導語：創(chuàng)業(yè)教育下創(chuàng)新思維養(yǎng)成芻議一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、創(chuàng)新思維養(yǎng)成對大學生創(chuàng)業(yè)的積極作用

在知識經濟的時代，科技就是第一生產力，而科技不是引用或者沿用前人的技術，而是需要在原來的基礎上進行創(chuàng)新，形成新的知識產權，進而轉化為生產力，促進經濟的發(fā)展?？梢?，創(chuàng)新的作用越來越顯出重要性，特別是對于當代大學生的創(chuàng)業(yè)尤其重要，當前中國基礎教育進行創(chuàng)業(yè)教育，而創(chuàng)新思維就是創(chuàng)業(yè)教育之核心。而創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，能夠促進學生的自主能動性得以發(fā)揮，想象力得到激發(fā)和保護。而大膽設想小心求證，正是創(chuàng)新思維的源泉，因此大學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)對創(chuàng)業(yè)教育的完善發(fā)展，對大學生的創(chuàng)業(yè)乃至對社會的明天、民族的未來至關重要。不同行業(yè)和環(huán)境有著不同的創(chuàng)新思維表現形式。但實質上，都是人的一種思維能力的表現，創(chuàng)新思維在對大學生創(chuàng)業(yè)有著異乎尋常的作用，在高校的創(chuàng)業(yè)教育中的得到非常的重視。

首先，創(chuàng)新思維優(yōu)化組合知識結構，理論與實際結合，融會貫通。知識是多種多樣的無限的，而一個人掌握的知識卻是有限的，特別是對于大學生來說，僅僅局限于專業(yè)知識領域，而創(chuàng)業(yè)是需要各種各樣的知識結合，這就需要培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新思維，通過創(chuàng)新思維不斷更新和產生新的知識，從而促使大學生達到了解“上至天文，下至地理”多個領域的境地，知識門類涉獵更廣泛、體系化更強，同時在不斷的實踐和學習中，達到知識的融會貫通，優(yōu)化知識。

其次，創(chuàng)新思維促使大學生在創(chuàng)業(yè)的過程中自主創(chuàng)新，樹立自主品牌。大學生要想在激烈的市場競爭中謀取一席之地，需要依靠自主創(chuàng)新，因為企業(yè)的產品沒有創(chuàng)新就沒有市場，當今市場經營各行各業(yè)的經營者人滿為患，大學生要想創(chuàng)業(yè)成功，必須從以專業(yè)知識為依托，開拓創(chuàng)新，在自己經營的企業(yè)創(chuàng)新產品，創(chuàng)新管理模式和經營模式，才能立足于中國乃至世界品牌產品之中。因此創(chuàng)新思維對于大學生設立企業(yè)而言，尤其重要。因此自主品牌的塑立，企業(yè)文化創(chuàng)新、研發(fā)創(chuàng)新、管理模式創(chuàng)新等等，都離不開創(chuàng)新思維的支持。

再次，創(chuàng)新思維有助于大學生發(fā)揮想象力，大膽探索，促進創(chuàng)業(yè)教育體制的完善發(fā)展。在創(chuàng)業(yè)教育中，重點培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新思維，有助于大學生掙脫傳統“教條主義”的束縛，打破傳統的思維定勢，大膽嘗試，勇于創(chuàng)新，充分發(fā)揮想象力，在激烈的就業(yè)競爭中，脫穎而出，開創(chuàng)出屬于自己的一份事業(yè)；通過對大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，有助于提升創(chuàng)業(yè)技能，完善創(chuàng)業(yè)人格，進而促進創(chuàng)業(yè)教育體制的完善和發(fā)展。

二、創(chuàng)業(yè)教育中大學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

（一）改進教師傳統的教學理念，樹立培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新型人才的觀念

在進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過程中，教師有著非常重要的職責，起著啟蒙引導塑造作用，這就是教師在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的關鍵所在，在高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中，應該首先通過改變教師的教育理念，先讓教師樹立起創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育觀，轉變狹窄的知識教育和單項的就業(yè)教育觀，提高綜合素質能力為主的創(chuàng)新型的創(chuàng)業(yè)教育，使教師成為高等學校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的最好的引導者，從而讓教師積極地探索符合創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)理念的教學方法和教學理念。高校應該通過各種途徑讓教師不斷地完善自身的知識，利用寒暑假期，通過到企業(yè)鍛煉，理論與實際結合，更新自己的思維和教學水平，樹立課內外一體化的教育觀。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必須以課堂上的理論教育為支撐，課外的實踐環(huán)節(jié)為延伸，建立起“課內外一體化”的教學方法和教學理念，并將這種教學理念通過教師灌輸給在校大學生，進而充分調動學生創(chuàng)新的積極性，提高學生實踐能力。

（二）訓練學生的創(chuàng)新思維

創(chuàng)新思維就是要打破常規(guī)的思維定式，包括發(fā)散思維、逆向思維和系統思維等。我們學生缺乏創(chuàng)新能力的一個重要原因在于從小學到大學都是側重理論思維、分析思維、邏輯思維，但很少進行發(fā)散思維、逆向思維和系統思維的訓練。首先，發(fā)散思維是不受過去知識的束縛和已有經驗的影響，對同一問題探求不同答案的思維方法和思維過程，從不同的角度去思考問題，能舉一反三、觸類旁通，不易受思維定式的影響。其次，逆向思維法就是打破人們傳統思考問題的方式，從結論倒推條件，也就是倒立的去思考問題，這樣的思維有助于大學生在創(chuàng)業(yè)的過程中，通過分析成功創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)過程，并從中得出所必須的條件和方法，借鑒他們的經驗結合自己的實際去開創(chuàng)屬于自己的創(chuàng)業(yè)之路。再者，通過抓住事物的整體線條，從具體到抽象，把多個復雜的事物整體化，給我們帶來整體觀。這就要求學?；蛑笇Ы處熢趧?chuàng)業(yè)教育的過程中有意識去培養(yǎng)學生的系統思維，通過課堂灌輸或者實踐活動力求學生對所進行的活動中的優(yōu)缺點進行總結并提出可行性建議，而這樣對提高學生的創(chuàng)新能力是大有裨益的。

（三）建立產學研相結合的教育基地和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，讓學生在實踐活動中充分發(fā)揮主觀能動性，進而迸發(fā)出智慧的火花

創(chuàng)業(yè)教育中校企結合建立創(chuàng)業(yè)園或者創(chuàng)業(yè)實踐基地，讓大學生充分參與社會實踐活動并進行經濟行為，是將專業(yè)知識運用到具體的現實中的重要途徑，有助于拓展學生的綜合能力素質，包括思想品德、創(chuàng)新意識、實踐能力、和諧的團隊意識等，有助于增強大學生社會責任感，形成良好的思想品德和道德修養(yǎng)，提高運用知識和技能解決問題的創(chuàng)新意識，樹立團結協作共同奮斗的團隊合作意識，而這些正是當代大學生所缺乏的。因此，高校、社會、政府應該形成三維立體結構，共同為大學生的創(chuàng)業(yè)教育提供良好的實踐環(huán)境，具體表現在，高校必須打破傳統的課堂授課模式，采用靈活的方式，如積極鼓勵學生一邊學習一邊到與所學專業(yè)相關的企業(yè)或者工廠去實踐，參與管理經營，這種教學模式不應該僅僅局限在畢業(yè)前的一個學期，應該是一個長期的貫穿于整個大學學習期間；社會應該積極的與高校合作，建立長期的實習基地和創(chuàng)新基地，引進大學生進入公司，大膽放開讓大學生參與經營管理，大學生在實踐的過程中獲得相關的經驗同時也為公司的管理經營模式帶來創(chuàng)新，注入新的活力；政府，應該通過政策扶持，對大膽引進大學生的企業(yè)或者工廠給予政策扶持，比如通過財政補貼或者減免稅收等方式鼓勵企業(yè)或者工廠積極的參與到高校的創(chuàng)業(yè)教育中去。因此，通過建立產學研相結合的教育基地和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，有助于大學生充分發(fā)揮他們的智力和專業(yè)知識，大膽的創(chuàng)新，認真的去研究，進而達到訓練創(chuàng)新思維的目的。

（四）高校通過開辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，激發(fā)和提升大學生創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新精神

創(chuàng)業(yè)教育中，其中一個很重要的教學方式就是開辦各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座，通過邀請成功的創(chuàng)業(yè)者或者企業(yè)家，到高校開辦創(chuàng)業(yè)講座，一方面，以給大學生在創(chuàng)業(yè)上的引導和幫組，完善和豐富大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的所必須的知識、能力、技巧和經驗；另一方面，可以激勵大學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的興趣，增強學生自主創(chuàng)業(yè)的信心和勇氣，激發(fā)他們大膽嘗試的熱情，激勵更多大學生在具備創(chuàng)業(yè)條件時，創(chuàng)新就業(yè)方式，在激勵就業(yè)競爭中脫穎而出，成為成功的創(chuàng)業(yè)者。創(chuàng)業(yè)教育中一個重要的環(huán)節(jié)就是開辦各類創(chuàng)業(yè)比賽和創(chuàng)新設計比賽，旨在鼓勵和支持大學生積極探索和創(chuàng)新，在校期間形成良好的創(chuàng)新思維。創(chuàng)業(yè)大賽有助于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)設計、建立大學與市場聯系、落實創(chuàng)業(yè)資金，寓教育于實踐，發(fā)展和傳播現代創(chuàng)業(yè)教育理念，對于大學生來說，有助于實現商業(yè)實戰(zhàn)、人際關系溝通與建立、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)技能等目標。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)設計大賽是一個利用創(chuàng)造、創(chuàng)新、修改商業(yè)計劃的過程，使學生在此過程中得到啟迪，進而培養(yǎng)他們的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新思維。

作者：盧書欣單位：廣州工程技術職業(yè)學院