導(dǎo)語(yǔ)：大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想政治教育研究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

［摘要］創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)，堅(jiān)持創(chuàng)新引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)，是當(dāng)前大學(xué)生思想政治教育工作落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的首要工作。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)對(duì)當(dāng)前社會(huì)穩(wěn)定和經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)有著重要影響，對(duì)提升我國(guó)當(dāng)前核心競(jìng)爭(zhēng)力有著舉足輕重的作用。以大學(xué)生思想政治教育為載體，了解和掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想產(chǎn)生的條件、過(guò)程及其形式和特點(diǎn)，研究影響學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想變化的主要因素，從而掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想活動(dòng)的特點(diǎn)和規(guī)律，積極推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的實(shí)施，增強(qiáng)思想政治教育的針對(duì)性和實(shí)效性。

［關(guān)鍵詞］大學(xué)生;思想政治教育;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);個(gè)性化

人才培養(yǎng)深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，是國(guó)家實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)提質(zhì)增效升級(jí)的迫切需要，是推進(jìn)高等教育綜合改革、促進(jìn)高校畢業(yè)生更高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)就業(yè)的重要舉措。根據(jù)當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展形勢(shì)，高等院校必須要對(duì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展進(jìn)行規(guī)劃和教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，樹(shù)立學(xué)生的創(chuàng)業(yè)理念，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。這不僅有利于我國(guó)經(jīng)濟(jì)和教育的長(zhǎng)足發(fā)展，同時(shí)有利于促進(jìn)學(xué)生綜合能力的全面提升，將人才培養(yǎng)與社會(huì)發(fā)展需求緊密結(jié)合，實(shí)現(xiàn)從注重理論知識(shí)向注重實(shí)踐能力的轉(zhuǎn)變，開(kāi)辟通過(guò)思想政治教育培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的新通道。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與思想政治教育

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是當(dāng)前個(gè)性化人才培養(yǎng)的首要任務(wù)，通過(guò)積極開(kāi)展針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的思想政治教育可以進(jìn)一步落實(shí)當(dāng)前個(gè)性化人才培養(yǎng)工作的實(shí)施，有效推進(jìn)課本理論向社會(huì)實(shí)踐的轉(zhuǎn)化，加速社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定，提升我國(guó)人才發(fā)展戰(zhàn)略的綜合實(shí)力。(一)大學(xué)生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新是對(duì)創(chuàng)造性思維和實(shí)踐能力的總稱，其主要特點(diǎn)是為單一事物賦予了開(kāi)創(chuàng)性和實(shí)際社會(huì)生產(chǎn)力。創(chuàng)業(yè)是對(duì)社會(huì)生產(chǎn)者把握時(shí)機(jī)和統(tǒng)籌規(guī)劃等方面能力的一種綜合，主要包括了創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)兩個(gè)部分。創(chuàng)新的價(jià)值需要通過(guò)創(chuàng)業(yè)或創(chuàng)造來(lái)體現(xiàn)，創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)的靈魂本質(zhì)，創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)新的實(shí)踐過(guò)程，大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新，起決定作用的是創(chuàng)新。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育就是根據(jù)當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)思維和大數(shù)據(jù)分析，優(yōu)化資源，將相關(guān)學(xué)科理論知識(shí)有機(jī)融合，幫助學(xué)生樹(shù)立創(chuàng)業(yè)意識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)新精神、堅(jiān)定創(chuàng)業(yè)意志，勇于創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。(二)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與思想政治教育受傳統(tǒng)觀念影響，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育并未被大多數(shù)人接受，缺少創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的檢驗(yàn)，這些都需要通過(guò)大學(xué)生思想政治教育的實(shí)施來(lái)轉(zhuǎn)變。通過(guò)日常思想政治教育工作中涉及的理想信念、時(shí)事政策、身心健康、職業(yè)規(guī)劃、道德法律等內(nèi)容幫助學(xué)生樹(shù)立高遠(yuǎn)理想，培養(yǎng)健康心質(zhì)，塑造健全人格，培養(yǎng)學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐過(guò)程中所必需的誠(chéng)實(shí)守信、勇于創(chuàng)新、積極樂(lè)觀、艱苦奮斗的價(jià)值導(dǎo)向，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的共贏。當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)高速發(fā)展，需要大量的創(chuàng)新型人才支持，而作為人才儲(chǔ)備的大學(xué)生群體，必須具有足夠的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與思想政治教育的內(nèi)容

隨著高等學(xué)校連年擴(kuò)招的影響，導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)壓力日益突出，結(jié)合當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的新形式，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能迫在眉睫。通過(guò)大學(xué)生思想政治教育獨(dú)有的育人功能，針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的具體要求開(kāi)展行之有效的教育教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐技能，順應(yīng)時(shí)展，幫助大學(xué)生順利就業(yè)。(一)創(chuàng)業(yè)意識(shí)教育“就業(yè)難”已經(jīng)成為當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)的代名詞，究其原因是因?yàn)楫?dāng)前學(xué)生缺少必要的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，對(duì)就業(yè)形勢(shì)缺少理性的認(rèn)識(shí)和應(yīng)對(duì)策略。受到傳統(tǒng)教育思想理論大于實(shí)踐的影響，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識(shí)相對(duì)淡薄，不少學(xué)生甚至認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是針對(duì)已經(jīng)有創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生。通過(guò)開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的專題教育，幫助學(xué)生深入了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)質(zhì)，感受到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要貢獻(xiàn)，喚醒學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，幫助學(xué)生在未來(lái)可能發(fā)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中奠定相應(yīng)的基礎(chǔ)和心理素質(zhì)，提高學(xué)生的統(tǒng)籌規(guī)劃和自我發(fā)展規(guī)劃的能力。(二)創(chuàng)業(yè)觀念教育當(dāng)前大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)觀念存在著的一定的偏差。部分創(chuàng)業(yè)者認(rèn)為創(chuàng)業(yè)所需要的重點(diǎn)是理念，其過(guò)程可以相對(duì)簡(jiǎn)化;而也有人認(rèn)為創(chuàng)業(yè)具有很大的風(fēng)險(xiǎn)性，甚至可以在時(shí)機(jī)成熟的條件下通過(guò)運(yùn)氣來(lái)獲取成功，這樣的想法需要在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中予以糾正。在創(chuàng)業(yè)觀念的教育過(guò)程中，可以利用思想政治教育來(lái)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的觀念，還可以通過(guò)相關(guān)的考核指導(dǎo)讓學(xué)生切身體會(huì)創(chuàng)業(yè)觀念的重要性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)具體的創(chuàng)業(yè)問(wèn)題進(jìn)行分析、探究以及解決，然后再利用課程實(shí)踐過(guò)程激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)知識(shí)的積極性。(三)創(chuàng)業(yè)精神教育由于當(dāng)前多數(shù)人對(duì)創(chuàng)業(yè)持有懷疑的態(tài)度，所以畢業(yè)生沒(méi)有將創(chuàng)業(yè)作為畢業(yè)去向的首選。轉(zhuǎn)變以往的陳舊觀念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神，幫助學(xué)生了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)在當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中舉足輕重的作用。面對(duì)當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，大學(xué)生不僅需要在職場(chǎng)中找尋自己的出路，同時(shí)也需要通過(guò)自身的力量去轉(zhuǎn)變角色，成為工作崗位的創(chuàng)造者。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能，提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的幾率，帶動(dòng)周圍更多的學(xué)生投入到當(dāng)前“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的社會(huì)實(shí)踐中去。(四)創(chuàng)業(yè)意志教育隨著大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人數(shù)的不斷增加，部分大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中表現(xiàn)出了緊張、擔(dān)憂、浮躁的心理和自暴自棄、一蹶不振的不良后果，通過(guò)對(duì)學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)業(yè)意志的專題教育，提升學(xué)生的抗壓能力，進(jìn)一步減少創(chuàng)業(yè)壓力帶來(lái)的負(fù)面些影響?？梢越Y(jié)合成功創(chuàng)業(yè)人員進(jìn)行實(shí)際經(jīng)驗(yàn)交流，借助案例分析來(lái)幫助學(xué)生更加全面的掌握創(chuàng)業(yè)技能，了解創(chuàng)業(yè)所需要具備的能力和知識(shí)，清楚認(rèn)識(shí)到創(chuàng)業(yè)過(guò)程中所存在的風(fēng)險(xiǎn)和應(yīng)該面對(duì)的問(wèn)題，幫助學(xué)生穩(wěn)步融入社會(huì)，減少在創(chuàng)業(yè)期間所造成的消極心理，以此來(lái)堅(jiān)定學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意志。

三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育的有效開(kāi)展

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)在各個(gè)高校普遍鋪開(kāi)，但是由于開(kāi)展時(shí)間短，加之學(xué)?？陀^因素的制約，導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)際開(kāi)展情況參差不齊。借助常規(guī)的思想政治教育，可以有效幫助學(xué)生喚醒創(chuàng)業(yè)意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，堅(jiān)定創(chuàng)業(yè)意志，樹(shù)立正確的創(chuàng)業(yè)觀念，在為學(xué)生營(yíng)造良好的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐氛圍的同時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生親身體驗(yàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過(guò)程，通過(guò)親身經(jīng)歷了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過(guò)程、提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能。(一)創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)結(jié)合當(dāng)前社會(huì)需求的人才標(biāo)準(zhǔn)，大力探索以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)機(jī)制，提升人才素質(zhì)和綜合競(jìng)爭(zhēng)能力，培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)拓進(jìn)取、勇于創(chuàng)新的精神。探索多渠道共同育人的培養(yǎng)機(jī)制，可以適當(dāng)?shù)貙⒉糠稚鐣?huì)優(yōu)質(zhì)資源和資本投入到人才培養(yǎng)實(shí)施過(guò)程中，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)新時(shí)期具有創(chuàng)新精神的復(fù)合型人才，促進(jìn)學(xué)生向多學(xué)科開(kāi)放式發(fā)展。積極鼓勵(lì)專業(yè)教師和輔導(dǎo)教師開(kāi)發(fā)適合大學(xué)生的科研訓(xùn)練項(xiàng)目，將日常的教學(xué)工作引入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目，通過(guò)項(xiàng)目訓(xùn)練、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽、創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化等教育實(shí)踐環(huán)節(jié)，逐步探索歸納符合當(dāng)前學(xué)生特點(diǎn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式。(二)完善課程體系針對(duì)當(dāng)前社會(huì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景要求和學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐水平，完善現(xiàn)有的課程體系。專業(yè)課程要盡可能打破單一學(xué)科限制，進(jìn)一步開(kāi)發(fā)適合相近專業(yè)學(xué)習(xí)的共性課程和跨專業(yè)跨學(xué)科的交叉課程，加強(qiáng)課程體系的內(nèi)在聯(lián)系。在專業(yè)課程教學(xué)過(guò)程中，緊密聯(lián)系實(shí)際，結(jié)合當(dāng)前專業(yè)發(fā)展前沿問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行與之對(duì)應(yīng)的課題研究，提升專業(yè)課程教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有機(jī)融合。根據(jù)當(dāng)前思想政治教育課程和職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課程，結(jié)合社會(huì)發(fā)展、科學(xué)研究、實(shí)施技巧等開(kāi)發(fā)出針對(duì)教育對(duì)象特點(diǎn)的校本課程，利用互聯(lián)網(wǎng)及現(xiàn)代教育技術(shù)，開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)平臺(tái)和學(xué)習(xí)軟件，豐富課程種類，完善課程體系。(三)改進(jìn)考評(píng)方式改進(jìn)考評(píng)方式，既要體現(xiàn)思想政治教育對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的促進(jìn)和引領(lǐng)，又要兼顧學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的個(gè)體需求差異，在評(píng)價(jià)內(nèi)容方面，要將學(xué)生的道德品行、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力作為考核內(nèi)容納入到考評(píng)體系中，將理論學(xué)習(xí)和創(chuàng)新實(shí)踐有機(jī)融合，打破以往理論考試獨(dú)霸日天下的局面。在考核方式上，要強(qiáng)化學(xué)生的主體地位，注重學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐考核過(guò)程，徹底消除“高分低能”的現(xiàn)象，在保證理論學(xué)習(xí)的同時(shí)，將更多的關(guān)注放到日常的創(chuàng)新實(shí)踐過(guò)程中，通過(guò)考評(píng)手段的杠桿作用，進(jìn)一步提升學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的成功機(jī)率和成果轉(zhuǎn)化。(四)強(qiáng)化教育實(shí)踐學(xué)校要加快專業(yè)實(shí)驗(yàn)室、創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)室和創(chuàng)新實(shí)踐中心的建設(shè)，并將上述實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所全部向在校學(xué)生開(kāi)放，通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與思想政治教育的協(xié)同發(fā)展，深入實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃，進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)生的參與面，為學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供基本的實(shí)驗(yàn)環(huán)境和積極的實(shí)踐氛圍，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供必要的后勤保障。根據(jù)當(dāng)前的學(xué)生特點(diǎn)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的具體要求，指派專門(mén)的教師為學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐提供必要的指導(dǎo)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐過(guò)程，了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思路和過(guò)程，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能。對(duì)于創(chuàng)新訓(xùn)練過(guò)程中表現(xiàn)突出的項(xiàng)目，學(xué)校可以在師資、場(chǎng)地、資金方面給予一定的扶持，幫助項(xiàng)目落地實(shí)施。通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功案例可以吸引更多的同學(xué)投入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中，間接緩解當(dāng)前大學(xué)生的就業(yè)壓力。(五)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師隊(duì)伍建設(shè)剛剛起步，迫切需要學(xué)校的大力支持。目前從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的老師大多是由從事就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)工作的老師兼職，其中絕大多數(shù)的老師沒(méi)有親身創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，只能將自己的學(xué)習(xí)心得傳授給學(xué)生。由于缺少必要的知識(shí)儲(chǔ)備和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的效果差強(qiáng)人意，缺乏針對(duì)性和可操作性。各高校要重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)，鼓勵(lì)教師積極參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)教師親身實(shí)踐創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程，通過(guò)自身的實(shí)踐感受，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念和技巧傳授給學(xué)生。同時(shí)還要完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的職業(yè)發(fā)展路線，明確專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)聘標(biāo)準(zhǔn)和具體要求，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍的持續(xù)發(fā)展提供保障。依托大學(xué)生思想政治教育的平臺(tái)開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，積極發(fā)揮大學(xué)生思想政治教育的育人功能，為個(gè)性化思想政治教育的深入開(kāi)展開(kāi)辟新的途徑。通過(guò)創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)、完善課程體系、改進(jìn)考評(píng)方式、強(qiáng)化教育實(shí)踐、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)等措施，對(duì)學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專題教育，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的主體地位，端正創(chuàng)業(yè)觀念、激發(fā)創(chuàng)業(yè)積極性，鼓勵(lì)學(xué)生勇于實(shí)踐、開(kāi)拓進(jìn)取，為學(xué)生提供良好的創(chuàng)業(yè)氛圍和展示個(gè)性的舞臺(tái)，科學(xué)有效地做好創(chuàng)新型人才培養(yǎng)工作。

作者:楊兆宇 單位:大連理工大學(xué)城市學(xué)院

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