導(dǎo)語：技校品德教育的途徑一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

本文作者：李志明杜衛(wèi)有工作單位：甘肅省煤炭工業(yè)技工學(xué)校

要以養(yǎng)成教育為基礎(chǔ)，校正學(xué)生的行為習(xí)慣

1、養(yǎng)成教育的前提是灌輸。良好的行為習(xí)慣不會在學(xué)生身上自然形成，必須采取一定的方式和方法予以灌輸，其目的就是要讓學(xué)生對“規(guī)范”有認(rèn)同感。學(xué)校《學(xué)生管理制度》中的學(xué)生日常行為規(guī)范、師生禮貌規(guī)范、學(xué)生交往規(guī)范、學(xué)生一日行為規(guī)范等制度中已經(jīng)涵蓋了作為技工學(xué)校學(xué)生應(yīng)該具備的基本道德準(zhǔn)則以及社會公德等方面的基本要求，班主任要督促、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)《學(xué)生管理制度》并結(jié)合班會將其精髓不斷滲透到學(xué)生的思想品德教育中，明確告知學(xué)生哪些可為哪些不可為，使《學(xué)生管理制度》在每一個學(xué)生的腦海中留下深深的烙印。2、養(yǎng)成教育關(guān)鍵是引導(dǎo)。由于我們所面對的教育對象是未成年人或是剛滿、剛過18歲的人，他們的思想正處于可塑階段，老師的教育和引導(dǎo)是他們思想成熟的關(guān)鍵因素。引導(dǎo)的目的是使學(xué)生有歸屬感與集體感，進(jìn)而使學(xué)生對制度有認(rèn)同感。教師的引導(dǎo)要注重從愛護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生的人格出發(fā)，主動地與學(xué)生建立一種平等的師生關(guān)系，充分取得學(xué)生的信任；要敏銳地體察學(xué)生的喜怒哀樂，帶著感情從事班主任工作。當(dāng)班主任成為學(xué)生的知心人，班級成為學(xué)生溫暖的大家庭時，班級這個大集體就會產(chǎn)生很強(qiáng)的凝聚力與約束力，學(xué)生的思想道德水平和集體榮譽(yù)感必然會得到明顯提高。3、養(yǎng)成教育的核心是自律。他律是基礎(chǔ)，自律是核心。從現(xiàn)狀看，技工學(xué)校的生源中相當(dāng)大的一部分并沒有享受到真正意義的九年義務(wù)教育，他們的實際教育年限遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于名義教育年限。學(xué)生所受的教育普遍滯后于他們的實際年齡，其主體意識、自律意識等都較差。在養(yǎng)成教育中，我們要努力去喚醒他們的主體意識，教育學(xué)生經(jīng)常對“來到學(xué)校為什么？到了學(xué)校做什么？將來離校干什么？”等問題做些理性思考，在很大程度上能增強(qiáng)學(xué)生自律的自覺性，幫助學(xué)生從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，從道德認(rèn)知過渡到道德行為，使其學(xué)會自我管理，自我教育，自我約束，從根本上校正各自身上的不良行為習(xí)慣。雖然說學(xué)生的自律是核心，但學(xué)生的自覺性一旦失去了監(jiān)督和約束，那就如同緣木求魚，其結(jié)果可想而知。所以我們要在學(xué)生自律的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)各方面的監(jiān)督與約束，通過考核、檢查、評比等手段來維持學(xué)生自律的長久性，從而實現(xiàn)養(yǎng)成教育的連續(xù)性與長久性。

要以職業(yè)道德教育為主線，培養(yǎng)學(xué)生的敬業(yè)、奉獻(xiàn)精神

1、職業(yè)意識的培養(yǎng)是前提。思想是行動的先導(dǎo)。內(nèi)招的學(xué)生由于在集團(tuán)公司就業(yè)，且大多數(shù)均在采掘一線就業(yè)，其崗位往往與所學(xué)專業(yè)不十分對口；社招的學(xué)生雖由學(xué)校安置就業(yè)，但由于往屆學(xué)生的就業(yè)形勢和現(xiàn)狀，使他們看到所學(xué)的專業(yè)在就業(yè)時并不顯得十分重要。這就導(dǎo)致學(xué)習(xí)勁頭不足，有的學(xué)生甚至報有學(xué)與不學(xué)專業(yè)無所謂，只要能畢業(yè)就行的態(tài)度。這種現(xiàn)象的存在使他們對職業(yè)的認(rèn)識產(chǎn)生了嚴(yán)重偏差，職業(yè)意識淡薄。如果沒有正確的職業(yè)意識，就不可能有牢固的專業(yè)思想，這就是目前課堂教學(xué)中出現(xiàn)的“教師辛苦，學(xué)生受苦”現(xiàn)象的根本原因。近年來，學(xué)校雖然也開設(shè)了《職業(yè)指導(dǎo)》課程來解決學(xué)生的職業(yè)意識，但作為班主任，還必須采取多種形式，加深學(xué)生對職業(yè)的內(nèi)涵、功能、素質(zhì)及職業(yè)與專業(yè)的關(guān)系等方面的認(rèn)知，通過培養(yǎng)學(xué)生正確的職業(yè)意識，來轉(zhuǎn)變他們對專業(yè)學(xué)習(xí)目的的片面認(rèn)識，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心和動力。2、職業(yè)能力的訓(xùn)練是關(guān)鍵。教學(xué)過程本身就是一個教育過程，而且職業(yè)技能訓(xùn)練是技校學(xué)生道德教育的重要環(huán)節(jié)，技工學(xué)校應(yīng)該大力強(qiáng)化技能訓(xùn)練，它是提高職業(yè)能力的基礎(chǔ)。我們要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不能只有學(xué)知識的意識，而缺乏提高能力的意識，不但要“學(xué)會”，而更要“會學(xué)”。這樣當(dāng)我們的學(xué)生具有一技之長時，就會產(chǎn)生一種成就感，我們就能在提高教學(xué)效果的同時，提高學(xué)生的思想道德水平，這樣就能使學(xué)生在多方面的成功中得到心理滿足，從而以成功來樹立起學(xué)生的自信心。3、職業(yè)理想的樹立是核心。成才先成人，成人先立志。正確理想的樹立有助于道德的養(yǎng)成，而職業(yè)理想又是其個人理想實現(xiàn)的必備形式，我們?nèi)缒軒椭鷮W(xué)生盡快制訂一個方向明確、目標(biāo)實在、符合實際、措施具體的職業(yè)生涯規(guī)劃，就能很好地引導(dǎo)他們珍惜現(xiàn)在的學(xué)習(xí)機(jī)會，將精力全面投入到學(xué)習(xí)中，從根本上扭轉(zhuǎn)學(xué)生厭學(xué)的心理。實踐表明，對自己的將來有明確目標(biāo)的學(xué)生，在學(xué)習(xí)和紀(jì)律上都要優(yōu)于其他學(xué)生，特別是在學(xué)習(xí)主動性上，其差別更為明顯。所以幫助學(xué)生制定一個符合實際的職業(yè)理想，督促他們?yōu)閷崿F(xiàn)這個理想而去努力是班主任對學(xué)生實施個別管理的一個重要方面。4、敬業(yè)、奉獻(xiàn)精神的培養(yǎng)是目標(biāo)。敬業(yè)精神是在職業(yè)活動中表現(xiàn)出來的一種精神和心理狀態(tài)，是對自己所從事職業(yè)工作的專心致志。技工學(xué)校的學(xué)生雖然還沒有參加工作，但不能不培養(yǎng)學(xué)生的敬業(yè)精神。學(xué)業(yè)也是一種“業(yè)”，而且是為了將來就業(yè)打基礎(chǔ)的“業(yè)”。因此，培養(yǎng)學(xué)生的敬業(yè)精神要從敬學(xué)業(yè)開始。班主任通過教育學(xué)生學(xué)會如何做人，養(yǎng)成良好習(xí)慣出發(fā)，從學(xué)好文化理論課程，練好操作技能等方面培養(yǎng)學(xué)生的敬業(yè)精神。學(xué)生具備了敬業(yè)精神，才可能在勞動力市場上被用人單位聘用，進(jìn)入就業(yè)崗位。否則，非但不能獲得就業(yè)機(jī)會，即使有了工作崗位，也可能會因為沒有敬業(yè)精神或敬業(yè)精神不強(qiáng)而丟掉工作，從而喪失許多發(fā)展機(jī)會。因此敬業(yè)精神的培養(yǎng)是技工學(xué)校學(xué)生思想品德教育的著眼點和目標(biāo)點。奉獻(xiàn)精神是我們這個時代的主旋律，建設(shè)國家需要我們每一個公民的參與和無私的奉獻(xiàn)。具體細(xì)化到學(xué)生的行動中，就是要求學(xué)生在刻苦學(xué)習(xí)文化理論知識，扎實苦練操作技能的同時，能夠主動的打掃衛(wèi)生、積極參加勞動和集體活動；給同學(xué)和周圍的人提供力所能及的幫助；在家里能為父母承擔(dān)力所能及的家務(wù)活；在社會上，能遵守社會公德，積極參加公益活動。這樣學(xué)生通過自己的行動為社會做出了貢獻(xiàn)，同時使學(xué)生也認(rèn)識到奉獻(xiàn)精神并不是一個響亮的口號，而是實實在在的個人行動。作為班主任，要事事細(xì)化學(xué)生的行為，并對學(xué)生的每個行為進(jìn)行理性評判，使學(xué)生從自己的行為中體會奉獻(xiàn)精神的真正含義，從而使學(xué)生的思想道德水平在自己的奉獻(xiàn)中不斷提高。

要以社會實踐活動為載體，升華學(xué)生的道德素質(zhì)

首先要學(xué)會在實踐中去感悟，在虛擬現(xiàn)實中去提高。良好品德的養(yǎng)成僅憑說教是不可能實現(xiàn)的，最重要的是實踐。要充分利用假期讓學(xué)生深入到廣大農(nóng)村、廠礦企業(yè)進(jìn)行參觀、調(diào)研、實踐，讓他們廣泛接觸社會、開展實踐活動，讓他們在實踐中去體驗工作的艱辛和艱辛工作中的敬業(yè)奉獻(xiàn)精神，去感悟生活的不易和不易生活中的熱情與樂觀，從而使同學(xué)們的思想品德得到升華。近年來，隨著計算機(jī)技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)虛擬空間里度過的時間越來越多，班主任要充分利用網(wǎng)絡(luò)這一平臺，積極展開與學(xué)生的信息、情感交流，通過聊天、游戲等輕松方式，使學(xué)生的思想品德在虛擬現(xiàn)實中得到提升。其次是要在活動中受教育，在參與中促升華。學(xué)校通過經(jīng)常組織各種有益的課外活動，設(shè)計各種寓教于樂的主題活動，讓學(xué)生參與其中，使學(xué)生在活動中學(xué)知識、練意志，發(fā)揮自己的才能，班主任要通過各種活動充分占領(lǐng)學(xué)生的時間陣地，使其過剩的精力得到充分的釋放，最終使學(xué)生增強(qiáng)抵御不良習(xí)氣的影響和誘惑的能力。班主任還要通過各種傳統(tǒng)節(jié)日、紀(jì)念日舉行形式多樣的慶?；顒?，使同學(xué)們在集體聚會、合家團(tuán)圓的同時，增強(qiáng)對祖國、對家鄉(xiāng)、對自然、對生活的熱愛。也就是說，我們可以運用各種方式來改變學(xué)生的角色地位，可以讓其充當(dāng)新的角色；體驗新的人格；接受新的要求；使學(xué)生在活動中受到教育，在參與中促升華，以達(dá)到改變學(xué)生不良品德的目的，促使學(xué)生思想道德水平升華到一個新的高度。應(yīng)該說，面對技工學(xué)校的學(xué)生群體，僅僅依靠學(xué)校開展思想道德教育的難度很大，要培養(yǎng)技校學(xué)生的健康人格，還必須有賴于全社會特別是家庭的積極配合。學(xué)生家長應(yīng)根據(jù)子女的特點確定恰當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)方向，避免對學(xué)生做出不切實際的要求或者以管不了放棄對學(xué)生的教育等不正確的做法。班主任在對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的同時，要積極主動地通過各種方法與學(xué)生家長聯(lián)系，特別是在對待品行有問題的學(xué)生時更應(yīng)如此。通過編織學(xué)校、家庭的思想道德教育網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)生無時、無處不在接受教育。所以，只要我們有了持之以恒的堅定信心，在育人目標(biāo)上多做文章，在工作方法上多做創(chuàng)新，因勢利導(dǎo)，“投其所好”，那么技工學(xué)校學(xué)生的思想道德水平就一定會有一個質(zhì)的飛躍。