導(dǎo)語：社會體育專業(yè)藝體類課程研討一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

社會體育作為我國社會體育事業(yè)的重要組成部分，關(guān)系到人民體質(zhì)的增強、健康水平的提高和生活質(zhì)量的改善，是現(xiàn)代社會文明、健康、科學(xué)的重要標(biāo)志之一。近年來，隨著全民健身運動的深入開展及休閑體育文化的興起，體育社會化發(fā)展對學(xué)校體育藝術(shù)類課程賦予了新的使命，使體育藝術(shù)類課程改革備受關(guān)注。尤其是現(xiàn)代女性對體育藝術(shù)類項目的興趣非常高，怎樣滿足社會體育事業(yè)和大眾健身事業(yè)蓬勃發(fā)展的需要，是非常值得探討的問題。本文就如何使社會體育專業(yè)體育藝術(shù)類課程更加適應(yīng)社會的發(fā)展，培養(yǎng)出社會急需的專業(yè)人才，湖南省社會體育專業(yè)體育藝術(shù)類課程設(shè)置情以及存在的主要問題進行研究，并為體育藝術(shù)類課程的教學(xué)提出來一些理論參考，思考社會體育專業(yè)課程的發(fā)展與變革。

1湖南省社會體育專業(yè)體育藝術(shù)類課程的基本情況

1．1體育藝術(shù)類課程愈加細化

體育藝術(shù)類課程作為社會體育專業(yè)的運動技能類的主干課程，在自1994年國家教委設(shè)置社會體育專業(yè)以來，首先是健美操課程作為該專業(yè)的一門必修課，隨著教學(xué)改革的不斷深化、時代的發(fā)展和人民健身的需求，出現(xiàn)很多新興的課程如體育舞蹈、瑜伽、搏擊操、普拉提、有氧舞蹈等，但是課程的不斷細化，還是跟不上社會的需求，因此了解我省體育院系體育藝術(shù)類課程的現(xiàn)狀和存在的問題，是當(dāng)前我省社會體育專業(yè)體育藝術(shù)類課程教改的重點。從以上調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前體育藝術(shù)類課程的設(shè)置還未達成廣泛的共識，從表1可以看出，湖南省體育院系開設(shè)體育藝術(shù)類課程門類最多的是湖南工業(yè)大學(xué)，已開設(shè)了8門課程。通過文獻調(diào)研發(fā)現(xiàn)，大部分體育院系把健美操和體育舞蹈的作為主干課程，其他的課程各有不同，根據(jù)社會流行的健身項目和群眾受歡迎的項目進行選擇，如健身秧歌、瑜伽等項目。健美操課程的重視程度比其他課程要高，健美操的普及率達到100℅，而藝術(shù)體操由于場地、器械、師資的原因，開設(shè)的院系比較少，由于藝術(shù)體操的社會化程度較低，推廣比較難，在我省高校發(fā)展?fàn)顩r不好。體育舞蹈課程也是各院系新興課程，課程主要以拉丁舞，社交舞蹈為主。體育院系社會體育專業(yè)培養(yǎng)的人才主要是面向社會，目前社會上開設(shè)了各種拉丁舞培訓(xùn)班，受到中小學(xué)生的喜愛，并成為家長為培養(yǎng)小孩的藝術(shù)素養(yǎng)的一個好的選擇;社交舞蹈的課程的開設(shè)率也是100℅，社交舞蹈作為一項集時尚、娛樂為一體的健身項目，受到不同年齡階段的人群的喜愛，在高校作為必修課課程開設(shè)，符合社會需求。

1．2課程目標(biāo)與學(xué)生就業(yè)更加貼近

20世紀(jì)80年代健身產(chǎn)業(yè)悄然傳入中國，從有氧健身操的流行，連鎖健身俱樂部的出現(xiàn)，涌現(xiàn)出許多大型的健身俱樂部［1］，通過調(diào)查了解湖南省各健身俱樂部普遍存在的問題是缺少優(yōu)秀的銷售和教學(xué)團隊，尤其是私人教練、各熱門健身項目的授課教練等的需求很大，而各院系都認(rèn)識到社會的需求，從專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)到體育藝術(shù)類課程教學(xué)目標(biāo)的確定都以市場為導(dǎo)向、以社會需求為目標(biāo)。社會體育專業(yè)體育藝術(shù)類課程應(yīng)使學(xué)生掌握1－2項大眾普及、流行時尚的運動項目，同時應(yīng)該具備一定的綜合能力和文化素養(yǎng)，如一名學(xué)生想成為俱樂部健身教練，最基本的工作就是健身課程領(lǐng)操，除了在實踐課掌握的教學(xué)、創(chuàng)編、私教課程教學(xué)之外，健身咨詢的講解、客戶的溝通技巧、銷售知識、健身設(shè)施管理和基本財務(wù)知識，都是一個健身教練應(yīng)該具備的知識和能力［2］。因此體育藝術(shù)類課程的理論教學(xué)應(yīng)該更加重視與實踐的結(jié)合，并與相關(guān)課程或其他學(xué)科課程聯(lián)系起來進行教學(xué)，使學(xué)生能系統(tǒng)、科學(xué)的掌握體育藝術(shù)類課程知識與技能，并能掌握體育藝術(shù)類課程獨特的文化特點和健身價值。理論教學(xué)還可以采用案例分析，把健身俱樂部，以及社區(qū)企業(yè)群眾健身中存在現(xiàn)象和問題放到課堂中共同探討和解決，能更好培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決問題的能力，以及加深對專業(yè)的認(rèn)識，使學(xué)生更好的適應(yīng)社會的需求。

1．3體育藝術(shù)類課程內(nèi)容體系更加完善

我省社會體育體育藝術(shù)類課程中的形體訓(xùn)練和體操課程主要是在大一設(shè)為基礎(chǔ)課程設(shè)置，同時為提高專業(yè)技能做準(zhǔn)備，大部分體育院系在體操課程中教學(xué)降低了難度，減少了器械體操的數(shù)量，加大了基本體操和輕器械體操教學(xué)，從第三學(xué)期或第四學(xué)期開始設(shè)置健美操、體育舞蹈普修和專業(yè)選修課程，課程內(nèi)容不再以競技為中心，而是為大眾健身指導(dǎo)為主，減少競技健美操難度動作和套路的學(xué)習(xí)，根據(jù)社會的需求，學(xué)生要掌握健身俱樂部主要課程，如有氧類課程大眾健身操、踏板操、拉丁操、搏擊操、動感單車、瑜伽、舍賓、普拉提、有氧舞蹈等時尚健身課程的教學(xué);這些課程都需要有一定的健美操和形體基礎(chǔ)，以及音樂編輯基礎(chǔ)和動作的編排能力;體育舞蹈則主要以拉丁舞和社交舞蹈為重點，突出以社區(qū)健身指導(dǎo)以及體育舞蹈教學(xué)、訓(xùn)練、創(chuàng)編等工作能力及具有參加體育舞蹈競賽、演出的能力。此外，通過對專家的訪問，社體專業(yè)體育藝術(shù)類課程需要增設(shè)的內(nèi)容是啦啦操、街舞和爵士舞蹈等內(nèi)容。

1．4體育藝術(shù)類課程存在的主要問題

1．4．1教材的選用沒有專業(yè)上的區(qū)分在對專家進行訪談時了解到全國出版的健美操、體育舞蹈等教材中沒有區(qū)分體育教育專業(yè)和社會體育專業(yè)用書，我省體育院系高校這兩個專業(yè)選擇的教材基本相同，從而在教材上難以體現(xiàn)社會體育專業(yè)的特點，也無法滿足本專業(yè)學(xué)生對于理論知識的需要。如健美操教學(xué)，各體育院系理論部分的教學(xué)內(nèi)容偏重于健美操運動的基本理論概述、創(chuàng)編、裁判和競賽組織等內(nèi)容，對大眾健身的咨詢指導(dǎo)和組織與管理內(nèi)容也有所重視，但重視程度還不夠［3］。

1．4．2體育藝術(shù)類課程目標(biāo)定位與實踐教學(xué)的脫節(jié)從所搜集的資料來看，湖南省大部分體育院系明確規(guī)定出課程的培養(yǎng)目標(biāo)，但在實踐教學(xué)中有些高校則是沿用體育教育專業(yè)健美操和體育舞蹈課程或是體操課程的教學(xué)大綱和教學(xué)計劃進行教學(xué)，使課程目標(biāo)與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)不相符，沒有體現(xiàn)社會體育專業(yè)的特色。有的體育院系教學(xué)目標(biāo)重競技輕普及、過多地注重體育藝術(shù)類課程專項的教學(xué)，而且學(xué)生的技術(shù)水平主要是以達到運動員等級標(biāo)準(zhǔn)來衡量，為了完成等級任務(wù)占用了大量的教學(xué)時間，這在很大程度上影響了學(xué)生理論知識的掌握和能力的培養(yǎng)，造成其教學(xué)狀況與社會的需求相脫節(jié)［4］。

1．4．3主干課程不明顯，課程設(shè)置與社會崗位需求之間相脫節(jié)由于受學(xué)校教學(xué)場館、設(shè)備等硬件條件和師資力量等因素的限制，許多學(xué)校的課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容尚有較大的局限性，使學(xué)生對相關(guān)的崗位工作顯得力不從心。尤其是器械類、健身舞蹈和健美運動的內(nèi)容相對較少，有的院系根本沒有涉及到這些內(nèi)容，知識覆蓋面不夠廣，影響了學(xué)生的社會適應(yīng)能力。

2湖南省體育藝術(shù)類課程設(shè)置應(yīng)注意的幾個問題

2．1課程設(shè)置方面

2．1．1教學(xué)目標(biāo)的確定立足社會需求，確定課程培養(yǎng)目標(biāo)。社會體育專業(yè)體育藝術(shù)類課程培養(yǎng)目標(biāo)的確定應(yīng)根據(jù)社會和市場要求而變化，注重滿足學(xué)生需要，兼顧科學(xué)發(fā)展，確立多元化的培養(yǎng)目標(biāo)，以滿足現(xiàn)代社會對多種體育人才的需求［5］。培養(yǎng)方向應(yīng)側(cè)重于培養(yǎng)三個方面的人才，分別是:具有健美操、體育舞蹈、健美運動技能的社會體育指導(dǎo)員、健身俱樂部的指導(dǎo)員以及能在相關(guān)體育機關(guān)組織開展群眾體育活動的人才。

2．1．2要與時代的發(fā)展，社會的需求相結(jié)合體育藝術(shù)類課程設(shè)置以培養(yǎng)學(xué)生日后工作的實踐能力為準(zhǔn)則，現(xiàn)有的課程體系缺乏應(yīng)用性和實踐性，學(xué)生畢業(yè)時不能掌握立足的專業(yè)技能，課程中團隊協(xié)作精神等人際交往課程比例太少。在競爭激烈的商界，健身教練也需具備豐富的經(jīng)營和管理知識，社會體育專業(yè)培養(yǎng)的健身教練從廣義角度也屬于體育產(chǎn)業(yè)的經(jīng)營管理人才的范疇［6］。社會體育專業(yè)核心專業(yè)方向是體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)營管理和體育健身技能指導(dǎo)，社會體育專業(yè)完全能夠培養(yǎng)出合格的體育經(jīng)營管理和體育健身指導(dǎo)人才，而體育藝術(shù)類課程也同樣能夠培養(yǎng)出適應(yīng)社會需求的專業(yè)人才。

2．2教學(xué)方面

2．2．1轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容社會體育專業(yè)培養(yǎng)的人才是面向全社會大眾群體，這就要求教師在教學(xué)時不僅僅只是教會學(xué)生一套操或一套舞蹈動作，而更應(yīng)該注重學(xué)生的能力培養(yǎng)，讓他們走出校園，走進社區(qū)、廣場、健身房，創(chuàng)編并指導(dǎo)不同年齡、性別、職業(yè)、體質(zhì)包括特殊人群在內(nèi)的具有針對性的健身操。在教學(xué)中，教師應(yīng)適當(dāng)增加體育藝術(shù)類項目運動常見損傷及預(yù)防，健身房的課程介紹，大眾健身的咨詢指導(dǎo)知識和科學(xué)鍛煉以及健美操、體育舞蹈音樂方面的知識內(nèi)容等，使理論內(nèi)容更具有實用性，有利于更好地指導(dǎo)學(xué)生實踐，突出社會體育專業(yè)的特色。

2．2．2加強實踐，俱樂部和學(xué)校共同培養(yǎng)社會體育專業(yè)學(xué)生除必須參加的專業(yè)實踐、實習(xí)外，在每一門課程的教學(xué)中都應(yīng)引導(dǎo)和組織學(xué)生進行必要的實踐活動，使實踐課貫穿于教學(xué)的全過程，突出培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。緊密結(jié)合崗位需求和學(xué)生個人特點選擇1－2項(或主、副項)技能項目加以提高，形成本人的專長。還應(yīng)隨著市場變化開設(shè)新興健身項目的選修課，如水中健身、瑜伽、動感單車、充分利用社會資源，解決辦學(xué)困難，增強辦學(xué)活力。通過與健身俱樂部等單位聯(lián)辦教學(xué)實踐基地的形式，解決高校自身場地、設(shè)備不足等問題［7］，如新興健身項目介紹等課程，可利用教學(xué)實踐基地授課，且這途徑是完全可行的。2．2．3加強師資隊伍建設(shè)教師是教育過程的主體，直接影響著人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。湖南省社會體育專業(yè)要想提高辦學(xué)質(zhì)量，就必須加強師資隊伍建設(shè)。教師的專業(yè)技術(shù)要精深，能滿足學(xué)生全方面技術(shù)學(xué)習(xí)的需要，并且要經(jīng)常學(xué)習(xí)國際、國內(nèi)最新、最流行的健身項目，及時地傳授給學(xué)生，使學(xué)生所掌握的知識能適應(yīng)社會發(fā)展的需要。另外，要鼓勵專業(yè)教師進行科研活動、教學(xué)觀摩和各種教學(xué)競賽活動等，提高教師的教學(xué)水平。

3結(jié)論與建議

3．1結(jié)論

1)目前湖南省體育藝術(shù)類課程設(shè)置主要以體操、健美操、體育舞蹈三大塊組成，藝術(shù)體操課在社會體育專業(yè)開設(shè)較少，從課程設(shè)置與學(xué)生的需求相比較，有一些出入，這主要是在課程內(nèi)容上設(shè)置跟不上社會的發(fā)展，一些時尚健身課程、器械健身課程和健身理論的教學(xué)缺乏，使學(xué)生畢業(yè)后不適應(yīng)社會的發(fā)展，主要是對體育藝術(shù)類課程的理念理解上還有待于繼續(xù)學(xué)習(xí)和提高。

2)各院系社會體育專業(yè)體育藝術(shù)類課程教材與體育教育專業(yè)的教材沒有區(qū)別，使教學(xué)無法統(tǒng)一，大部分專業(yè)教師都是在體育教育專業(yè)教學(xué)計劃的基礎(chǔ)進行一些修改，有的甚至和體育教育專業(yè)一樣，使社會體育藝術(shù)類課程的培養(yǎng)目標(biāo)不明顯。3)各院系對社會體育專業(yè)體育藝術(shù)類課程在方向上有較好的認(rèn)識，在課程內(nèi)容的淡化競技內(nèi)容，重視大眾健身知識和技能教學(xué)，并根據(jù)各院系的師資特點和地區(qū)具體情況增設(shè)一些時尚、流行受大眾喜愛的健身項目進行教學(xué)，也體現(xiàn)社會體育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。

3．2建議

1)體育藝術(shù)類課程如瑜伽、動感單車、社交舞蹈、普拉提以及健身舞蹈的教學(xué)缺乏指導(dǎo)性教材和資料，需針對社會體育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和新時期教育理論進行編寫。

2)體育藝術(shù)類課程的教學(xué)中應(yīng)該注重學(xué)生的能力培養(yǎng)，讓他們走出校園，走進社區(qū)、廣場、健身房，創(chuàng)編并指導(dǎo)不同年齡、性別、職業(yè)、體質(zhì)包括特殊人群在內(nèi)的具有針對性的健身操。在課程內(nèi)容上課增設(shè)置一些如啦啦操、街舞、爵士等內(nèi)容的教學(xué)，提高和完善學(xué)生技術(shù)和技能，以適應(yīng)社會全方位的需求。

3)在體育藝術(shù)類課程教學(xué)方面應(yīng)加強理論與實踐的結(jié)合，鼓勵學(xué)生多實踐，與俱樂部、實習(xí)基地建立良好的合作關(guān)系，共同培養(yǎng)人才，解決體育院系存在的場地、器材和師資等方面的不足。鼓勵學(xué)生獲得“國家級健身指導(dǎo)員”、“體適能教練”等各種職業(yè)資格證書。

4)隨著健身運動的不斷發(fā)展，出現(xiàn)了許多新的健身健美操形式，教師通過培訓(xùn)、再學(xué)習(xí)教師能了解新的知識，及時掌握新興運動項目，可以使學(xué)生即時了解前沿知識，掌握流行課程和健身指導(dǎo)方法。