導語：法學教學體態(tài)語言應(yīng)用一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、關(guān)于體態(tài)語言

一切的知識都是從感官開始的。著名教育家夸美紐斯的這句話極為深刻地指出了體態(tài)語言在課堂教學中的重要作用。馬卡連科指出，“教育技巧，也表現(xiàn)在教師運用聲調(diào)與控制面部表情上”。體態(tài)語言，是指那些具有一定示意性的人體姿勢、動作和表情，也被稱為潛在語言。作為課堂教學中的無聲語言，體態(tài)語言的恰到好處地運用可以使教師能夠有效地控制課堂，調(diào)動學生的學習熱情，幫助學生對知識的掌握與理解。體態(tài)語言具有信息傳遞量大、信息可信度高的優(yōu)點。美國心理學家艾伯特赫拉別恩曾指出，信息交流的總效果(100%)=文字(7%)+音調(diào)(38%)+面部表情(55%)。因此，人們在交際中所獲得的信息大部分來自體態(tài)語言。

由于體態(tài)語言是一種視覺語言，在信息的傳遞過程中，體態(tài)語言可以通過動作、表情等方式傳遞信息。此外，要使學生了解教師教學的深層含義，從了解一個人的真實思想的角度來看，體態(tài)語言有著不可替代的作用。體態(tài)語言可分為符號式、圖解式、調(diào)節(jié)式、心情展示式和適應(yīng)性五種類型。人們還是習慣于按體態(tài)語生成的部位將其分為表情、眼神、手勢、身勢、服飾、觸摸行為及體間距等。人類生來就具有動作性，當人采取行為的時候，伴隨而來的就是動作與表情。從某種意義上看，動作與表情是行為的一種表達方式，它們以獨立的信息形式直接顯示行為的意義。

二、體態(tài)語言的主要表現(xiàn)形式

(一)服飾任課教師得體的服飾不僅可以顯示出任課教師良好的道德修養(yǎng)，而且也為學生樹立了良好的形象。在法學課堂教學中的任課教師的服飾應(yīng)當大方、莊重，一般情況下應(yīng)為正裝，體現(xiàn)出對學生的尊重和法學課堂教學的特點。

(二)手勢作為體態(tài)語言的重要一種，手勢可以狀物、言志、傳情的作用。手勢既可以是客觀的表述，也可以是主觀的表述。在法學的課堂教學中，準確的手勢，可以減少不必要的聲音語言陳述內(nèi)容，又可以形象地表情達意。

(三)身姿在法學的課堂教學中，教師身體姿勢的變化對課堂的影響有時超過了聲音語言。身姿的變化可以使課堂交流多樣化，如手勢語的采用，可以起到表情達意，輔助完成教學效果，還可以增加教師課堂講授的說服力與感染力。

三、體態(tài)語言在法學教學中的作用

經(jīng)過多年的努力，我國的法學教育取得了一定的成績，但同時也存在著相應(yīng)的問題，這主要表現(xiàn)在我國高校的法學教育與社會相脫離，這種情況出現(xiàn)的結(jié)果是導致法學教育的目的完全忽視了社會的要求，甚至阻礙了我國社會秩序的構(gòu)建。在法學教學，特別是在對青年學生的教學中，由于青年的思維以形象思維為主，因此在學習中對直觀、形象的體態(tài)語言會特別敏感，對于養(yǎng)成日后法律執(zhí)業(yè)中的思維以及提高學習中的主動性均有著重要的作用。積極的體態(tài)語言還影響著學生心靈與智力的培養(yǎng)，教師在教學中使用協(xié)調(diào)的體態(tài)語言，有利于營造生動的課堂教學氣氛，形成良好的師生互動。法律為社會所履行的職責，必然要求對培訓法律工作者的方法進行控制。如果法律制度的主要目的在于確保與維護社會機體的健康，從而使人民過上有價值的和幸福向上的生活，那么就必須將法律工作者視為“社會醫(yī)生”，而他們的工作則應(yīng)當有助益于法律終極目標的實現(xiàn)。

概括地講，體態(tài)語言在法學教學中主要有以下幾個重要作用:

(一)培養(yǎng)學生的法律思維法律思維是一種獨特的處理問題、分析問題的邏輯思維。該種思維應(yīng)包括三個方面的特征:它首先表現(xiàn)為一切依法辦事的衛(wèi)道精神。其次有“兼聽則明”的長處。最后是以三段論推理為基礎(chǔ)。⑩對法律人及法律人思維的研究均強調(diào)法律方法的特殊性與法律職業(yè)的自治性。

(二)活躍課堂氣氛在法學教學中使用體態(tài)語言，可以起到有效組織教學、建立和諧的師生關(guān)系、突出授課重點與加強學生直觀授課效果、對學生起到很好的感染作用。由于可以伴隨教學的全過程，因而體態(tài)語言對于學生法律思維、法律境界的培養(yǎng)有著潛移默化的作用。美國心理學家羅伯特布魯克斯指出:“教師對本學科的酷愛所表現(xiàn)出來的富于感染力的激情在很大程度上也要通過體態(tài)語言顯示出來。專心致志、津津樂道的教師的體態(tài)總是微微前傾，面部表情神彩飛揚、語氣熱烈而又富于激情”。同時，體態(tài)語言可以為教師提供強有力的工具來幫助集中注意力時間過短的學生順利完成學業(yè)。

(三)改善教學方法輔助聲音語言，可以起到準確表達相關(guān)法律概念與法律推理過程的效果。教師的體態(tài)語言，大部分是是伴隨聲音語言而使用，體態(tài)語言可以輔助或補充聲音語言的確切含義，使整個課堂語言的表達更具有說服力與感染力。

四、體態(tài)語言在法學教學中運用中應(yīng)當注重的若干問題

(一)準確性我國高校法學教學的主要任務(wù)是為社會培養(yǎng)合格的法律執(zhí)業(yè)者，因此，在法學教學中體態(tài)語言的運用必須準確，能夠準確、規(guī)范、簡潔，以便能夠很好地為教學服務(wù)。

(二)啟發(fā)性教師在教學活動中體態(tài)語言的運用，可配合其他教學法的使用，以啟發(fā)學生的思維為出發(fā)點。

(三)突破教學難點在教學中，攻克教學難點的方法有多種，其中采用體態(tài)語言進行突破是一個行之有效的方法。對于教學過程中的重點與難點問題，可以通過形象的手勢幫助學生理解有關(guān)內(nèi)容，有時會起到聲音語言難以達到的效果。

(四)公正性在教師體態(tài)語言的運用中，要對每一個學生做到公正，對于培養(yǎng)法律的公正意識與人與人相互之間的平等意識有著重要的作用。在教學中體態(tài)語言的正確運用，還需要能夠自覺地控制自己無意識的體態(tài)語言，需要有堅強的意志與深厚的學術(shù)修養(yǎng)，教師的體態(tài)語言是教師教育思想、教育能力的綜合外在表現(xiàn)，教師良好的體態(tài)語言是以良好的道德修養(yǎng)以及良好的業(yè)務(wù)能力為基礎(chǔ)的，因此，教師在不斷提高自己體態(tài)語言的運用技巧的同時，還要不斷提高自身的道德修養(yǎng)與專業(yè)能力，正如荀子所言:“學不可以已”，一名教師只有不斷學習，才有可能提升自己的綜合能力，使內(nèi)在的職業(yè)道德與外在的體態(tài)語言形成有機地結(jié)合，促進法學教學的發(fā)展。

由于中國當前的法制建設(shè)與司法制度的改革，急需從法學教育中培養(yǎng)出適用法制現(xiàn)代化的法律職業(yè)的隊伍，因此法學教育的改革也勢在必行。我國法學教育的改革應(yīng)當立足于我國的實際，以素質(zhì)教育為法律教育模式轉(zhuǎn)變的目標，遵循尊重教育的規(guī)律與理念，從培養(yǎng)學生的法律思維人手，在加強學生法律理論與知識教育的同時，重點訓練學生運用法律的方法與邏輯來分析各種法律問題，將法學的課堂理論教育與職業(yè)教育相結(jié)合，提升學生的職業(yè)道德和職業(yè)倫理水平，使學生能夠成為適應(yīng)我國社會主義法治建設(shè)需要的職業(yè)人才，形成我國特色的法律職業(yè)隊伍。教師在法學課程的課堂教學中，不僅要充分地認識到體態(tài)語言是一種無聲的教學語言的作用，還應(yīng)當明確體態(tài)語言是教師教育思想、教育能力及職業(yè)道德的綜合外在表現(xiàn)。教師在教學中正確的體態(tài)語言的運用，來源于教師正確的教育思想、高尚的道德品質(zhì)以及豐富的教學經(jīng)驗，教師應(yīng)當加強自身的體態(tài)語言的修養(yǎng)，不斷提高自己的教育水平，培養(yǎng)高尚的職業(yè)道德，努力學習他人的成功經(jīng)驗。

五、結(jié)語

由于法律職業(yè)能力是衡量一個法律職業(yè)者水平高低的重要標志，因此我國法治現(xiàn)代化建設(shè)關(guān)鍵是法治人才的建設(shè)，包括了法律職業(yè)的能力。在對法律職業(yè)者的能力進行考查時，除了法學的基礎(chǔ)知識外，溝通能力、協(xié)調(diào)能力也是合格的法律職業(yè)者所必須具備的能力，因而體態(tài)語言的訓練就顯得極為重要。在培養(yǎng)高素質(zhì)的法律職業(yè)者的過程中，培養(yǎng)法律學生的職業(yè)能力就顯得極為關(guān)鍵。在對學生的職業(yè)能力培養(yǎng)的過程中，對未來法律職業(yè)者的體態(tài)語言提出了很高的要求。高校法學院的學生主要的職業(yè)領(lǐng)域為律師、法官、政府機關(guān)行政人員及高校教師。在以上的所有這些職業(yè)中，良好的體態(tài)語言對于順利進行這些行業(yè)的執(zhí)業(yè)都有著重要的作用。因此，在我國高校的法學教學中，教師應(yīng)當從著裝、手勢、身姿等方面注重體態(tài)語言的運用，使其能夠迅速適應(yīng)法律職業(yè)的需要。