導(dǎo)語：高校創(chuàng)業(yè)教育路徑探析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：本文從目前高校創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容和意義談起，進而分析了高校思政教育與創(chuàng)業(yè)教育存在的互融問題，最后重點探究二者互融的路徑與對策，希望能夠為提升高校人才培養(yǎng)質(zhì)量起到拋磚引玉的作用。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)教育；思政教育；高校；互融

近年來，大學(xué)生就業(yè)形勢日益嚴峻，擇業(yè)問題已經(jīng)成為了社會普遍關(guān)注的焦點。這就需要高校在加強思政教育的同時，向?qū)W生滲透和灌輸創(chuàng)業(yè)教育，使學(xué)生能夠在大學(xué)期間就能夠有意識做好創(chuàng)業(yè)的相關(guān)準備，進而為將來創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)。與此同時，思政教育還要加強學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)實踐學(xué)習(xí)的機會。創(chuàng)業(yè)教育與思政教育的互融是高校教育發(fā)展的時代趨勢，如何尋找二者有機結(jié)合的新突破，是目前高校應(yīng)該重視并落實解決的重要課題。此外，由于大學(xué)生之前的學(xué)習(xí)生活十分壓抑，而進入大學(xué)校園后，面對相對輕松的學(xué)習(xí)氛圍，一時會無法自控，而對于日后畢業(yè)的壓力認識較為淡薄，同時易受社會不良風(fēng)氣的影響，大學(xué)生犯罪及網(wǎng)癮惡習(xí)等現(xiàn)象時有發(fā)生。因此，為了提升高校教育質(zhì)量，同時為學(xué)生日后就業(yè)做好準備，思政教育與創(chuàng)業(yè)教育要全力互融，以期最大限度地發(fā)揮教育的實效，并促進學(xué)生的健康成長。

一、對目前高校思政教育與創(chuàng)業(yè)教育的互融問題分析

1.學(xué)生對創(chuàng)業(yè)存在認知誤區(qū)。目前，部分高校對思政教育與創(chuàng)業(yè)教育的融合也進行了一定的嘗試，但從總體上來講，實施效果并不理想。其中很大的問題在于教育存在功能性缺失，致使學(xué)生對創(chuàng)業(yè)認知存在較大的誤區(qū)。一方面，很多學(xué)生認為創(chuàng)業(yè)等同于創(chuàng)辦企業(yè)，這種缺乏全面的理解，其實會讓學(xué)生對創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生各種畏懼思想。調(diào)查顯示，高校大學(xué)生中將近90%以上的學(xué)生認為創(chuàng)業(yè)教育就是創(chuàng)辦企業(yè)，同時又覺得目標離自己又非常遙遠，進而對創(chuàng)業(yè)教育產(chǎn)生抵觸心理，很多學(xué)生甚至覺得創(chuàng)業(yè)教育與自己無關(guān)，無用論思想開始滋生。另一方面，一些大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)充滿期待，但是卻不屑從起步做起，總認為小打小鬧不具挑戰(zhàn)性，甚至對淘寶小店、銷售和擺地攤等初級形式特別排斥。同時自傲情緒普遍存在，一些學(xué)生認為自己不僅具有學(xué)歷而且又掌握一定的技能，做一些基礎(chǔ)的創(chuàng)業(yè)實踐有些屈才，是掉身價的事情。學(xué)生總是在幻想和等待機會，殊不知創(chuàng)業(yè)卻離自己越來越遠。2.思政教育工作者對創(chuàng)業(yè)教育的重視程度不足。高校思政教育的范疇十分廣泛，涉及了各種關(guān)乎學(xué)生成長的教育理念和思想認知。然而一直以來，傳統(tǒng)思政教育過于重視理論灌輸式教學(xué)，教學(xué)模式千篇一律，缺乏對學(xué)生的吸引，因此思政教學(xué)效果并不理想。近年來社會對大學(xué)生就業(yè)問題普遍關(guān)注，然而將創(chuàng)業(yè)教育納入思政教育的內(nèi)容體系進展卻不順利。一方面，思政教育機制十分固守，缺乏教育方法的創(chuàng)新與優(yōu)化，學(xué)生對于思政教育并不感興趣，甚至產(chǎn)生厭煩的情緒，因此思政教育要做好自身改革的基礎(chǔ)上，才能夠?qū)崿F(xiàn)與創(chuàng)業(yè)教育的互融。另一方面，創(chuàng)業(yè)教育要想增強實效，必然應(yīng)該作為思政教育的重要組成部分，同時創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教育關(guān)聯(lián)氛圍，并在教學(xué)方法上應(yīng)該持續(xù)改進和優(yōu)化。3.社會大環(huán)境對創(chuàng)業(yè)教育的支持力度不夠。受傳統(tǒng)思想影響，社會對于大學(xué)生畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)缺乏足夠的理解，很多家長也十分保守，認為孩子讀大學(xué)就是為了將來能夠找個穩(wěn)定的工作，創(chuàng)業(yè)并不適合剛畢業(yè)的大學(xué)生去做。因此，家長對于孩子創(chuàng)業(yè)的想法極為不理解，同時對學(xué)生創(chuàng)業(yè)會制造各種阻力。此外，企業(yè)對于出粗茅廬的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)也并不認可，他們認為大學(xué)生本應(yīng)該安靜下來在社會工作崗位中沉淀，積攢經(jīng)驗和人脈，創(chuàng)業(yè)只能是幾年之后才應(yīng)該考慮的事情。社會大環(huán)境就擺在眼前，對于涉世未深的大學(xué)生來講，無疑是一種沉重的打擊。畢竟創(chuàng)業(yè)從另一個角度來講是夢想實現(xiàn)的過程，然而缺乏社會的鼓勵和家長的支持，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育將會大打折扣。

二、高校創(chuàng)業(yè)教育與思政教育的互融路徑探析

1.轉(zhuǎn)變教育理念，凸顯創(chuàng)業(yè)思維。首先，高校思政教育要轉(zhuǎn)變以前填鴨式教學(xué)模式，要想在思政教育中融入創(chuàng)業(yè)教育，必須要打破傳統(tǒng)教育機制，教育內(nèi)容的選擇還要與時俱進，并向創(chuàng)新意識的培養(yǎng)著力改進。同時優(yōu)化教學(xué)方法，增強學(xué)生的興趣和積極主動性，只有在教學(xué)中吸引學(xué)生，才會為教育質(zhì)量的提升奠定基礎(chǔ)。其次，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。教師要鼓勵學(xué)生形成打破常規(guī)和推陳出新的勇氣。而且思政教育中要多滲透職業(yè)規(guī)劃方面的引導(dǎo)，通過輕松、和諧的課堂氛圍，使學(xué)生能夠積極思考自主創(chuàng)業(yè)的可行性及復(fù)雜性。最后，創(chuàng)業(yè)教育要盡量與本專業(yè)相關(guān)，但是基于學(xué)生不同的創(chuàng)業(yè)興趣和愿望，教師也要積極鼓勵，并應(yīng)該合理指導(dǎo)學(xué)生對該行業(yè)的認知，尤其在創(chuàng)業(yè)前景和政策方面要十分明晰。創(chuàng)業(yè)教育需要學(xué)生具備一定的冒險和自信精神，然而卻不能盲目的樂觀，因此創(chuàng)業(yè)教育必不可少。此外，思政教育還要結(jié)合學(xué)情特點，有效針對個體差異實施相應(yīng)的匹配方案，以最大限度地提升整體學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力。2.創(chuàng)業(yè)教育與思政教育要有機協(xié)調(diào)。創(chuàng)業(yè)教育與思政教育在大學(xué)教育中扮演著極為重要的角色，只有二者有機協(xié)調(diào)才會全力促進大學(xué)生的健康成長，并對于其長遠發(fā)展起到推波助瀾的作用。只有深入研究二者的互融問題，才會實現(xiàn)一加一大于二的效應(yīng)，進而確保大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)之路會持續(xù)順暢。基于此，高校要構(gòu)建思政與創(chuàng)業(yè)教育相融合的科學(xué)體系。一方面，優(yōu)化教育目標、方法和內(nèi)容，在重視專業(yè)文化課程的前提下，開發(fā)創(chuàng)業(yè)文化和活動，為學(xué)生建立相關(guān)的實訓(xùn)基地和實踐平臺，進而促使學(xué)生能夠積極利用課余時間，提前感受創(chuàng)業(yè)的樂趣與艱辛，同時積累一定的經(jīng)驗，使之能夠合理對創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生正確的認知，并對自身存在的不足能夠及時發(fā)現(xiàn)，最終形成正確的心態(tài)和創(chuàng)業(yè)觀。另一方面，創(chuàng)業(yè)教育離不開實踐與應(yīng)用，而思政教育是創(chuàng)業(yè)教育的重要導(dǎo)向。二者有機結(jié)合，必然會調(diào)動學(xué)習(xí)熱情，同時使教育的功能性得以疊加。此外，二者的互融路徑還要有效依托網(wǎng)絡(luò)信息和互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的優(yōu)勢，并通過案例教學(xué)法、多媒體教學(xué)法、翻轉(zhuǎn)教授法、模擬演示法以及頭腦風(fēng)暴法有效提升教育效果。3.健全互融教育新模式。創(chuàng)業(yè)教育與思政教育的互融，離不開學(xué)生認知的提升。因此高校應(yīng)在學(xué)生入學(xué)伊始就加強對創(chuàng)業(yè)教育的灌輸，使學(xué)生形成緊迫感，明確創(chuàng)業(yè)目標和方向。最為關(guān)鍵的是改變學(xué)生對創(chuàng)業(yè)教育的誤區(qū)，創(chuàng)業(yè)無論大小，只要敢于實踐，都會為自己積累“財富”。其次，在互融教育模式的構(gòu)建中，教師的作用尤為關(guān)鍵。因此思政工作者要充分應(yīng)用思政教育規(guī)律，并集合創(chuàng)業(yè)方面的素材。

總之，高校思政教育與創(chuàng)業(yè)教育的融合是時展的必然趨勢，對于推動學(xué)生就業(yè)以及學(xué)生長遠發(fā)展都具有不可替代的作用。而且大學(xué)生群體具有無限的精力、體力和活躍的思維，在時代背景下，只有發(fā)揮創(chuàng)業(yè)教育與思政教育的互融優(yōu)勢，才會最大限度地引導(dǎo)學(xué)生健康、持續(xù)和長遠成長。雖然目前二者互融問題仍處于研究的起步階段，實施效果仍有待于加強，這就需要高校教育要依托思政教育的特點，并尋找其融入創(chuàng)業(yè)教育的規(guī)律，進而因地制宜地制定融合策略和途徑，以期為培養(yǎng)時代人才提供強有力的支撐和保障。

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[2]李卓,蔡運男.高校思想政治教育與創(chuàng)業(yè)教育[J].教育教學(xué)論壇,2010(6):33-34.

作者:任菲 黃璐 單位:湖北工程職業(yè)學(xué)院