導(dǎo)語：我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育概述

（一）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀及趨勢

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育以當(dāng)下我國市場經(jīng)濟發(fā)展形式和大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀為基礎(chǔ)發(fā)展起來。許多學(xué)生試圖通過創(chuàng)業(yè)解決就業(yè)問題，很多大學(xué)生開始經(jīng)營電商或者投資其他實業(yè)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為我國大學(xué)生個人發(fā)展的一個“標簽”。他們中的許多人已經(jīng)成為各行各業(yè)的“新星”，這意味著大學(xué)生創(chuàng)業(yè)將造就我國未來的商業(yè)領(lǐng)袖，他們是未來國家經(jīng)濟發(fā)展的佼佼者。為了保證大學(xué)生創(chuàng)業(yè)對我國未來市場經(jīng)濟發(fā)展的正面作用，高校有必要從文化和個人素質(zhì)發(fā)展入手進行教育，使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成為成就我國“商道”發(fā)展的動力。

（二）文化對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的助推作用

文化是一個民族和國家在長久的社會發(fā)展過程中積累下來的精神文明總和，其中包括了人們行為的基本準則，也包括人們對社會、對事物的認知方式。我國文化固然能夠體現(xiàn)在藝術(shù)作品方面，但從現(xiàn)實生活角度講，文化更多地解釋了社會發(fā)展的原因和人們某種行為的出發(fā)點。創(chuàng)業(yè)是大學(xué)生就業(yè)的一種形式，更是我國社會經(jīng)濟發(fā)展的一種模式，大學(xué)生以怎樣的文化理念和方式進行創(chuàng)業(yè)，決定了我國未來經(jīng)濟發(fā)展的模式和可能性。因此，在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中加入文化教育，能夠使創(chuàng)業(yè)教育的目標更清晰，更符合創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展趨勢。

二、商科院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式的構(gòu)建

（一）以商業(yè)文化為創(chuàng)業(yè)教育的理論基礎(chǔ)

許多著名的商人實際上在文學(xué)或藝術(shù)創(chuàng)作上也小有名氣，甚至使其所經(jīng)營的商品本身成為一種“文化”象征，我國的酒文化發(fā)展，實際上與制造商的集體文化發(fā)展是一脈傳承的；一些文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展也離不開商業(yè)的推動，這說明，文化與商業(yè)是密不可分的。我國商業(yè)發(fā)展過程中也積累了許多“精神遺產(chǎn)”，堪稱為商業(yè)文化中的經(jīng)典，例如，商者以“信”為本、和氣生財?shù)取Ｔ诖髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的過程中，這些商業(yè)文化是學(xué)生必須掌握和接受的，只有這樣，才能使學(xué)生真正具備中國商人的基本素質(zhì)。因此，商科院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，應(yīng)以商業(yè)文化為理論基礎(chǔ)，學(xué)校和相關(guān)教師應(yīng)該充分分析區(qū)域商業(yè)文化的特征以及商業(yè)文化基本內(nèi)涵，形成相應(yīng)的教材，在進行正式的創(chuàng)新教育之前，為學(xué)生打下“文化”的基底。

（二）詳解金融文化作為創(chuàng)業(yè)教育的脈絡(luò)

商學(xué)院多以金融專業(yè)為教育的中心，未來學(xué)生創(chuàng)業(yè)的基本方向也與金融有關(guān)，因此，創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)以金融文化的詳細解析為主要脈絡(luò)。區(qū)的金融文化因為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的特征而展現(xiàn)出各自的特點，然而，就金融業(yè)發(fā)展的整體來看，金融文化是具有共性的。第一、金融文化講求對金錢的有效利用，即要求從業(yè)者擁有對金融動態(tài)的敏感性，因此，學(xué)校要根據(jù)市場需求變化不斷改革專業(yè)培養(yǎng)計劃，使專業(yè)培養(yǎng)計劃更加符合實際；第二、目前我國金融發(fā)展已經(jīng)形成了明顯的領(lǐng)域區(qū)分，學(xué)校要強化專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白所學(xué)的專業(yè)本身就是一種創(chuàng)業(yè)資本，明確專業(yè)的特殊性。第三、金融業(yè)中各類目的發(fā)展之間有著十分微妙的聯(lián)系，期貨、股票和其他融資之間的關(guān)聯(lián)比較明顯，不同領(lǐng)域的金融家的個人成就足以影響市場金融的發(fā)展，這需要學(xué)校在創(chuàng)業(yè)教育過程中拓寬學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識面，學(xué)習(xí)創(chuàng)辦企業(yè)的相關(guān)知識。第四、金融已經(jīng)成為我國經(jīng)濟發(fā)展的重要支柱，國家為金融業(yè)發(fā)展提供了各種鼓勵政策，學(xué)校要在創(chuàng)業(yè)教育的過程中帶領(lǐng)學(xué)生解讀創(chuàng)業(yè)政策，增強創(chuàng)業(yè)欲望。

（三）從金融文化的應(yīng)用和創(chuàng)新角度開展沉浸式創(chuàng)業(yè)教育

單純從課堂家督出發(fā)使學(xué)生應(yīng)用金融文化無異于紙上談兵，文化來源于實踐，也要付諸實踐，才能使學(xué)生真正地理解金融文化。許多學(xué)校采用與金融類企業(yè)合作的方式為學(xué)生提供實訓(xùn)基地，這只能為學(xué)生提供特殊崗位的實訓(xùn)或單一職業(yè)技能練習(xí)的空間，并不符合創(chuàng)業(yè)教育的需要。因此，建議學(xué)校采用沉浸式的創(chuàng)業(yè)教育策略。首先，學(xué)校應(yīng)該積極與當(dāng)?shù)亟鹑跇I(yè)建立合作關(guān)系，請金融業(yè)的經(jīng)營進入學(xué)校，為學(xué)生的創(chuàng)新構(gòu)想提供指導(dǎo)，例如，請融資類銀行的行長作為創(chuàng)意構(gòu)想指導(dǎo)教師，和學(xué)生坐在一起，分析他們的創(chuàng)業(yè)構(gòu)想并分享自己的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗；其次，學(xué)校可以在校內(nèi)開展小型的“代幣”金融業(yè)務(wù)，例如，發(fā)給每個學(xué)生相應(yīng)的“代幣”，可以用來購買其他專業(yè)的課程或延長圖書館借書時間等，請金融專業(yè)的學(xué)生自主組建經(jīng)營這些“代幣”的金融機構(gòu)，通過實際的操作和運營，使“代幣”增值或擴大“代幣”的購買范圍等。在實際經(jīng)營的過程中，學(xué)生自然而然會將金融文化套入到模擬創(chuàng)業(yè)的過程中，在學(xué)生遭遇困難、失敗的時候求助于教師或進行自主分析，也是他們獲得創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗、深刻理解金融文化的過程。

三、商業(yè)文化視域下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中應(yīng)注意的問題

在商業(yè)文化視域下建立的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式，以商業(yè)文化的領(lǐng)悟和傳承為基礎(chǔ)，以浸潤式教育為主要方法，固然能夠使金融類學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力顯出提升，然而，這一創(chuàng)業(yè)教育模式的推行是以商學(xué)院和金融類教師的個人水平為關(guān)鍵的。商學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育工作者和金融類專業(yè)教師本身要深刻理解商業(yè)文化、金融文化，才能夠在教育過程中為學(xué)生提供充分的幫助。因此，在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的過程中，需要注意對教師的教育水平進行再發(fā)展，以保證創(chuàng)業(yè)教育模式的可行性和實效性。

四、結(jié)語

綜上所述，以文化為核心進行的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育不僅是培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力的大學(xué)生的過程，也是培養(yǎng)未來的民族企業(yè)家和金融家的基礎(chǔ)。商學(xué)院和金融類專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該以金融文化的理解為基礎(chǔ)，以金融文化的分析為教育脈絡(luò)，以浸潤式教育為主要方法，立足于文化的全面的教育模式，必將為學(xué)生未來的創(chuàng)業(yè)提供有力的幫助和支持。

作者:李書勤 周頌 單位:黑龍江大學(xué)