導(dǎo)語：體育課教師對教學(xué)藝術(shù)的作用一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：教學(xué)藝術(shù)是體育教師的教學(xué)模式、教學(xué)方法在實踐中的一種升華，對教師體育教學(xué)和學(xué)生參與體育教學(xué)都具有重大作用。在體育課中體育教師的教學(xué)藝術(shù)應(yīng)包括語言、組織、示范、鼓勵以及評價五方面的藝術(shù)。體育教師只有不斷地加強知識的積累，勇于創(chuàng)新教學(xué)實踐，才能慢慢形成自己獨特的教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格。

關(guān)鍵詞：教學(xué)藝術(shù)；體育教師；體育教學(xué)

教學(xué)藝術(shù)是教學(xué)中一種綜合的藝術(shù)，是體育教師在課堂上為取得最佳教學(xué)效果而通過靈活運用語言、表情、動作、心理活動、圖像組織、調(diào)控等手段，充分地體現(xiàn)教學(xué)情感的功能而實施的一套創(chuàng)造性教學(xué)活動。體育課堂教學(xué)藝術(shù)是體育教師的教學(xué)模式、教學(xué)方法在實踐中的一種升華，是體育教師知識與智慧的結(jié)晶。教學(xué)藝術(shù)在體育教學(xué)中的應(yīng)用，能夠提高教學(xué)質(zhì)量，增強教師的職業(yè)成就感；同時也能夠提高學(xué)生參與體育教學(xué)的積極性與主動性，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，樂于鍛煉，進而養(yǎng)成體育鍛煉的好習(xí)慣。

一、教學(xué)藝術(shù)在體育教學(xué)中的重要作用

教學(xué)藝術(shù)是教師以自己獨特的方式方法，創(chuàng)造性地組織教學(xué)，將體育的基礎(chǔ)知識、基本技術(shù)、基本技能與審美融為一體，從而使學(xué)生樂學(xué)、樂練的教學(xué)技能技巧，在體育教學(xué)過程中起到重要作用。具體可以從教師、學(xué)生兩個角度來進行分析：1．教師方面。（1）通過教學(xué)藝術(shù)的應(yīng)用增強體育教師的責(zé)任感在傳統(tǒng)觀念中，對體育教師的認識是只要上好每一節(jié)體育課、組織好群體活動、課余時間抓好訓(xùn)練與競賽，就算是把這份工作做好，這是一種職業(yè)型的“教書匠”。但是，隨著時代的發(fā)展，社會對學(xué)校培養(yǎng)人才的目標提出了更高的要求，體育教師應(yīng)當(dāng)成為研究型的“教育家”，應(yīng)該是一位塑造學(xué)生靈魂的藝術(shù)家，以造就全面發(fā)展的、有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的人為己任。因此，教學(xué)藝術(shù)是教師以自己獨特的方式方法，創(chuàng)造性地組織教學(xué)，將體育的基礎(chǔ)知識、基本技術(shù)、基本技能與審美融為一體的教學(xué)技能；它的形成以及在教學(xué)中的應(yīng)用為體育教師更好地履行教學(xué)責(zé)任提供了重要保證。（2）教學(xué)藝術(shù)的應(yīng)用能夠使體育教師從中獲得職業(yè)成就感成就感，是人們在從事某一項活動過程中個體的潛能得以充分展示及個體的工作能力得以充分發(fā)揮所產(chǎn)生的一種積極的情緒體驗，是人們自我價值得到充分認可后的滿足。在體育教學(xué)中，成就感是教師積極投入到教育教學(xué)過程必須具備的心理素質(zhì)，是體育教師不斷努力提高教學(xué)質(zhì)量的動力源泉。教學(xué)藝術(shù)的形成及其在教學(xué)中的應(yīng)用，包括體育教師對職業(yè)情感的培養(yǎng)，對體育基礎(chǔ)知識、技術(shù)和技能的長期積累以及對各種賴以進行教學(xué)創(chuàng)造能力的提高。因此教學(xué)藝術(shù)有助于體育教師深刻體會到體育教師職業(yè)的美，并從中獲得一定的職業(yè)成就感。2．學(xué)生方面。（1）教學(xué)藝術(shù)的應(yīng)用能夠增強學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性教學(xué)藝術(shù)具有愉悅學(xué)生身心的功能，這種功能的應(yīng)用能夠提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，消除學(xué)生由單調(diào)的身體練習(xí)帶來的身心疲勞；降低學(xué)生在體育課堂學(xué)習(xí)中的緊張焦慮等情緒，這樣的體育課堂教學(xué)有利于學(xué)生對體育動作的掌握，以達到快樂體育學(xué)習(xí)的目的。在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)凡是具備有一定教學(xué)藝術(shù)的體育教師，會在教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)方法的設(shè)計、教學(xué)過程的組織等方面創(chuàng)新自己的課堂教學(xué)。同時，體育教師在教學(xué)中充分發(fā)揮自己的教學(xué)水平，通過表情態(tài)度、動作示范、語言組織等方面的合理運用，可以使學(xué)生更加容易理解所授的內(nèi)容，提高參與體育活動的興趣。這種輕松愉快的教學(xué)情境，大大提高學(xué)生的積極性與主動性，可以使學(xué)生在勞逸結(jié)合中獲得寓教于樂的功效。（2）教學(xué)藝術(shù)的應(yīng)用能夠陶冶學(xué)生的情操，促進學(xué)生的全面發(fā)展體育課堂的教學(xué)藝術(shù)是把教學(xué)與審美有機地結(jié)合為一體，并充分體現(xiàn)了內(nèi)在美與外在美的和諧統(tǒng)一。因此，在體育課中教學(xué)藝術(shù)的應(yīng)用具有很強的感染力，它能夠讓學(xué)生通過鮮明優(yōu)美的情境體驗產(chǎn)生潛移默化的教育影響作用。體育教師在課堂上通過優(yōu)美而規(guī)范的動作展示、生動的語言表達、與學(xué)生頻繁的溝通交流指導(dǎo)及關(guān)注每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，使學(xué)生在不知不覺中受到深刻及有意義的教育。學(xué)生能夠從體育教師的行為、語言中獲得無意識的品德教育，讓學(xué)生對體育課產(chǎn)生興趣并積極掌握體育知識、形成體育技能，培養(yǎng)良好的思想品德，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

二、體育課堂中教學(xué)藝術(shù)的內(nèi)容

1．語言教學(xué)的藝術(shù)。體育教學(xué)語言是體育教師教學(xué)的基本功和必要的素養(yǎng)。如果教師在課堂中注重講究教學(xué)語言的藝術(shù)，以引起學(xué)生的注意，這樣就會收到意想不到的教學(xué)效果。在課前，教師為了引起學(xué)生的注意，要學(xué)會應(yīng)用簡練、生動而幽默的“開場白”，這樣一下子就可以把學(xué)生的注意力吸引過來，引導(dǎo)學(xué)生把精力集中到課堂上使他們能快速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。在教學(xué)過程中，即進行動作示范講解時，體育教師通過簡明扼要、正確的講解并提出能讓學(xué)生感興趣的問題來引起學(xué)生的積極思維反應(yīng)，使其在大腦中呈現(xiàn)出動作的形式、方向、幅度，能快速理解并掌握動作要領(lǐng)、速度和節(jié)奏，建立起正確的動作概念，指導(dǎo)自身進行有效學(xué)習(xí)。體育教師可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況把一些較難掌握的技術(shù)動作要領(lǐng)編成口訣，方便學(xué)生記憶和理解；同時還要注意音調(diào)的高低、強弱，速度的快慢，必要時可以再重復(fù)一遍；另外要注意適當(dāng)?shù)耐ｎD，以便學(xué)生領(lǐng)會與記憶。2．組織教學(xué)的藝術(shù)。課堂教學(xué)是一個有機整體，要想完成一堂成功的體育課，首先需要教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對整個教學(xué)過程進行合理總體的布局，以達到各個教學(xué)環(huán)節(jié)彼此相互關(guān)聯(lián)，互相制約并緊扣著教學(xué)內(nèi)容。體育教師要在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法上做好相關(guān)的組織與管理工作。在教學(xué)內(nèi)容的安排上，一般來講，課前要先進行一些熱身運動，應(yīng)采用學(xué)生感興趣的活動來激活學(xué)生的心理機能，提起學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)的興趣；進入基本動作學(xué)習(xí)階段，要及時開展新內(nèi)容的教學(xué)，并根據(jù)學(xué)生的練習(xí)情況適當(dāng)增加一些難度和運動負荷；在課的結(jié)束部分，應(yīng)組織學(xué)生進行一些游戲、帶領(lǐng)學(xué)生一起做舒展操、利用音樂來做舞蹈動作等進行整理和放松，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中結(jié)束學(xué)習(xí)，感受體育帶來的快樂。在教學(xué)方法的應(yīng)用上，可以多采取合作性教學(xué)法啟發(fā)式教學(xué)法。這些方法有助于培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識和集體觀念；學(xué)會獨立思考自主學(xué)習(xí)，還有利于老師因材施教，解決一個教師在課堂有限的時間內(nèi)難以面向眾多有差異的學(xué)生來進行教學(xué)的不足，從而更好地實現(xiàn)使每個學(xué)生得到健康發(fā)展的目標。在教學(xué)過程中，教師要設(shè)立學(xué)生共同學(xué)習(xí)的主題和內(nèi)容，促使學(xué)生在互幫互學(xué)中得到友誼并共同提高進步，有利于學(xué)生之間通過相互交流來取長補短，有利于學(xué)生的社會適應(yīng)能力的提高和培養(yǎng)集體榮譽感。3．動作示范的藝術(shù)。體育課堂教學(xué)是以技術(shù)動作的訓(xùn)練為主要內(nèi)容。因此，體育課堂教學(xué)中最常用、最主要的一種直觀的教學(xué)法就是體育教師的技術(shù)動作示范，而教師的動作示范會直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。所謂的動作示范是體育教師在教授新內(nèi)容時，講完了動作要領(lǐng)之后，給學(xué)生做的正確、標準、大方的動作示范，學(xué)生通過認真觀察教師的示范動作，以自身模仿練習(xí)為手段來掌握技術(shù)動作，通過反復(fù)練習(xí)達到動作的定型。因此，課堂中教師進行動作示范時，首先要有明確的示范目的，什么時候示范、示范什么、怎樣示范、示范中要提示學(xué)生觀察什么等等，根據(jù)教學(xué)的重難點進行重點、難點動作的示范。其次，示范的動作要準確、標準、大方、優(yōu)美。體育教學(xué)中，教師示范動作是否正確、標準尤為重要，如果教師的示范動作不正確，學(xué)生在模仿練習(xí)的過程中就會出現(xiàn)錯誤的動作，反復(fù)練習(xí)之后就會形成錯誤的動作定型；同時教師的示范動作要力求優(yōu)美、大方，從而給學(xué)生樹立一個完美的形象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。最后，教師的示范動作要注意位置、方向與速度。示范動作要讓全班的學(xué)生都能看到，還要根據(jù)陽光、風(fēng)向和運動場地等情況來做相應(yīng)的改變。同時，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的重難點、學(xué)生的領(lǐng)會能力等來安排示范的快慢，以免影響學(xué)生的積極性。4．鼓勵學(xué)生的藝術(shù)。學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、自信心的提高離不開體育教師的積極鼓勵，因此，在教學(xué)過程中，教師要掌握鼓勵的藝術(shù)。在課中，對一些表現(xiàn)積極的學(xué)生在練習(xí)過程中出現(xiàn)錯誤動作時，教師不能丑化學(xué)生的動作，不能挖苦和冷落學(xué)生，否則會傷害學(xué)生的自尊心和自信心，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，甚至?xí)箤W(xué)生發(fā)生較為嚴重心理障礙。教師應(yīng)該先肯定學(xué)生做得好的部分，通過提出新的期望來鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力練習(xí)。當(dāng)學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)錯誤時，教師要用恰當(dāng)?shù)恼Z句指出來，并對其進行個別指導(dǎo)，多給這些學(xué)生關(guān)心、愛護、幫助和鼓勵。5．評價學(xué)習(xí)的藝術(shù)。體育教師的評價藝術(shù)，不光是體育教師對學(xué)生在課堂中掌握教學(xué)內(nèi)容狀況的評定，更主要是教師對學(xué)生在體育課學(xué)習(xí)過程中所取得的進步的認可程度。因此，體育教師應(yīng)樹立“以學(xué)生為主體”的理念，建立科學(xué)合理的學(xué)習(xí)評價體系，評價體系要從結(jié)果和過程兩個方面去考評，不僅重視學(xué)生成績的表象特征，還應(yīng)能體現(xiàn)學(xué)生進步幅度與能力提高的內(nèi)在特征，同時重視體育理論知識的考評。在評價的過程中，可以采用學(xué)生自評、同學(xué)互評、教師評價等多種形式相結(jié)合的評價方法。通過恰當(dāng)?shù)脑u價方式，使學(xué)生看到自己進步的同時也認識到自己存在的不足，使其自尊心和自信心得到增強。

三、體育教師教學(xué)藝術(shù)的培養(yǎng)

體育教學(xué)藝術(shù)的合理應(yīng)用是提高體育教學(xué)效果的關(guān)鍵因素，因此，每個體育教師都有自覺提高教學(xué)藝術(shù)的責(zé)任和義務(wù)。1．加強對理論知識的學(xué)習(xí)，正確引導(dǎo)學(xué)生。為提高教學(xué)藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生的體育興趣，體育教師不能僅局限于懂得一些運動技能，還應(yīng)具有廣博精深的文化專業(yè)知識和教育理論知識。體育教師要掌握一定的藝術(shù)、心理、體育、管理等多學(xué)科知識，才能在教學(xué)中正確地教育和引導(dǎo)學(xué)生。因此，體育教師要注重知識的積累和提升，采取多種途徑，如利用假期時間進修相關(guān)課程、攻讀學(xué)位、平日多看相關(guān)書籍等途徑，加強理論知識的學(xué)習(xí)與積累，從而在實際的教學(xué)過程中才能運用科學(xué)的理念、理論指導(dǎo)教學(xué)實踐，提高教學(xué)效果。2．借鑒他人，創(chuàng)新教學(xué)。在體育課堂教學(xué)中，學(xué)生是教學(xué)的主體，學(xué)生的身體素質(zhì)、學(xué)習(xí)態(tài)度、思想水平等因人而異、因時而異，這就要求體育教師要因人、因時、因地制宜地去創(chuàng)造不同的教學(xué)實踐。由于自身知識和能力的有限，并非每個體育教師都能具備較高的教學(xué)藝術(shù)以及豐富的教學(xué)經(jīng)驗，而榜樣的力量是無窮的。體育教師可以通過聽課、觀摩一些優(yōu)秀教師的教學(xué)，吸收其成功的教學(xué)經(jīng)驗，并以這些優(yōu)秀教師作為自身的榜樣不斷地激勵自己。在教學(xué)實踐中，結(jié)合學(xué)生的實際情況以及他人的經(jīng)驗，在教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)方法的設(shè)置、教學(xué)過程的設(shè)計和組織等方面合理應(yīng)用，用心實踐，從而創(chuàng)造出一套適合自身的教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格，讓每一個學(xué)生在體育課堂教學(xué)中能夠受益。

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作者:唐運團 單位:廣西大學(xué)附屬中學(xué)