那些比較自卑的學(xué)生，就應(yīng)多多鼓勵(lì)和肯定，幫助他們提升自我效能感。

4及時(shí)性原則

及時(shí)性原則是指賞識(shí)必須及時(shí)做出，趁熱打鐵，不能“秋后算賬”。當(dāng)學(xué)生取得進(jìn)步時(shí)，要立刻給予正面的強(qiáng)化，即刻提升他的自我效能感。如果學(xué)生通過努力獲得了進(jìn)步，沒有被及時(shí)肯定，他們便會(huì)產(chǎn)生一種被忽視感，即便事后補(bǔ)償了，也會(huì)弱化賞識(shí)的效果。尤其是對(duì)那些待優(yōu)生，他們最需要得到教師的重視和認(rèn)可。如果教師沒有及時(shí)對(duì)他們的成績和進(jìn)步表示關(guān)心和認(rèn)可，就會(huì)使他們覺得教師不關(guān)心自己，產(chǎn)生無論自己如何努力都不能得到教師青睞的想法，繼而失去繼續(xù)努力的動(dòng)力。因此，賞識(shí)需及時(shí)，切不可延期。

5具體性原則

具體性就是指賞識(shí)需具體，不能籠統(tǒng)、泛泛的表揚(yáng)學(xué)生。很多教師在賞識(shí)學(xué)生時(shí)，常常把“你很優(yōu)秀”、“你真的很聰明”、“你好棒”這一類的詞匯掛在嘴邊，起初學(xué)生會(huì)覺得這是鼓勵(lì)，但是次數(shù)多了，就習(xí)以為常，甚至覺得教師“沒有新意”。不具體的賞識(shí)達(dá)不到賞識(shí)教育應(yīng)有的功能，因?yàn)樗荒茏寣W(xué)生明確自己到底是哪兒做的好，需要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。比如，某學(xué)生在政治課堂一貫沉默，今天卻在課堂上主動(dòng)舉手發(fā)言，針對(duì)學(xué)生的行為教師不可以只說“很好”，因?yàn)樘\統(tǒng)了，而應(yīng)該分兩部分來評(píng)價(jià)，其一是學(xué)生回答問題這一行為的評(píng)價(jià)，其二是對(duì)學(xué)生的答案的評(píng)價(jià)。教師可以這樣說“今天你主動(dòng)舉手回答問題，說明你比以前更自信了，老師真的很高興。你的答題思路也很好，以后課堂上如果能夠更積極、主動(dòng)些，相信你一定會(huì)更優(yōu)秀”。這樣就明確讓學(xué)生知道自己為什么受到表揚(yáng)，明確了以后努力的方向。

6適度性原則

適度性是指賞識(shí)要講究分寸，把握好度。常言道：過猶不及，說的就是這個(gè)道理。賞識(shí)不足，就難以使學(xué)生感到自己是被認(rèn)可的，難以提升他們的自信心；而賞識(shí)過度，則會(huì)導(dǎo)致學(xué)生自滿情緒高漲，變得任性、自大，甚至剛愎自用。過度的賞識(shí)還會(huì)弱化學(xué)生的心理承受能力，像長在溫室的花朵，經(jīng)不起風(fēng)雨的洗禮，稍遇到坎坷、挫折和打擊，便一蹶不振。因此高中政治課教學(xué)中賞識(shí)孩子應(yīng)該做到“恰到好處”。

7靈活性原則

課堂是在師生活動(dòng)過程中不斷生成的過程，是在智慧的碰撞中不斷產(chǎn)生新情況、新問題，提出、解決問題的過程。在動(dòng)態(tài)變化中的課堂上運(yùn)用賞識(shí)教育，必須把我靈活性原則，將多種賞識(shí)手段并用。物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)式賞識(shí)。物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)是最直接、傳統(tǒng)的賞識(shí)方法，能夠較為有效的提高學(xué)生的積極性。具體到高中政治課堂中，對(duì)學(xué)生在課堂上的進(jìn)步，通過給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，比如：送給學(xué)生一本書、一個(gè)日記本等，雖然是小小的物質(zhì)激勵(lì)，但是卻能給學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生巨大震動(dòng)，讓他們最直觀的感受到通過自己努力獲得成功的喜悅。語言式賞識(shí)。高中政治課教學(xué)中，語言是課堂互動(dòng)的最直接、最便利、最常用的媒介。當(dāng)學(xué)生政治課課堂紀(jì)律比以前要好了，教師及時(shí)予以肯定；當(dāng)學(xué)生主動(dòng)回答問題了，教師要對(duì)他的進(jìn)步提出表揚(yáng)；即便是學(xué)生的回答沒有切中要害，對(duì)他主動(dòng)、積極展示自我的勇氣也應(yīng)該予以肯定，同時(shí)委婉指出知識(shí)方面的缺陷“你的課堂積極性很高，謝謝你與我們一起分享你的見解，如果能夠再多結(jié)合教材的基本理論知識(shí)，就更完美了”；對(duì)那些比較膽怯的學(xué)生，教師的一句“我相信你，你能行的，再試一次”能使他們產(chǎn)生巨大正能量。教師誠懇地語言贊賞，使學(xué)生在政治課上感受到自我價(jià)值和成功的喜悅，鼓勵(lì)他們?cè)俳釉賲?。表情式賞識(shí)。有研究表明，人在溝通中獲得的信息有7%來自文字，38%來自音調(diào)，而另外55%則來自面部表情，由此可見面部表情在溝通交流中的重要意義。在政治課堂上，當(dāng)學(xué)生取得進(jìn)步，不論是知識(shí)方面的進(jìn)展，還是學(xué)習(xí)態(tài)度上的改進(jìn)，如果教師能夠恰到好處的給一個(gè)微笑，便是對(duì)學(xué)生最大的肯定。尤其是在學(xué)生回答問題時(shí)，如果他不夠自信，說到一半而停止，此時(shí)，教師一個(gè)肯定的頷首，或者一個(gè)贊許的微笑，或者一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，便是對(duì)他的賞識(shí)，能及時(shí)給予他自信和力量，激發(fā)潛能。他言式賞識(shí)。我們都知道政治課堂是由師生、生生的多邊互動(dòng)構(gòu)成的，除了政治教師的賞識(shí)外，還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生之間的賞識(shí)，借用別人的語言和行動(dòng)來達(dá)到賞識(shí)的目標(biāo)。比如，學(xué)生回答完問題后，教師不直接給出評(píng)價(jià)，而是問其他同學(xué)“大家說，他回答的好不好？”通過其他學(xué)生的認(rèn)可和稱贊，讓課堂的賞識(shí)更全面、更深入人心。

高中思想政治課一方面擔(dān)負(fù)傳遞專業(yè)知識(shí)的責(zé)任，另一方面肩負(fù)培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的重任，如何在知識(shí)傳遞和素養(yǎng)提高方面尋找到平衡點(diǎn)，賞識(shí)教育的運(yùn)用給我們提供了有效思考。

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作者:陽敏 單位:十堰市鄖陽中學(xué)