導語：漢語+物流管理復合型人才培養(yǎng)模式一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：隨著中國國際地位的逐步提高，各國掀起了學習漢語的熱潮?！皾h語+”的對外漢語教學模式備受關(guān)注，但對“漢語+物流管理”復合型人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建還有待完善。本文針對該培養(yǎng)模式存在問題提出相應解決策略，以期幫助“漢語+物流管理”復合型人才的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：后疫情；“漢語+物流管理”；復合型;人才培養(yǎng)

隨著“一帶一路”倡議的實施，漢語影響力及漢語傳播得到了發(fā)展。另一方面對漢語教育國際化深入發(fā)展以及復合型人才的培養(yǎng)也提出了新要求。2020年突發(fā)的疫情使得各國物流業(yè)迅猛發(fā)展，同時對于物流相關(guān)方面的人才需求也逐步攀升。因此，“漢語+物流管理”復合型人才培養(yǎng)模式亟需深入探討，這不僅是高校培養(yǎng)復合型人才的實踐，也是對對外漢語教學新模式的積極探索。

一、“漢語+物流管理”復合型人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

我國綜合國力的迅速提升，吸引了諸多海外物流企業(yè)來華投資與發(fā)展。受疫情的影響，物流企業(yè)的人力資源需求上升，人才缺口問題日益突出，尤其缺乏具備漢語溝通能力的物流專業(yè)人才。此外，隨著高校留學生教育以及“漢語+”教育模式的實施與開展，越來越多的留學生選擇通過HSK考試到中國的各大高校進行物流管理專業(yè)的學習。但由于課程的專業(yè)性較強，他們的漢語水平以及漢語交際能力低于專業(yè)課程學習應達到的漢語水平，因此大部分留學生在專業(yè)課學習中困難重重，甚至不能順利完成學業(yè)。

二、“漢語+物流管理”復合型人才培養(yǎng)局限原因

當前，我國注重培養(yǎng)對外漢語教師的漢語教育經(jīng)驗和技能等方面，大部分的對外漢語教師欠缺物流管理專業(yè)相關(guān)知識，而專業(yè)的物流人才很難做到針對留學生漢語水平的對外教學。這就導致專業(yè)課程與漢語課程是割裂開來的，教師不能兼顧到專業(yè)課程難易以及學生的實際漢語水平，學生也很難融會貫通。目前我國高校雖然有開展預科教育，學習漢語課程基礎(chǔ)上補充專業(yè)課語言的學習，但針對物流管理這種特定留學生群體的漢語課程開辦較少，教學也多采用通用型課本不具針對性，這遠遠不能滿足留學生日后專業(yè)課程的學習。課程設(shè)置機制的完善還有很大的提升空間。

三、“漢語+物流管理”復合型人才培養(yǎng)策略

（一）優(yōu)化教師相關(guān)知識結(jié)構(gòu)

當前教師應當以“漢語+物流管理”復合型人才為目標，豐富自己的專業(yè)素養(yǎng)、培養(yǎng)多元文化意識的同時學習物流相關(guān)的專業(yè)知識。實際教學中不僅針對留學生國別采取多樣化的教學方法，還要注重教學內(nèi)容的與時俱進。這不僅幫助教師自身提升專業(yè)素養(yǎng)，還能幫助留學生更好的學習漢語以及專業(yè)知識，培養(yǎng)“漢語+物流管理”復合型人才。

（二）完善復合型學科理論體系

“將漢語教學直接與職業(yè)需求緊密銜接，進行需求導向型教學”[1]當前關(guān)于復合型學科理論體系還有待完善，尤其針對“專門用途漢語”類課程設(shè)置較少。學校在學科理論指導下，可以增設(shè)物流漢語相關(guān)的緊密結(jié)合兩國經(jīng)濟社會發(fā)展需求的漢語課程，尤其針對后疫情時代中物流的迅速發(fā)展，借助互聯(lián)網(wǎng)開設(shè)能夠為當?shù)厝嗣?、?jīng)濟帶來實際幫助的特色在線專業(yè)課程，突破時空局限為留學生提升職業(yè)技能，為當?shù)嘏囵B(yǎng)復合型人才，更好的滿足物流企業(yè)的人力資源需求。后疫情時代背景下，培養(yǎng)“漢語+物流管理”復合型人才成為重中之重。而“漢語+物流管理”課堂教學模式的務實開展，探索了對外漢語教學新模式，推動了漢語與中國文化的世界傳播。

參考文獻

[1]吳應輝、劉帥奇.孔子學院發(fā)展中的“漢語+”和“+漢語”[M].國際漢語教學研究,2020-1-15.

作者：李沁格 單位：西安石油大學