導(dǎo)語(yǔ)：大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題及對(duì)策8篇一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

第一篇：高校大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題思考

一、高校大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題現(xiàn)狀

現(xiàn)在我國(guó)的高校近年在實(shí)行新生的擴(kuò)招，使得現(xiàn)在的大學(xué)生數(shù)量在不斷的增加。并且現(xiàn)在很多地方的高等院校拓展下屬院校，所以高校的數(shù)量也在不斷增加，自然會(huì)造成高校大學(xué)生數(shù)量的增多。通過(guò)分析相關(guān)的數(shù)據(jù)報(bào)告，高校大學(xué)生的數(shù)量在不斷增加，但是我國(guó)眾多政府單位和國(guó)企部門(mén)招聘的人數(shù)卻在減少，這雖然一定程度上是高校大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題突出的因素，但也是為了符合我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的現(xiàn)狀，采取的必要措施。在這種情況之下，很多大學(xué)生的直接選擇就是是民營(yíng)企業(yè)，但是現(xiàn)在的民營(yíng)企業(yè)注重的并不是應(yīng)聘人員的學(xué)歷，而是注重自己企業(yè)工作人員的實(shí)踐能力。而現(xiàn)在的大部分的高校大學(xué)生實(shí)踐能力比較弱，主要是在大學(xué)期間沒(méi)有正視自己的學(xué)業(yè)，把自己的經(jīng)歷和時(shí)間都分配到了一些和學(xué)業(yè)無(wú)關(guān)的事情上，沒(méi)有認(rèn)真的對(duì)待自己的專業(yè)知識(shí)，也沒(méi)有認(rèn)真的投入到自己專業(yè)知識(shí)技能的實(shí)踐中去。所以大學(xué)生畢業(yè)之后沒(méi)有一技之長(zhǎng)，對(duì)于重視創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)利益的民營(yíng)企業(yè)來(lái)說(shuō)，是不需要沒(méi)有實(shí)踐能力的人員的。再者就是，現(xiàn)在高校對(duì)大學(xué)生的培養(yǎng)的模式，不能適應(yīng)我國(guó)當(dāng)前不斷深化的社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)體制，依然用傳統(tǒng)的學(xué)生培養(yǎng)的模式，所以這樣模式下培養(yǎng)的大學(xué)生，不能滿足當(dāng)前市場(chǎng)環(huán)境對(duì)人才的要求。并且社會(huì)對(duì)人才的要求是多層次的，現(xiàn)在的高校大學(xué)生很多都是固守在自己本專業(yè)領(lǐng)域的工作環(huán)境，但是，在具體的就業(yè)當(dāng)中能體現(xiàn)自己本專業(yè)知識(shí)的崗位較少?，F(xiàn)在的高校大學(xué)生剛步入社會(huì)還沒(méi)有足夠的經(jīng)驗(yàn)，但是對(duì)工作崗位的要求卻特別高，要求工作的崗位要最大化的體現(xiàn)自己的個(gè)性，且普遍缺乏吃苦耐勞的精神，遇到挫折不能克服，自信心容易受到打擊。最后，就是現(xiàn)在的地域性保護(hù)的程度非常高，很多企業(yè)在選擇大學(xué)生的時(shí)候，對(duì)大學(xué)生的生源地要求很高，這就直接把很多優(yōu)秀的外地畢業(yè)生拒之門(mén)外?？偟膩?lái)說(shuō)，現(xiàn)在高校大學(xué)生就業(yè)的形式非常嚴(yán)峻，政府部門(mén)、學(xué)校以及社會(huì)各界都要重視這個(gè)嚴(yán)重的問(wèn)題。

二、解決高校學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的建議與對(duì)策

（一）政府應(yīng)制定相關(guān)的就業(yè)政策

面對(duì)當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，政府一應(yīng)要制定相關(guān)的政策來(lái)緩解這樣的現(xiàn)狀?？梢源罅Φ男麄魑鞑恐驹赣?jì)劃，對(duì)志愿大學(xué)生提供相應(yīng)的政策的補(bǔ)貼和優(yōu)厚的待遇，來(lái)緩解大城市就業(yè)的壓力，更好的進(jìn)行人才的優(yōu)化配置。并且政府要?jiǎng)?chuàng)造更多的就業(yè)環(huán)境，解決大學(xué)生就業(yè)的矛盾。政府要實(shí)時(shí)的通過(guò)相關(guān)的渠道公布相關(guān)的招聘信息，拓展信息的渠道，科學(xué)合理的加強(qiáng)對(duì)人才市場(chǎng)的規(guī)范?，F(xiàn)在我國(guó)的生產(chǎn)結(jié)構(gòu)已經(jīng)不能滿足嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，應(yīng)該創(chuàng)造更多的平臺(tái)，來(lái)解決就業(yè)的矛盾。

（二）教育部門(mén)和高校制定人才的培養(yǎng)計(jì)劃

我國(guó)現(xiàn)在的大學(xué)的人才培養(yǎng)模式已經(jīng)不能適應(yīng)會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，所以學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)很難保證自己能適應(yīng)社會(huì)市場(chǎng)。學(xué)校一定要結(jié)合我國(guó)當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)狀，制定相應(yīng)的人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略模式。并且高校在進(jìn)行人才培養(yǎng)的同時(shí)，要與市場(chǎng)建立相關(guān)聯(lián)系，例如，高校在進(jìn)行學(xué)生專業(yè)技能培訓(xùn)的時(shí)候，和相關(guān)的企業(yè)單位建立人才培養(yǎng)和輸出的機(jī)制，可以使學(xué)生在相關(guān)的企業(yè)單位進(jìn)行實(shí)習(xí)，在理論知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，還能提高學(xué)生的實(shí)踐技能。企業(yè)也可以根據(jù)自己發(fā)展的需要在高校中招聘自己需要的人才。當(dāng)然這樣的人才培養(yǎng)模式，也要得到教育部門(mén)的大力支持，積極推動(dòng)高校盡力類似的人才培養(yǎng)和輸出的計(jì)劃，不但可以改變傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式以適應(yīng)當(dāng)前我國(guó)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)的需求，還可以在一定程度上和解我國(guó)嚴(yán)峻的就業(yè)問(wèn)題。

（三）學(xué)生應(yīng)轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念

現(xiàn)在的大學(xué)生在就業(yè)問(wèn)題上嚴(yán)重缺乏自主意識(shí)，對(duì)自己沒(méi)有一個(gè)明確的就業(yè)規(guī)劃，在求職的過(guò)程中過(guò)于盲目，且缺乏吃苦耐勞的精神，對(duì)自己的崗位要求特別高。高校畢業(yè)生剛剛步入社會(huì)，處在一個(gè)經(jīng)驗(yàn)累積的過(guò)程，應(yīng)該腳踏實(shí)地的立足于自己的崗位，累積足夠的經(jīng)驗(yàn)，才有對(duì)崗位提高要求的資本。所以要根據(jù)當(dāng)前自己的具體情況，不斷進(jìn)行知識(shí)的更新和技能的豐富，確定自己未來(lái)發(fā)展的目標(biāo)，保證自己的崗位能力。并且把自己的興趣、愛(ài)好與自己的職業(yè)進(jìn)行很好的融合，明確自己在崗位中的優(yōu)缺點(diǎn)。保證自己優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)進(jìn)行缺點(diǎn)的改正。大學(xué)生職業(yè)觀的樹(shù)立不能太晚，現(xiàn)在很多大學(xué)生在大四才進(jìn)行自己職業(yè)的規(guī)劃和考慮，這個(gè)時(shí)間段已經(jīng)為時(shí)已晚，會(huì)讓自己在職業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)中處于劣勢(shì)，而應(yīng)該在大一的時(shí)候就應(yīng)該樹(shù)立一個(gè)自己未來(lái)發(fā)展的方向。大二的時(shí)候，明確自己的目標(biāo)，并依據(jù)自己的目標(biāo)進(jìn)行知識(shí)技能的初步學(xué)習(xí)。大三就要有相應(yīng)的知識(shí)技能來(lái)為大四的職業(yè)進(jìn)行奠定基礎(chǔ)?？偟膩?lái)說(shuō)，高校大學(xué)生應(yīng)該正視自己的就業(yè)觀，做好準(zhǔn)備應(yīng)對(duì)當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高校大學(xué)生的就業(yè)是當(dāng)前社會(huì)發(fā)展中一個(gè)嚴(yán)重的問(wèn)題，國(guó)家政府應(yīng)該制定相關(guān)的政策，高校和教育部門(mén)必須轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)的模式，以及大學(xué)生自己應(yīng)該樹(shù)立正確的就業(yè)觀，共同應(yīng)對(duì)當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)。

作者:劉媛 單位:南京鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

[1]劉奕琳.對(duì)高校大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的新思考[J].職業(yè)指導(dǎo),2015(07).

[2]賀平.高校大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的新思考[J].當(dāng)代大學(xué)生,2012(01).

第二篇：大學(xué)生就業(yè)心理問(wèn)題分析及對(duì)策

一、大學(xué)生就業(yè)時(shí)常見(jiàn)的心理問(wèn)題及心理障礙

(一)焦慮心理及情緒波動(dòng)。畢業(yè)前夕，大多數(shù)畢業(yè)生會(huì)因即將離校和在職業(yè)選擇上存在擔(dān)心、憂慮的心理，嚴(yán)重的同學(xué)會(huì)表現(xiàn)為極度的心理焦慮。這些狀況在來(lái)自偏遠(yuǎn)地區(qū)，性格內(nèi)向，學(xué)習(xí)成績(jī)差的大學(xué)生身上表現(xiàn)尤為明顯。焦慮心理使他們?cè)趽駱I(yè)時(shí)會(huì)感到思想壓力過(guò)重，精神緊張煩躁。還有的大學(xué)生在擇業(yè)的過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)情緒的異常波動(dòng)，求職過(guò)程中遇到挫折時(shí)會(huì)打消畢業(yè)生的積極性進(jìn)而產(chǎn)生消極情緒。引發(fā)大學(xué)生擇業(yè)情緒波動(dòng)的原因主要有就業(yè)形勢(shì)、抗挫折能力、情感和家庭背景等方面的因素。

(二)急功近利及從眾心理?！?0后”大學(xué)生在擇業(yè)和就業(yè)選擇時(shí)追求一步到位，擇業(yè)時(shí)將地理位置和薪資待遇作為職業(yè)的首選條件，一味追求環(huán)境優(yōu)越的經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)和收入豐厚的職業(yè)，而這些地區(qū)能夠提供的崗位畢竟只是少數(shù)。還有的大學(xué)生對(duì)自身綜合條件沒(méi)有正確定位，趨之若鶩，擇業(yè)時(shí)沒(méi)有職業(yè)規(guī)劃，在就業(yè)時(shí)隨波逐流，盲目從眾，忽視了崗位是否適合自己這一首要條件，從而影響了自身的職業(yè)選擇。

(三)依賴心理?，F(xiàn)代大學(xué)生大多數(shù)為獨(dú)生子女，獨(dú)立性差，過(guò)于依賴父母等外部客觀條件，自我處理問(wèn)題能力差。在激烈的擇業(yè)競(jìng)爭(zhēng)面前，很多大學(xué)生缺乏獨(dú)立意識(shí)或競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，害怕或不敢參與競(jìng)爭(zhēng)，不能在用人單位面前勇敢地推銷和展示自己。還有的大學(xué)生存有嚴(yán)重的依附心理，過(guò)分依賴父母、親朋好友、學(xué)校和老師，將擇業(yè)寄托在家長(zhǎng)和學(xué)校的身上，沒(méi)有意識(shí)到就業(yè)的重要性，既想找到理想的工作，又不愿為之付出努力。過(guò)于依賴的心理因素會(huì)影響大學(xué)生獨(dú)立性和自信心的形成，也會(huì)影響大學(xué)生的工作能力。

(四)盲目攀比心理。擇業(yè)過(guò)程中，很多大學(xué)生沒(méi)有從自身實(shí)際能力和自身綜合素質(zhì)出發(fā)，對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃缺乏了解，求職缺乏計(jì)劃性，盲目跟從，人云亦云。還有的大學(xué)生在選擇時(shí)盲目攀比，期望值過(guò)高，沒(méi)有對(duì)自身能力進(jìn)行正確的判斷，過(guò)于追求大公司大企業(yè)，期望一步到位。

(五)自卑自負(fù)心理。自卑和自負(fù)是大學(xué)生擇業(yè)過(guò)程中的兩個(gè)極端心理狀態(tài)。自卑常常表現(xiàn)為大學(xué)生對(duì)自身的能力和素質(zhì)評(píng)價(jià)過(guò)低，經(jīng)常會(huì)產(chǎn)生悲觀、自卑的心理，競(jìng)爭(zhēng)過(guò)程中缺乏自信心和勇氣，對(duì)就業(yè)悲觀失望。自負(fù)常常表現(xiàn)為對(duì)自身缺乏客觀的分析與評(píng)價(jià)，對(duì)自身期望值過(guò)高，脫離自身實(shí)際能力，好高騖遠(yuǎn)，非大企業(yè)不進(jìn)，非沿海地區(qū)不去，往往在就業(yè)中會(huì)造成高不成、低不就的狀況。極度的自卑和盲目的自負(fù)都會(huì)影響大學(xué)生在擇業(yè)時(shí)的選擇和判斷力，影響自身能力的發(fā)展。

二、解決大學(xué)生就業(yè)心理問(wèn)題的對(duì)策及建議

(一)國(guó)家及社會(huì)給予關(guān)注與支持，創(chuàng)造良好的就業(yè)環(huán)境。當(dāng)前，大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)在管理機(jī)制和服務(wù)政策上還存在著許多缺陷和不足之處，因此，國(guó)家和政府對(duì)就業(yè)市場(chǎng)給予高度關(guān)注和重視，不斷完善市場(chǎng)機(jī)制和人才就業(yè)政策法規(guī)，在政策上給予傾斜，優(yōu)化用人制度，反對(duì)就業(yè)歧視，為畢業(yè)生提供公開(kāi)、公正、公平的就業(yè)環(huán)境。針對(duì)人才流動(dòng)不合理的現(xiàn)象，國(guó)家要制定相應(yīng)的政策和措施，合理優(yōu)化配置資源，建立和健全社會(huì)保障體系，讓大學(xué)生的就業(yè)工作走上正規(guī)化和法制化的道路。同時(shí)，國(guó)家要努力推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，積極拓寬畢業(yè)生的就業(yè)渠道，鼓勵(lì)畢業(yè)生到基層和艱苦地區(qū)就業(yè)，積極引導(dǎo)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)和靈活就業(yè)，從而緩解畢業(yè)生在就業(yè)中的心理壓力，保障大學(xué)生就業(yè)崗位的穩(wěn)定。

(二)積極開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)工作，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)健康的就業(yè)心理。素質(zhì)教育是以社會(huì)發(fā)展需要為目標(biāo)，注重學(xué)生主體性和創(chuàng)造潛能的發(fā)揮，培養(yǎng)知識(shí)、能力和人格全方面發(fā)展的人才教育途徑。因此，各高校全面推進(jìn)大學(xué)生的素質(zhì)教育，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)力和競(jìng)爭(zhēng)力。第一，提高畢業(yè)生的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)擇業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。畢業(yè)生的綜合素質(zhì)包括思想道德素質(zhì)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、專業(yè)技能素質(zhì)和人文素質(zhì)等。第二，高校要不斷加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)工作。幫助大學(xué)生認(rèn)清就業(yè)形勢(shì)，樹(shù)立正確的就業(yè)觀和擇業(yè)觀，對(duì)自身合理定位，幫助大學(xué)生順利就業(yè)。第三，開(kāi)展健康的擇業(yè)心理教育。大學(xué)生在擇業(yè)過(guò)程中難免會(huì)遇到困惑和不安，從而產(chǎn)生心理誤區(qū)和心理障礙。開(kāi)展大學(xué)生就業(yè)心理健康咨詢工作有助于幫助學(xué)生克服心理障礙，提高心理承受能力，以良好的心態(tài)對(duì)待就業(yè)中遇到的問(wèn)題和挫折。

(三)正確認(rèn)識(shí)和評(píng)估自己，找準(zhǔn)定位。在找工作時(shí)要對(duì)自己的知識(shí)能力和綜合素質(zhì)有個(gè)客觀性的評(píng)價(jià)，才能給自身合理定位，樹(shù)立正確的擇業(yè)觀和就業(yè)觀。而正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己主要包括以下幾個(gè)方面。第一，自我反省。面對(duì)激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，大學(xué)生要明確自身的優(yōu)勢(shì)和不足，明確自己要干什么，自己能干什么，結(jié)合自己的學(xué)歷背景、愛(ài)好特長(zhǎng)和優(yōu)缺點(diǎn)，在客觀的自我剖析后找準(zhǔn)今后的職業(yè)發(fā)展發(fā)現(xiàn)，主動(dòng)出擊。第二，外界評(píng)估。人生活在社會(huì)這個(gè)大群體中，要正確認(rèn)識(shí)自己就要勇于吸收和采納外界的建議和評(píng)價(jià)，通過(guò)平行比較可以對(duì)自己的工作能力和水平以及存在問(wèn)題有個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，有助于改進(jìn)和提升自己，避免孤立地認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己。第三，心理測(cè)試。大學(xué)生在職業(yè)選擇時(shí)可以借助專業(yè)心理學(xué)的測(cè)試方案，通過(guò)個(gè)性分析找到合適自己的職業(yè)類型，從而降低擇業(yè)的盲目性。

(四)學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)與控制，正確對(duì)待挫折。大學(xué)生在擇業(yè)和就業(yè)時(shí)，要學(xué)會(huì)用心理學(xué)的方法進(jìn)行自我調(diào)節(jié)與控制。要正確面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)帶來(lái)的挫折與挑戰(zhàn)，提高心理承受能力。大學(xué)生在求職的過(guò)程中不可避免地會(huì)遇到各種挫折，給心理造成或大或小的波動(dòng)。常見(jiàn)的大學(xué)生就業(yè)心理自我調(diào)適方法主要有以下幾種。第一，自我轉(zhuǎn)換。通過(guò)迂回的方式將情感和精力轉(zhuǎn)移到其他事物上，從而降低不良情緒帶來(lái)的影響，達(dá)到心理平衡。第二，自我安慰。大學(xué)生在擇業(yè)時(shí)要放平心態(tài)，不要過(guò)分苛求，遇到挫折時(shí)要勇于接受現(xiàn)實(shí)并積極尋求解決問(wèn)題的辦法。第三，適度宣泄。面對(duì)擇業(yè)帶來(lái)的焦慮及恐懼心理，大學(xué)生要學(xué)會(huì)適度釋放?？梢酝ㄟ^(guò)傾訴或參加活動(dòng)的方式將不良情緒宣泄出去，適度的宣泄會(huì)讓大學(xué)生解開(kāi)心扉，正確面對(duì)自己。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，隨著高等教育大眾化進(jìn)程的推進(jìn)，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題已經(jīng)成為社會(huì)關(guān)注的一個(gè)重要話題。就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻性給大學(xué)生帶來(lái)沉重的心理壓力，因此，我們要科學(xué)、客觀地分析大學(xué)生就業(yè)中面臨的有利條件和不利因素，在國(guó)家和政府的扶持下為畢業(yè)生創(chuàng)造一個(gè)良好的就業(yè)環(huán)境。同時(shí)，高校在教育體制改革中也要不斷推進(jìn)素質(zhì)教育，將就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)納入到大學(xué)生活的每個(gè)階段中，幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀和擇業(yè)觀，培養(yǎng)大學(xué)生積極健康的就業(yè)心理，從而提升就業(yè)效率和緩解就業(yè)壓力。

作者:胡慶娜 單位:吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)

參考文獻(xiàn):

［1］鄭云恒．大學(xué)生就業(yè)心理問(wèn)題分析及對(duì)策［J］．教育與職業(yè)，2011，2

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［3］張麗娜．大學(xué)生就業(yè)心理研究［D］．渤海大學(xué)，2014

第三篇：民辦高校大學(xué)生就業(yè)對(duì)策研究

一、民辦高校大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中的優(yōu)勢(shì)

1.自身定位準(zhǔn)確，學(xué)生能夠清楚的認(rèn)識(shí)到自己。與一些公辦學(xué)校的學(xué)生相比，民辦高校學(xué)生基礎(chǔ)略微謙遜。所以在就業(yè)觀念上就會(huì)有所保守，同比公辦的高校學(xué)生來(lái)說(shuō)，自己就讀一個(gè)名氣比較大的學(xué)校，在心理上和面子上都會(huì)覺(jué)得有很大的優(yōu)勢(shì)，許多人甚至覺(jué)得高人一等，對(duì)自己的就業(yè)問(wèn)題，寄予很大希望，不愿意進(jìn)小公司、只想去發(fā)達(dá)的城市，這樣無(wú)形當(dāng)中他們就失去了許多就業(yè)機(jī)會(huì)，而普通的民辦學(xué)校學(xué)生就有更多機(jī)會(huì)找到更好的工作。

2.民辦高校高度重視畢業(yè)生就業(yè)工作。能根據(jù)就業(yè)市場(chǎng)需要培養(yǎng)專業(yè)人才，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變應(yīng)用型人才培養(yǎng)路線，民辦高校的性質(zhì)多屬于教學(xué)實(shí)踐性，所以它的性質(zhì)就決定了地方民辦高校首要立足之本是為地方培養(yǎng)一批專業(yè)性、應(yīng)用性較強(qiáng)的人才。而現(xiàn)在的絕大部分用人單位都很注重實(shí)踐能力和經(jīng)驗(yàn)。

3.學(xué)生具有相對(duì)的經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢(shì)。民辦高校的學(xué)費(fèi)要比公辦學(xué)校的學(xué)費(fèi)更高一些，所以民辦高校的學(xué)生普遍都存在家庭經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢(shì)，這些家庭都具有一定的經(jīng)濟(jì)實(shí)力，擁有經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢(shì)的同時(shí)也意味著擁有更多的社會(huì)資源，這在一定程度上也提高了民辦高校畢業(yè)生的就業(yè)率。

4.創(chuàng)業(yè)學(xué)生較多。全國(guó)各大高校紛紛積極響應(yīng)地方政府一系列面向大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，而民辦高校的學(xué)生對(duì)自主創(chuàng)業(yè)更感興趣。依托專業(yè)特色，長(zhǎng)春建筑學(xué)院已有多名學(xué)生成立公司進(jìn)駐到吉林省東北亞文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)孵化園，走上了創(chuàng)業(yè)之路。

二、民辦高校大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中的劣勢(shì)

1.民辦高校自身不足。畢業(yè)生不能更好地適應(yīng)人才需求市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)力，沒(méi)有重點(diǎn)高校的師資力量，也沒(méi)有相對(duì)專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)課程，缺乏針對(duì)性和有效性的個(gè)性化指導(dǎo)，導(dǎo)致民辦高校畢業(yè)生自身定位不足，很難展現(xiàn)出自己的專業(yè)特色。

2.無(wú)法得到社會(huì)上的公平待遇。受人才市場(chǎng)消費(fèi)的影響，民辦高校的畢業(yè)生得不到社會(huì)和就業(yè)單位的公平待遇，甚至，一些用人單位對(duì)民辦院校的畢業(yè)生有歧視傾向，這樣跟很多應(yīng)屆畢業(yè)生產(chǎn)生了很大的心理負(fù)擔(dān)，打消了他們的就業(yè)積極性，對(duì)社會(huì)抱有怨恨感。

3.學(xué)生基礎(chǔ)不夠扎實(shí)。民辦高校的生源一般都是高考錄取的后幾個(gè)批次，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)，這樣即使擁有在龐大的師資隊(duì)伍，也無(wú)法提升教學(xué)質(zhì)量，所以在生源上無(wú)法與公辦學(xué)校相提并論，從而導(dǎo)致社會(huì)上對(duì)民辦高校的評(píng)價(jià)不是很高，認(rèn)為他們不能勝任更好的職位，所以民辦高校的學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中就失去了一定的優(yōu)勢(shì)。4.沒(méi)有良好的家庭教育。民辦高校的學(xué)生有一部分是來(lái)自單親或父母相處不和諧的家庭，這些因素就深深的影響了學(xué)生的身心健康，他們或是憎恨這個(gè)社會(huì)，或是不愿意與人接觸，甚至有些家長(zhǎng)文化水平不高，他們一些壞的習(xí)慣，就無(wú)法給孩子帶來(lái)一個(gè)正確的人生價(jià)值觀，如果他們不能取其精華，去其糟粕的話，人生中就會(huì)產(chǎn)生巨大的心理陰影，很難與人溝通、接觸。

三、民辦高校大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題相應(yīng)對(duì)策

民辦大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題，需要國(guó)家、社會(huì)、高校、學(xué)生四個(gè)方面入手，需要四者在各自的權(quán)限范圍內(nèi)相互理解、相互支持、相互配合。

1.從國(guó)家角度來(lái)說(shuō)。應(yīng)該通過(guò)宏觀調(diào)控的方法來(lái)緩解我國(guó)民辦高校大學(xué)生的就業(yè)難問(wèn)題，地方政府應(yīng)該主動(dòng)承認(rèn)、鼓勵(lì)地方民辦高校學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，對(duì)這些自主創(chuàng)業(yè)的同學(xué)給予一定的政策優(yōu)惠，民辦高等學(xué)校的資助者應(yīng)該是地方政府，政府可以通過(guò)承認(rèn)其學(xué)歷、畢業(yè)證的方法，刺激民辦高校畢業(yè)生主動(dòng)就業(yè)，給予處于就業(yè)劣勢(shì)地位的民辦高校畢業(yè)生政策上的幫助。

2.從高校角度來(lái)說(shuō)。注重學(xué)生專業(yè)特長(zhǎng)，制定人才培養(yǎng)計(jì)劃，避免出現(xiàn)學(xué)生“畢業(yè)就失業(yè)”的現(xiàn)象，不能只注重學(xué)生理論知識(shí)培養(yǎng)，還要通過(guò)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃、專業(yè)設(shè)置等方式科學(xué)辦學(xué)。增加就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程，從大一入學(xué)開(kāi)始就為學(xué)生規(guī)劃出職業(yè)生涯。特色辦學(xué)，調(diào)整招生人數(shù)，加強(qiáng)校企合作，適應(yīng)社會(huì)用人市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)需求，打造教學(xué)與企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)一致的教學(xué)模式。

3.從學(xué)生角度來(lái)說(shuō)。一是積累經(jīng)驗(yàn)，注重自身素質(zhì)培養(yǎng)，不但提高自身專業(yè)技能，貼近用人單位招聘需求，盡量在實(shí)習(xí)中把理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際工作中，做到理論與實(shí)際經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合。二是敢于接受挑戰(zhàn)、面對(duì)現(xiàn)實(shí)，樹(shù)立正確的擇業(yè)、就業(yè)心態(tài)，具備良好的、健康的心態(tài)，用積極向上的心態(tài)走出校園，走進(jìn)社會(huì)?？傊褶k高校的大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題是一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃，創(chuàng)建良性的就業(yè)環(huán)境，共同提升長(zhǎng)春建筑學(xué)院在內(nèi)所有民辦高校畢業(yè)生就業(yè)率，民辦高校大學(xué)生必將在合適的位置發(fā)射最耀眼的光芒。

作者:孫一平 孟沙沙 單位:長(zhǎng)春廣播電視大學(xué)

參考文獻(xiàn)：

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[4]李愛(ài)良.政府在民辦高等教育場(chǎng)域中的角色扮演[J].民辦教育研究,2007.

第四篇：經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型對(duì)大學(xué)生就業(yè)的影響

1、引言

恢復(fù)高考制度后經(jīng)過(guò)多年快速發(fā)展，我國(guó)高等教育已經(jīng)完成從精英教育向大眾化教育的轉(zhuǎn)變，但是大學(xué)生就業(yè)難成為一個(gè)新的社會(huì)焦點(diǎn)。尤其是世界金融危機(jī)爆發(fā)以來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)正處于經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期，經(jīng)濟(jì)發(fā)展從高速變?yōu)橹懈咚?，為大學(xué)生就業(yè)工作提出了新的挑戰(zhàn)。

2、我國(guó)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型對(duì)大學(xué)生就業(yè)的主要影響

2.1積極影響

在深化經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的過(guò)程中，必然伴隨著經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)升級(jí)，也會(huì)形成一批有創(chuàng)新、有競(jìng)爭(zhēng)力和發(fā)展?jié)摿Φ男屡d產(chǎn)業(yè)，當(dāng)然與此同時(shí)也會(huì)淘汰部分落后產(chǎn)能或者高污染企業(yè)。新興產(chǎn)業(yè)往往對(duì)從業(yè)者自身素質(zhì)要求較高，比如有著較為系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)，能夠很快接受和學(xué)習(xí)新事物等。這些要求對(duì)于大學(xué)生就業(yè)無(wú)疑可以起到積極的促進(jìn)作用。隨著改革的進(jìn)一步深入，合資企業(yè)、獨(dú)資企業(yè)等非國(guó)有經(jīng)濟(jì)在我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的地位和作用進(jìn)一步放大，非國(guó)有經(jīng)濟(jì)更加注重員工能力和素質(zhì)，這也為大學(xué)生就業(yè)提供了新的發(fā)展舞臺(tái)。

2.2負(fù)面影響

在經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型過(guò)程中必然伴隨著大量新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和落后產(chǎn)業(yè)的逐漸萎縮，乃至逐漸退出歷史舞臺(tái)，在萎縮過(guò)程中必然會(huì)造成大量失業(yè)人口，這些都是大學(xué)生就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。如果這些從落后產(chǎn)業(yè)中釋放的勞動(dòng)力無(wú)法及時(shí)進(jìn)入新興產(chǎn)業(yè)，就必然引發(fā)社會(huì)失業(yè)率的大幅上升，這通常稱之為結(jié)構(gòu)性失業(yè)。結(jié)構(gòu)性失業(yè)中既有普通勞動(dòng)者也必然包含部分大學(xué)生，而且會(huì)對(duì)大學(xué)生就業(yè)帶來(lái)巨大的負(fù)面影響。經(jīng)過(guò)幾十年粗放型經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展后，我國(guó)經(jīng)濟(jì)總量已經(jīng)達(dá)到一定規(guī)模，傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前的發(fā)展需求。轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式已經(jīng)成為我國(guó)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的必然之路，在這個(gè)轉(zhuǎn)換過(guò)程中必然會(huì)凸顯多年來(lái)積聚的各種問(wèn)題和矛盾，大學(xué)生就業(yè)率偏低、質(zhì)量不高就是其中的典型代表。進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)一直保持著較高的增長(zhǎng)速度，但是仍然存在著嚴(yán)重依賴投資、收入分配不均、內(nèi)外需失衡等問(wèn)題，這些問(wèn)題直接導(dǎo)致GDP等經(jīng)濟(jì)指標(biāo)快速增加的同時(shí)，并沒(méi)有帶來(lái)與之相對(duì)應(yīng)的大規(guī)模就業(yè)機(jī)會(huì)，使得經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)沒(méi)有同促進(jìn)就業(yè)同步發(fā)展。經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型對(duì)大學(xué)生就業(yè)的消極影響突出體現(xiàn)在如下兩點(diǎn)：首先，新興產(chǎn)業(yè)出現(xiàn)并快速發(fā)展壯大過(guò)程中，也必然替代了部分傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)。新興產(chǎn)業(yè)往往科技含量較高，需要的勞動(dòng)力則相對(duì)較低，提供的就業(yè)機(jī)會(huì)遠(yuǎn)不如傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)。其次，我國(guó)高等教育的專業(yè)結(jié)構(gòu)設(shè)置相對(duì)滯后，往往還是根據(jù)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型之前的就業(yè)狀態(tài)來(lái)設(shè)定專業(yè)和招生人數(shù)，沒(méi)有及時(shí)根據(jù)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型后的市場(chǎng)需求進(jìn)行調(diào)整。因此大學(xué)生有很大的概率學(xué)習(xí)的專業(yè)就業(yè)面變窄了，無(wú)法適應(yīng)新的市場(chǎng)需求，導(dǎo)致就業(yè)困難。

3、促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的幾點(diǎn)建議

3.1加快推進(jìn)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型和升級(jí)改造

加快推進(jìn)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型和升級(jí)是我國(guó)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)健康發(fā)展的必由之路，這個(gè)過(guò)程進(jìn)行的越快、新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展得越快，就能夠?yàn)榇髮W(xué)生乃至所有勞動(dòng)者提供越多的就業(yè)機(jī)會(huì)。因此我國(guó)要積極推動(dòng)和加快產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型，積極發(fā)展低能耗、高科技產(chǎn)業(yè)，下決心淘汰那些高能耗、低技術(shù)含量的產(chǎn)業(yè)，盡可能地為大學(xué)生創(chuàng)造更多的合適就業(yè)崗位。針對(duì)我國(guó)東西部經(jīng)濟(jì)發(fā)展極不平衡的現(xiàn)狀，國(guó)家要積極鼓勵(lì)大學(xué)生到中西部地區(qū)發(fā)展，逐步縮小我國(guó)東西部的發(fā)展差距，統(tǒng)籌全國(guó)經(jīng)濟(jì)能夠更加協(xié)調(diào)的發(fā)展，在政策上給予去西部發(fā)展大學(xué)生更多的優(yōu)惠政策。

3.2努力創(chuàng)造更多的大學(xué)生就業(yè)崗位

要緩解經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型過(guò)程中大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題，最根本的也是要盡可能地創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位。為此我國(guó)要大力發(fā)展經(jīng)濟(jì)，保證經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型過(guò)程中能夠維持中高速增長(zhǎng)的速度，并努力提高經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的質(zhì)量，不斷提高人民群眾的收入水平。要努力為企業(yè)發(fā)展掃除各種制度障礙，要逐步消除所謂體制內(nèi)與體制外的各種巨大差別，加大政策和資金傾斜力度，給予那些經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型過(guò)程中出現(xiàn)的能夠提供更多就業(yè)崗位的中小型企業(yè)更多的扶持。

3.3根據(jù)市場(chǎng)需求及時(shí)調(diào)整大學(xué)生專業(yè)結(jié)構(gòu)

我國(guó)的教育體制尤其是高等教育還存在著嚴(yán)重的與市場(chǎng)需求脫節(jié)的問(wèn)題，許多就業(yè)市場(chǎng)急需的專業(yè)招生數(shù)量非常少，而一些需求量已經(jīng)在經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型中變少的專業(yè)仍然在延續(xù)過(guò)去的招生規(guī)模，這個(gè)現(xiàn)狀嚴(yán)重阻礙了大學(xué)生就業(yè)。為此必須從國(guó)家層面進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)，建立及時(shí)的專業(yè)評(píng)估和預(yù)警機(jī)制，根據(jù)當(dāng)前社會(huì)的專業(yè)需求及時(shí)調(diào)整和優(yōu)化高等院校的招生結(jié)構(gòu)，使得大學(xué)生在學(xué)校所學(xué)知識(shí)能夠與就業(yè)所需相匹配。與此同時(shí)，我國(guó)也應(yīng)該加快教育改革的步伐，對(duì)高等院校專業(yè)設(shè)置和課程設(shè)置進(jìn)一步優(yōu)化，使得高等教育能夠與市場(chǎng)需求緊密結(jié)合到一起，讓大學(xué)生在學(xué)校能夠?qū)W到能夠促進(jìn)其就業(yè)的各種知識(shí)。

3.4引導(dǎo)和鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)

要積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)大學(xué)生利用自身所學(xué)知識(shí)自主創(chuàng)業(yè)，在政策上要給予大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)更大的優(yōu)惠條件，在宣傳報(bào)道上要多做這方面優(yōu)秀先進(jìn)典型的報(bào)道，在整個(gè)社會(huì)營(yíng)造促進(jìn)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的良好氛圍。同時(shí)，高等學(xué)校要逐步設(shè)立自主創(chuàng)業(yè)等相關(guān)課程，要加大大學(xué)生實(shí)踐尤其是到用人單位實(shí)踐的課程比例，引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行科技創(chuàng)新、自主創(chuàng)業(yè)。國(guó)家要建立起大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)促進(jìn)平臺(tái)，要多組織各種大型招聘會(huì)尤其是校園招聘會(huì)，要為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)所需要的資金、技術(shù)提供足夠的支持。

4、結(jié)束語(yǔ)

為了更好地應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型對(duì)大學(xué)生就業(yè)的各種消極影響，還要教育和引導(dǎo)大學(xué)生逐步改變過(guò)去非要進(jìn)入所謂體制內(nèi)、鐵飯碗的思想，輕視或者不愿意去一些所謂藍(lán)領(lǐng)崗位就業(yè)，造成用工荒和就業(yè)難同步存在的困境。努力轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，形成良好的就業(yè)氛圍，也是促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的重要手段。

作者:楊帆 單位:武漢工程大學(xué)

參考文獻(xiàn)：

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第五篇：大學(xué)生就業(yè)思想政治教育工作研討

一、目前我國(guó)大學(xué)生就業(yè)的狀態(tài)一些存在的問(wèn)題

在現(xiàn)階段大學(xué)的就業(yè)中，由于就業(yè)人數(shù)的龐大導(dǎo)致就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力很大，進(jìn)而使大學(xué)生面臨嚴(yán)重的就業(yè)壓力，在非常多的大學(xué)生中就業(yè)能力本身就是對(duì)自身能力的一種體現(xiàn)，自身的能力又是對(duì)大學(xué)生的綜合素質(zhì)的體現(xiàn)以及在社會(huì)生活中自我的發(fā)展空間能力，自身能力的強(qiáng)大又和學(xué)校的教育有著密切的關(guān)系，學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)后，通過(guò)后天的一系列努力學(xué)習(xí)使得自己的能力不斷加強(qiáng)，然后通過(guò)最后的就業(yè)在社會(huì)崗位上去體現(xiàn)自身的價(jià)值。在就業(yè)中，自身素質(zhì)是影響就業(yè)的一方面因素，還有一部分原因則是由大學(xué)生的思想觀念所引起的，過(guò)多大學(xué)生思想價(jià)值觀的素質(zhì)不高，在應(yīng)聘工作時(shí)，過(guò)于注重所得利益，對(duì)目標(biāo)公司要求頗多，對(duì)自己的能力過(guò)于高看，導(dǎo)致就業(yè)難，這都是由于自身的價(jià)值觀念引起的。在大學(xué)實(shí)現(xiàn)自身能力不斷提高的過(guò)程中，一些不重視自身價(jià)值提高的人也導(dǎo)致自己就業(yè)壓力增大，他們?cè)谌粘５拇髮W(xué)生活中，不努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，不思進(jìn)取，在大學(xué)生活中就是抱著玩一玩的態(tài)度，這種心態(tài)和做法，最終在大學(xué)非但沒(méi)有實(shí)現(xiàn)自身能力的提高，甚至還影響到其他同學(xué)的學(xué)習(xí)，更有甚者對(duì)社會(huì)造成危害，這些都迫使自己就業(yè)難度加大。最后，在應(yīng)聘企業(yè)時(shí)，企業(yè)為了自身更快更好地發(fā)展，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展創(chuàng)新要求，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力要求較高，然而在高校的學(xué)習(xí)中，學(xué)校對(duì)學(xué)生教學(xué)的培養(yǎng)并不太注重學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，而且受傳統(tǒng)的教育影響，我國(guó)的考試制度一味地注重分?jǐn)?shù)也嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的創(chuàng)新思維開(kāi)展，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，老師為了教學(xué)要求也是不斷地對(duì)學(xué)生灌輸應(yīng)試的知識(shí)點(diǎn)，上課形式死板，不注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用，只追求對(duì)知識(shí)的理解，這些都使得學(xué)生的思維定式，對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展造成嚴(yán)重的阻礙，使他們的創(chuàng)造力發(fā)展受到了嚴(yán)重的阻礙。在一些畢業(yè)后想自行創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生團(tuán)體中，由于我國(guó)創(chuàng)業(yè)制度的不完善，加上創(chuàng)業(yè)過(guò)程中面對(duì)重重困難缺乏堅(jiān)持到底的決心和毅力，還有自身在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中能力欠缺，這些都影響了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)積極性，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)的終結(jié)[1]。

二、積極開(kāi)展思想教育工作對(duì)解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的幫助

在近年來(lái)隨著思想教育工作的開(kāi)展，我國(guó)也是出臺(tái)了相關(guān)的扶持政策，為緩解大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題做出了不少的貢獻(xiàn)，在對(duì)大學(xué)生的思想教育中，不斷地加強(qiáng)思想教育工作，對(duì)實(shí)現(xiàn)其自身價(jià)值觀、人生觀以及對(duì)社會(huì)的價(jià)值觀還有緩解競(jìng)爭(zhēng)壓力下的就業(yè)難都有很大的幫助。在政策出臺(tái)中，相應(yīng)開(kāi)展了大學(xué)生下基層支教、當(dāng)村官、去西部地區(qū)發(fā)展等一系列活動(dòng)，這對(duì)大學(xué)生的個(gè)人綜合素質(zhì)是一次良好的歷練，使他們獲得更加堅(jiān)韌的性格和素質(zhì)，讓他們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)壓力極大的就業(yè)環(huán)境中增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)能力，在以后的社會(huì)生活中更加有優(yōu)勢(shì)。

1.通過(guò)思想教育工作使大學(xué)生的思想觀、人生觀和價(jià)值觀得到提高。在大學(xué)課堂積極開(kāi)展思想教育工作，使他們?cè)谏钪杏兄玫膬r(jià)值觀念，培養(yǎng)他們正確的價(jià)值觀念，摒棄傳統(tǒng)錯(cuò)誤的價(jià)值觀念，思想政治教育使學(xué)生們?cè)谒枷肷嫌辛烁涌茖W(xué)的思考方式，再運(yùn)用哲學(xué)的方法論看待問(wèn)題，這就使同學(xué)們?cè)趯?duì)待事情的解決上更加理智，有助于培養(yǎng)他們?cè)诿鎸?duì)難以解決的問(wèn)題時(shí)，正確理性地去思考和解決問(wèn)題。也讓他們對(duì)社會(huì)形式有了更加深刻的認(rèn)識(shí)，在應(yīng)對(duì)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈的環(huán)境下，能夠做出正確的選擇，理性地去應(yīng)對(duì)。

2.積極開(kāi)展思想政治教育工作可以加強(qiáng)大學(xué)生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)和提高。在現(xiàn)在的高校教學(xué)中，教育有著很多的客觀問(wèn)題，比如大學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的時(shí)候，對(duì)知識(shí)掌握不到位、不全面、不透徹，在平時(shí)學(xué)習(xí)生活中，缺少刻苦鉆研的精神，表現(xiàn)在低文化素質(zhì)上。在應(yīng)聘工作時(shí)，要求較高卻不考慮自身的能力問(wèn)題，在對(duì)自我的認(rèn)定中，往往有著夸大的成分，認(rèn)為自己能力強(qiáng)于他人，缺少對(duì)事物的尊敬的態(tài)度，個(gè)人主義強(qiáng)烈，缺乏合作意識(shí)，在工作后，也是缺少對(duì)自己所從事事業(yè)的敬業(yè)心，還有一部分人不愿從事基層工作，缺乏社會(huì)的使命感，對(duì)待事情上缺少責(zé)任心，這些客觀原因，要改變都需要提高他們自身的思想水平，從而加強(qiáng)就業(yè)率的提高。

3.開(kāi)展思想政治教育活動(dòng)可以提供社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。在大學(xué)的課程開(kāi)展上面，積極開(kāi)展思想教育課程時(shí)，要想提高大學(xué)生思想水平離不開(kāi)對(duì)其進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，思想政治教育本身就是源于社會(huì)的實(shí)踐，所以也將必然回歸實(shí)踐中去，可以說(shuō)思想教育離不開(kāi)社會(huì)實(shí)踐，在不斷的社會(huì)實(shí)踐中加強(qiáng)大學(xué)生的思想水平，同時(shí)為大學(xué)生積累了就業(yè)知識(shí)和技能，在實(shí)踐中也使得他們的素質(zhì)得到提高，實(shí)現(xiàn)知識(shí)技術(shù)到素質(zhì)能力的全面發(fā)展，使他們?cè)谏鐣?huì)生活中如何更好地去發(fā)展去做事，這樣，就可以提高大學(xué)生的就業(yè)能力，進(jìn)而提高他們的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力[2]。

三、通過(guò)思想政治教育提高大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力的途徑

1.在通過(guò)思想政治教育過(guò)程中，不斷加強(qiáng)學(xué)生的觀念培養(yǎng)，使他們的人生觀、價(jià)值觀以及社會(huì)觀可以得到不斷地加強(qiáng)和培養(yǎng)，只有自身有了正確的觀念，才能更好地去解決問(wèn)題，這也同樣是解決大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的一個(gè)有效的方法，通過(guò)思想教育工作提高大學(xué)生的世界觀，使得他們?cè)谑澜缬^的道路上正確地疾步前行。擁有正確人生觀、價(jià)值觀、世界觀的大學(xué)生可以在平常的生活中更加有堅(jiān)韌不拔的精神，這樣就可以使他們?cè)诿鎸?duì)困難時(shí)，面對(duì)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)時(shí)，勇于面對(duì)，找到合理的方法解決難題。良好的觀念可以使大學(xué)生們面對(duì)困難時(shí)更加主動(dòng)地去創(chuàng)造條件實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，大學(xué)生這種主觀的意識(shí)態(tài)度使得在生活中有巨大的幫助作用。

2.現(xiàn)在的大學(xué)生很多都是獨(dú)生子女，自我意識(shí)嚴(yán)重，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力缺乏，更加缺少吃苦耐勞的精神，因此加強(qiáng)大學(xué)生的政治思想教育迫在眉睫，通過(guò)提高思想政治水平，進(jìn)而培養(yǎng)大學(xué)生的不怕吃苦、勇于吃苦的精神。鑒于此，要培養(yǎng)大學(xué)生的吃苦耐勞的精神，鼓勵(lì)大學(xué)生到下基層就業(yè)。由于獨(dú)生子女較多，父母在生活中過(guò)分地幫助孩子成長(zhǎng)，致使大學(xué)生的發(fā)展受阻。導(dǎo)致大學(xué)生行為能力下降，面對(duì)困難就退縮，面對(duì)艱苦的條件就退縮，不能吃苦是他們最大的問(wèn)題。因此要鼓勵(lì)他們?nèi)セ鶎泳蜆I(yè)，培養(yǎng)他們吃苦的精神，使他們?cè)趹?yīng)對(duì)困難時(shí)能積極應(yīng)對(duì)，在困難面前不言放棄，加強(qiáng)正確的職業(yè)道德培養(yǎng)，為他們今后的發(fā)展奠定更好的條件。

3.在對(duì)大學(xué)生的思想政治教育過(guò)程中，加強(qiáng)大學(xué)生的心理指導(dǎo)和教育活動(dòng)的開(kāi)展，使大學(xué)生在社會(huì)生活中學(xué)習(xí)實(shí)踐中有更好的人格品質(zhì)和對(duì)自己的職業(yè)有更好的規(guī)劃。在生活中，心理活動(dòng)往往是眾多思想觀點(diǎn)的引導(dǎo)者，因此在平時(shí)的生活中，我們要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的心理輔導(dǎo)和培養(yǎng)，使他們有著健全的人格思想，這對(duì)開(kāi)展思想政治教育工作也起著很好的引導(dǎo)作用，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)造性思維的引導(dǎo)和發(fā)展也有著作用。大學(xué)生由于知識(shí)涵蓋面廣，思維正處于異常活躍度的時(shí)期，因此，加大心理教育增強(qiáng)他們的人格，對(duì)后續(xù)教育活動(dòng)的往往能達(dá)到很好的目的，良好的人格，也使得大學(xué)生的成長(zhǎng)更加健康，更加可以應(yīng)對(duì)艱苦磨難，應(yīng)對(duì)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)。

4.在社會(huì)飛速發(fā)展時(shí)代，企業(yè)對(duì)大學(xué)生要求也越來(lái)越高，伴隨著企業(yè)的發(fā)展，創(chuàng)新性思維越來(lái)越受到企業(yè)的重視，因此在日常政治思想教育中，我們一定加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)造性培養(yǎng)的幫助，老師在上課過(guò)程中，也要注重學(xué)生的創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)，不斷加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造力，使學(xué)生們?cè)诿鎸?duì)企業(yè)的應(yīng)聘中更加游刃有余，同時(shí)我們也要鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，社會(huì)在創(chuàng)業(yè)制度這塊要盡可能地完善其制度，使大學(xué)生能更好地去創(chuàng)業(yè)，使得在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力巨大的今天可以加強(qiáng)大學(xué)生的就業(yè)[3]。

四、解析大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力是對(duì)大學(xué)生的綜合水平能力和素質(zhì)的一種表現(xiàn)，是在對(duì)大學(xué)生畢業(yè)后獲取企業(yè)認(rèn)可的一種能力欣賞。另外就業(yè)的能力也和自身所學(xué)習(xí)的專業(yè)息息相關(guān)，因?yàn)橛械膶I(yè)本身就具有先天優(yōu)勢(shì)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。因此，在我們報(bào)考大學(xué)對(duì)專業(yè)的選擇上，不但要結(jié)合自身愛(ài)好、特長(zhǎng)，也要結(jié)合社會(huì)的發(fā)展需求。要想緩解大學(xué)生的就業(yè)壓力，就必須培養(yǎng)大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。在近年來(lái)高校也為解決這一問(wèn)題做了很多的努力，比如職業(yè)生涯規(guī)劃課程的開(kāi)展，專業(yè)技能的學(xué)習(xí)加強(qiáng)與校外對(duì)應(yīng)企業(yè)的實(shí)訓(xùn)開(kāi)展等，這些都對(duì)緩解就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力有所幫助，都是從提高學(xué)生自身的素質(zhì)方面入手的。總之，現(xiàn)在高校在對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)中往往只重視就業(yè)的技巧講解、信息的及時(shí)公布、從實(shí)際方面來(lái)對(duì)大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題進(jìn)行幫助，而往往忽視了在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)時(shí)對(duì)政治思想水平的培養(yǎng)。因此，在高校的教育中，我們一定要重視學(xué)生的思想政治水平的提高，這樣不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和個(gè)人能力，對(duì)學(xué)生的就業(yè)提供巨大的幫助，應(yīng)對(duì)如此競(jìng)爭(zhēng)壓力巨大的市場(chǎng)，大學(xué)生能夠更好地就業(yè)。

作者:羅丹 單位:黔西南民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院

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第六篇：環(huán)保意識(shí)行為角度下大學(xué)生就業(yè)能力的提升

一、大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)的誤區(qū)

就業(yè)能力的培養(yǎng)在高校中受到普遍重視，從開(kāi)設(shè)課程到就業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)服務(wù)等，貫穿大學(xué)生整個(gè)就業(yè)期間，但就大學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)存在以下誤區(qū):一是注重應(yīng)聘技巧、技能等培訓(xùn)，忽視用人單位對(duì)特定崗位需求的專業(yè)性能力培養(yǎng)，忽視長(zhǎng)久工作能力的品質(zhì)養(yǎng)成。二是注重畢業(yè)季的面試、簡(jiǎn)歷、禮儀、語(yǔ)言溝通的培訓(xùn)，忽視大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的設(shè)計(jì)、跟蹤、校正及完成情況。三是針對(duì)就業(yè)政策、就業(yè)信息的網(wǎng)站式，注重行為，不調(diào)查被學(xué)生采用的效果。四是就業(yè)教育多采用灌輸式教育，忽略畢業(yè)生的真實(shí)需求，無(wú)法滿足畢業(yè)生個(gè)體性、差異性的需求。五是普通高校對(duì)就業(yè)率的過(guò)度追求，導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)能力缺乏長(zhǎng)久堅(jiān)持，頻繁跳槽，無(wú)法將環(huán)境保護(hù)意識(shí)、行為發(fā)揮出來(lái)，為國(guó)家可持續(xù)發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

二、環(huán)保意識(shí)培養(yǎng)與大學(xué)生就業(yè)能力的關(guān)系及其重要性

(一)環(huán)保意識(shí)培養(yǎng)是大學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)就業(yè)的重要意識(shí)部分。在大學(xué)生的意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域，包含社會(huì)責(zé)任意識(shí)，而生態(tài)意識(shí)、環(huán)保意識(shí)是大學(xué)生社會(huì)責(zé)任意識(shí)的重要部分。大學(xué)生在近幾年的就業(yè)面試中，節(jié)約紙張、合理使用紙杯、優(yōu)化辦公形式等面試形式融入了環(huán)保意識(shí)和行為的理念，用人單位希望大學(xué)生通過(guò)個(gè)人的行為，減少和降低成本，國(guó)家和社會(huì)希望這種行為達(dá)到保護(hù)環(huán)境的目的。

(二)在大學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)中樹(shù)立環(huán)保意識(shí)有利于個(gè)人進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展。環(huán)保意識(shí)能夠使大學(xué)生在擇業(yè)、就業(yè)過(guò)程中的工作有效開(kāi)展和加快個(gè)人綜合素質(zhì)的提升，加快個(gè)人進(jìn)步的步伐，減少對(duì)社會(huì)環(huán)境的損失。當(dāng)環(huán)保意識(shí)成為大學(xué)生就業(yè)能力的潛意識(shí)指導(dǎo)意識(shí)時(shí)，必然會(huì)更加全面考慮工作，降低工作負(fù)面影響，展開(kāi)環(huán)保行為，獲得用人單位的青睞。

三、提升大學(xué)生就業(yè)能力的對(duì)策

(一)加強(qiáng)大學(xué)生思想教育。在整個(gè)高等教育過(guò)程中，大學(xué)生的思想教育貫穿始終。一方面將大學(xué)生的思想教育融入就業(yè)能力教育，促使大學(xué)生及早了解就業(yè)形勢(shì)、樹(shù)立就業(yè)意識(shí)，專項(xiàng)培養(yǎng)特長(zhǎng)，提升綜合能力。另一方面，將心理資本培養(yǎng)融入思想教育。大學(xué)生心理健康教育是思想教育的重要組成部分。近年來(lái)，針對(duì)學(xué)生的就業(yè)情況，將心理資本的概念引入。心理資本國(guó)內(nèi)比較認(rèn)同的是F．Luthans的觀點(diǎn)，認(rèn)為心理資本是個(gè)體在成長(zhǎng)和發(fā)展過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的一種積極心理發(fā)展?fàn)顟B(tài)［1］。也就是說(shuō)心理資本是一種積極的心理狀態(tài)，一般是由自我效能感、希望、樂(lè)觀和堅(jiān)韌性組成。而這幾個(gè)維度正是大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)中最重要的心理力量。

(二)加強(qiáng)生涯規(guī)劃的跟蹤、效果評(píng)估。為提升大學(xué)生的就業(yè)率，高校在學(xué)生一入學(xué)就開(kāi)設(shè)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，作為一門(mén)系統(tǒng)的課程帶給學(xué)生很多理念、理想，大學(xué)生卻在課程結(jié)束時(shí)，就不再繼續(xù)完成自我生涯規(guī)劃的實(shí)施部分。在對(duì)畢業(yè)季學(xué)生的調(diào)查中，有這樣一個(gè)問(wèn)題，你是否學(xué)習(xí)過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃，是否完成了你當(dāng)年的規(guī)劃?學(xué)生點(diǎn)頭后搖頭。職業(yè)生涯規(guī)劃僅作為一門(mén)課程，收效甚微。徹底改變這種狀況，加強(qiáng)生涯規(guī)劃實(shí)施的跟蹤、效果評(píng)估，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真完成每一步計(jì)劃。

(三)制定系統(tǒng)、切實(shí)可行的通用就業(yè)能力培養(yǎng)方案。就業(yè)能力由基礎(chǔ)性能力、差異性能力、專業(yè)性能力、社會(huì)適應(yīng)能力構(gòu)成?；A(chǔ)性能力包括人際交往能力、應(yīng)聘能力等;專業(yè)性能力是指專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能水平，在專業(yè)方面解決問(wèn)題的能力;差異性能力是文體能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力;社會(huì)適應(yīng)能力是經(jīng)驗(yàn)的積累，工作經(jīng)歷，遇到挫折解決問(wèn)題的能力等。通用就業(yè)能力的培養(yǎng)中，注重個(gè)性化人才的培養(yǎng)。整個(gè)培養(yǎng)方案中，以就業(yè)為導(dǎo)向，以“人無(wú)我有，人有我優(yōu)”為指導(dǎo)原則，以專業(yè)課程為基礎(chǔ)，以校園文化活動(dòng)為載體，以大學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)就業(yè)為目的，促進(jìn)大學(xué)生對(duì)自我就業(yè)能力的認(rèn)知和培養(yǎng)。

(四)加強(qiáng)大學(xué)生環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)、環(huán)保行為的實(shí)施。大學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)遠(yuǎn)工程，不是就業(yè)季找到工作就終止的。在就業(yè)能力培養(yǎng)過(guò)程中，加入環(huán)保類課程、環(huán)保類活動(dòng)，促進(jìn)大學(xué)生樹(shù)立愛(ài)護(hù)環(huán)境從我做起的理念，在學(xué)習(xí)、生活、保持和清潔校園環(huán)境、宣傳實(shí)踐環(huán)保知識(shí)等方面做起，不僅可以保護(hù)環(huán)境，鍛煉實(shí)踐能力，還可以增加就業(yè)機(jī)會(huì)。

作者:蘇麗 單位:吉林工程技術(shù)師范學(xué)院

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［2］孟詳周等．高校環(huán)境類專業(yè)開(kāi)設(shè)環(huán)保課程的現(xiàn)狀與思考［J］．高教論壇，2011，9:93～94

［3］邢美燕等．基于全球環(huán)境問(wèn)題的環(huán)境保護(hù)教育教學(xué)模式探討［J］．教育教學(xué)論壇，2013，5:53～55

［4］張海韻．當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題的成因與對(duì)策探析［J］．才智，2012，7:283

第七篇：高校女大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向變化研究

1女大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向的形成過(guò)程

高等教育體制由于經(jīng)濟(jì)體制的轉(zhuǎn)變也發(fā)生了改變，從而使得大學(xué)就業(yè)環(huán)境出現(xiàn)了極大的變化，高校不再為學(xué)生分配工作，而是轉(zhuǎn)向于學(xué)生、企業(yè)間的雙向選擇，在市場(chǎng)需求的導(dǎo)向下，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與企業(yè)崗位的適配。在這種全新的大學(xué)生就業(yè)模式下，就業(yè)率呈現(xiàn)出下降的趨勢(shì)，尤其在高校擴(kuò)招后，人才供給量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了市場(chǎng)需求量，很多大學(xué)生在畢業(yè)后無(wú)法順利完成就業(yè)，個(gè)人的才能、價(jià)值得不到發(fā)揮和體現(xiàn)。而女大學(xué)生這一特殊的群體，在就業(yè)過(guò)程中從某種程度來(lái)說(shuō)無(wú)法享受同男大學(xué)生相同的待遇，就業(yè)率相對(duì)較低，影響了女大學(xué)生今后的發(fā)展。處在這種就業(yè)形勢(shì)下，女大學(xué)生要想提高自身的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，就必須建立正確的就業(yè)觀念，綜合把握當(dāng)前勞動(dòng)力市場(chǎng)發(fā)展?fàn)顩r和就業(yè)形勢(shì)。同時(shí)還要加深對(duì)自身的了解，認(rèn)真學(xué)習(xí)和了解相關(guān)就業(yè)體制機(jī)制，結(jié)合自己特有的優(yōu)勢(shì)，樹(shù)立正確的就業(yè)意識(shí)，增強(qiáng)自身的綜合素質(zhì)，及時(shí)調(diào)整就業(yè)價(jià)值取向。

2女大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向的變遷

2.1追求自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)

新時(shí)期，女大學(xué)生不再將自己擺在弱勢(shì)地位，力求打破傳統(tǒng)理念的束縛，樹(shù)立全新的價(jià)值觀念，更加注重自身價(jià)值和意義的體現(xiàn)。女大學(xué)生已經(jīng)能夠并且愿意做到正確地認(rèn)識(shí)自我，了解自身的優(yōu)勢(shì)和不足，并盡量彌補(bǔ)自身的缺陷，逐步走向自我完善。自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)需求在當(dāng)代女大學(xué)生求職擇業(yè)過(guò)程中體現(xiàn)的非常明顯，即女大學(xué)生的自主能力明顯增強(qiáng)，能夠客觀、理性地看待就業(yè)問(wèn)題，根據(jù)社會(huì)需求來(lái)轉(zhuǎn)變自身的就業(yè)價(jià)值取向，其在就業(yè)、擇業(yè)過(guò)程中的地位明顯提升。

2.2更加強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)價(jià)值

受市場(chǎng)形勢(shì)和社會(huì)風(fēng)氣的影響，很多大學(xué)生將經(jīng)濟(jì)價(jià)值作為就業(yè)的一項(xiàng)重要衡量指標(biāo)，即更多的女大學(xué)生逐漸將就業(yè)關(guān)注點(diǎn)轉(zhuǎn)移到利益上，甚至形成了就業(yè)功利主義價(jià)值觀。圍繞經(jīng)濟(jì)價(jià)值而產(chǎn)生的就業(yè)價(jià)值取向表明女大學(xué)生在選擇工作的過(guò)程中，考慮的關(guān)鍵問(wèn)題就是收入，在部分女大學(xué)生看來(lái)，經(jīng)濟(jì)水平直接影響著社會(huì)地位。實(shí)踐調(diào)查發(fā)現(xiàn)，女大學(xué)生將經(jīng)濟(jì)因素?cái)[在影響自身發(fā)展的首要位置，這種就業(yè)價(jià)值取向的轉(zhuǎn)變不僅是社會(huì)市場(chǎng)發(fā)展的必然，也與擇業(yè)功利化趨勢(shì)相適應(yīng)。

2.3價(jià)值觀念的多元化

女大學(xué)生的生活環(huán)境、經(jīng)濟(jì)能力及興趣愛(ài)好各不相同，制定的就業(yè)目標(biāo)和就業(yè)規(guī)劃也就完全不同，這就呈現(xiàn)出女大學(xué)生群體多元化的就業(yè)價(jià)值取向。越來(lái)越多的大學(xué)生能夠合理的處理個(gè)人價(jià)值、社會(huì)價(jià)值二者之間的關(guān)系，能夠根據(jù)自身的需要調(diào)整擇業(yè)的方向。女大學(xué)生的就業(yè)價(jià)值取向一方面體現(xiàn)出女大學(xué)生對(duì)收入的重視，另一方面也表達(dá)了女大學(xué)生對(duì)精神價(jià)值實(shí)現(xiàn)的追求，希望通過(guò)自身的努力得到社會(huì)的認(rèn)可。所以一些女大學(xué)生會(huì)選擇多次就業(yè)，或是結(jié)合自身優(yōu)勢(shì)開(kāi)始進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)。

3影響女大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向變遷的因素分析

本研究通過(guò)運(yùn)用問(wèn)卷調(diào)查法對(duì)影響福州大學(xué)城各高校女大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向的因素進(jìn)行分析，設(shè)計(jì)問(wèn)卷時(shí)注重涵蓋家庭、社會(huì)、高校及女大學(xué)生自身狀況等課題內(nèi)容，分析女大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向受?chē)?guó)家政策、父母、學(xué)校及自身的影響。針對(duì)福州大學(xué)城5所高校共發(fā)放問(wèn)卷1000份，回收有效問(wèn)卷977份，有效率為97.7%，其中男性、女性大學(xué)生分別占407人和570人，女性大學(xué)生所占比例較高。

3.1高校因素

通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，女大學(xué)生在就業(yè)準(zhǔn)備、就業(yè)認(rèn)知及就業(yè)價(jià)值觀等方面具有明顯的差異，女大學(xué)生的畢業(yè)去向?qū)Ρ冉Y(jié)果也具有顯著性的差異（P＜0.05）。女大學(xué)生的專業(yè)類型與畢業(yè)去向并沒(méi)有直接相關(guān)關(guān)系。但對(duì)于畢業(yè)后是選擇就業(yè)還是繼續(xù)讀書(shū)深造這個(gè)問(wèn)題，管理、理工專業(yè)的女大學(xué)生（分別占68.3%和79.4%）更傾向于前者，而文史、經(jīng)濟(jì)專業(yè)的女大學(xué)生（分別占65.4%和59.7%）通常會(huì)選擇后者。

3.2家庭因素

通過(guò)對(duì)比不同家庭經(jīng)濟(jì)狀況的女大學(xué)生在就業(yè)準(zhǔn)備、就業(yè)價(jià)值觀和擇業(yè)方向等狀況，能夠發(fā)現(xiàn)家庭經(jīng)濟(jì)狀況會(huì)對(duì)女大學(xué)生的就業(yè)價(jià)值取向以及就業(yè)途徑的選擇產(chǎn)生一定的影響，具體表現(xiàn)為：隨著家庭經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高，女大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向中的興趣、意志導(dǎo)向更加明顯，即更加傾向于選擇與自我興趣、意愿相符合的工作而非僅僅關(guān)注工作收入水平，而隨著家庭經(jīng)濟(jì)水平的不斷降低，女大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向中的利益取向則更加明顯。與此同時(shí)，由于家庭經(jīng)濟(jì)狀況在一定程度上反映出家庭成員的社會(huì)地位，進(jìn)而會(huì)影響女大學(xué)生的社會(huì)關(guān)系，這也使家庭經(jīng)濟(jì)狀況較好的女大學(xué)生擁有良好的社會(huì)和經(jīng)濟(jì)資源，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力也相對(duì)較強(qiáng)。除此之外，家庭中父母職業(yè)的不同不會(huì)對(duì)女大學(xué)生的就業(yè)價(jià)值取向造成較大的影響，影響差異不大（P＞0.05），但這并不代表父母職業(yè)不會(huì)對(duì)女大學(xué)生產(chǎn)生影響，父母如果文化素質(zhì)高，其從事職業(yè)也會(huì)給學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。但是女大學(xué)生在就業(yè)方面仍具有較強(qiáng)的自主觀念，與父母職業(yè)無(wú)直接關(guān)系。

3.3女大學(xué)生自身因素

當(dāng)前，女大學(xué)生基本都針對(duì)自身的狀況制定了相應(yīng)的專業(yè)規(guī)劃，具有較明確的職業(yè)定位。調(diào)查樣本中，非常自信、具有準(zhǔn)確的職業(yè)目標(biāo)的女大學(xué)生占7.3%，職業(yè)定位和擇業(yè)目標(biāo)相對(duì)明確的女大學(xué)生所占比例為40.3%，還有30.7%的學(xué)生就業(yè)目標(biāo)不太明確，19.6%的學(xué)生就業(yè)目標(biāo)不明確，甚至有2.1%的學(xué)生根本沒(méi)有進(jìn)行就業(yè)規(guī)劃。3.4對(duì)社會(huì)就業(yè)形勢(shì)、就業(yè)政策的認(rèn)知調(diào)查結(jié)果顯示，6.1%的女大學(xué)生非常了解社會(huì)就業(yè)政策及就業(yè)形勢(shì)；51.2%的女大學(xué)生的只是大概了解就業(yè)政策及形勢(shì)，38.7%的女大學(xué)生不太了解就業(yè)政策及形勢(shì)，其余4%的女大學(xué)生完全缺乏對(duì)就業(yè)政策的了解。這就表明當(dāng)前女大學(xué)生缺乏對(duì)社會(huì)就業(yè)狀況的了解，就業(yè)培訓(xùn)體系及政策仍有待完善。

4引導(dǎo)女大學(xué)生形成科學(xué)就業(yè)價(jià)值觀的對(duì)策和建議

4.1完善國(guó)家政策體制

為了更好地推進(jìn)女大學(xué)生的順利就業(yè)，相關(guān)政府部門(mén)需發(fā)揮引導(dǎo)作用，對(duì)當(dāng)前就業(yè)政策、制度做進(jìn)一步的完善，創(chuàng)建一個(gè)公平、良好的就業(yè)環(huán)境。政府機(jī)構(gòu)可以通過(guò)健全配套的市場(chǎng)法規(guī)及監(jiān)管制度，避免就業(yè)性別歧視問(wèn)題的發(fā)生，使勞動(dòng)市場(chǎng)更加規(guī)范化[4]。國(guó)家還要針對(duì)企業(yè)招聘出臺(tái)相關(guān)法律條例，頒布針對(duì)女大學(xué)生的就業(yè)優(yōu)惠政策，健全生育社會(huì)保障體制，提高女性的社會(huì)地位，使女大學(xué)生能夠公平地參與到就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中來(lái)。

4.2強(qiáng)化高校就業(yè)、創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)力度

高校作為培養(yǎng)社會(huì)人才的主要場(chǎng)所，女大學(xué)生的就業(yè)價(jià)值取向同高校的就業(yè)教育和指導(dǎo)工作有著緊密的聯(lián)系。因此高校必須全面落實(shí)女大學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作，一方面對(duì)就業(yè)、創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)工作的內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化，將就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)貫穿到女大學(xué)生的整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，使女大學(xué)生能夠接受到高質(zhì)量的就業(yè)教育；另一方面對(duì)高校學(xué)科專業(yè)進(jìn)行合理的調(diào)整。要基于性別差異的角度設(shè)置相應(yīng)的專業(yè)，保證女大學(xué)生的專業(yè)與其性別相適應(yīng)，并有一定的就業(yè)市場(chǎng)。多種專業(yè)在男女大學(xué)生數(shù)量方面也要進(jìn)行協(xié)調(diào)，積極指導(dǎo)女大學(xué)生選擇就業(yè)方向，為女大學(xué)生的順利就業(yè)做好鋪墊。

4.3發(fā)揮家庭的積極引導(dǎo)作用

作為女大學(xué)生的父母，也要提高對(duì)女大學(xué)生就業(yè)觀培養(yǎng)、塑造工作的重視。父母首先要為學(xué)生樹(shù)立榜樣，積極地影響和感染女大學(xué)生，使學(xué)生能夠調(diào)整就業(yè)心態(tài)，形成科學(xué)的價(jià)值觀念；其次，家庭是女大學(xué)生的第二教育場(chǎng)所，父母要認(rèn)識(shí)到自身承擔(dān)的重要職責(zé)，理性看待子女的就業(yè)，以免對(duì)其產(chǎn)生不良影響。父母在家庭中一定要有意識(shí)地鍛煉學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，糾正就業(yè)價(jià)值取向功利化的傾向，使女大學(xué)生能夠挖掘個(gè)人潛能與特長(zhǎng)，勇敢地面對(duì)人生挑戰(zhàn)。

4.4針對(duì)女大學(xué)生的對(duì)策建議

女大學(xué)生要明確自身的就業(yè)價(jià)值取向，首先要擁有良好的文化素質(zhì)，具有吃苦耐勞和創(chuàng)新進(jìn)取的精神，增強(qiáng)自己的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，同時(shí)還應(yīng)按階段分步驟做好并執(zhí)行個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃，正確看待職業(yè)的流動(dòng)，學(xué)習(xí)和掌握更多的就業(yè)政策制度。此外，女大學(xué)生一定要摒棄原有的就業(yè)價(jià)值理念，明確自身的就業(yè)目標(biāo)，形成良好的就業(yè)心態(tài)及意識(shí)，為個(gè)人價(jià)值的發(fā)揮提供堅(jiān)實(shí)的保障。綜上所述，社會(huì)因素、家庭因素、高校因素及女大學(xué)生自身因素都會(huì)影響其就業(yè)價(jià)值取向的變化，為了緩解女大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題，幫助女大學(xué)生順利就業(yè)，政府機(jī)構(gòu)、高校、女大學(xué)生及其家庭必須聯(lián)動(dòng)起來(lái)，形成一種協(xié)作模式，共同致力于女大學(xué)生就業(yè)價(jià)值觀的科學(xué)塑造，使其自我價(jià)值得到充分的展現(xiàn)。與此同時(shí)，政府應(yīng)出臺(tái)一系列制度體系，推出一套有針對(duì)性的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體制，確保女大學(xué)生就業(yè)環(huán)境的公平性和公開(kāi)性；而高校、家庭也要注重對(duì)女大學(xué)生就業(yè)觀的培養(yǎng)，使學(xué)生明確就業(yè)目標(biāo)，樹(shù)立科學(xué)、合理的就業(yè)態(tài)度，并鼓勵(lì)女大學(xué)生發(fā)揮自主創(chuàng)業(yè)能力；而作為女大學(xué)生，也要對(duì)就業(yè)心態(tài)進(jìn)行調(diào)整，勇于接受挑戰(zhàn)，成為社會(huì)所需的優(yōu)秀人才，為社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)自身的力量。

作者:劉巖 單位:福建師范大學(xué)地理科學(xué)學(xué)院

第八篇：農(nóng)業(yè)院校女大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向研究

隨著高校招生規(guī)模的擴(kuò)大，大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題越來(lái)越突出，特別是農(nóng)業(yè)院校面臨的問(wèn)題更加尖銳：因?yàn)榫蜆I(yè)的主渠道是農(nóng)業(yè)類企業(yè)，80%以上崗位以銷售為主，大學(xué)生不愿意從事銷售工作，同時(shí)企業(yè)在選人過(guò)程中，還以男生為主，而目前農(nóng)業(yè)院校男女生比例接近1：1，因此，農(nóng)業(yè)院校女大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題已經(jīng)成為高校的重點(diǎn)和難點(diǎn)。影響女大學(xué)生就業(yè)的因素很多，其中就業(yè)價(jià)值取向?qū)蜆I(yè)有著重要影響。因此，幫助農(nóng)業(yè)院校女大學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)價(jià)值取向，對(duì)其就業(yè)有重要意義。

一、研究基本情況

本文參照國(guó)內(nèi)有關(guān)調(diào)查問(wèn)卷和文獻(xiàn)，結(jié)合吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)實(shí)際設(shè)計(jì)了女大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向調(diào)查問(wèn)卷，[1]從就業(yè)意向、區(qū)域選擇、就業(yè)薪資、職業(yè)價(jià)值評(píng)價(jià)、擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)等五個(gè)方面進(jìn)行了調(diào)查。本次調(diào)查采用網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷調(diào)查，共有928人參與，參與學(xué)生占女生總數(shù)15%，參與率較高，有一定的代表性。

二、農(nóng)業(yè)院校女大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向特點(diǎn)

調(diào)查結(jié)果顯示，吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)女大學(xué)生的就業(yè)價(jià)值取向呈現(xiàn)以下特點(diǎn)。

（一）考研比例高

在關(guān)于就業(yè)意向的調(diào)查中，有40.63%女學(xué)生有考研意向，說(shuō)明考研還是農(nóng)業(yè)院校女生就業(yè)的主要選擇。農(nóng)業(yè)院校本科生就業(yè)崗位多與農(nóng)村、生產(chǎn)一線密切聯(lián)系，工作環(huán)境相對(duì)艱苦，這可能是導(dǎo)致大多數(shù)女生選擇考研、暫緩就業(yè)的主要原因。

（二）地區(qū)選擇集中

在關(guān)于就業(yè)地區(qū)的調(diào)查中，選擇“京滬或東部沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)”的女生占24.25%，選擇“省會(huì)或大中城市”女生占47.31%，這兩項(xiàng)合計(jì)71.56%，說(shuō)明女大學(xué)生在就業(yè)地區(qū)選擇上，主要集中在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的大中城市。這充分說(shuō)明女大學(xué)生就業(yè)區(qū)域選擇狹隘，對(duì)就業(yè)地區(qū)要求過(guò)高，而大中城市人才過(guò)剩，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈，這也必將導(dǎo)致就業(yè)質(zhì)量不高，就業(yè)滿意度、就業(yè)流動(dòng)性大。選擇“西部邊遠(yuǎn)地區(qū)”的女學(xué)生只占0.86%，而恰恰中西部地區(qū)人才緊缺，沒(méi)有使人才得到合理分配，這也說(shuō)明國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校層面，要做好學(xué)生就業(yè)選擇引導(dǎo)的必要性。

（三）薪資預(yù)期高

在關(guān)于就業(yè)薪資的調(diào)查中，選擇3000元以上的女生占58.84%，而近三年內(nèi)來(lái)校招聘企業(yè)為女生崗位提供的工資還是以2000—3000元為主，說(shuō)明當(dāng)前女大學(xué)生的薪資預(yù)期還是較高的，功利主義的思想還是比較嚴(yán)重的。在現(xiàn)實(shí)就業(yè)過(guò)程中，往往很多女同學(xué)為追求過(guò)高的薪資，放棄了原來(lái)學(xué)習(xí)的農(nóng)業(yè)科相關(guān)專業(yè)，而選擇了房地產(chǎn)、金融等相關(guān)專業(yè)，這也導(dǎo)致學(xué)而不能用，就業(yè)難度增大，就業(yè)心理落差也相應(yīng)增大，就業(yè)滿意度降低，進(jìn)而對(duì)就業(yè)質(zhì)量指數(shù)影響較大。

（四）價(jià)值判斷務(wù)實(shí)

在關(guān)于就業(yè)價(jià)值選擇的調(diào)查中，選擇“薪酬福利”的女學(xué)生占52.37%，比例最高，選擇“培訓(xùn)機(jī)會(huì)”的女學(xué)生占21.44%，說(shuō)明學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中，還是以經(jīng)濟(jì)利益為第一原則，同時(shí)也重點(diǎn)考慮培訓(xùn)、發(fā)展機(jī)會(huì)。而選擇“專業(yè)對(duì)口”“單位知名度”的合計(jì)26.18%，說(shuō)明女大學(xué)生對(duì)專業(yè)是否對(duì)口、特別是單位知名度不太關(guān)注，這顯示出女大學(xué)在就業(yè)價(jià)值判斷上更加務(wù)實(shí)。

（五）標(biāo)準(zhǔn)以人個(gè)為主

在關(guān)于就業(yè)選擇標(biāo)準(zhǔn)的調(diào)查中，選擇“有利于個(gè)人發(fā)展”的女學(xué)生占51.62%，這說(shuō)明近一半的女大學(xué)生擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)以個(gè)人價(jià)值取向?yàn)橹鳌＿x擇“西部、農(nóng)村等國(guó)家需要的地方”的女學(xué)生占2.26%，說(shuō)明大部分女同學(xué)對(duì)于艱苦地區(qū)還是不愿去的，缺乏奉獻(xiàn)和吃苦耐勞精神。

三、影響農(nóng)業(yè)院校女大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向原因分析

（一）社會(huì)風(fēng)氣影響

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的深入推進(jìn)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，國(guó)家綜合實(shí)力增強(qiáng)，人們生活水平顯著提高。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)同時(shí)是一把雙刃劍，它使人們一切向錢(qián)看，淡化了集體觀念和無(wú)私奉獻(xiàn)。在這樣的大背景下，部分女大學(xué)生受社會(huì)風(fēng)氣的影響，在就業(yè)過(guò)程中沒(méi)有將國(guó)家和社會(huì)的利益放在首位，常常以自我為中心，社會(huì)觀念淡化，將工作環(huán)境、工作待遇、個(gè)人發(fā)展作為自己選擇和判斷的標(biāo)準(zhǔn)。

（二）傳統(tǒng)文化影響

中國(guó)文明上下五千年,有著厚重的文化底蘊(yùn),傳統(tǒng)文化與社會(huì)的各個(gè)方面盤(pán)根錯(cuò)節(jié),深深植根于中華民族的個(gè)性之中,“農(nóng)”在人們心中就是貧窮與落后的代表。受傳統(tǒng)文化的影響，人們認(rèn)為考上大學(xué)，就是為了脫離農(nóng)村，這導(dǎo)致部分女大學(xué)生盡管學(xué)農(nóng)，本身卻不愿意從事農(nóng)業(yè)，而是向往著大城市的生活。特別是學(xué)生父母“盼兒成龍，盼女成鳳”，在這種傳統(tǒng)家庭觀念影響下，每個(gè)家庭對(duì)孩子都有非常高的期望，對(duì)于女大學(xué)生從事農(nóng)業(yè)一線工作很難接受，這也很大程度上影響了女大學(xué)生的對(duì)口就業(yè)。

（三）行業(yè)特點(diǎn)影響

中國(guó)的農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化不平還不高，農(nóng)業(yè)行業(yè)大部分還處在低層次的發(fā)展階段，農(nóng)業(yè)一線工作還比較艱苦。受行業(yè)條件限制，大部分行業(yè)招人都是為男生為主，而給女生提供工作崗位有限，而女生的崗位相對(duì)男生處于次重要位置，工資待遇也普通偏低。因此，導(dǎo)致女大學(xué)生在行業(yè)內(nèi)就業(yè)空間有限。

（四）自身素質(zhì)影響

作為當(dāng)下“90”后大學(xué)生，以獨(dú)生子女為主，從小生活環(huán)境就比較優(yōu)越，很少經(jīng)過(guò)艱苦環(huán)境鍛煉，缺乏吃苦耐勞精神。同時(shí)調(diào)查顯示，我校超過(guò)50%以上女大學(xué)生來(lái)自城鎮(zhèn)，對(duì)于農(nóng)業(yè)、農(nóng)村根本沒(méi)有太多的概念，很難適應(yīng)農(nóng)行一線工作。很多女大學(xué)生選擇農(nóng)業(yè)院校大都是因高考分?jǐn)?shù)所決定，所以在面臨就業(yè)時(shí)，大部分女大學(xué)生選擇考研深造或轉(zhuǎn)行就業(yè)，導(dǎo)致了農(nóng)業(yè)人才流失。

四、引導(dǎo)農(nóng)業(yè)院校女大學(xué)生樹(shù)立正確就業(yè)價(jià)值取向的對(duì)策與建議

（一）從學(xué)校層面來(lái)說(shuō)，應(yīng)教育引導(dǎo)女大學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)理念

只有樹(shù)立正確的就業(yè)理念，才能使學(xué)生在擇業(yè)過(guò)程中有正確的就業(yè)價(jià)值取向。學(xué)校有責(zé)任、有義務(wù)做好這項(xiàng)教育工作。一是加強(qiáng)女大學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀教育，引導(dǎo)學(xué)生正確處理國(guó)家、集體、個(gè)人之間的利益關(guān)系，培養(yǎng)女大學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，自覺(jué)服從國(guó)家的需要，將個(gè)人發(fā)展與國(guó)家需要緊密結(jié)合，爭(zhēng)做中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人。二是加強(qiáng)女大學(xué)生的職業(yè)認(rèn)知教育，貫穿大學(xué)教育全過(guò)程，讓女大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)行業(yè)發(fā)展、特點(diǎn)，堅(jiān)定專業(yè)理念，學(xué)一行愛(ài)一行，爭(zhēng)做農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)的踐行者和創(chuàng)造者。三是加強(qiáng)女大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)，讓女大學(xué)生認(rèn)清當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)，充分了解國(guó)家就業(yè)政策，合理定位就業(yè)目標(biāo)，樹(shù)立先就業(yè)再擇業(yè)的理念，理智就業(yè)，從而實(shí)現(xiàn)充分就業(yè)，提升就業(yè)滿意度和幸福感。四是加強(qiáng)女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育。在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”背景下，通過(guò)調(diào)查了解到有一部分女大學(xué)生有創(chuàng)業(yè)意愿，學(xué)校應(yīng)提供有針對(duì)性的創(chuàng)業(yè)教育和指導(dǎo)，為女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)搭建更廣闊的平臺(tái)。

（二）從國(guó)家層面來(lái)說(shuō)，應(yīng)從政策、制度上給女大學(xué)生公平就業(yè)提供保障

創(chuàng)建公平的就業(yè)環(huán)境，是政府的職責(zé)。一是國(guó)家進(jìn)一步完善關(guān)法律法規(guī)，為女大學(xué)生優(yōu)化相應(yīng)就業(yè)環(huán)境，從政策、制度上保障女大學(xué)生公平就業(yè)，加強(qiáng)政府監(jiān)督職能，落實(shí)就業(yè)政策，切實(shí)保證女大學(xué)生的就業(yè)利益，提升理工科女大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量。二是政府進(jìn)一步優(yōu)化社會(huì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，加大高校就業(yè)教育投入，多方面加強(qiáng)農(nóng)業(yè)院校女大學(xué)生就業(yè)幫扶力度，創(chuàng)設(shè)更多規(guī)范的勞動(dòng)崗位。三是政府要引導(dǎo)社會(huì)各界應(yīng)積極響應(yīng)國(guó)家的政策號(hào)召，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)就業(yè)觀念，消除性別歧視，創(chuàng)造公平就業(yè)環(huán)境。特別是要引導(dǎo)企業(yè)等用人單位確立就業(yè)公平、性別平等的觀念意識(shí)和企業(yè)文化，公正評(píng)價(jià)女大學(xué)生的工作能力，創(chuàng)造條件吸收女大學(xué)生就業(yè)。[2]

（三）從家庭層面來(lái)說(shuō)，應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，為女大學(xué)生順利就業(yè)助力

家庭在女大學(xué)生就業(yè)當(dāng)中，起著關(guān)鍵的作用。通過(guò)調(diào)查我們了解到，有近70%的家長(zhǎng)希望女大學(xué)生找一份穩(wěn)定的工作。家長(zhǎng)的想法影響著女大學(xué)生就業(yè)選擇，因此，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)傳統(tǒng)的就業(yè)觀念對(duì)于女大學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)價(jià)值取向至關(guān)重要。農(nóng)業(yè)是朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)，農(nóng)業(yè)企業(yè)正朝著高科技、現(xiàn)代化發(fā)展，對(duì)農(nóng)業(yè)院校女大學(xué)生來(lái)說(shuō)前途光明、平臺(tái)廣闊、大有作為。家長(zhǎng)要充分認(rèn)清就業(yè)形勢(shì)，了解國(guó)家就業(yè)政策，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念和對(duì)農(nóng)業(yè)的傳統(tǒng)認(rèn)識(shí)，正確對(duì)待女大學(xué)生到企業(yè)和農(nóng)業(yè)一線工作，積極鼓勵(lì)和支持女大學(xué)生投身農(nóng)業(yè)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)。

（四）從個(gè)人層面來(lái)說(shuō)，農(nóng)業(yè)院校女大學(xué)生應(yīng)努力提升

自身職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)能力“打鐵還需自身打硬”，農(nóng)業(yè)院校女大學(xué)生自身的職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)能力才是實(shí)現(xiàn)充分就業(yè)、滿意就業(yè)的關(guān)鍵，也只有她們自身有足夠的能力水平，才能對(duì)行業(yè)、職業(yè)有充分的認(rèn)識(shí)，才能樹(shù)立正確的就業(yè)價(jià)值取向。因此，農(nóng)業(yè)院校女大學(xué)生首先在大學(xué)期間要學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，加強(qiáng)專業(yè)認(rèn)知，扎實(shí)學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)，掌握為人民服務(wù)的本領(lǐng)。其次農(nóng)業(yè)院校女大學(xué)生必須努力提高自身綜合素質(zhì)，特別是心理素質(zhì)，具備良好的創(chuàng)造力、抗挫折能力、與人溝通能力，才能適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展。再次就是要積極深入基層進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，與農(nóng)民打成一片，深入了解農(nóng)民需求，在實(shí)踐中努力提高自身綜合素質(zhì)，不斷完善自我。最后，就是要培養(yǎng)自身吃苦耐勞精神，樹(shù)立信心，克服自卑、膽小、怯懦等不良心理，獨(dú)立面對(duì)問(wèn)題，以磨礪意志，塑造自尊、自立、自強(qiáng)、自信的現(xiàn)代女性形象,積極參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，在創(chuàng)造社會(huì)價(jià)值的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值，最終拓寬屬于自己未來(lái)的就業(yè)渠道。[3]總之，提升農(nóng)業(yè)院校女大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量，幫助女大學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)價(jià)值取向，需要學(xué)校、國(guó)家、家庭、學(xué)生等各方面聯(lián)動(dòng)起來(lái)，發(fā)揮各自作用，形成合力，才能實(shí)現(xiàn)女大學(xué)生的高質(zhì)量就業(yè)。

作者:馬洪新 單位:吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)動(dòng)物科學(xué)技術(shù)學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

[1]昌蔚.農(nóng)科類大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的現(xiàn)狀及就業(yè)對(duì)策研究[D].安徽農(nóng)業(yè)大學(xué),2011.

[2]張林立,劉景軍,徐建華.理工科女大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向分析與提升就業(yè)質(zhì)量研究[J].教育教學(xué)論壇,2014(10):75-77.

[3]李彥莉.地方高校旅游管理專業(yè)女大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向研究——以吉首大學(xué)為例[J].企業(yè)家天地(下旬刊),2008(10):94-96.