導(dǎo)語：大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神塑造研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

［摘要］醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生由于其專業(yè)的特點，畢業(yè)之后所從事的工作是救死扶傷的醫(yī)生，醫(yī)學(xué)生要想利用本專業(yè)進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)十分困難，這也就導(dǎo)致了很多醫(yī)學(xué)生缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神。通過分析醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀，找出了醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)存在的問題，為了幫助醫(yī)學(xué)生更好地創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，結(jié)合醫(yī)學(xué)生實際提出了:培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生正確的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力，合理安排醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的時間，提高對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認識等幾方面意見，希望通過改善醫(yī)學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的看法，幫助醫(yī)學(xué)生樹立正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神。

［關(guān)鍵詞］醫(yī)學(xué)生;創(chuàng)新;創(chuàng)業(yè)

近年來由于我國高等教育不斷擴招，越來越多畢業(yè)的大學(xué)生面臨就業(yè)難的問題。為了幫助大學(xué)生更好地實現(xiàn)人生理想，找到一份滿意的工作，我國在全國范圍內(nèi)提出了“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”，希望通過創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，幫助大學(xué)生找到一份滿意的工作，醫(yī)學(xué)專業(yè)大學(xué)生作為大學(xué)生群體的重要組成部分，有著其特殊的專業(yè)特點，醫(yī)學(xué)專業(yè)主要是從事救死扶傷的職業(yè)，在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)是很困難的，所以如何鼓勵醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)將成為未來醫(yī)學(xué)院校研究的主要課題。

1醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀

醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生由于其專業(yè)的特點導(dǎo)致很多學(xué)生缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，醫(yī)學(xué)生未來的工作是救死扶傷，在校的醫(yī)學(xué)生要想利用本專業(yè)創(chuàng)業(yè)非常困難，想在本專業(yè)領(lǐng)域進行創(chuàng)新也是件非常困難的事情，這也就導(dǎo)致很多醫(yī)學(xué)生失去了創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的興趣，嚴重影響了醫(yī)學(xué)生的就業(yè)。1.1醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生創(chuàng)新精神的缺失。醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生由于專業(yè)的限制，很多學(xué)生缺乏創(chuàng)新精神，在我國醫(yī)學(xué)領(lǐng)域要想創(chuàng)新是件很困難的事情，醫(yī)學(xué)創(chuàng)新需要經(jīng)過系統(tǒng)的研究實驗才能成功。當(dāng)今世界醫(yī)學(xué)技術(shù)已經(jīng)十分先進，不能治愈的疾病少之又少，這也給醫(yī)學(xué)生在本專業(yè)領(lǐng)域創(chuàng)新帶來了障礙，要想研究出新的成果必須具備扎實的專業(yè)知識和豐富的實踐經(jīng)驗，扎實的專業(yè)知識就是在大學(xué)要好好學(xué)習(xí)專業(yè)知識，豐富的實踐經(jīng)驗需要實習(xí)期間的認真總結(jié)，前者比較容易實現(xiàn)，但是后者對一些醫(yī)學(xué)生來說比較困難，所以也就導(dǎo)致了很多以學(xué)生喪失了創(chuàng)新的精神，使得很多醫(yī)學(xué)生只是學(xué)習(xí)書本上的一些專業(yè)知識，對本專業(yè)領(lǐng)域的相關(guān)知識缺乏探索和研究的精神，嚴重地局限了醫(yī)學(xué)生的自我發(fā)展，在不同程度上影響著醫(yī)學(xué)生的成長成才。1.2醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的缺失。我國鼓勵大學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)，很多高校大學(xué)生都是利用自己所學(xué)專業(yè)進行創(chuàng)業(yè)，比如:無人機、機器人、平面設(shè)計等等創(chuàng)業(yè)項目都是依托自己所學(xué)的專業(yè)進行創(chuàng)業(yè)，但是醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生所學(xué)的專業(yè)知識主要目的是救死扶傷，所以醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生要想依靠本專業(yè)創(chuàng)業(yè)非常困難，這也就導(dǎo)致了醫(yī)學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人群非常稀缺，很多醫(yī)學(xué)院校甚至沒有大學(xué)生利用本專業(yè)創(chuàng)業(yè)，當(dāng)今社會是“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代，對于大學(xué)生來說創(chuàng)業(yè)的機會很多，針對醫(yī)學(xué)生專業(yè)的特點可以鼓勵醫(yī)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)手段進行創(chuàng)業(yè)，不斷提高自己的創(chuàng)業(yè)能力，豐富自身的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，為畢業(yè)后更好地就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。

2醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)存在的問題

2.1缺乏對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想的正確認知。很多醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的概念產(chǎn)生了誤區(qū)，有很多大學(xué)生認為國家鼓勵大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，自己就必須利用課余時間去創(chuàng)業(yè)，只有這樣才能趕上國家的發(fā)展潮流。有的醫(yī)學(xué)生盲目地創(chuàng)業(yè)，自己的創(chuàng)業(yè)項目嚴重脫離實際，不僅沒有發(fā)揮本專業(yè)的特長，還在一定程度上影響了自己的學(xué)業(yè)，還有一些醫(yī)學(xué)生在大學(xué)期間成了商人，利用自己平時的所有時間去賺錢，不僅不正常上課，而且考試還掛科，有的嚴重的甚至由于考試多次降級而退學(xué)。這種創(chuàng)業(yè)的理念嚴重危害了醫(yī)學(xué)生的成長，同時也大大的扭曲了“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的本意，并沒有起到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)的真正效果，反而適得其反、得不償失。2.2醫(yī)學(xué)生缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的時間與空間。很多醫(yī)學(xué)院校在課程設(shè)置上都非常豐富，由于醫(yī)學(xué)專業(yè)的原因，醫(yī)學(xué)生需要學(xué)的課程很多，醫(yī)學(xué)生大學(xué)五年就需要學(xué)習(xí)的課程就有幾十門之多，課程的設(shè)置也導(dǎo)致了很多醫(yī)學(xué)生沒有創(chuàng)業(yè)的時間，要想創(chuàng)業(yè)就必須逃課去創(chuàng)業(yè)，這也是導(dǎo)致醫(yī)學(xué)院校創(chuàng)業(yè)人數(shù)減少的原因。很多醫(yī)學(xué)生在步入大學(xué)殿堂時的目的很明確，畢業(yè)之后就是要找一家比較好的醫(yī)院當(dāng)醫(yī)生，所以很少有醫(yī)學(xué)生在上學(xué)期間會選擇創(chuàng)業(yè)，大多數(shù)醫(yī)學(xué)生都會把時間用在專業(yè)知識的學(xué)習(xí)上，這也就導(dǎo)致了醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力嚴重缺失。2.3醫(yī)學(xué)院校對醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)重視不夠。很多醫(yī)學(xué)院校對醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)重視不夠，一些醫(yī)學(xué)院校認為學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)就是為國家培養(yǎng)專業(yè)的醫(yī)學(xué)人才，認為醫(yī)學(xué)生更重要的是專業(yè)能力，對醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)不夠重視。很多學(xué)校并沒有給醫(yī)學(xué)生提供專業(yè)的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和專屬的創(chuàng)業(yè)場所，在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方面沒有進行有力的宣傳，使得很多醫(yī)學(xué)生對創(chuàng)業(yè)并不感興趣。一些醫(yī)學(xué)院校更重視的是學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，鼓勵學(xué)生利用更多的時間去學(xué)習(xí)專業(yè)知識，雖然這種教育模式?jīng)]有問題，但是嚴重阻礙了醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，使得一些醫(yī)學(xué)生根本就不具備創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的能力。

3醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神塑造研究

我國鼓勵大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是想通過創(chuàng)業(yè)來帶動大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，通過創(chuàng)新來培養(yǎng)一批高精尖的專業(yè)人才。醫(yī)學(xué)生由于其專業(yè)的特殊性，雖然想在本專業(yè)領(lǐng)域創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)很難，但是也要培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，使得醫(yī)學(xué)生具備同其他大學(xué)生一樣的創(chuàng)業(yè)能力，同時也具備在本專業(yè)領(lǐng)域不斷探索的創(chuàng)新精神。3.1培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生正確的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力。醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生由于其專業(yè)的特點，雖然在自己本專業(yè)領(lǐng)域進行創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)很困難，但是也要培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識，讓醫(yī)學(xué)生能夠正確認識什么是“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”。可以利用大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)論課程，傳授醫(yī)學(xué)生一些創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)知識，讓醫(yī)學(xué)生對創(chuàng)業(yè)有一定的初步認識，雖然不是要求大學(xué)生必須進行創(chuàng)業(yè)，但是可以培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識，如果有一天有適合醫(yī)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的機會，那么醫(yī)學(xué)生也可以成功地把握創(chuàng)業(yè)機會，不會因為缺乏創(chuàng)業(yè)能力而使得錯失機會。3.2合理安排醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的時間。醫(yī)學(xué)生面臨著繁忙的專業(yè)知識學(xué)習(xí)，一些醫(yī)學(xué)生把全部的注意力都放在了專業(yè)知識學(xué)習(xí)，完全放棄了自己大學(xué)期間創(chuàng)業(yè)的夢想，這樣雖然培養(yǎng)了專業(yè)知識過硬的大學(xué)生，但是使很多醫(yī)學(xué)生失去了適應(yīng)社會的能力，所以，醫(yī)學(xué)院校對醫(yī)學(xué)生必須從不同的角度進行培養(yǎng)，既要培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生專業(yè)能力，也要培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的能力，對醫(yī)學(xué)生的課程要進行合理的安排，在教學(xué)大綱中添加上大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，并給大學(xué)生一些自主創(chuàng)業(yè)的時間，讓每一名醫(yī)學(xué)生都能有創(chuàng)業(yè)的時間和機會，每名醫(yī)學(xué)生都能完成自己最初的創(chuàng)業(yè)夢想。3.3高校要提高對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認識。國家呼吁大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，為了解決當(dāng)前國家就業(yè)難的問題，雖然醫(yī)學(xué)生就業(yè)比較容易，很多醫(yī)學(xué)生畢業(yè)之后都能考研或者就業(yè)，但是也有一少部分醫(yī)學(xué)生面臨著畢業(yè)就失業(yè)的困難。所以對醫(yī)學(xué)生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育至關(guān)重要，醫(yī)學(xué)院校應(yīng)該合理安排醫(yī)學(xué)生專業(yè)知識學(xué)習(xí)與創(chuàng)業(yè)交流的時間，在醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面給予專業(yè)的指導(dǎo)，為醫(yī)學(xué)生提供專門的創(chuàng)業(yè)場地，在學(xué)籍管理上給予醫(yī)學(xué)生一定的支持，幫助想創(chuàng)業(yè)的醫(yī)學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)，對那些不想創(chuàng)業(yè)的醫(yī)學(xué)生，也要培養(yǎng)他的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力，幫助醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)機會和把握機會的能力，在以后的工作生活中更好地實現(xiàn)自己人生理想。

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作者:劉 磊 孟 晨 呂世軍 梁 博 曹文超 胡秋晨 單位:牡丹江醫(yī)學(xué)院