導語：高等職業(yè)技術(shù)教育教學資源建設(shè)探討一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：隨著高校信息化建設(shè)發(fā)展，信息化技術(shù)已廣泛應用于高等學校的各項教學活動中去，但如何充分利用現(xiàn)有的教學信息化資源，提高它們的共享程度是擺在各高校面前一個問題。本文主要探討了高等職業(yè)技術(shù)教育教學資源建設(shè)的必要性，高等職業(yè)技術(shù)教育教學資源庫的建設(shè)以及高等職業(yè)技術(shù)教育教學資源共享的策略，希望對提高教學資源共享程度和管理效率有所幫助。

關(guān)鍵詞：職業(yè)技術(shù)教育；教學資源；建設(shè)

一、高等職業(yè)技術(shù)教育教學資源建設(shè)的必要性

1.教師備課的需要

單純的書本知識很難滿足高職院校教學的需要。教師在備課時往往需要大量的參考資料以及與教學內(nèi)容相關(guān)的各種多媒體素材,將這些資料進行收集、整理并應用到課堂教學中就需要大量的時間。網(wǎng)絡多媒體教學資源庫可以為教師提供豐富的教學資源與素材,不僅可以提高教師備課的效率,而且可以為教師優(yōu)化教學設(shè)計提供有利的條件,使教師把更多的時間用在提高教學質(zhì)量上,而不是收集整理教學資料上。

2.學生個別化學習的需要

集中式的課堂教學難以滿足學生個別化學習的需要。要想學有所長,僅靠有限的課堂教學時間是遠遠不夠的,更多地需要靠學生課后進行不斷地思考、鉆研與練習。而網(wǎng)絡多媒體教學資源庫的創(chuàng)建可以為學生課后自學提供系統(tǒng)的指導與豐富的資源,而滿足學生進行個別化學習的需要。

3.遠程教學的需要

遠程教學是實現(xiàn)繼續(xù)教育和終身教育的有效手段。遠程教學有兩種模式:其一為學生彌補或補充課堂集中式教學的不足而進行的課外學習活動提供與課堂教學同步的輔導性資料；其二為學生根據(jù)自身提高的需要,自定目標,利用網(wǎng)絡自選教材進度進行自主學習提供多學科課程教學多媒體教材。網(wǎng)絡多媒體教學資源庫的創(chuàng)建使遠程教學成為可能。

二、高等職業(yè)技術(shù)教育教學資源庫的建設(shè)

1.課件庫

課件庫按照課程進行分類,包括該門課程的教學大綱、教學方案、電子課件、實驗指導以及習題解答。課件庫是網(wǎng)絡多媒體教學資源庫的主要組成部分,主要是根據(jù)課堂教學的需要來組織內(nèi)容。課程大綱包括課程簡介、課程教學總體安排、教學內(nèi)容及教學要求。教學方案主要包括該門課程的教學進度要求。電子課件事教師根據(jù)改門課程的方案及大綱制作的教學課件,可以是PPT文件,也可以是SWF等多媒體格式的文件。實驗指導以及習題解答是指該門課程在教學過程中的實驗和習題的解題思路和解決方法。

2.多媒體素材庫

多媒體素材包括文本素材、圖形圖像素材（分為矢量圖素材和位圖素材）、聲音素材、視頻素材和動畫素材。多媒體素材在教學過程中運用是非常廣泛的。此外,教師在制作多媒體課件的過程中也會需要各種多媒體素材。

3.文獻資料庫

文獻資料包括文章、書籍、資源目錄索引、網(wǎng)絡課程、常見問題解答等。文章和書籍主要是指有關(guān)教育方面的政策、法規(guī)、條例和規(guī)章制度,對重大事件的記錄、重要文章、書籍等。資源目錄索引是指列出某一領(lǐng)域中相關(guān)的網(wǎng)絡資源地址鏈接和非網(wǎng)絡資源的索引。網(wǎng)絡課程是指通過網(wǎng)絡表現(xiàn)的某些門科的教學內(nèi)容及實施的教學活動的總和,包括按一定的教學目標、教學策略組織起來的教學內(nèi)容和網(wǎng)絡教學支撐環(huán)境。常見問題解答是指針對某一具體領(lǐng)域最常出現(xiàn)的問題給出全面的解答。

4.實例庫

實例庫包括課外實例的源文件、制作過程以及制作技巧等內(nèi)容。以《FLASH制作》這門課為例,課堂講授的實例是非常有限的,因此就需要學生課后進行大量的實例練習,實例庫可以為學生課后學習和練習提供一定的指導和幫助作用。

5.交流園地

交流園地主要是為師生交流、生生交流提供的一個平臺。在這里,學生可以將平時遇到的問題到BBS上,教師可以直接解答,或者展開討論。同時,教師也可以提出問題創(chuàng)設(shè)學習情境,學生則通過教師的引導,從網(wǎng)絡資源庫中獲取信息、篩選信息、整理信息,建立起自己的認知結(jié)構(gòu),提高自己處理信息的能力。通過學生獨立思考、獨立解決問題,促進學生大膽思考、敢于懷疑、敢于否定、不斷創(chuàng)新,既鍛煉了學生分析問題、解決問題的能力,又訓練了學生的創(chuàng)新思維。

三、高等職業(yè)技術(shù)教育教學資源共享的策略

1.建立教學資源共享機制

共享制度的建立是保障資源共享能否長期順利進行的關(guān)鍵。為了保證教學資源共享的順利進行，必須建立一個機構(gòu)進行協(xié)調(diào)。該管理機構(gòu)主要負責制定出優(yōu)質(zhì)教學資源的制作和評價標準、評價方法、使用條例等，優(yōu)質(zhì)教學資源共享有法可依，有組織進行協(xié)調(diào)從根本上解決教學資源共享問題。在此基礎(chǔ)上，學校各部門之間還應相互溝通，通過互聯(lián)網(wǎng)積極向全校全面介紹各院系教學資源的配置情況，這不但可以起到相互了解，而且節(jié)約人力和時間，起到事半功倍的效應。

2.建立教學資源共享平臺

實現(xiàn)教學資源共享，必須以現(xiàn)代教育技術(shù)為手段，由學校統(tǒng)一規(guī)劃校園網(wǎng)的建設(shè)。凡是屬于教育技術(shù)范疇且學校內(nèi)用于教學及輔助教學的機構(gòu)、設(shè)施、設(shè)備應歸為一個主管領(lǐng)導或機構(gòu)，統(tǒng)一調(diào)配，以實現(xiàn)資源的最佳組合與利用。隨著網(wǎng)絡建設(shè)的迅猛發(fā)展，信息化教學成為教育發(fā)展的新趨勢。教學資源共享平臺是實施信息化教學的基礎(chǔ)，因此各高校目前紛紛重視教學資源共享平臺的建設(shè)，期望利用信息技術(shù)來實現(xiàn)教學資源共享，促進教學質(zhì)量與效率的提升。

3.加大對教師網(wǎng)絡技術(shù)運用知識的培訓

提高教師應用信息技術(shù)水平，更新教學觀念，改進教學方法，提高教學效果。首先，在機制上使他們能夠自覺地轉(zhuǎn)變觀念，接受新知識的挑戰(zhàn)；其次，由學校教育技術(shù)主管部門給他們安排學習和應用的機會，幫助他們將自己的教學實踐進行數(shù)字化、多媒體化處理；最后，需要耐心細致地幫助他們掌握、使用現(xiàn)代信息工具，使他們能共享信息社會帶來的各種教學資源，擴大自己的知識面，更好地投入到教育改革中來，同時也使他們豐富的教學實踐及方法變成數(shù)字化資源，為社會所共享。

參考文獻：

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[3]陳峰.教師信息化教學素養(yǎng)的內(nèi)涵、現(xiàn)狀及提升[J].深圳職業(yè)技術(shù)學院學報,2013（02）

作者:王禮碧 單位:柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學院