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一、確定體育教育指導思想，創(chuàng)造高效的體育人文教學環(huán)境

體育活動具有娛樂功能，所以學生在體育教育學習中能得到娛樂與輕松。高校應該注意在體育教學中發(fā)揮體育教學的健康娛樂性，并在教學中堅持體育健康快樂的思想指導，結合學生的娛樂需求，創(chuàng)造出一種良好的體育人文教學氛圍?，F階段，我國的大學體育教育中過于追求體育技能的訓練與測驗，導致學校的體育教學“以教學而教學”，氣氛過于僵化，嚴重影響了學生的娛樂天性，體育教學的質量也大打折扣。體育教學應該追求輕松的氛圍下的教學與學生的自我調節(jié)，形成體育教學中室內與室外、健身與娛樂、運動與放松有效協(xié)調的教學模式。多樣的體育教學模式、教學內容、教學方式等可以讓學生在運動中提升技能，在輕松中排解心理煩惱，從而獲得身心的協(xié)調發(fā)展。

二、進行體育課程與基礎設施的人文化建設

現階段，我國的高校體育教育存在課程設計不合理，課程方案不健全的現狀。課程方案是課程教學及課程編制的指導性文件，方案中還涵蓋課程教學的評估體系，不同的課程具有不同的方案，但是我國的高校體育課程方案卻不具備普適性，難以滿足各地、各高校的體育教學需求。此外高校體育基礎設施方面也不具有多樣性，嚴重削弱了學生的體育積極性，人文化水平極低，不利于學生的人文素養(yǎng)的提升。針對這些現狀，高校的體育課程應該將體育課程設置成選修課程的形式，以培養(yǎng)學生的體育興趣，提高學生的體育活動參與水平，并根據學生的需求進行體育基礎設施的重設。體育教學人文教育體系的構建需要構建相應的高校體育人文課程體系。體育人文教育應該采用體育文化選修課的形式進行，體育文化選修課程的設置具有兩大意義，首先能夠真對體育活動課程的不足之處注重進行大學生的文化知識傳授，增加體育課程的文化含量，提高體育課程的文化水平，完善體育教學體系，提升學生的體育文化素養(yǎng)；其次體育文化選修課程能督促體育教師進行自身文化素養(yǎng)的提升，進一步提升體育活動教學的水平。高校體育人文教育體系的構建還需要加強體育課程體系構建原則的重置，體育人文教育體系的構建要堅持循序漸進的原則，并在人文體系構建中堅持人文性與科學性相結合的原則。人文課程體系構建堅持循序漸進的原則是因為高校的體育人文課程的內容結構設計及課程設計實施是一項復雜系統(tǒng)的工作，其中包括課程計劃、大綱等的制定與方案的編寫，其緩解眾多繁雜，不可能一蹴而就。人文教育體系的構建堅持循序漸進原則可以保證學生在人文體系中獲得想要的人文知識，并結合自身實際提升自身的文化素養(yǎng)。此外，高校開設體育人文課程的目的在于加強學生的人文素養(yǎng)，實現大學生體育文化素養(yǎng)水平的再提升，所以高校的體育人文教育要進行充分的需求調研，結合學生的個體需求差異進行課程的科學設計。此外，關于高校體育人文教育選修課的實施辦法需要特別注意。高校的人文教育選修課程是實現體育人文教育的重要方式與途徑，有助于加強學生的體育人文文化素養(yǎng)。高校開設體育人文選修課要結合學校本身的特點，并制定適合學校實際的人文課程方案與教學模式，并堅持循序漸進的原則。另外，人文教育選修課程的教師配備要嚴格，該項課程要求教師的自身的學習能力與學識水平不能過低，以致影響課程的教學質量。

三、注重培養(yǎng)學生的健康生活心態(tài)

首先體育人文教育可以幫助學生實現自我并超越自我。進行體育鍛煉中最強的競爭對手是自己，因此體育鍛煉能夠實現自我后超越自我。在當今社會，高校大學生尤其需要不斷超越自我，取得進步。其次，體育的人文教育中還可以幫助學生善待隊友，形成公平合作的意識，正如上文中提到的體育鍛煉能夠健全人格，培養(yǎng)合作、競爭意識，體育人文教育也同樣可以起到提升社會認知的作用。構建大學的體育人文教育體系需要學生認識到體育教學與體育人文教學的作用，擺正心態(tài)，以積極的狀態(tài)投入到體育世界中去。學生堅持積極的心態(tài)才能在體育教學及其人文教學中獲得有用的知識與技能。在高校的體育人文教育體系構建中要注意學生的心態(tài)的引導，在人文教育中引導學生的自我設計、自我認識，著重進行學生的吃苦耐勞與創(chuàng)造精神的培養(yǎng)。

四、加強教師的文化素養(yǎng)，輔助學生人文修養(yǎng)的提升

學生的人文素養(yǎng)直接受到教師的影響，教師的文化素養(yǎng)、語言藝術、工作態(tài)度、思想品質、組織能力等都能作為學生素養(yǎng)水平的影響與激勵因素。具體說來，教師的素養(yǎng)主要表現為教師職業(yè)道德水平、學識素養(yǎng)、人格品質的魅力等。在教學中，學生的人格與品質的培養(yǎng)離不開教師的潛移默化的影響，體育教師也不例外。教師素養(yǎng)作為體育人文教育構建中重要的影響因素，在學生的人文素養(yǎng)培養(yǎng)中作用突出。大學是學生人生觀、價值觀、社會觀形成的重要時期，高校中影響學生發(fā)展的因素有很多，大學教師便是其一。教師的言行能夠潛移默化得影響學生的職業(yè)素養(yǎng)，所以提升教師的文化素養(yǎng)實際便是提升學生自身的文化素養(yǎng)。高校要培養(yǎng)合格的全面發(fā)展的人才需要嚴格任課教師的選拔，建立高效、高素質的教育隊伍，體育人文教育體系的構建更是需要這一方面的加強措施。大學體育人文教育體系的構建在師資方面需要建立一定的激勵獎懲機制，以激勵教師不斷加強自身的學習，提升自身的文化素養(yǎng)。體育人文教育教師可以在體育人文選修課程中加強成功體育案例的講解學習，以在人文課程中不斷激發(fā)學生的積極向上的心態(tài)，學生可以從體育人文課程中獲得成長。

五、高校多渠道融會人文教育，構建體育人文教育體系

體育人文教育體系的構建需要通過多渠道加強人文教育，可以開展的活動主要有體育競賽交往活動、體育文化活動、課余體育興趣活動等多種活動，通過活動可以發(fā)揮活動對體育人文教育的潛移默化的影響。高校人文教育活動可以在校園內營造一種良好的人文教育氛圍，并通過多元的文化項目進行學生德育、智育、美育、體育等方面人文教育的全面的協(xié)調發(fā)展。

作者：舒鈞工作單位：連云港師范高等?？茖W校體育系