導(dǎo)語：民辦高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：近年來，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程成為了高校在校生的必修課，開設(shè)該課程的目的是為了更好地幫助大學(xué)生就業(yè)，然而就民辦高校而言，由于就業(yè)指導(dǎo)的師資力量薄弱、授課內(nèi)容的設(shè)計欠科學(xué)、指導(dǎo)的目標欠明確等原因，在就業(yè)指導(dǎo)過程中存在著一系列問題。文章在分析民辦高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)存在問題的基礎(chǔ)上，提出了改善民辦高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的相關(guān)對策。

關(guān)鍵詞：民辦高校；就業(yè)指導(dǎo)；問題；對策

近年來，我國加大了高校畢業(yè)生就業(yè)工作的力度，各高?；旧隙及丫蜆I(yè)指導(dǎo)課程納入了人才培養(yǎng)方案，作為在校大學(xué)生的必修課開展就業(yè)相關(guān)教育?？陀^上來講，就業(yè)指導(dǎo)課程的開設(shè)為大學(xué)生樹立正確的人生觀和就業(yè)觀起到了積極的作用，增強了應(yīng)屆大學(xué)生就業(yè)的競爭力，但是，由于民辦高校就業(yè)指導(dǎo)的師資力量薄弱、授課內(nèi)容的設(shè)計欠科學(xué)、指導(dǎo)的目標欠明確等原因，導(dǎo)致在就業(yè)指導(dǎo)過程中出現(xiàn)了一系列問題，因此改善民辦高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)勢在必行。

1民辦高校就業(yè)指導(dǎo)存在的主要問題

1.1從事就業(yè)指導(dǎo)的師資力量薄弱

在民辦高校，基本上沒有專職從事就業(yè)指導(dǎo)研究和授課的教師，普遍認為這是一門邊緣化課程，往往安排學(xué)工教師（輔導(dǎo)員）承擔(dān)或者抽調(diào)行政人員應(yīng)急，殊不知就業(yè)指導(dǎo)課程是一門既需要較高的專業(yè)理論又是實踐性非常強的課程，它涵蓋了教育學(xué)、心理學(xué)等多個學(xué)科的內(nèi)容，就業(yè)指導(dǎo)授課教師不單單要了解國家的相關(guān)就業(yè)政策，還應(yīng)該具有較寬的知識面，能夠全面了解大學(xué)生的專業(yè)特點以及社會對人才的需求等，只有這樣才能在教學(xué)過程中能夠做到因材施教，起到良好的教學(xué)效果。

1.2就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容設(shè)計欠科學(xué)

當(dāng)前，民辦高校就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容大多仍停留在講講就業(yè)政策、傳授擇業(yè)技巧等層面，內(nèi)容的設(shè)計也不具有針對性，不同專業(yè)學(xué)生的授課內(nèi)容和指導(dǎo)方式完全相同，指導(dǎo)往往停留在理論上，缺乏有效的就業(yè)實踐指導(dǎo)服務(wù)，這顯然是不合適、不全面的。除此之外，大多數(shù)就業(yè)指導(dǎo)往往強調(diào)大學(xué)生就業(yè)形勢的嚴峻性，鼓勵同學(xué)們適當(dāng)降低擇業(yè)標準，先就業(yè)再擇業(yè)等等，而忽略了大學(xué)生的職業(yè)道德教育、職業(yè)生涯規(guī)劃和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。

1.3就業(yè)指導(dǎo)的目標定位不明確

在多數(shù)人眼中，就業(yè)指導(dǎo)就是幫助畢業(yè)生順利就業(yè)，提高就業(yè)率，完成上級部門要求的就業(yè)率，殊不知他們忽略了對就業(yè)指導(dǎo)目標的深層次思考，從而出現(xiàn)了“輕教育、重服務(wù)”的現(xiàn)象，就業(yè)指導(dǎo)課程就演化為就業(yè)形勢和就業(yè)政策的宣傳，更多的是傳授應(yīng)聘過程中的技巧，而忽略了對大學(xué)生進行心理教育、思想教育和擇業(yè)觀教育等，導(dǎo)致了大學(xué)生的擇業(yè)觀存在各種誤區(qū)，面對激烈的崗位競爭，他們在選擇工作崗位時容易產(chǎn)生心理誤區(qū)，或急功近利，或脫離實際，就業(yè)目標長期不能明確。

1.4就業(yè)指導(dǎo)的方式落后

民辦高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課往往以課堂教學(xué)為主，授課形式往往停留在傳統(tǒng)的“填鴨式”模式，以簡單的理論灌輸方式開展教學(xué)，授課缺乏針對性，缺少實踐、討論等環(huán)節(jié)，師生缺乏互動，忽視了大學(xué)生的個性特征。這樣傳統(tǒng)的授課方式無法實現(xiàn)高校開設(shè)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程的初衷，對于促進高校畢業(yè)生就業(yè)起到的作用微乎其微。

2提高民辦高校就業(yè)指導(dǎo)水平的對策

2.1加強就業(yè)指導(dǎo)師資隊伍建設(shè)

建立一支高素質(zhì)、專業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)師資隊伍是當(dāng)前提高民辦高校就業(yè)指導(dǎo)水平的當(dāng)務(wù)之急，也是在一定限度內(nèi)提高就業(yè)質(zhì)量的必由之路。首先要把好就業(yè)指導(dǎo)教師的入口關(guān)，而不能沿用傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)課程任何人都能上的理念，就業(yè)指導(dǎo)教師必須具有教育學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)等多個領(lǐng)域的知識和技能，能夠為畢業(yè)生提供全方位、個性化的就業(yè)咨詢服務(wù)；其次要聘用企業(yè)的人力資源管理專家或資深人力資源管理者授課，他們能夠站在企業(yè)用人的角度為大學(xué)生就業(yè)提供更為精準的指導(dǎo)，能夠讓畢業(yè)生對企業(yè)人才需求的狀況和崗位技能的要求有感性的認識，從而有利于增強就業(yè)指導(dǎo)的針對性、實踐性；再次要抓好就業(yè)指導(dǎo)教師的培養(yǎng)與培訓(xùn)工作，通過培養(yǎng)培訓(xùn)不斷獲取新的知識和理念，不斷提高就業(yè)指導(dǎo)教師的專業(yè)技術(shù)水平；最后要建立科學(xué)的就業(yè)指導(dǎo)師資隊伍的評價機制，對就業(yè)指導(dǎo)教師的教學(xué)能力、教學(xué)方法和就業(yè)指導(dǎo)業(yè)績進行全面考核，實行優(yōu)勝劣汰，以充分調(diào)動授課教師自主學(xué)習(xí)、不斷提高的積極性和主動性，只有這樣才能夠激勵教師不斷更新知識、改善教學(xué)方法，才能夠全面掌握用人單位需要什么樣的人，高校應(yīng)該育什么樣的人才，如何才能在現(xiàn)有條件下對畢業(yè)生就業(yè)提供精準指導(dǎo)等。

2.2科學(xué)設(shè)計就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容

無論是民辦高校還是公辦高校在設(shè)計就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容時，都要把“以學(xué)生的發(fā)展為根本”作為就業(yè)指導(dǎo)的出發(fā)點，在就業(yè)指導(dǎo)課程的設(shè)計過程中緊密聯(lián)系人才培養(yǎng)方案，要充分考慮到就業(yè)指導(dǎo)與其他層面的相關(guān)聯(lián)系，把就業(yè)指導(dǎo)課程作為是一門學(xué)科來建設(shè)。一是加強就業(yè)指導(dǎo)中思想的引領(lǐng)，就業(yè)指導(dǎo)過程也是對學(xué)生的人生觀、世界觀和價值觀再樹立和再塑造的過程，受思想多元化的影響，當(dāng)代大學(xué)生往往缺乏正確的擇業(yè)觀和就業(yè)觀，這就需要就業(yè)指導(dǎo)教師積極引領(lǐng)，要幫助畢業(yè)生能夠客觀、全面地進行自我評價，結(jié)合自己的特長和興趣擇業(yè)，從而調(diào)整好就業(yè)期望值。二是要注重就業(yè)指導(dǎo)中的心理健康教育，健康的心理素質(zhì)是高質(zhì)量人才的重要標志，大學(xué)生求職意味著大學(xué)生活的終結(jié)，也意味著即將走上工作崗位，將要面臨環(huán)境和角色的變化，這就需要大學(xué)生以積極、冷靜的心態(tài)去適應(yīng)，要求他們必須要保持健康、良好的心理素質(zhì)，這一點往往也是用人單位比較看重的。三是強化就業(yè)指導(dǎo)中專業(yè)素養(yǎng)的提升，就一般用人單位而言，除了畢業(yè)生具備扎實的專業(yè)知識外，也比較注重學(xué)生的實踐能力和動手能力，因此無論是專業(yè)課程還是就業(yè)指導(dǎo)課程，都有必要側(cè)重專業(yè)崗位人才的培養(yǎng)和鍛煉，為學(xué)生畢業(yè)后順利走上工作崗位創(chuàng)造良好的條件，另外，在不影響學(xué)生專業(yè)知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上應(yīng)重視校內(nèi)外活動的開展，利用第二課堂等形式多組織學(xué)生感興趣的校園活動，利用學(xué)院社團開展各種活動，為學(xué)生提供很多的機會去表現(xiàn)自我、鍛煉自我、提升自我的機會。

2.3明確就業(yè)指導(dǎo)的目標

面對當(dāng)前日趨嚴重的就業(yè)形勢，高校不能只管招生不顧就業(yè)，做好民辦高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作必須要明確就業(yè)指導(dǎo)的目標和任務(wù)。一是要明確就業(yè)指導(dǎo)的重要性，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)是一項能夠緩解社會就業(yè)壓力，維護社會穩(wěn)定大局的重要工作，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量也是衡量高校辦學(xué)水平的重要標志，這一點對民辦高校尤其重要，因此，民辦高校必須把就業(yè)指導(dǎo)作為一項戰(zhàn)略性和日常性的工作來抓。二是要加強領(lǐng)導(dǎo)，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作是一項較為系統(tǒng)的工程，要使其持續(xù)而有效地開展下去，民辦高校應(yīng)該轉(zhuǎn)變管理觀念，明確就業(yè)指導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)并且完善其相關(guān)的組織機構(gòu)，健全專職教師隊伍，改善就業(yè)指導(dǎo)的方式方法，提高就業(yè)指導(dǎo)的技術(shù)手段，創(chuàng)新工作的形式，拓展指導(dǎo)的對象以及開拓就業(yè)實訓(xùn)基地，構(gòu)建較為完善的就業(yè)指導(dǎo)體系。

2.4改善就業(yè)指導(dǎo)課的教學(xué)方式方法

以盡可能多的實踐教學(xué)替論教學(xué)，從而提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣和實踐能力。一是鼓勵大學(xué)生積極開展社會調(diào)查，發(fā)動學(xué)生利用節(jié)假日積極走出校園到企業(yè)、社區(qū)開展社會實踐調(diào)研活動，讓學(xué)生們在校期間充分了解和接觸社會，鼓勵學(xué)生們寒暑假到企業(yè)定崗實習(xí)，通過“工作”增強學(xué)生們對崗位的理解，幫助他們樹立正確的職業(yè)目標和理想。二是積極開展校園模擬招聘活動，為接觸社會少、閱歷淺薄、缺乏應(yīng)聘經(jīng)驗的大學(xué)生提供全真的模擬情景，緩解大學(xué)生應(yīng)聘時緊張、盲目的狀況，加強大學(xué)生應(yīng)聘技能、技巧的培養(yǎng)。

作者:張少華 單位:廣東科技學(xué)院

參考文獻:

[1]陳靜.大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程實踐教學(xué)研究[J].中國大學(xué)教學(xué),2011(05).

[2]盧曉中.對高等教育分層定位問題的若干思考[J].高等教育研究,2006(02).

[3]張再堡.本科生導(dǎo)師制:高校學(xué)生教育與管理模式的創(chuàng)新[J].福建教育學(xué)院學(xué)報,2010(02)