導(dǎo)語(yǔ)：略談大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育計(jì)策一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、中外高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的背景分析

1國(guó)內(nèi)在“創(chuàng)業(yè)教育”的概念提出后，創(chuàng)業(yè)能力被視為學(xué)術(shù)能力和職業(yè)能力之外的第三本護(hù)照，從2002年教育部9個(gè)創(chuàng)業(yè)教育試點(diǎn)院校的設(shè)立開(kāi)始，我國(guó)正式啟動(dòng)創(chuàng)業(yè)教育，創(chuàng)業(yè)教育已成為高等教育發(fā)展和改革的需要，但目前的創(chuàng)業(yè)教育仍處于不成熟的階段。21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，是真正以人為本的時(shí)代，人強(qiáng)國(guó)家才強(qiáng)。一個(gè)國(guó)家只有擁有大量具備持續(xù)創(chuàng)新能力和高素質(zhì)的人力儲(chǔ)備，它才能具備發(fā)展的巨大潛能。1997年清華大學(xué)的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽最早實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)業(yè)教育向?qū)嵺`轉(zhuǎn)化；1999年團(tuán)中央、中國(guó)科協(xié)、全國(guó)學(xué)聯(lián)決定，舉辦全國(guó)首屆挑戰(zhàn)杯大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽；教育部從國(guó)家戰(zhàn)略層面作出允許大學(xué)生、研究生休學(xué)保留學(xué)籍創(chuàng)辦高新技術(shù)企業(yè)的決定，以增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和實(shí)踐能力。大學(xué)生在大學(xué)時(shí)代的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐十分關(guān)鍵，但大學(xué)生很難得到相關(guān)實(shí)踐機(jī)會(huì)。據(jù)調(diào)查顯示，70%的大學(xué)生選擇了兼職的實(shí)踐形式來(lái)獲得極其有限的創(chuàng)業(yè)能力鍛煉；有創(chuàng)業(yè)意愿者的困難主要集中在經(jīng)驗(yàn)和資金上。近年來(lái)，國(guó)家雖然對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供小額貸款擔(dān)保，但在實(shí)際中“，無(wú)房、無(wú)車”做抵押，也沒(méi)有公司擔(dān)保而很難貸款的現(xiàn)象比比皆是，結(jié)果一手創(chuàng)辦的企業(yè)還沒(méi)有登上歷史舞臺(tái)就草草收?qǐng)??！叭駝?chuàng)業(yè)”是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，不僅需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)者具備成熟的創(chuàng)業(yè)能力，還要靠國(guó)家教育的大量投入以及社會(huì)提供一個(gè)適于創(chuàng)業(yè)的大環(huán)境。2國(guó)外創(chuàng)業(yè)教育最早出現(xiàn)于美國(guó)，上個(gè)世紀(jì)40年代隨著二戰(zhàn)的結(jié)束和退伍軍人法案的實(shí)施，工作崗位的不足，這直接促進(jìn)了一個(gè)潛在的新興勞動(dòng)力市場(chǎng)和對(duì)工作機(jī)會(huì)的需求。1947年哈佛大學(xué)商學(xué)院引入了創(chuàng)業(yè)課程，由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)大背景的制約以及教師出于學(xué)術(shù)前景的考慮，這個(gè)課程一直未受到重視。但是由于社會(huì)發(fā)展需求，國(guó)外對(duì)創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)業(yè)教育有一個(gè)逐漸深入認(rèn)識(shí)的過(guò)程，一些發(fā)達(dá)國(guó)家已經(jīng)形成了一套相對(duì)成熟的創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)支持體系。

二、對(duì)于推進(jìn)我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的建議

1樹(shù)立正確教育觀念完善創(chuàng)業(yè)教育體系創(chuàng)業(yè)教育者必須意識(shí)到創(chuàng)業(yè)教育不等同于如何教學(xué)生創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)教育的重要性就在于通過(guò)這種教育過(guò)程來(lái)培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)業(yè)知識(shí)和創(chuàng)業(yè)技能等綜合素質(zhì)。創(chuàng)業(yè)教育是素質(zhì)教育的一種形式是高校素質(zhì)教育的有機(jī)組成部分。其功能的有效發(fā)揮,要求高校必須將其納入到學(xué)校整體育人體系中，并根據(jù)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要進(jìn)行改革和調(diào)整,完善教學(xué)課程體系，進(jìn)行觀念、體制、內(nèi)容、方法等創(chuàng)新與完善，增加創(chuàng)業(yè)方面的知識(shí)內(nèi)容與課程，建立課程評(píng)價(jià)體系，以達(dá)到教育的目的。2加大政策扶持力度營(yíng)造良好創(chuàng)業(yè)環(huán)境創(chuàng)辦一個(gè)好的產(chǎn)業(yè)需要一個(gè)良好的環(huán)境，而這個(gè)環(huán)境需要政府來(lái)營(yíng)造。實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要引起全社會(huì)的高度重視。實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育部該只局限于校園內(nèi)，而要上升為為國(guó)家未來(lái)發(fā)展的重要工程。各級(jí)政府領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該提高認(rèn)識(shí)，把創(chuàng)業(yè)教育作為政府工作之一，呼吁社會(huì)各界全力配合高校做好教育工作，將其視為政府行為，以此得到社會(huì)的重視與認(rèn)可。同時(shí)，各高校要有開(kāi)放的教學(xué)體系，科學(xué)引導(dǎo)創(chuàng)業(yè)教育，積極鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，提供政策扶助和支持。3加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)結(jié)合實(shí)踐檢驗(yàn)真知我國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育課程體系不完善的一個(gè)重要原因是師資隊(duì)伍不健全，創(chuàng)業(yè)教育師資匱乏，目前僅有部分的課程設(shè)置關(guān)于創(chuàng)業(yè)教育學(xué)習(xí)。創(chuàng)業(yè)教育是對(duì)教師理論基礎(chǔ)與實(shí)踐經(jīng)歷相結(jié)合的考驗(yàn)，高校創(chuàng)業(yè)教育中應(yīng)由一些教授和企業(yè)優(yōu)秀科研人員承擔(dān)正規(guī)的創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)任務(wù)，邀請(qǐng)創(chuàng)業(yè)成功人士、投資家到學(xué)校演講。紙上得來(lái)終覺(jué)淺，應(yīng)鼓勵(lì)有創(chuàng)業(yè)想法的學(xué)生去尋求合作方，與社會(huì)管理層及成功人士接觸，激發(fā)創(chuàng)業(yè)欲望。指導(dǎo)學(xué)生將創(chuàng)業(yè)教育理論與實(shí)踐相結(jié)合，建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地，開(kāi)展創(chuàng)業(yè)大賽，以賽促教。在實(shí)踐中溫故知新，并及時(shí)總結(jié)交流。如建立相關(guān)信息交流網(wǎng)站、社團(tuán)組織，建設(shè)創(chuàng)業(yè)教育實(shí)例信息庫(kù)，加強(qiáng)信息的交流與經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)。4重視素質(zhì)基礎(chǔ)培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)學(xué)生教育銜接創(chuàng)業(yè)教育是教育實(shí)踐探索和教育理論研究的嶄新領(lǐng)域，對(duì)比美國(guó)的創(chuàng)業(yè)教育，美國(guó)的創(chuàng)業(yè)教育從小學(xué)就已經(jīng)開(kāi)始，正逐步形成一個(gè)完整的社會(huì)體系和教學(xué)研究體系，而這種基礎(chǔ)教育是我們所欠缺的。在中小學(xué)實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育是創(chuàng)業(yè)教育有效開(kāi)展的根基，是創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展的必然趨勢(shì)。意識(shí)形態(tài)決定行動(dòng)，創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)貫穿整個(gè)教育階段始末，體現(xiàn)在各個(gè)階段教學(xué)之，這樣才能更好的實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)素質(zhì)培養(yǎng)與銜接，培養(yǎng)出更多的創(chuàng)業(yè)型人才。在時(shí)展的今天，我們應(yīng)反思國(guó)內(nèi)創(chuàng)業(yè)教育中出現(xiàn)的問(wèn)題，借鑒國(guó)外的成功經(jīng)驗(yàn)，擇其善者而從之，將創(chuàng)業(yè)教育革新、完善，形成適合高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的完整體系。

作者：樸金哲單位：吉林工程技術(shù)師范學(xué)院