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第一篇：高中班級管理的幾點看法

要帶好高中的班級，班級管理是重中之重。要想讓所帶班級積極向上且充滿朝氣，作為班主任就必須要與學(xué)生成為朋友，共勉共進(jìn)，弘揚正能量。

一、把關(guān)愛落到實處

在高中班級管理中，關(guān)愛學(xué)生是要點。有了關(guān)愛，班級就有了凝聚力、向心力，教師給學(xué)生以親切感，讓學(xué)生樂于親近。關(guān)愛的前提是尊重學(xué)生和賞識學(xué)生，時刻以學(xué)生為先，解除學(xué)生的煩惱和壓力，同時給學(xué)生以信任和理解，在學(xué)生心中樹立亦師亦友的形象，做學(xué)生排憂解難的導(dǎo)師。

二、班級管理嚴(yán)中有愛

班主任在班級中是一家之長的位置，管理中要寬嚴(yán)有度，才能讓學(xué)生更加信服與尊重。自古以來就有“嚴(yán)師出高徒”之說，尤其對于高中這個人生的關(guān)鍵時期，嚴(yán)格要求是必要的，但嚴(yán)中要有愛。在班級管理中制定班級規(guī)范，教導(dǎo)學(xué)生做事要有標(biāo)準(zhǔn)和底線，如有觸犯的要一視同仁，讓其他學(xué)生引以為戒。堅持標(biāo)準(zhǔn)一致、公平公正才能讓學(xué)生甘愿認(rèn)錯糾錯。另一面要有泛愛之心，把學(xué)生當(dāng)成家人，關(guān)心他們的生活和學(xué)習(xí)以及心理動態(tài)，幫助他們解決生活中和心理上的困難，讓學(xué)生感受到師長的溫暖。

三、營造良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)

身在一個好的班級是家長們的期望，營造一個好的學(xué)習(xí)氛圍是班主任時刻努力的方向。所以良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)尤其重要。要使班級有好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，只靠班主任和個別學(xué)生努力是不夠的。他們畢竟是學(xué)生，需要班級制度，需要獎懲制度，需要及時督促。作為高中班主任的我，對本班的管理進(jìn)行了詳盡的部署，有賞有罰，還特別為學(xué)生設(shè)置了進(jìn)步獎，使班里形成互幫互助，比學(xué)趕幫超的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭更足，積極性更高，更團(tuán)結(jié)，獨具班級特色。

四、家校實施共同教育

教育要有成果，家校結(jié)合形成良好的教育環(huán)境是最為重要的。學(xué)校的教育與家長的支持形成共同體，能使學(xué)校的教育更加有效。所以班主任要與家長建立聯(lián)系，及時進(jìn)行溝通。在這個網(wǎng)絡(luò)盛行的時代，家校聯(lián)系更加便捷了，通過各種方式隨時進(jìn)行家?；樱阌谧尲议L掌握學(xué)生在校的具體情況，也便于與班主任進(jìn)行溝通，商量教育對策。定期的家長會也是提高教學(xué)溝通的良好手段。班級里總有層次差別，對于各層次學(xué)生分別與家長進(jìn)行溝通，制定符合各層次學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)，因材施教，有的放矢，讓家校合力促進(jìn)學(xué)生的成長與發(fā)展。總之，高中班級管理需要我們投入更多的熱情，抓住學(xué)生特點制定符合學(xué)生成長的管理方式，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

作者:曹衛(wèi) 單位:伊通滿族自治縣第二中學(xué)校

第二篇：高中班級管理方式及創(chuàng)新途徑

班級是學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的做基本的集體，在這個集體中，可以和其他人一塊學(xué)習(xí)、生活、成長，是學(xué)生在成長階段中必不可少的一個組織。在這個集體中，班主任要對全班同學(xué)負(fù)責(zé)，保證學(xué)生的思想，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)，維護(hù)學(xué)生的健康，還要讓學(xué)生在班級中感受生活，是各項活動的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，對于一個班級來說，班主任就是靈魂人物一樣存在，把控著整個班級的走向，為班級同學(xué)的成長起到引導(dǎo)的作用。本文以筆者在高中班級擔(dān)任班主任期間對工作的管理實踐，淺談自己對班級管理的一些觀點和看法。

一、抓基礎(chǔ)班風(fēng)建設(shè)

班風(fēng)是班級管理首先要面臨的一個重要任務(wù)，只有把集體變得更加優(yōu)秀，才能在其他方面取得提升。一個優(yōu)秀的集體是教育的巨大力量，對學(xué)生的學(xué)習(xí)以及成長都有非常強(qiáng)大的推動力，讓學(xué)生可以不斷的進(jìn)步。為了能夠樹立正確的班風(fēng)，首先要做到的就是培養(yǎng)學(xué)生的集體意識和集體榮譽(yù)感，讓學(xué)生隨時都為維護(hù)一個融洽的集體進(jìn)行努力，學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間相互尊重、互相理解幫助，讓每一個集體中的人都能感受到這個家庭給他們帶來的溫暖的感覺。優(yōu)秀的班主任是班級建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)者，但并不是獨裁者，在團(tuán)體活動規(guī)劃的過程中，還需要根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行班級計劃的調(diào)整，同時，還要聽取學(xué)生對于班級管理上的一些看法，制定正確的學(xué)習(xí)計劃，還要向其他優(yōu)秀的班主任學(xué)習(xí)先進(jìn)的管理經(jīng)驗和管理方法，相互切磋、取長補(bǔ)短，讓自己的班級不斷取得進(jìn)步。

二、關(guān)注學(xué)生發(fā)展，建立和諧師生關(guān)系

1.平等對待每一位學(xué)生。高中生由于其年齡特點和心理發(fā)展特點，這個階段的學(xué)生處于有些叛逆同時還特別敏感的時期，這個階段的學(xué)生渴望被尊重同時還能發(fā)光發(fā)熱受到大家的重視。所以，教師在對學(xué)生的管理方式上稍微出現(xiàn)不慎，可能會出現(xiàn)非常消極的影響。本人在進(jìn)行班級管理中，運用的是人人平等的管理理念，不能以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績作為評判他們的唯一標(biāo)準(zhǔn)，每一個學(xué)生都應(yīng)該受到平等的對待和尊重，都應(yīng)該受到應(yīng)有的重視，這樣才是為人師表應(yīng)該做到的。

2.積極鼓勵同學(xué)。高中面臨著非常大的課業(yè)壓力重，在身體還有心理上都會承受非常大的壓力，尤其是學(xué)生在遇到困難的時候，就會有嚴(yán)重的挫敗感，這樣對以后學(xué)習(xí)的進(jìn)步非常不利。作為班主任，應(yīng)該及時了解班級學(xué)生的需求，在適當(dāng)?shù)臅r候給予最真誠的鼓勵，賦予他們前進(jìn)的動力。在班級管理中，要了解學(xué)生的真實想法，及時與學(xué)生進(jìn)行心理上的溝通和交流，了解學(xué)生面臨的實際困難，這樣才能有針對性的找到解決問題的方式，讓學(xué)生可以重新樹立前進(jìn)的動力和自信。

3.熱心幫助每一位學(xué)生。學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中都會或多或少的遇到一些困難，教師的及時幫助可以讓學(xué)生感受到教師帶來的關(guān)愛，營造良好的師生關(guān)系。本人在工作中不僅僅解決關(guān)于學(xué)習(xí)方面的問題，還加強(qiáng)了關(guān)于生活上的幫助，并且還能找到學(xué)生在成長方面遇到的各個難題，還能解決出現(xiàn)在與同學(xué)或者是家長之間的小矛盾，幫助學(xué)生解決心理上的一些障礙，為學(xué)生的健康成長營造出良好的氛圍。

三、豐富活動載體，營造濃厚班級氛圍

1.班級中實施點評制度。班會是我在班級管理中每周必開的一個活動，在這個活動上本人會與學(xué)生一起對上周的情況進(jìn)行總結(jié)，對下周的工作進(jìn)行安排，同時還有一個重要的方面是對發(fā)生的積極方面的事情以及消極方面的事情進(jìn)行評價。積極方面的內(nèi)容，可以有班委會成員進(jìn)行表揚，讓班級里的學(xué)生以他們?yōu)榘駱訉W(xué)習(xí)、進(jìn)步，對于消極方面的事情，則是本人秉著就事不就人的態(tài)度，對事件發(fā)生的整個情況進(jìn)行分析，幫助學(xué)生可以改正缺點，進(jìn)行自我批評和反省，對于以后也是有指向作用，不會再發(fā)生類似的事件。

2.適當(dāng)?shù)拈_展論壇活動。高中學(xué)生是接受事物比較快的一個階段，并且很容易受到其他同學(xué)的感染產(chǎn)生一些不良風(fēng)氣和消極主義，直接能夠影響學(xué)生的思想定位，并且，這不是個別的行為，可能一下就會傳染非常多的學(xué)生。本人會在班級中進(jìn)行關(guān)于學(xué)生成長的正確思想的一些事件或者是觀點，組織學(xué)生對其進(jìn)行辯論，讓學(xué)生可以在辯論中明確自己的觀點并闡述理由，如果有一些不良風(fēng)氣，本人通過學(xué)生對于觀點的闡述，可以了解他們的出發(fā)點，然后有針對性的進(jìn)行教育和開導(dǎo)，讓學(xué)生可以健康的成長。

3.多組織社會實踐活動。為了能夠強(qiáng)化學(xué)生的實踐能力，本人還在課余時間里為學(xué)生提供了更多的社會實踐的活動，拓展教學(xué)空間，對學(xué)生的思想觀念的形成更加的立體，幫助樹立正確觀點。例如，在課余時間，帶領(lǐng)學(xué)生參觀有紀(jì)念意義的博物館，增強(qiáng)學(xué)生的愛國情感；帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)少管所，并且聽取這些人最真實的想法，這最能觸動學(xué)生的內(nèi)心，讓學(xué)生意識到法律的重要性，也要自強(qiáng)自愛，不能做出損害自己和他人的事情，在思想上建立一個遵紀(jì)守法的防線，也能為他們樹立起良好的道德意識?？傊?，在高中的班級管理過程中，班主任應(yīng)該與時俱進(jìn)，了解學(xué)生的想法，適應(yīng)新時代的要求，為學(xué)生創(chuàng)造出更加和諧、輕松的成長環(huán)境，幫助學(xué)生快樂、全面的成長。

作者:完代才讓 單位:甘肅省甘南藏族自治州合作藏族中學(xué)

參考文獻(xiàn)：

[1]馬蘭.特色的班級管理[J].課程教育研究.2015(31).

[2]伍齊虎.淺談班級管理[J].讀書文摘.2014(18).

第三篇：高中班級管理中學(xué)生組織與規(guī)劃能力培蕎策略

一、新時期培養(yǎng)學(xué)生組織與規(guī)劃能力的重要性

新時期社會關(guān)注的重點就是學(xué)生組織與規(guī)劃能力的培養(yǎng)。組織與規(guī)劃能力主要指為某一種目標(biāo)進(jìn)行比較全面的長遠(yuǎn)的發(fā)展計劃，制定對未來整體性、長期性、基本性問題的思考、考量和設(shè)計未來的整套行動方案，并組織人們?nèi)ネ瓿赡繕?biāo)的能力。綜合實踐活動課程是一門指導(dǎo)學(xué)生在實踐活動中自主發(fā)展、自主探究，不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，獲取實踐體驗的課程。當(dāng)發(fā)現(xiàn)問題后,要想解決問題，學(xué)生首先必須具備一定的組織與規(guī)劃能力，通過制定活動方案，將問題的解決分解成一項又一項具體的任務(wù)或活動，再組織協(xié)調(diào)組員和指導(dǎo)老師一道有序地解決問題。因此，學(xué)生組織與規(guī)劃能力的提升對于推動綜合實踐活動有序、有效地開展，幫助學(xué)生獲得更豐富的實踐體驗，增強(qiáng)學(xué)生自信，促進(jìn)學(xué)生其他方面能力的提升，都有著重要的作用。班級管理中，學(xué)生既是班級的管理對象,也是班級管理的主人。學(xué)生在被管理的同時，也是班級管理的主人。未來的社會是年輕人的社會,學(xué)生在高中階段學(xué)會組織與管理是社會的要求，也是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的重要目標(biāo)。但長期以來，學(xué)生一直是被動地接受管理，班級管理只是班主任的事，學(xué)生不去能動參與班級管理，沒有參與的主動性，對于未來適應(yīng)社會的組織者與管理者是很不利的。要讓學(xué)生更好地適應(yīng)現(xiàn)代化社會，就要利用學(xué)生在班級管理中的主人公地位去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會組織和管理班級。

二、現(xiàn)階段學(xué)生組織與規(guī)劃能力培養(yǎng)存在的問題

組織與規(guī)劃能力對學(xué)生自身成長,以及綜合實踐研究活動有效開展的重要性毋庸置疑。但從目前綜合實踐活動課程發(fā)展實施情況來看，學(xué)生組織與規(guī)劃能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀不容樂觀，存在諸多問題。

(一)缺乏實踐鍛煉，能力發(fā)展成空談

怎樣進(jìn)行綜合實踐研究活動最輕松？不是一切交給學(xué)生，而是老師包辦一切！經(jīng)過多年的發(fā)展，現(xiàn)在的班級管理和綜合實踐活動課程已經(jīng)形成了一些固定的課型、模式。這些固定模式在幫助初次接觸綜合實踐活動課程的教師、學(xué)生在短時間內(nèi)盡快熟悉這門課程的同時，卻也讓一些教師把學(xué)生的研究過程變成了走流程，沒有關(guān)注學(xué)生的研究需求和實踐能力的培養(yǎng)。

(二)有目標(biāo)無落實，能力培養(yǎng)紙上談兵

學(xué)生不可能一直依賴?yán)蠋煹闹笇?dǎo)幫助，他們終將自主、獨立組織規(guī)劃主題研究活動，真正成為研究活動的主體。有些老師清楚地注意到了這一問題，于是在制定活動目標(biāo)時，將培養(yǎng)學(xué)生自主組織開展活動，合作制定活動方案，組織協(xié)調(diào)小組成員，有效解決突發(fā)情況等能力列人到活動目標(biāo)中來?；顒幽繕?biāo)有了，但如何在活動中落實能力培養(yǎng)目標(biāo)呢？從我們搜集整理的各種活動案例來看，許多教師在活動設(shè)計中缺乏具體、有效的目標(biāo)落實措施。在活動的各個階段、環(huán)節(jié)，我們可以通過哪些活動設(shè)計來培養(yǎng)學(xué)生的組織與規(guī)劃能力？能達(dá)到什么樣的水平……這些在活動目標(biāo)設(shè)計、活動實施過程中都沒能體現(xiàn)。缺乏有效、系統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計，能力的培養(yǎng)猶如鏡中花、水中月，只能存在于美好的想象中。

(三)能力培養(yǎng)失衡，大部分學(xué)生淪為看客

在我們的綜合實踐活動中，每個班級總有一些學(xué)生能力突出、表現(xiàn)欲強(qiáng)。他們是老師的得力助手，是小組活動的負(fù)責(zé)人，是研究活動的主導(dǎo)者。老師總會將方案制定、組織協(xié)調(diào)等任務(wù)交給他們?nèi)プ?。在實踐活動中，他們的組織與規(guī)劃能力得到了充分的鍛煉，他們會規(guī)劃設(shè)計，有號召力，于是他們在后面的活動中理所當(dāng)然地成為了活動的組織者。其他同學(xué)也習(xí)以為常地唯他們馬首是瞻。那么，我們培養(yǎng)學(xué)生組織與規(guī)劃能力的目的就達(dá)到了嗎？不！一花獨放不是春，班級里一兩個人組織與規(guī)劃能力的突出表現(xiàn)，恰好說明我們的能力培養(yǎng)工作存在較大的問題。綜合實踐活動課程關(guān)注的是全體學(xué)生的發(fā)展，而非一兩個精英人才的培養(yǎng)。如果長期這樣，其他學(xué)生都會慢慢成為活動的旁觀者。他們對綜合實踐活動課程的興趣就會逐漸喪失，這門課程也就會慢慢失去它的生命力！

三、班級活動中培養(yǎng)學(xué)生組織與規(guī)劃能力的對策

(一)確立學(xué)生在班級管理中的主體地位

班主任是班級管理活動的指導(dǎo)者和管理者，因此，確立學(xué)生在班級管理中的主體地位，切實轉(zhuǎn)變班主任思想觀念，是培養(yǎng)學(xué)生組織與規(guī)劃能力的前提條件。班級實踐活動是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗、密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會生活、體現(xiàn)對知識的綜合運用的一種課程形態(tài)。教師必須從理念上深刻理解自己在綜合實踐活動課程中所扮演的角色，從而在活動中切實凸顯學(xué)生的主體地位。通過各種方法與途徑，讓學(xué)生去實踐、去嘗試,在具體的活動中達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生組織與規(guī)劃能力的目的。我們有理由相信，隨著活動指導(dǎo)教師思想理念的轉(zhuǎn)變，學(xué)生能力的培養(yǎng)會更加受到重視，學(xué)生也將會得到更多的實踐鍛煉機(jī)會。

(二)讓學(xué)生主動參與班級管理

學(xué)生是班級管理的主人，要讓學(xué)生直接參與班級活動的組織與管理。但有些教師為了省事，為了讓班級的活動都在教師安排控制之下，導(dǎo)致什么都是老師說了算，學(xué)生缺乏自主性，得不到實踐鍛煉的機(jī)會。由于學(xué)生是被動的接受管理，更談不上組織與規(guī)劃的實際操作經(jīng)驗，以致學(xué)生組織與規(guī)劃能力得不到實際的提升，能力的發(fā)展成為空談！

(三）充分調(diào)動學(xué)生參與班級管理和活動組織的主動性

高中學(xué)生具有一定的管理能力和組織能力，在班級的體育活動、學(xué)習(xí)活動中,有許多學(xué)生表現(xiàn)出非凡的組織能力和管理能力。他們把班級的體育活動和課外活動組織、安排得很有秩序，活動也開展得非常出色。班主任就要放手讓學(xué)生在班級管理中發(fā)揮自己的聰明才智和組織能力，做好班級管理工作。

作者:李艷麗 單位:南京師范大學(xué)灌云附屬中學(xué)

第四篇：小組制在高中班級管理中的應(yīng)用

當(dāng)了許多年的高中班主任，最大的感受就是———心力憔悴。每天有處理不完的班級事務(wù)，安排不完的衛(wèi)生值日表，開不完的班會……這些，讓我逐漸對自己的職業(yè)產(chǎn)生了懷疑：難道我的教師生涯就要這樣永無止境的循環(huán)下去？直到有一天，我一個朋友給我說了他們的管理方法，我才恍然大悟。把“權(quán)力”下放，把“責(zé)任”平攤到每一個學(xué)生身上，是他輕松的原因所在，因為一個人的精力和能力永遠(yuǎn)都是有限的，為什么要把自己放在“高高在上”的位置而忽略其他人的能力呢？原來自己以前之所以那么累，就是總覺得自己是班主任，所有的工作只有經(jīng)過自己的手，才能放心，不管大事小事，都要求學(xué)生聽從自己的意愿，搞的自己像一個救火隊員。經(jīng)過反復(fù)的思考，我嘗試著用人家的方法進(jìn)行管理，具體做法如下：

一、分組

分組是這項活動里最難的，要考慮組里每個孩子的性格、成績、愛好、習(xí)慣等，以做到公平和公正。學(xué)校畢竟是以學(xué)習(xí)為主的地方，因此我綜合了學(xué)生以前的成績，進(jìn)行了一個大排名，挑出了9名品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生擔(dān)任組長，然后以這9名同學(xué)為基礎(chǔ)，進(jìn)行分組。分組中，遇到一個大問題，就是如何搭配男女生的比例。就這一難點，我召開了班委會，簡單地說了一下自己的意圖，經(jīng)班委商量，有了解決方案，我一看，簡直對這幾個班委崇拜死了。原來，學(xué)生們在一起的時間多，他們知道誰和誰有矛盾，誰和誰在一起能安分一點，因此安排的小組特別合理。我不禁感慨：眾人劃槳才能開大船??！

二、明確值周責(zé)任

分好組以后，就要用一定的制度來獎勵和約束他們，和班委會成員、各組組長商量以后，制定出以下的值周制度：

1.每組值周一周，并依此輪流。值周的一周里，值日班長和值周班干部負(fù)責(zé)班級的紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)等方面。

2.值周結(jié)束后，由值周班干部和值周小組在周一班會課時共同召開主題班會。

3.值日班長在早操時點評前一天班級好的方面和問題，并由當(dāng)天的值日班長提醒今天應(yīng)該注意的問題。

三、小組管理制度

在此基礎(chǔ)之上，我又趁熱打鐵，和各組組長、班委會成員、課代表商量之后，制定出了班級制度，明確了各自的責(zé)任，具體如下：

（一）班級建設(shè)終極目標(biāo)建成團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，積極向上的集體；培養(yǎng)健康陽光，全面發(fā)展的個體。

（二）班級思想我為人人，人人為我。

（三）班級規(guī)章制度

1.紀(jì)律要求：每位同學(xué)不遲到；集會時不吵鬧；教室內(nèi)不大聲喧嘩、不打鬧；自習(xí)期間無論何時都要保持安靜。

2.兩操要求：出操速度快；出操整齊，口號洪亮，排面整齊；精神狀態(tài)好。若有違反，必須接受以下懲罰：無故不出操者，大操場罰跑三圈?？谔柌缓榱?xí)r，早操或課間操結(jié)束后，由文體委員組織練習(xí)，直至大家均滿意為止。排面不整齊時，由文體委員組織訓(xùn)練。

3.衛(wèi)生打掃衛(wèi)生時間：早操、中午2點10分前、下午6點20前。要求：每位同學(xué)打掃及保持好自己腳下、桌面的衛(wèi)生，值日生積極、認(rèn)真完成自己的本職工作。所有同學(xué)在早操、中午放學(xué)、下午放學(xué)離開教室時，將自己的凳子放在自己的桌子上，以方便值日生打掃衛(wèi)生。

4.以下為衛(wèi)生打掃不力的懲罰制度：遵循生活委員和本組組長的安排，如有違者，打掃環(huán)境衛(wèi)生一周。中午2:10分之后到教室的環(huán)境值日生，發(fā)現(xiàn)一次，加罰掃兩天。打掃衛(wèi)生不認(rèn)真、不及時的值日生，發(fā)現(xiàn)一次，加罰掃兩天；如果被值周員通報，加罰掃一周。教室內(nèi)，腳下有垃圾的人，罰倒教室垃圾一天，并擦黑板、講桌一天；在教室亂丟垃圾者，罰倒教室垃圾兩天，并擦黑板、講桌兩天，由全班同學(xué)共同監(jiān)督；如果沒有人承認(rèn)，追究最后一排所有同學(xué)責(zé)任。

（四）學(xué)習(xí)要求：獨立完成作業(yè)；課堂上不干與本節(jié)課無關(guān)的事；自習(xí)課獨立自主學(xué)習(xí)，不做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事。若有違反，必須接受以下懲罰：上課、自習(xí)、晚學(xué)等時間看網(wǎng)絡(luò)小說、時尚雜志等無聊書籍者，罰抄語文或英語課本一遍。抄襲作業(yè)者，抄班規(guī)5遍，并上繳中性筆10支。

四、班委會成員、組長、課代表職責(zé)

1.課代表每天在晚讀之前務(wù)必在黑板上寫清楚今日作業(yè)，并按時上交。

2.組長配合課代表收繳本組作業(yè)，并督促本組同學(xué)獨立完成作業(yè)。

3.組長合理協(xié)調(diào)本周值日班長的分配作和配合班干部的工作。

4.舍長負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)本宿舍的紀(jì)律、衛(wèi)生事務(wù)。

5.班長：全面負(fù)責(zé)班級紀(jì)律。副班長：負(fù)責(zé)班會的召開安排；班費的支出與管理。學(xué)習(xí)委員：安排各課代表負(fù)責(zé)作業(yè)的布置與收交；全面負(fù)責(zé)班級學(xué)習(xí)、作業(yè)檢查等事務(wù)。文體委員：負(fù)責(zé)兩操、體育課、課前唱歌、學(xué)校文體活動的組織與協(xié)調(diào)。團(tuán)支部書記：與組織委員、宣傳委員做好本班的團(tuán)務(wù)工作。在現(xiàn)實班級管理中，高中班主任的工作比較繁多，如何讓自己有效率，在最短的時間內(nèi)來管理好班級事務(wù)，這就需要高中班主任來解決這一問題。因此，建立小組班級管理制度，并且在短時間不斷地觀察、指導(dǎo)，不斷的完善管理制度，讓每個學(xué)生都參與到班級管理中來，充分發(fā)揮學(xué)生自主管理能力。

作者:高王卿 單位:莊浪縣陽川中學(xué)

第五篇：高中班級管理的有效方法

一、正面影響，以身作則

要想做好一名班主任，首先應(yīng)該從自身做起，需要具備良好的素質(zhì)，才可以勝任班主任，育好學(xué)生。教師應(yīng)該用優(yōu)良的師德風(fēng)范、為人師表和精湛的教學(xué)藝術(shù)去為學(xué)生們開啟智慧之門，用教師的執(zhí)著信念默默付出，用教師的道德風(fēng)范去感化學(xué)生，進(jìn)而一步步的激發(fā)學(xué)生們把外在的道德規(guī)范轉(zhuǎn)化為自己的內(nèi)在道德觀點，學(xué)生們學(xué)習(xí)的直接內(nèi)容就是教師的良好素質(zhì)。班主任要想使自己的學(xué)生具有高尚的品格，就必須努力的加強(qiáng)自己的道德修養(yǎng)，提高自己的自身道德水平。俗話說，教書育人是教師的天職，而對于班主任來講，最關(guān)鍵的則是引導(dǎo)學(xué)生如何更好的學(xué)會生活，學(xué)會如何真正的做人?，F(xiàn)在的班主任就應(yīng)該具有優(yōu)良的品質(zhì)，如關(guān)心他人、助人為樂、熱愛集體、團(tuán)結(jié)協(xié)作等等。同時，班主任一定要具有誠實守信，言行一致的高尚品格和精益求精，勇于探索知識的精神。班主任要做到在言行中教育學(xué)生、感化學(xué)生、以身作則，從各方面給學(xué)生做表率。

二、說理施教，師生溝通

班主任在說理時，一定要做到以理服人、以情感人、以趣引人，用自己的真情實感來感化學(xué)生，讓學(xué)生們從心靈上產(chǎn)生共鳴。這就需要班主任不但要做到一碗水端平，還要有母親的慈愛，父親的嚴(yán)格。同時班主任應(yīng)該做到平時多和學(xué)生進(jìn)行接觸，多和學(xué)生進(jìn)行思想溝通，隨時清楚和了解學(xué)生們在想些什么，做些什么？經(jīng)常和他們在一起活動的是一些什么樣的人？在他們的想法不現(xiàn)實和不正確時，需要做到因勢利導(dǎo)，并講究批評和教育他們的方式方法。尤其在對學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對較差的學(xué)生，應(yīng)該多注意他們的發(fā)光點，在給予鼓勵和肯定的基礎(chǔ)上嚴(yán)格的指出他們的不足之處，并清楚的讓他們知道問題存在的危害性和嚴(yán)重性。對于違紀(jì)的學(xué)生，班主任一定要做到對其進(jìn)行嚴(yán)格的教育，而處理要寬嚴(yán)適度，在處分前講清道理，讓他們有心理準(zhǔn)備接受處分，從而避免了學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。再處分后，班主任也要經(jīng)常的對他們關(guān)心，了解他們的改進(jìn)情況，班主任不能用“帶色”的眼光去看待他們，更不能讓他們對生活產(chǎn)生陰影，而是應(yīng)該讓他們樹立奮進(jìn)的信心和目標(biāo)。

三、培養(yǎng)班級管理的激勵機(jī)制

學(xué)校中最基本的單位就是班級，而班級的管理是學(xué)校管理中最重要的部分，有效的班級管理是保證正常教學(xué)秩序和教學(xué)質(zhì)量及實現(xiàn)育人目標(biāo)的重要保障。多年的班主任親身經(jīng)驗顯示，在日常的工作中，如果能夠充分的挖掘一切的激勵因素，創(chuàng)造激勵的情景，將會為班級管理注入新的活力，從而可以更好地對班集體進(jìn)行建設(shè)。為此，在高中開學(xué)初期，班主任們可以摸清學(xué)生的基本情況，并結(jié)合班級實際情況，制定引導(dǎo)學(xué)生奮斗目標(biāo)的實施方案，然后可以在全班范圍內(nèi)組織學(xué)生進(jìn)行討論，認(rèn)真研究，并提出修改意見。最后可以通過表決的方式形成全班共同認(rèn)可的班集體目標(biāo)，并通過張貼在教室最醒目的地方。從而可以來實現(xiàn)學(xué)生自我調(diào)整，自我激勵，自我監(jiān)督的作用，這些都可以使班集體更加有團(tuán)隊精神，并引導(dǎo)學(xué)生們朝著正確的方向前進(jìn)！

四、做好家訪工作

學(xué)校的教育應(yīng)該和家庭的教育有機(jī)結(jié)合，因為學(xué)生在學(xué)校和家庭是處在兩個不同環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活的，接受的教育方式也是不同的。因此總會聽到一些家長常常會說：“孩子們最聽老師的，我們說的他們都不聽”。但真正的原因是，第一家長和學(xué)生相處的時間長，學(xué)生們聽家長的教育時間多，而接受教育的方式比較單一或是重復(fù)；第二是家庭是個小集體，班級是個大集體，在家里受到批評，不會使他們感到虛榮受損，而在班級上則就不同。所以學(xué)生們往往不是在怕老師，而是在維護(hù)他們的虛榮心，在顧全他們的面子；第三是教師的教育方法比家長更加適當(dāng)。因此，班主任應(yīng)該做到常和家長保持聯(lián)系，力求做到全面地了解學(xué)生。

五、充分發(fā)揮班、團(tuán)干部作用

良好的班風(fēng)形成，班干部起到功不可沒的作用，班干部作為班級的核心力量，是班級形成良好班風(fēng)的骨干。因此，班主任在認(rèn)命班干部職位時，一定要選擇品學(xué)兼優(yōu)且有號召力和組織能力的學(xué)生擔(dān)任。班主任應(yīng)該對班干部進(jìn)行嚴(yán)格的要求，使他們做到模范帶頭的作用，真正的成為學(xué)生的表率，成為班主任的得力助手。班主任一定要重視在班級管理工作中班、團(tuán)干部的協(xié)作。同時在他們的工作中，班主任也應(yīng)時常給予指導(dǎo)和幫助，隨時的傾聽和采納他們的合理建議和意見，充分的發(fā)揮他們的協(xié)作作用。

六、管理規(guī)范，穩(wěn)定班風(fēng)和學(xué)風(fēng)

班級管理是一門學(xué)問，管理得當(dāng)，學(xué)生就會隨著你轉(zhuǎn)；否則，你就會被學(xué)生氣的轉(zhuǎn)。所以，作為一個班級得組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，就必須用班級的制度、條例和規(guī)范把學(xué)生的行為管理起來，讓每一個學(xué)生都未實現(xiàn)班級的管理目標(biāo)而發(fā)揮自身的作用?，F(xiàn)在的學(xué)生中，獨生子女的占大部分，他們?nèi)狈︷B(yǎng)成教育，這給班集體的管理目標(biāo)增加了一定的難度，所以在班級管理的工作中一定要加大養(yǎng)成教育的力度，讓每一個學(xué)生制定目標(biāo)，在實現(xiàn)目標(biāo)的過程中，對自我進(jìn)行嚴(yán)格的要求，使學(xué)生們具有良好的品德和意志。雖然班主任的工作千辛萬苦，但是對于班級管理要持之以恒，在要求學(xué)生的同時必須先嚴(yán)格的對自己進(jìn)行要求，規(guī)范化的班集體對班級的長期穩(wěn)定和搞好班級工作起到非常重要的作用。

七、投注真情，營造溫馨的氣氛

關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生是每一位教師，尤其是班主任的職業(yè)道德體現(xiàn)，同時也是做好學(xué)生思想工作的前提。班主任愛護(hù)學(xué)生不但要做到坦誠無私，而且還要做到了解和貼近學(xué)生的思想，只有做到這些才可以被學(xué)生所接受和理解。

八、結(jié)語

總而言之，當(dāng)班主任難，當(dāng)好班主任更難。所以，要想做好班主任，首先必須要做到愛班主任的工作，這也是做好班主任的前提，還要做到熱愛學(xué)習(xí)，這也是做好班主任工作的核心目標(biāo)。其次，班主任應(yīng)該做好學(xué)生思想的領(lǐng)路人，對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，規(guī)范學(xué)生的行為，管理班級工作，落實學(xué)校政策，做好學(xué)校和家庭的溝通。再次，班主任還應(yīng)該加強(qiáng)自身的師德修養(yǎng)，做好學(xué)生的楷模。

作者:陳云賀 單位:山東省濰坊（上海）新紀(jì)元學(xué)校

參考文獻(xiàn)：

[1]李明敏，淺談高中班級管理藝術(shù)[J].求知導(dǎo)刊2015年08期.

第六篇：職業(yè)高中班級管理方法與實踐

班級的好壞和學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)都取決于老師對班級的管理，只有教師管理好一個班級，才能為學(xué)生營造一個好的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活的時候更加積極，更加有效。對于職業(yè)高中的學(xué)生而言，在管理的時候教師要考慮到他們的專業(yè)，要和而且他們即將走向社會，在管理的時候也要注意挖掘他們的潛力，尊重他們的個性發(fā)展。總之，教師對班級的管理應(yīng)該符合學(xué)生的需求，應(yīng)該不斷的創(chuàng)新，應(yīng)該把學(xué)生今后的發(fā)展作為管理的依據(jù)。

一、實行輪流制的管理

在管理班級的時候，規(guī)定一些制度強(qiáng)制性的讓學(xué)生去遵守，這樣不僅會束縛學(xué)生的思想，還會使學(xué)生產(chǎn)生反叛的心理，所以說管理一個班級最好的效果就是讓學(xué)生在這個過程中學(xué)會自我約束，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和各方面的能力。高中階段的學(xué)生已經(jīng)有了一些初步的能力，所以在管理班級的時候教師要給他們提供一些自我鍛煉的機(jī)會，要放開手讓他們成為班級的主人，積極的參與和實踐。輪流制的管理簡單地說就是讓學(xué)生輪流成為班級的管理者，一方面學(xué)生自己在管理的過程中就可以體會管理者的不易，這樣在服從的時候就會懂得換位思考，使老師的管理工作更加輕松；另一方面這也是給學(xué)生了一個鍛煉的機(jī)會，讓學(xué)生在這個過程中建立責(zé)任感，鍛煉自己的管理能力和與人交流的能力，這對于職業(yè)高中的學(xué)生是很有用的。例如，教師可以讓學(xué)生輪流，每個人有一周的時間管理班級，在這一周內(nèi)，這個人要負(fù)責(zé)班級的紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)等方面的問題，要積極的和同學(xué)去協(xié)調(diào)，管理班里的學(xué)生，并在管理的過程中記錄管理過程中的問題和管理的心得。對于學(xué)生而言，這就是一次實踐的機(jī)會和體驗，學(xué)生會擔(dān)當(dāng)一些責(zé)任，學(xué)會協(xié)調(diào)各方面的事務(wù)，這些技能和能力都是他們走上社會所需要的，一方面是讓班級管理更加有效；另一方面也使學(xué)生的生活慢慢和社會接上軌。在職高班級管理過程中教師一定要給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會，這樣學(xué)生才能去鍛煉自己，如果學(xué)生剛開始還不適應(yīng)這種輪流制的管理制度，教師可以將班級管理劃分為多個方面，安排多個學(xué)生共同管理。

二、組織富有班級特色、專業(yè)特色的社會活動

任何階段的學(xué)習(xí)都需要勞逸結(jié)合，所以在進(jìn)行班級管理的時候也需要課余活動豐富學(xué)生的課余生活，而且活動也是鍛煉學(xué)生的一種形式。在舉辦活動的時候教師要給學(xué)生留一些空間，讓學(xué)生去設(shè)計、執(zhí)行活動，這樣學(xué)生才能在籌辦、舉辦活動的時候提升自己。例如，在學(xué)習(xí)期間教師可以給學(xué)生一個“交流、談心”的主題，讓學(xué)生自己設(shè)計一個活動，通過這個活動解決各個學(xué)生心理的問題；可以在期末的時候，讓學(xué)生組織一個復(fù)習(xí)專題的活動，幫助同學(xué)學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步和提高。在職高的學(xué)習(xí)期間，有很多的節(jié)日或是符合學(xué)生發(fā)展的主題，教師可以針對學(xué)生當(dāng)時的情況，讓學(xué)生組織活動，讓學(xué)生的思維能盡情的發(fā)展，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生得到全面的發(fā)展。在班級管理的時候尊重學(xué)生的個性發(fā)展很重要，讓學(xué)生自由的發(fā)展可以使學(xué)生各方面的能力都得到提升和挖掘，每個人都有自己獨特的性格和長處，在管理班級的時候，教師一定要給學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會，這樣學(xué)生的個性才能得到展現(xiàn)，班級管理工作才會變得豐富多彩。另外，教師不要把活動地點局限在校園里，還要讓學(xué)生通過活動接觸一下社會，這樣對以后學(xué)生步入社會是很有幫助的。例如，教師可以讓學(xué)生去參加志愿者活動，通過做志愿者增強(qiáng)社會責(zé)任感，通過社會活動認(rèn)識社會，學(xué)會適應(yīng)和回報社會。

三、加強(qiáng)師生之間的交流

在管理班級方面，師生關(guān)系對管理工作的效率有很大的影響，師生關(guān)系和諧可以幫助老師更詳細(xì)的了解學(xué)生，這樣教師就能抓住學(xué)生的特點，并對學(xué)生進(jìn)行針對性的管理工作。搞好師生之間的關(guān)系教師可以從以下兩方面入手：首先要積極的融入到學(xué)生之間，積極的參與學(xué)生之間的活動，這樣才能及時的了解到學(xué)生的想法，和學(xué)生成為朋友，縮短師生之間的隔閡。其次，教師要多向?qū)W生講一些對學(xué)生有用的事情，這樣教師在學(xué)生心中的形象就會變得更加高大，學(xué)生就會不自覺地去尊敬這個老師。高中階段的學(xué)生已經(jīng)有了自己的想法，所以在管理的時候尊重學(xué)生的看法是很重要的，教師一定要多和學(xué)生交流，并跟上社會發(fā)展的步伐，及時的給學(xué)生灌輸有用的東西，讓學(xué)生能更快的融入到社會中，得到更好的發(fā)展。職業(yè)高中和普通高中是存在一些差別的，所以在進(jìn)行班級管理的時候，教師一定要切合實際的去管理，在管理的過程中不斷的創(chuàng)新，給學(xué)生提供一個好的提升平臺，讓學(xué)生能在職高里愉快的發(fā)展，全面的提升自己。

作者:唐斌武 單位:九龍坡區(qū)職業(yè)教育中心

參考文獻(xiàn)：

[1]孫秋波.職高班級管理中情感管理思維探討[J].中國校外教育.2012(10).

[2]齊學(xué)紅,馬建富,主編.職業(yè)學(xué)校班主任[M].南京師范大學(xué)出版社,2007.

[3]劉合群,曹永浩,主編.德技雙高中職教育新理念[M].暨南大學(xué)出版社,2007.

第七篇：高中班級管理強(qiáng)化措施

高中階段的學(xué)生面臨巨大的升學(xué)壓力，所以學(xué)習(xí)文化課成了在學(xué)校里的第一要務(wù)。一味地強(qiáng)調(diào)文化課的重要性，而忽略了同學(xué)交往、自我管理，就會造成嚴(yán)重的后果。所以，如何適應(yīng)校園里的集體生活非常重要，它直接影響到學(xué)生正確的人生觀、價值觀的形成。班級管理是集體生活中一項非常重要的內(nèi)容，適應(yīng)班級管理，甚至主動參與班級管理，對于學(xué)生的成長就顯得尤為重要。在現(xiàn)階段的教育形式下，班主任應(yīng)該認(rèn)識到這一點，并且通過自身努力追尋新的科學(xué)的管理思想，幫助每位學(xué)生在高中階段健康成長。筆者根據(jù)多年班主任工作實踐以及其他優(yōu)秀班主任的工作經(jīng)驗，認(rèn)為做到以下幾點非常重要。

一、實施學(xué)生自主管理的必要性

傳統(tǒng)的班級管理就是保姆式管理，班主任任勞任怨包辦一切，它的弊端主要有兩點：一是班主任的一線教學(xué)工作與管理工作的沖突，往往是無法調(diào)和的，所以，顧此失彼成為常態(tài)，教學(xué)工作搞不好，班級管理也抓不起來。二是學(xué)生得不到自我管理的鍛煉機(jī)會。學(xué)生的主動性得不到提升，被動地服從也是班級矛盾沖突的原因所在，這樣的班集體是越管越亂。如何改變這種現(xiàn)狀？最佳的辦法就是把班級管理權(quán)教給學(xué)生，真正實行班級的學(xué)生自主管理機(jī)制，而班主任所要做的就是宏觀調(diào)控班級，使其正常運轉(zhuǎn)。優(yōu)秀的班干部團(tuán)隊是自主管理成功的必備條件。如何挑選優(yōu)秀的班干部管理團(tuán)隊？一是學(xué)生自薦，參加班級里的管理團(tuán)隊競選，強(qiáng)調(diào)了主動性；二是班主任把控方向，要把真正具有管理潛力、榜樣作用的學(xué)生吸引到團(tuán)隊里來。團(tuán)隊形成以后，按照每個人的特長進(jìn)行具體分工，這就是團(tuán)隊自己的事情了，班主任盡可以放手給學(xué)生。有了班主任和同學(xué)們的支持，管理團(tuán)隊的主動性、積極性得到激發(fā)，成就感也就油然而生，形成強(qiáng)大的向心力，班級管理水到渠成。因為競選榮譽(yù)感的原因，團(tuán)隊的成員自然在學(xué)習(xí)、生活等方面都起到帶頭示范作用，那么，良好班風(fēng)的形成也就指日可待了。

二、建設(shè)寬松學(xué)習(xí)氛圍的必要性

因為學(xué)生學(xué)習(xí)中惰性的存在是必然的，所以，教師往往崇尚嚴(yán)格教育管理。古人云：“子不孝，父之過；教不嚴(yán)，師之惰?！惫P者以前也是一味地強(qiáng)調(diào)嚴(yán)管，試圖通過這種方式達(dá)到教育的目的?？墒?，從實際的效果看，往往適得其反。學(xué)生的成績并沒有明顯的提高，班級的紀(jì)律也沒有明顯的好轉(zhuǎn)，學(xué)生之間、師生之間的關(guān)系反倒很緊張，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性明顯不足。究其原因，還是“太嚴(yán)”惹的禍，因為嚴(yán)厲的教育管理，使師生之間無形中形成一條巨大的鴻溝，學(xué)生服從于教師的嚴(yán)厲，沒有交流，沒有提問，更沒有質(zhì)疑。課堂里死氣沉沉，教師在講臺上聲嘶力竭，學(xué)生在課桌前昏昏欲睡，人生最美好的求學(xué)時光就這樣浪費掉了。反之，師生之間建立起寬松的教育關(guān)系，情況就大有改觀。學(xué)生不僅愿意向教師提問，解決學(xué)習(xí)上的難題，更會大膽質(zhì)疑教師的教育方式、方法，真正實現(xiàn)教學(xué)相長。寬松的教育管理并不是放任不管，教師要善于發(fā)現(xiàn)管理問題，及時對癥下藥，把問題扼殺在萌芽狀態(tài)。

三、掌握批評技巧的必要性

任何一個班集體都是由一個個鮮明的個體組成，這就是班級管理復(fù)雜性的客觀原因。學(xué)生之間因為學(xué)習(xí)、生活產(chǎn)生矛盾沖突，這是客觀現(xiàn)象，也是必然結(jié)果，這是他們成長過程中的必經(jīng)之路，也是他們必須面對的現(xiàn)實。如學(xué)生遇到困難挫折，或者偶有違規(guī)犯錯，在一個沒有溫情的班集體中，得到的只能是同學(xué)的嘲笑挖苦以及教師的批評指責(zé)，那么，學(xué)生的自信心必然受打擊，也會因此失去改過自新的勇氣和力量。教師特別是班主任要特別注意這個問題，認(rèn)識到問題的嚴(yán)重性。處理學(xué)生的違規(guī)犯錯要講技巧，甚至要講藝術(shù)，講方式講策略，這樣做的目的不是斗心機(jī)，而是要跟學(xué)生形成真正的心理溝通，彼此取得信任。說服教育要有耐心，應(yīng)該靜下心來，了解學(xué)生的心理動態(tài)，既要從學(xué)生的立場給予他們足夠的理解，又要從教育的角度曉之以理，動之以情。只有認(rèn)識到批評技巧的重要性，從學(xué)生身心健康發(fā)展出發(fā)，那么批評就不會是負(fù)面的師生之間的心理對抗，這樣就會形成溫情和睦的良好班風(fēng)。

四、建立平等和諧師生關(guān)系的必要性

師生關(guān)系的微妙之處在于他們亦師亦友的特點，這也是新的師生關(guān)系的闡釋。教師作為教書育人的執(zhí)行者，必然有其思想的高度，這樣難免會跟學(xué)生的認(rèn)識有一定的落差，這時的教師不能居高臨下，氣勢凌人，學(xué)生也不能自以為是，處處沖撞。如果彼此堅持自我，那么班級管理必然是矛盾重重，以致師生關(guān)系無法調(diào)和，所以心理溝通就顯得非常重要。只有相互理解，彼此信任，才會有和諧的師生關(guān)系。在生活中師生建立朋友關(guān)系，這是互相尊重的結(jié)果，也是情感接受的結(jié)果，彼此將心比心，不曲解對方，體諒對方，那么再難的班級管理問題也會得到圓滿解決。架好班級學(xué)生和任課教師的橋梁，是班主任工作的重要組成部分。要注重跟任課教師的交流和配合，及時把班級情況，甚至每位學(xué)生的特殊情況介紹給任課教師，使任課教師在日常教學(xué)過程中可以做到心中有數(shù)，有的放矢。因為在教學(xué)過程中自然而然地流露出對學(xué)生的關(guān)心、期待和信任，往往會得到意想不到的回報，學(xué)生因為這些“心理暗示”會提高學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，從而愉快地接受教師的教育。只要做好了以上幾點，那么班級管理也就無難事，所有事情水到渠成，所有努力都會得到回報。

作者:鄭麗君 單位:浙江省甌海中學(xué)