導(dǎo)語：經(jīng)濟新常態(tài)下大學(xué)生就業(yè)路徑創(chuàng)新探討一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:在經(jīng)濟新常態(tài)下，中國的經(jīng)濟結(jié)構(gòu)和就業(yè)結(jié)構(gòu)都發(fā)生轉(zhuǎn)變，大學(xué)生面臨就業(yè)緊張的嚴峻問題:高校教學(xué)內(nèi)容及體系難以跟上市場需求變化，缺乏有針對性的就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn);就業(yè)和社會保障體系不完善，缺乏政策支持;部分大學(xué)生就業(yè)觀念存在偏差，沒有得到正確引導(dǎo)。而大學(xué)生就業(yè)路徑創(chuàng)新促進社會穩(wěn)定是解決大學(xué)生就業(yè)難的重要舉措，想要解決大學(xué)生就業(yè)難的問題，必須從創(chuàng)新大學(xué)生就業(yè)路徑著手:經(jīng)濟新常態(tài)下的首要任務(wù)是加速經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級與結(jié)構(gòu)調(diào)整;在完善教育體系的同時開拓就業(yè)市場;建立和完善大學(xué)生就業(yè)促進機制;大學(xué)生積極轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。

關(guān)鍵詞:經(jīng)濟新常態(tài);大學(xué)生就業(yè);創(chuàng)新

一、經(jīng)濟新常態(tài)下大學(xué)生就業(yè)路徑創(chuàng)新的現(xiàn)實意義

(一)解決大學(xué)生就業(yè)難的重要舉措

在經(jīng)濟新常態(tài)下，大學(xué)生就業(yè)問題凸顯，因而創(chuàng)新大學(xué)生就業(yè)路徑變得勢在必行，這是國家、社會、學(xué)校、個人必須樹立與推行的一個新觀念，是推動解決大學(xué)生就業(yè)難題的重要舉措。改革開放以來，實踐證明，中國經(jīng)濟能得到持續(xù)健康穩(wěn)定向前發(fā)展，主要動力源泉是改革創(chuàng)新。只有堅持改革創(chuàng)新，才能改變觀念，支持鼓勵大學(xué)生創(chuàng)新就業(yè)途徑，成為解決大學(xué)生就業(yè)難的重要突破口。在經(jīng)濟新常態(tài)下，大學(xué)生要轉(zhuǎn)變觀念，勇于創(chuàng)新，敢于創(chuàng)業(yè)，主動向基層和小微企業(yè)發(fā)展，把握經(jīng)濟新常態(tài)下賦予的機遇，在積極的創(chuàng)新政策與良好的社會創(chuàng)新氛圍中實現(xiàn)自我價值和理想。

(二)維護社會穩(wěn)定的重要保障

在經(jīng)濟新常態(tài)下，我國面臨嚴峻的經(jīng)濟下行、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、勞動力與資源分配不匹配等一系列問題，從而導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)難問題，而大學(xué)生就業(yè)難問題恰恰是一個關(guān)乎社會發(fā)展的全局問題。一方面，大學(xué)生就業(yè)難會影響個人發(fā)展與家庭生活質(zhì)量;而深層次則挫傷人們希望通過知識改變命運的信心和積極性，“讀書無用論”的出現(xiàn)，嚴重削弱中國教育的基礎(chǔ)水平，導(dǎo)致社會不穩(wěn)定，阻礙經(jīng)濟發(fā)展。而大學(xué)生就業(yè)路徑的創(chuàng)新可以極大地化解大學(xué)生就業(yè)難問題，創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位及就業(yè)機會，優(yōu)化教育資源和人才資源，充分發(fā)揮高層次人才的所學(xué)所用，極大地提高國民的教育投資積極性，使得國家、社會、家庭都受益于高等教育，形成教育的良性循環(huán)，更促使社會的穩(wěn)定和諧發(fā)展。另一方面，大學(xué)生創(chuàng)新就業(yè)路徑提升就業(yè)率，減少社會閑散人員，避免潛在可能性的社會沖突發(fā)生，提高社會穩(wěn)定性。

(三)我國經(jīng)濟發(fā)展的新引擎

在經(jīng)濟新常態(tài)下，我國經(jīng)濟處于增速換擋期間，就業(yè)壓力仍然很大，就業(yè)崗位無法滿足日益增長的就業(yè)需求。面臨如此嚴峻的形勢，積極鼓勵大學(xué)生創(chuàng)新就業(yè)路徑，努力踐行“雙創(chuàng)理念”既有利于創(chuàng)造就業(yè)機會，也有利于減少大學(xué)生“自愿失業(yè)”。創(chuàng)業(yè)是社會就業(yè)的新動力，創(chuàng)業(yè)可以帶動個人的就業(yè)，并能在社會上產(chǎn)生積極效應(yīng)，刺激整個經(jīng)濟市場和就業(yè)市場的發(fā)展活力。因此在經(jīng)濟新常態(tài)下，鼓勵創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新帶動就業(yè)、提高勞動力就業(yè)能力是解決大學(xué)生就業(yè)難問題的有效手段。在經(jīng)濟新常態(tài)下，經(jīng)濟的發(fā)展主要是發(fā)揮創(chuàng)新驅(qū)動力作用，成為經(jīng)濟發(fā)展的新引擎，“創(chuàng)新登上經(jīng)濟發(fā)展新舞臺”是創(chuàng)業(yè)發(fā)展的新機遇。

二、經(jīng)濟新常態(tài)下大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀與存在的問題

(一)就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾突出

1．我國在過去三十多年的經(jīng)濟高速增長期中，主要依靠勞動密集型資源消耗型行業(yè)的企業(yè)支撐，這是一種粗放的發(fā)展模式。這些企業(yè)大多數(shù)處于低端的產(chǎn)業(yè)價值鏈，技術(shù)含量、利潤較低，對于具備現(xiàn)代技術(shù)知識和產(chǎn)品研發(fā)能力的高校畢業(yè)生沒有太大的需求。但與此同時，我國的高等教育毛入學(xué)率1991年僅為3.5%到2016年已經(jīng)上升到40%，某些發(fā)達地區(qū)甚至更高。這造成嚴重的結(jié)構(gòu)性就業(yè)矛盾:就業(yè)需求和供給上的不適應(yīng)形成近年常出現(xiàn)的中小型企業(yè)用工荒、高校畢業(yè)生就業(yè)難的局面。

2．隨著我國教育改革不斷擴招，我國的教育規(guī)模逐年擴大，形成高校畢業(yè)生數(shù)量逐年增加的情形。當(dāng)前，我國三個產(chǎn)業(yè)中傳統(tǒng)的低端生活性服務(wù)業(yè)所占比例較大，在未來我國政策將會大力促進現(xiàn)代生產(chǎn)型、生活型、商貿(mào)類服務(wù)業(yè)發(fā)展，以促進形成廣泛吸納力以及可持續(xù)消化勞動力的就業(yè)能力。但目前由于人力資源供給結(jié)構(gòu)與就業(yè)需求不匹配，加劇大學(xué)生的就業(yè)難和企業(yè)的用工荒，凸顯就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾。

(二)就業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容及體系缺乏針對性

一些高校忽視市場的實際需求，盲目開設(shè)所謂的熱門專業(yè)與課程，導(dǎo)致畢業(yè)生就業(yè)難，不能成為當(dāng)前企業(yè)和市場發(fā)展所需要的合適人才。一方面，用人單位招不到符合要求的人才;另一方面，大學(xué)生難以就業(yè)，甚至進入用人單位也學(xué)非所用、無法勝任職位工作。我國高校在對待大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)規(guī)劃方面也存在問題:第一，就業(yè)指導(dǎo)在高校教育中的重要性不夠明確，就業(yè)指導(dǎo)是高等教育培養(yǎng)目的的重要組成部分，高校應(yīng)將就業(yè)指導(dǎo)課程完整并且全程地貫穿大學(xué)生學(xué)習(xí)階段，而當(dāng)前部分高校只是將就業(yè)指導(dǎo)課程當(dāng)作一種任務(wù)化、形式化的教育。第二，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程缺乏規(guī)范化和針對性，現(xiàn)在很多高校開設(shè)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程，但既缺乏統(tǒng)一的專業(yè)知識書籍和系統(tǒng)的教學(xué)大綱制定，包括教學(xué)計劃、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容等還沒有形成統(tǒng)一完整的系統(tǒng)，存在脫離實際的現(xiàn)象，又缺乏對學(xué)生有針對性地進行就業(yè)指導(dǎo)，存在照本宣科現(xiàn)象，而非根據(jù)市場實際需求和就業(yè)情況對學(xué)生進行指導(dǎo)。第三，就業(yè)指導(dǎo)隊伍師資不足，就業(yè)指導(dǎo)師資隊伍存在數(shù)量不足與專業(yè)性不足的問題，由于就業(yè)指導(dǎo)課程開設(shè)時間不長，而且是一門涉及經(jīng)濟學(xué)、社會學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)等多門學(xué)科的應(yīng)用型學(xué)科，對就業(yè)指導(dǎo)教師的專業(yè)素養(yǎng)要求很高，部分高校的就業(yè)指導(dǎo)課師資在專業(yè)性和數(shù)量上還存在不足。

(三)就業(yè)和社會保障體系不完善

要解決大學(xué)生就業(yè)難問題，其中一個重要舉措就是建立完善的就業(yè)保障機制，這樣才能有效解決大學(xué)生畢業(yè)就業(yè)問題，促進社會健康、持續(xù)發(fā)展。雖然我國政府相繼出臺有關(guān)促進大學(xué)生就業(yè)的政策措施，但部分還只是短期地解決一部分大學(xué)生就業(yè)問題，真正從根本上有效改善就業(yè)難情況的措施還很有限。比如，發(fā)放生活補助給失業(yè)大學(xué)生和就業(yè)補助只能暫時解決眼前的問題，根本上的就業(yè)難問題還存在;同時，短期的職業(yè)培訓(xùn)也收效甚微;而人力資源和社會保障部門對于大學(xué)生的幫扶也相當(dāng)有限，對其就業(yè)培訓(xùn)的種種投入還存在不足。(四)部分大學(xué)生就業(yè)觀念存在偏差首先，大學(xué)生就業(yè)難的原因是部分大學(xué)生“自愿就業(yè)難”，他們一味強調(diào)專業(yè)對口，在就業(yè)崗位與自身專業(yè)不符合時，就會形成專業(yè)認同感差的心理，但在經(jīng)濟新常態(tài)下產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級與大學(xué)生的心理預(yù)期還存在一定差距。其次，大學(xué)生在面臨經(jīng)濟新常態(tài)的宏觀就業(yè)壓力下，沒有主動改變傳統(tǒng)觀念，形成新的就業(yè)觀念，仍將就業(yè)目標(biāo)鎖定在公務(wù)員、事業(yè)單位、國企或者一線城市等，追求所謂的“金飯碗”“鐵飯碗”，追求外表光鮮，因此，亟須拓寬就業(yè)渠道，拓寬就業(yè)視野。再次，大學(xué)生就業(yè)心理預(yù)期過高與現(xiàn)實情況不契合，很多的大學(xué)畢業(yè)生和家長都認為受到高等教育之后，家庭付出成本非常高，因而希望通過好的就業(yè)獲得現(xiàn)實利益，即追求既體面又高薪的“好工作”。由于實際情況并非如此理想和簡單，因此，這樣的現(xiàn)實與心理預(yù)期落差形成不平衡，部分大學(xué)生又存在眼高手低現(xiàn)象，這是造成就業(yè)難的主要原因。

三、經(jīng)濟新常態(tài)下大學(xué)生就業(yè)路徑創(chuàng)新的對策

(一)加速經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級與結(jié)構(gòu)調(diào)整經(jīng)濟新常態(tài)下促進大學(xué)生就業(yè)的首要措施也是首要任務(wù)，就是加速經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級和結(jié)構(gòu)調(diào)整。從中國行業(yè)研究網(wǎng)數(shù)據(jù)可知:第一產(chǎn)業(yè)GDP每增長1個百分點就可拉動產(chǎn)業(yè)就業(yè)0．1596個增長點;第二產(chǎn)業(yè)GDP每增長1個百分點可拉動產(chǎn)業(yè)就業(yè)0．2628個增長點;第三產(chǎn)業(yè)GDP每增長1個百分點可拉動就業(yè)0．3834個增長點。由此看出，對高學(xué)歷人才需求較大的是第二、第三產(chǎn)業(yè)，而其中第三產(chǎn)業(yè)的就業(yè)彈性最高，因此，促進產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的重要舉措就是大力發(fā)展第二、第三產(chǎn)業(yè)，從而有效地解決高等教育學(xué)歷人才的就業(yè)需求。目前，中國是全球制造業(yè)的大國，在這個產(chǎn)業(yè)鏈中，中國的勞動力主要處于低層次位置，而產(chǎn)業(yè)鏈價值的高端都掌握在外國企業(yè)，但是只有高端部分的產(chǎn)業(yè)價值曲線，才能創(chuàng)造高級人才的就業(yè)崗位。由此可見，我國的產(chǎn)業(yè)布局以及發(fā)展都存在缺陷，與此同時，也可看出我國產(chǎn)業(yè)面臨的問題與大學(xué)生就業(yè)難問題是息息相關(guān)的。目前，國家各級政府都在積極推動產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，主要從兩方面著手:一是調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，大力發(fā)展服務(wù)業(yè)和電子信息新興行業(yè)，提升國內(nèi)的消費水平，從而改善產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu);二是把產(chǎn)業(yè)鏈價值曲線的低端生產(chǎn)環(huán)節(jié)往高端的兩頭移動，從而提高自主品牌的知名度，以改善產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)。

(二)在完善教育體系的同時，開拓就業(yè)市場

1．促進專業(yè)設(shè)置改革，提升教育教學(xué)水平。首先，各大高校在制訂每年度招生計劃時，要從自身辦學(xué)規(guī)模、市場需求、師資水平綜合考慮，有計劃、有目的地進行招生，并且設(shè)置學(xué)科專業(yè)也需合理，符合市場實際需求。其次，提高師資隊伍水平和素質(zhì)，改革不合理的教師教學(xué)體制，教學(xué)考核應(yīng)涵蓋教學(xué)競爭機制和學(xué)生評分機制，以提升教師教學(xué)的質(zhì)量水平，形成一套完善的教師教學(xué)質(zhì)量評估機制。改革師資隊伍的用人機制，從而加強流動性與競爭性，創(chuàng)造一個師資隊伍綜合素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量均高的教學(xué)隊伍，創(chuàng)造一個良性競爭的公平環(huán)境。

2．完善以就業(yè)指導(dǎo)為常態(tài)化的教育體系。高校應(yīng)該完善以就業(yè)指導(dǎo)為常態(tài)化的教育教學(xué)體系。目前，我國高校開設(shè)的就業(yè)指導(dǎo)課程大多是在大四階段，課時也不多，對學(xué)生的就業(yè)難以起到根本的指導(dǎo)性作用。應(yīng)該將就業(yè)指導(dǎo)融入大學(xué)教育的全過程，提升其在大學(xué)教育中的地位，將就業(yè)指導(dǎo)變成一種常態(tài)化的大學(xué)教育，同時形成個性化定制的就業(yè)指導(dǎo)方案，促進大學(xué)生整體順利就業(yè)。形成循序漸進又前后銜接的教育方式，在大一、大二的時候?qū)Υ髮W(xué)生進行有針對性的職業(yè)課程培訓(xùn)，逐漸幫助其樹立正確的就業(yè)觀念，對職業(yè)生涯有正確的規(guī)劃。到了大三、大四階段加強就業(yè)指導(dǎo)力度，比如:大一時對其進行職業(yè)測評教育，輔助性地助力大學(xué)生選擇理想專業(yè)并深入學(xué)習(xí);到了大三、大四則進行就業(yè)招聘的實踐性教育和市場實際分析，讓他們充分了解就業(yè)市場情況和人才需求，明確自我求職方向和努力目標(biāo)，從而有效地促進就業(yè)。

3．開拓就業(yè)市場，創(chuàng)新就業(yè)路徑。市場經(jīng)濟條件下能順利實現(xiàn)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的基本保證只有市場。教育部門和促進就業(yè)相關(guān)部門應(yīng)該充分了解就業(yè)新形勢，開拓新的大學(xué)生就業(yè)市場，促進大學(xué)生就業(yè)路徑的創(chuàng)新，為高校畢業(yè)生提供更多的就業(yè)機會和更廣闊的就業(yè)平臺。首先，高校要注重和強化與用人單位的交流溝通與密切合作，了解用人單位實際需求，為畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)造有利條件。其次，要設(shè)置專門的開拓就業(yè)新市場部門，深入了解各類企業(yè)單位的需求以及與本校人才資源的匹配度，根據(jù)實際進行大學(xué)生專業(yè)教育和就業(yè)教育指導(dǎo)，以增強學(xué)生的就業(yè)優(yōu)勢和機會。

(三)建立和完善大學(xué)生就業(yè)促進機制

1．政府:完善就業(yè)保障機制。完善大學(xué)生就業(yè)的社會保障體系是解決高校畢業(yè)生就業(yè)難問題的重要基礎(chǔ)。想要構(gòu)建完善的就業(yè)保障機制，政府可以在大學(xué)生就業(yè)過程中妥善制定各項法律法規(guī)政策，積極發(fā)揮政策的作用。例如，重視跨區(qū)域間和城鄉(xiāng)間存在的社會保障制度差異、戶籍人事制度有可能造成的就業(yè)歧視和障礙等。同時，要搭建就業(yè)的平臺，為高校畢業(yè)生提供公共就業(yè)服務(wù):第一，構(gòu)建人力資源信息數(shù)據(jù)庫、企業(yè)用工信息數(shù)據(jù)庫;第二，設(shè)置就業(yè)公共服務(wù)機構(gòu)，為勞動者提供就業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)咨詢和援助等服務(wù);第三，建立關(guān)于人才市場的信息動態(tài)和監(jiān)控系統(tǒng)，及時提供更新就業(yè)信息。

2．高校:建立一個改革創(chuàng)新、誠信長效的就業(yè)服務(wù)機制。在經(jīng)濟新常態(tài)下，高校應(yīng)該及時建立教育改革機制，對就業(yè)率低或者難就業(yè)的專業(yè)進行及時調(diào)整和改進，密切與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的關(guān)系，增加符合市場需求的專業(yè)，形成改革創(chuàng)新的積極形勢。在經(jīng)濟新常態(tài)下，要以誠為本，在教育教學(xué)過程中，要建立持續(xù)長效的誠信教育機制，為學(xué)生樹立誠信理念。加強對大學(xué)生的誠信引導(dǎo)，注重培養(yǎng)其政治信念與崇高的精神理念，有利于他們正確價值觀的樹立。從家庭到社會，從個人到學(xué)校，形成網(wǎng)絡(luò)式的交互構(gòu)建良好體系，營造出一個誠信大環(huán)境，從而形成一個改革創(chuàng)新、誠信長效的就業(yè)服務(wù)環(huán)境和有效機制。

3．市場:促進公平競爭的就業(yè)機制形成。很多高校畢業(yè)生在就業(yè)過程中會遇到不同程度的“就業(yè)歧視”，比如，畢業(yè)學(xué)校類別、性別、年齡或戶籍等，這些都存在不公平、不合理現(xiàn)象。為形成公平競爭的良好就業(yè)環(huán)境，也為了用人單位長遠的發(fā)展利益，應(yīng)該形成公平競爭的就業(yè)機制，不為條件所困而為能力所重。用人單位真正吸納有能力、符合要求的優(yōu)秀畢業(yè)生，從而真正構(gòu)建公平的競爭機制和用人制度，形成積極向上的就業(yè)環(huán)境。

(四)大學(xué)生積極轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念

當(dāng)代大學(xué)生只有從根本上轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念和就業(yè)思路，積極突破目前的就業(yè)困境，才能真正適應(yīng)經(jīng)濟新常態(tài)。第一，要腳踏實地，切忌眼高手低，在提升自我綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)上進行職業(yè)創(chuàng)新。第二，轉(zhuǎn)變“金飯碗”“鐵飯碗”觀念，積極創(chuàng)業(yè)，通過多種形式與渠道進行就業(yè)創(chuàng)業(yè)，實現(xiàn)人生價值。改革開放以來的實踐證明，我們必須從思維方式上改變行為慣性，鼓勵全社會支持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，在經(jīng)濟新常態(tài)下化被動為主動，勇于創(chuàng)業(yè)。第三，應(yīng)順應(yīng)經(jīng)濟新常態(tài)發(fā)展，往機遇良多的二三線城市就業(yè)創(chuàng)業(yè)，主動到中小企業(yè)建功立業(yè)。在經(jīng)濟新常態(tài)下，由于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級，二三線城市機遇良多，只有走向基層，才能在將來的經(jīng)濟發(fā)展中搶占先機。而且中小型企業(yè)在近年來發(fā)展迅猛，急需有技術(shù)、有知識的高素質(zhì)人才，大學(xué)生在中小企業(yè)中更能發(fā)揮其才干，適應(yīng)經(jīng)濟新常態(tài)發(fā)展。

作者:曾淑文 單位:廣西中醫(yī)藥大學(xué)

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