導(dǎo)語(yǔ)：高中歷史有效教學(xué)論文一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】提問(wèn)是課堂教學(xué)中教師廣泛使用的教學(xué)方式和手段，是師生互動(dòng)的重要紐帶。精心設(shè)計(jì)問(wèn)題并帶領(lǐng)學(xué)生探討解決問(wèn)題，不但有利于活躍課堂氣氛，提升教學(xué)效率，而且對(duì)于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)也有重要作用。文章就如何在高中歷史教學(xué)中實(shí)現(xiàn)有效提問(wèn)，從四個(gè)方面進(jìn)行了論述。

【關(guān)鍵詞】高中；歷史教學(xué)；效提問(wèn)；實(shí)效性

提問(wèn)是課堂教學(xué)中的重要手段之一，在歷史課堂教學(xué)中，要提高課堂教學(xué)的時(shí)效性，教師就必須在課堂教學(xué)的提問(wèn)上下功夫，什么時(shí)候提問(wèn)、問(wèn)題如何設(shè)計(jì)，教師除了要在課前做好充分的準(zhǔn)備外，還需要掌握一些必要的提問(wèn)技巧。只有這樣才能實(shí)現(xiàn)有效提問(wèn)的目的。

一、課堂提問(wèn)要把握好時(shí)機(jī)

我們常說(shuō)“不憤不啟，不悱不發(fā)”，就是在強(qiáng)調(diào)提問(wèn)啟發(fā)要適時(shí)。老師在課堂上要努力抓住學(xué)生處于“憤”“悱”狀態(tài)的最佳時(shí)機(jī)，只有在合適的時(shí)機(jī)提出問(wèn)題，才能更有效的激起學(xué)生的興趣。那么，課堂上那些時(shí)候才是合適的時(shí)機(jī)呢？第一是在重點(diǎn)難點(diǎn)處提問(wèn)。每一節(jié)課時(shí)都有它的難點(diǎn)和重點(diǎn)，教師在這些地方適當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)一些問(wèn)題，并引導(dǎo)學(xué)生去解決它們，這有助于學(xué)生去突破重難點(diǎn)，掃除學(xué)習(xí)障礙，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。第二是在前后知識(shí)點(diǎn)的過(guò)渡處設(shè)問(wèn)。教師在講授完一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，即將進(jìn)行下面內(nèi)容講述時(shí)，也應(yīng)該進(jìn)行設(shè)問(wèn)，這樣的提問(wèn)有利于促進(jìn)知識(shí)遷移，既鞏固了對(duì)舊知識(shí)的記憶，又有助于新知識(shí)的掌握，還能讓學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)體系。第三是在學(xué)生接受知識(shí)出現(xiàn)困惑的時(shí)候進(jìn)行提問(wèn)。課堂教學(xué)中老師一定要密切關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，如發(fā)現(xiàn)學(xué)生理解出現(xiàn)困惑，教師就要引導(dǎo)學(xué)生大膽提出問(wèn)題，通過(guò)討論給予解決。對(duì)學(xué)生自覺無(wú)疑而實(shí)則未知之處，教師更要通過(guò)設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入探究分析，讓學(xué)生在解答老師所設(shè)疑問(wèn)的過(guò)程中，提高他們的認(rèn)知深度和學(xué)科素養(yǎng)能力。

二、課堂提問(wèn)難度要有梯度和層次性

作為老師，應(yīng)該很清楚地知道，在教學(xué)實(shí)踐中，我們面對(duì)的學(xué)生無(wú)論是在知識(shí)儲(chǔ)備上，還是在能力素養(yǎng)上都是存在差異的，這是客觀事實(shí)。所以我們的教師在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)應(yīng)當(dāng)要針對(duì)不同層面的學(xué)生，問(wèn)題的難度應(yīng)該要有梯度和差異。對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)困生，應(yīng)該以鼓勵(lì)為主，提出一些較為簡(jiǎn)單的問(wèn)題，在學(xué)生正確回答問(wèn)題的基礎(chǔ)上，對(duì)其進(jìn)行表?yè)P(yáng)肯定，防止學(xué)困生失去信心；而對(duì)于歷史學(xué)科素養(yǎng)較好的學(xué)生教師可設(shè)置一些需要進(jìn)行知識(shí)遷移類比，通過(guò)對(duì)比判斷才能回答的問(wèn)題，進(jìn)而鍛煉他們抽象思維能力。如在講授《》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，關(guān)于爆發(fā)的導(dǎo)火線、的口號(hào)、運(yùn)動(dòng)經(jīng)過(guò)和結(jié)果等閱讀課本即可整理出的知識(shí)點(diǎn)，教師可設(shè)問(wèn)并讓基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生回答。而關(guān)于爆發(fā)的背景和影響等難度較大的知識(shí)點(diǎn)，教師通過(guò)資料呈現(xiàn)的方式，可以讓程度較好的學(xué)生嘗試回答。針對(duì)不同層次的學(xué)生，教師設(shè)計(jì)難度不一的問(wèn)題，這樣可以讓全體同學(xué)都參與到課堂教學(xué)中來(lái)，使各層次學(xué)生都能積極思考，進(jìn)而提高課堂效率。

三、歷史課堂提問(wèn)要有啟發(fā)性、開放性

歷史課堂教育的目的不是單純地教授學(xué)生已經(jīng)發(fā)生了的歷史事實(shí)，而是要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，使學(xué)習(xí)和思考有機(jī)結(jié)合起來(lái)，進(jìn)而最大限地發(fā)揮歷史課的社會(huì)功能。因此，教師在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)不要只設(shè)計(jì)過(guò)于淺顯的問(wèn)題，這樣的提問(wèn)不但無(wú)法激發(fā)學(xué)生興趣，也不能開拓學(xué)生思維。相反，教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題如果具有啟發(fā)性、開放性，能夠引發(fā)學(xué)生的探究與爭(zhēng)鳴，就一定能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)習(xí)的效率。如在講到辛亥革命這一節(jié)時(shí)，教師可以提出開放性的問(wèn)題：辛亥革命到底成功了沒有？讓學(xué)生展開探究討論。這樣的問(wèn)題不但緊扣學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，而且符合新課改理念，對(duì)于提高學(xué)生的思維能力具有重要作用。這種精心設(shè)計(jì)的具有啟發(fā)性的問(wèn)題，不但有助于發(fā)展學(xué)生獨(dú)立的思維能力，也可以加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。

四、歷史課堂提問(wèn)還應(yīng)合理運(yùn)用等待和賞識(shí)激勵(lì)

我們的課堂上還存在這樣一種現(xiàn)象，老師課前的確準(zhǔn)備設(shè)計(jì)了問(wèn)題，課堂上也包含了大量的提問(wèn)，但是提問(wèn)效果卻并不好，我覺得這是因?yàn)檎n堂提問(wèn)上沒有合理運(yùn)用等待和賞識(shí)激勵(lì)。那么，何謂等待和賞識(shí)激勵(lì)呢？所謂的等待是指教師在提出問(wèn)題后，應(yīng)該停頓下來(lái)，給同學(xué)們思考問(wèn)題和組織答案的時(shí)間，不要提完問(wèn)題馬上就讓學(xué)生回答或者自己立即給出答案。只有讓學(xué)生思維充分被調(diào)動(dòng)的提問(wèn)才能是有效提問(wèn)。而所謂的賞識(shí)激勵(lì)就是指教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生回答的問(wèn)題進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)評(píng)，并且評(píng)價(jià)應(yīng)以正面鼓勵(lì)為主。教師提出問(wèn)題，學(xué)生回答之后，教師不及時(shí)評(píng)價(jià)或回答錯(cuò)誤之后一味的批評(píng)只會(huì)打消學(xué)生思考和回答問(wèn)題的積極性，從而導(dǎo)致課堂氛圍死氣沉沉以及效率的低下。所以作為老師的我們?cè)谡n堂提問(wèn)時(shí)一定要充分運(yùn)用等待和激勵(lì)機(jī)制，一方面適當(dāng)給學(xué)生動(dòng)腦子思考的時(shí)間，另一方面對(duì)學(xué)生的回答要及時(shí)給予正面點(diǎn)評(píng)，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的自信心，提高學(xué)習(xí)興趣。

總而言之，課堂提問(wèn)是教學(xué)過(guò)程中必不可少的手段和方法，對(duì)于學(xué)生學(xué)科思維的訓(xùn)練，學(xué)習(xí)能力的提高有著重要的作用。教師只有通過(guò)科學(xué)的課堂提問(wèn)，多角度、深層次地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，加強(qiáng)教與學(xué)的和諧互動(dòng)，才能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而更高效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)。

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作者:陳林正 單位:甘肅省武威第一中學(xué)