導(dǎo)語：高等教育師資國際化創(chuàng)建思考一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、高等教育師資國際化的現(xiàn)狀

在要求高等教育教師具有國際視野，掌握現(xiàn)代化教學技術(shù)，實現(xiàn)課程內(nèi)容國際化的同時，也為了盡快縮短與世界發(fā)達國家高等教育的差距，我國高等教育出臺了諸多像重點大學建設(shè)“211工程”、“985工程”、“高層次創(chuàng)新型人才計劃”、“長江學者獎勵計劃”、“青年教師出國研修項目”等政策，采取了引進來送出去，海外聘任，內(nèi)部輸送，把優(yōu)秀人才引進來，鼓勵教師出國深造等措施，師資隊伍得到了明顯提高。然而，隨著高等教育國際化的發(fā)展，師資隊伍國際交流，國際培訓(xùn)，學術(shù)交流等交流與合作的深入，人才競爭更加激烈，外派人員由于外語實際應(yīng)用能力，跨文化交流能力，在國外停留時間等原因，很難與世界一流學者在科研、教學等方面有著實質(zhì)性交流和合作，很難迅速提高學術(shù)水平、科研能力及國際交流能力，直接制約了師資隊伍國際化水平，人才培養(yǎng)質(zhì)量和學科發(fā)展水平。

二、高等教育師資國際化建設(shè)中存在的問題

當前，經(jīng)濟全球化和高等教育的自身發(fā)展，使高等教育國際化成為21世紀教育發(fā)展的主要潮流，也使教師遇到了前所未有的挑戰(zhàn)。積極應(yīng)對挑戰(zhàn)，提高競爭力，當務(wù)之急是培養(yǎng)造就一支具有國際化先進水平的師資隊伍。但是，我國高等教育師資隊伍國際化水平還沒有達到發(fā)達國家的水平，師資隊伍國際化建設(shè)存在著諸多不足［3］。國際化師資隊伍不僅要擁有扎實的專業(yè)知識，還應(yīng)有國際化教育意識，先進的教育手段。大部分高等院校都重視了硬件的建設(shè)，諸如改善辦學條件，擴大辦學規(guī)模，增加招生數(shù)量等，但對教師隊伍國際化理念建設(shè)的認識還有待提高［4］。忽略了外語教學中語言交際功能的重要性，以考試為導(dǎo)向，語法學習為重點，即使到了大學，英語學習為專業(yè)研究服務(wù)的仍然甚少，英語水平難以提高，聽說能力差，致使許多學生對雙語課堂望而生畏。依靠現(xiàn)在的師資隊伍，雙語教學很難在高等院校普及。忽略了師資隊伍對外教學的缺乏，以本國學生為主要教授對象，漢語教學只對本國學生，對外漢語教學還很陌生，不能很好的和外國學生交流;單純的外語老師能用英語交流，但缺乏相關(guān)的專業(yè)知識。借助信息技術(shù)開發(fā)課程資源，網(wǎng)絡(luò)開展遠程教育等，許多教師初步掌握了一些現(xiàn)代技術(shù)，能利用網(wǎng)絡(luò)拓寬研究視野，拓寬學生的知識面，但是相關(guān)課程卻了解得不夠深入，在本專業(yè)能利用現(xiàn)代技術(shù)，開發(fā)課程資源的教師為數(shù)不多。為此，拓寬高等教育教師隊伍國際化視野有待進一步認識和理解，教師國際化建設(shè)應(yīng)當提高整體層次，改善教師隊伍結(jié)構(gòu)，師資隊伍國際化不應(yīng)該是師資隊伍內(nèi)部個別精英的國際化應(yīng)當是廣泛的，具有激發(fā)國際競爭信心和動力的。

三、高等教育師資國際化的思路與途徑

高等教育師資隊伍國際化建設(shè)是高等教育自身發(fā)展的需要，是我國教育國際化的要求，是適應(yīng)社會發(fā)展的必然選擇。如何采取措施，提高高等教育現(xiàn)有師資隊伍國際化水平和跨文化交流能力，已成為我國高等教育師資隊伍國際化建設(shè)中亟待解決的問題。一是創(chuàng)新師資隊伍開發(fā)機制。樹立國際化理念是提高高等院校師資隊伍國際化的前提。為此，從國家到地方都要提高對高等教育師資隊伍國際化建設(shè)意義的理解、認識，在政策導(dǎo)向上，建立健全有利于高等教育師資隊伍國際化建設(shè)的相關(guān)機制和體制;高等院校要以國際化的理念設(shè)計師資隊伍國際化建設(shè)規(guī)劃，制定長期目標和短期目標，吸引國外優(yōu)秀人才加入到高等教育師資隊伍中來，但在引進國外高層次人才時要注重本校的實際，做到結(jié)構(gòu)合理方向互補，讓海外高層人才的先進國際教育理念，最新的教育教學手段得到成充分發(fā)揮。二是創(chuàng)新師資隊伍培養(yǎng)機制。通過國際交流與合作，全面培養(yǎng)教師的國際化能力，是建設(shè)國際化高等教育師資隊伍的最佳方式。選派科研能力強，專業(yè)基礎(chǔ)好，外語水平高的優(yōu)秀教師，有針對性的到國外一流大學研修交流，有重點的學習前沿知識，帶回先進的教育理念。借助國外優(yōu)秀的教育資源選派教師到國外培訓(xùn)，以提高教師國際化教學能力，提高教師外語使用能力，促進雙語教學。通過外派教師進修、考察、訪問、學習來改善師資隊伍的知識結(jié)構(gòu)，提高教學效果，改善教育能力，從而掌握專業(yè)發(fā)展的前沿理論和發(fā)展趨勢，反饋到工作中，改變單項知識傳播，提高教學質(zhì)量。通過參加一些交流項目、合作科研，能及時了解和掌握國際最新學術(shù)動態(tài)，提高創(chuàng)新科研思路和科研水平。三是創(chuàng)新師資隊伍培訓(xùn)機制。教師除了要掌握深厚的理論基礎(chǔ)知識，還要具備教學和科研能力。合理配置人才資源，創(chuàng)造出有利于教師個體發(fā)展的制度環(huán)境，堅持“學術(shù)造就人才”的原則［5］，創(chuàng)造良好的學術(shù)環(huán)境，充分調(diào)動師資隊伍的工作積極性，提高師資隊伍的教育創(chuàng)造力。

四、結(jié)語

一流的高等教育，需要一流的學科、一流的科研、一流的教學和一流的人才。高等教育要跨入國際知名大學的行列，師資隊伍國際化建設(shè)的進程必須加快實施。高等教育在高水平人才引進，師資派出培養(yǎng)等方面措施得力，真抓實干就會擁有更多的高層次人才，就會在競爭中得到更快的發(fā)展。

作者：王璋元工作單位：廣東工業(yè)大學