導(dǎo)語：農(nóng)業(yè)院校大學生創(chuàng)業(yè)教育論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1開展創(chuàng)業(yè)教育的重要性分析

1.1創(chuàng)業(yè)教育是拓寬就業(yè)途徑的重要舉措

我國大學畢業(yè)生數(shù)量連年攀升，大學生就業(yè)成為民生問題的重要方面。緩解就業(yè)壓力，拓寬大學畢業(yè)生就業(yè)途徑是建設(shè)人力資源強國和創(chuàng)新型國家的必然要求，也是社會和諧發(fā)展的重要內(nèi)容。在現(xiàn)代社會，創(chuàng)業(yè)已經(jīng)逐步成為高校畢業(yè)生就業(yè)的重要組成部分，規(guī)范開展創(chuàng)業(yè)教育，著力培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，不斷激發(fā)學生創(chuàng)業(yè)意識,培養(yǎng)學生各種能力和素質(zhì)，鼓勵和引導(dǎo)大學生自主創(chuàng)業(yè)，是解決就業(yè)問題的重要措施，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)也是解決高校畢業(yè)生就業(yè)問題的重要突破口，可以成為拓寬就業(yè)途徑的積極有效措施。

1.2創(chuàng)業(yè)教育是推動高等教育適應(yīng)社會市場發(fā)展的必然趨勢

“我國正在建立的社會主義市場經(jīng)濟具有開放性、自主性、競爭性、創(chuàng)新性和法制性。為適應(yīng)這些特點，就要求教育培養(yǎng)的人才具有寬廣的視野，善于捕捉信息，有果斷的決策能力，敢想敢干、勇于創(chuàng)新，有經(jīng)濟頭腦，注重經(jīng)濟效益，講究工作效率，同時還要有較強的法制觀念，善于社會交往，能正確處理人際關(guān)系，這些素質(zhì)的培養(yǎng)，正是創(chuàng)業(yè)教育的著力點所在?！笨梢?，從1989年11月，聯(lián)合國教科文組織“面向21世紀教育國際研討會”初步提出創(chuàng)業(yè)教育的概念，到現(xiàn)在隨著社會市場的發(fā)展，高等教育改革的逐步深化，適應(yīng)社會市場發(fā)展必然趨勢的創(chuàng)業(yè)教育，必然成為高等教育的改革方向。

1.3創(chuàng)業(yè)教育是大學生綜合素質(zhì)提高的重要途徑

隨著社會主義市場經(jīng)濟的深入發(fā)展，現(xiàn)代科技的日新月異，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷調(diào)整，社會分工越來越細，工作崗位必然出現(xiàn)變化，對符合崗位需求的現(xiàn)代人才要求也越來越高。高等教育必須適應(yīng)社會市場發(fā)展的需求，改變傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，通過教育教學改革培養(yǎng)綜合素質(zhì)過硬的人才。創(chuàng)業(yè)教育在對創(chuàng)業(yè)型人才進行培養(yǎng)過程中，要求創(chuàng)業(yè)型人才具備完善的人格結(jié)構(gòu)、良好的科學素養(yǎng)、人文素質(zhì)和心理素質(zhì)，并且需要在此基礎(chǔ)上學會整合各種資源，能夠主動把所學的專業(yè)知識盡快地轉(zhuǎn)化為產(chǎn)業(yè)、服務(wù)、產(chǎn)品等有價值的生產(chǎn)力，還要學會正確地處理人與人、人與社會、人與自然之間的關(guān)系。由此可見，創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)和提高大學生綜合素質(zhì)的重要途徑之一。

1.4創(chuàng)業(yè)教育可以推動地區(qū)和國家經(jīng)濟的發(fā)展

目前，知識經(jīng)濟社會推動了智力資源時代的出現(xiàn)，對具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)人才需求加大。面對日益激烈的國際競爭，國家也十分重視創(chuàng)業(yè)教育的開展情況?？偫碓?015政府工作報告中指出：“著力促進創(chuàng)業(yè)就業(yè)。堅持就業(yè)優(yōu)先，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。要加強就業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)教育。”要求高等教育不斷重視和加強創(chuàng)業(yè)教育，建立科學的創(chuàng)業(yè)教育體系，以適應(yīng)社會發(fā)展、經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整人才需求的變化，并通過創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)出大量的創(chuàng)業(yè)型人才，并通過完善創(chuàng)業(yè)支持體系推進創(chuàng)業(yè)活動的開展，將知識、技術(shù)、科研向社會生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化，從而推動地區(qū)和國家經(jīng)濟的發(fā)展。

2農(nóng)業(yè)院校創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀和存在的問題

2.1創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)人才培養(yǎng)體系嚴重脫節(jié)

經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，農(nóng)業(yè)高校創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育之間的距離過遠，主要停留在理論講授層面，與專業(yè)教育脫節(jié)嚴重，不能緊密結(jié)合專業(yè)學科開展相關(guān)的技能培養(yǎng)和實踐操作。創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該立足于專業(yè)特點，緊密結(jié)合專業(yè)教育開展，而目前農(nóng)業(yè)院校的創(chuàng)業(yè)教育僅僅是理論講座、課外競賽活動等形式，無法滲透到教學環(huán)節(jié)當中去，更沒有融入到專業(yè)人才培養(yǎng)體系當中，很有必要對現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式、學生管理體制進行調(diào)整和改革。2.2創(chuàng)業(yè)教育師資力量薄弱目前，農(nóng)業(yè)高校由于自身的特點，辦學方式相對封閉，缺乏與社會市場的聯(lián)系，教育培養(yǎng)方式與社會發(fā)展和現(xiàn)代企業(yè)的距離較遠。除少數(shù)教師參與社會機構(gòu)、企業(yè)團體的授課、策劃管理，創(chuàng)辦產(chǎn)業(yè)實體外，更多的教師還是愿意選擇傳統(tǒng)的教育和人才培養(yǎng)方式，督促學生考研、增強應(yīng)試能力等見效快的培養(yǎng)結(jié)果，不愿意積極挑戰(zhàn)創(chuàng)業(yè)教育所需要的理論和實踐，從事長期潛在性的創(chuàng)業(yè)教育，學校的支持力度和改革步伐也跟不上，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)教育力量十分薄弱。

2.3學生對創(chuàng)業(yè)教育重要性認識不足

農(nóng)業(yè)院校大學生大部分來自農(nóng)村，所學的專業(yè)學科基礎(chǔ)性較強，普遍對創(chuàng)業(yè)教育認知不足。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，23%的學生認為應(yīng)該提高創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力，9.6%的學生認為應(yīng)該系統(tǒng)學習創(chuàng)業(yè)知識，11.2%的學生認為應(yīng)該把創(chuàng)業(yè)課程作為必修課，21%的學生認為應(yīng)該把創(chuàng)業(yè)教育作為選修課，42%的學生認為參加課外創(chuàng)業(yè)活動和創(chuàng)業(yè)大賽就行了，12%的學生知道國家和地方的大學生創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策，59%的學生對政策知道的不全面，沒有具體印象，23%的學生根本就不知道大學生創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策。

2.4創(chuàng)業(yè)教育缺乏必要的校園文化環(huán)境

高等農(nóng)業(yè)院校校園文化環(huán)境相對封閉，國際視野、校企共建意識和文化氛圍不夠開放，創(chuàng)業(yè)教育起步晚，創(chuàng)業(yè)文化培育與積淀重視程度不夠，沒有在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重要程度上達成共識，缺乏對創(chuàng)業(yè)理論知識、創(chuàng)業(yè)教育實踐、創(chuàng)業(yè)成功案例的廣泛宣傳，并且校園創(chuàng)業(yè)實踐活動形式也比較單一。此外，由于學校對創(chuàng)業(yè)教育的支持投入力度不夠，致使在培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新素質(zhì)方面有所欠缺，這顯然沒有跟上國家所倡導(dǎo)的建設(shè)創(chuàng)新型國家、科教興國和文化強國戰(zhàn)略的步伐，急需改變現(xiàn)狀，積極打造創(chuàng)業(yè)校園文化環(huán)境。

3對農(nóng)業(yè)院校創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展模式的創(chuàng)新的構(gòu)想

3.1立足農(nóng)業(yè)院校特點，建立科學的創(chuàng)業(yè)教育模式

“大學生創(chuàng)業(yè)教育是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程,涉及教育的全過程,涉及到社會的方方面面。包括教育理念、管理體制、運行機制、培養(yǎng)計劃、教學內(nèi)容、教學方法、教育環(huán)境、教育氛圍”。應(yīng)該充分立足于農(nóng)業(yè)院校的特點，把創(chuàng)業(yè)教育融入教育教學體系當中,積極推動培養(yǎng)目標明確、教學計劃合理、課程設(shè)置科學和實踐教學活動豐富的創(chuàng)業(yè)教育模式的建立，實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育與農(nóng)業(yè)院校專業(yè)、學科結(jié)合，知識傳授中融合創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)，傳授創(chuàng)業(yè)知識結(jié)合專業(yè)學科，充分利用現(xiàn)代科技手段，積極推進計算機創(chuàng)業(yè)模擬平臺和企業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐基地建設(shè)，構(gòu)建知識與實踐相結(jié)合的創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系，形成科學合理的創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展模式。

3.2多管齊下，全面推進創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍的水平

創(chuàng)業(yè)教育教師需要具備相應(yīng)的理論知識，甚至具備一定的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗和技能。承擔創(chuàng)業(yè)教育教師水平的高低，會直接影響創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量。針對農(nóng)業(yè)院校創(chuàng)業(yè)教育師資力量薄弱的問題，學校應(yīng)該加大政策和資金扶持力度，積極推動農(nóng)業(yè)院校創(chuàng)業(yè)教育校際交流平臺建設(shè)，積極推動農(nóng)業(yè)院校創(chuàng)業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，共享創(chuàng)業(yè)教育資源，并通過舉辦農(nóng)業(yè)院校創(chuàng)業(yè)教育項目論證會、研討會、交流會等方式，促進教師隊伍和管理隊伍的互動溝通、取長補短，使師資水平和管理水平得到提高。此外，積極尋找農(nóng)業(yè)院校獨特的學科、專業(yè)優(yōu)勢，大力鼓勵教師指導(dǎo)學生參加國家和各地的創(chuàng)業(yè)計劃大賽，有條件的農(nóng)業(yè)院校還可以選派教師參加國外先進的創(chuàng)業(yè)教育項目、國際校企交流，開拓承擔創(chuàng)業(yè)教育教師的視野，不斷提高創(chuàng)業(yè)教育師資水平。

3.3建立專門管理機構(gòu)，改革學生、教學管理體制

成立專門機構(gòu)對創(chuàng)業(yè)教育進行科學管理，才能促使創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展正規(guī)化。目前，大部分農(nóng)業(yè)院校尚未建立創(chuàng)業(yè)教育專門管理機構(gòu)，由此可以看出大部分農(nóng)業(yè)院校對創(chuàng)業(yè)教育的重視程度還不夠。并且導(dǎo)致了管理分散現(xiàn)象的出現(xiàn)，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展局面不協(xié)調(diào)?？梢姡闪?chuàng)業(yè)教育專門管理機構(gòu)，才能實現(xiàn)對學校創(chuàng)業(yè)教育有計劃的進行安排部署，通過充分發(fā)揮管理機構(gòu)的作用，并且能夠通過專門管理機構(gòu)加強校際之間、學校與政府之間、學校與企業(yè)之間的溝通，體現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育的開放性特點。此外，應(yīng)該加強學生管理、教學管理體制的改革，按照創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的需要，真正在教學運行過程中實現(xiàn)彈性學制，進一步拓寬課程選擇的范圍，積極創(chuàng)建以創(chuàng)業(yè)理論為基礎(chǔ)、創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)為根本、創(chuàng)業(yè)實踐為重要內(nèi)容的創(chuàng)業(yè)教育體系，并完善大學生創(chuàng)業(yè)活動、參加創(chuàng)業(yè)比賽的鼓勵政策，以形成科學的創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展模式。

3.4營造合理的校園創(chuàng)業(yè)文化，提高學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識

針對校園創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)滯后，學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識淡薄的問題，農(nóng)業(yè)院校應(yīng)該逐步建立多層次的創(chuàng)業(yè)環(huán)境和文化氛圍，激發(fā)廣大學生學習創(chuàng)業(yè)知識、進行創(chuàng)業(yè)實踐和提高創(chuàng)業(yè)能力的熱情。通過校園廣播、校報、電視傳媒等傳統(tǒng)媒體、網(wǎng)頁、微信、qq空間等新興媒體，廣泛宣傳大學生創(chuàng)業(yè)案例，倡導(dǎo)通過學習創(chuàng)業(yè)知識，重視創(chuàng)業(yè)教育；通過建立創(chuàng)業(yè)實踐基地，與社會團體、企業(yè)等社會組織合作，鼓勵大學生開展創(chuàng)業(yè)實踐，深化大學生對創(chuàng)業(yè)行為的認識；通過經(jīng)常性地組織開展創(chuàng)業(yè)論壇、理論講座、模擬創(chuàng)業(yè)活動等，提高學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的提高。從而營造出有利于學生提高創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的校園文化氛圍。

作者:趙煒中單位:河北農(nóng)業(yè)大學人文社會科學學院