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一、創(chuàng)新思維作為高校音樂教學體系中主體地位的必要性

時代和社會的發(fā)展需要創(chuàng)新，高校音樂教學的發(fā)展也需要創(chuàng)新，隨著教育體制改革的深化，高校音樂教學體系的構建應以創(chuàng)新思維為主體，不斷完善其教學體系，提高整體高校音樂教學質量，這符合高校音樂教學發(fā)展的現狀，符合國家素質教育、科學教學、全面發(fā)展的教育思想。

（一）傳統(tǒng)的教學模式需要創(chuàng)新

在高校音樂教學中，許多音樂老師還采用傳統(tǒng)的課堂教學模式，這種“老師教，學生學”的教學模式不能夠充分激發(fā)學生的創(chuàng)造力，對高校音樂教學的長遠發(fā)展是不利的。首先，傳統(tǒng)的教學模式不能確立學生的主體地位，在整個教學過程中應以學生為主體，老師教授的過程只是起到了一個引導作用，尤其在音樂教學中，音樂本就是一門藝術類課程，它非常強調學生的創(chuàng)造力，傳統(tǒng)的教學模式不利于學生創(chuàng)新思維的形成；其次，傳統(tǒng)的教學模式不利于培養(yǎng)學生的學習興趣，在傳統(tǒng)音樂教學中，發(fā)揮學生主觀能動性的形式和內容十分少，這就降低了學生對于音樂的學習興趣，使音樂課程成為了一門看似藝術性極強，實則無聊乏味的雞肋課程。

（二）傳統(tǒng)的教學理念需要創(chuàng)新

與其他課程不同，音樂是一門創(chuàng)造性極強的學科，這要求在高校音樂教學中要有先進的教學理念作為支撐，而當前高校音樂教師在教授學生的過程中缺乏對學生先進音樂理念、學習理念的灌輸，學生在學習的過程中，思想思維還是老套的、死板的，這不利于學生對音樂的學習，先進的理念是老師通過不斷地學習、對經驗的總結和自身的創(chuàng)新思維得出的一種與眾不同而又符合音樂教學特點的教學思想，這其中，教師的創(chuàng)新思維十分關鍵，它在教師脫離原先思想桎梏的過程中起到了決定性的作用。

（三）學生的意識需要創(chuàng)新

學生是學習的主體，在高校音樂教學中學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)至關重要，音樂是一門能夠反映人類創(chuàng)新意識的一門藝術，隨著時代的發(fā)展，人們對音樂的需求越來越大，基于此，高校的音樂教學就顯得十分重要了，但就目前來看，在高校的音樂教學中，普遍缺乏對學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，嚴重影響音樂課程的教學質量，也不利于學生對音樂的學習和創(chuàng)新，缺少創(chuàng)新意識，缺乏創(chuàng)造能力，會使得學生在對音樂的學習過程中缺乏靈性，缺乏對音樂這門藝術的深刻理解。綜上三點，我們不難得出，創(chuàng)新思維在高校音樂教學中扮演了非常重要的角色，以創(chuàng)新思維作為高校音樂教學體系中的主體是十分必要的。

二、如何確立創(chuàng)新思維在高校音樂教學體系中的主體地位

（一）從教學內容上確立創(chuàng)新思維的主體性

1.制定基礎的音樂教材

普通高校的音樂教育不同于專業(yè)音樂學校的音樂教育，高校學生的音樂基礎大多比較薄弱，想要培養(yǎng)學生在音樂上的創(chuàng)新能力，首先要讓學生了解音樂、懂得音樂，只有學會了音樂的最基礎知識，才能具備鑒賞音樂的能力，才能利用自身的創(chuàng)新思維去學習音樂、創(chuàng)造音樂、理解音樂。所以在高校音樂教材的制定過程中，要充分考慮高校學生音樂基礎薄弱的現狀，通過制定基礎性的教材，培養(yǎng)學生的基礎音樂素養(yǎng)，從而實現對學生創(chuàng)新思維的開發(fā)。

2.立足本土文化，實現教學內容的多元化創(chuàng)新

我國是一個多民族國家，每一個民族都有自己的發(fā)展歷程，也形成了自身獨有的音樂文化，在高校音樂教學中，應該立足本土文化，實現教學內容的多元化創(chuàng)新。

（二）從教學形式上確立創(chuàng)新思維的主體性

教學形式是音樂教學體系的骨架，想要確立創(chuàng)新思維在高校音樂教學體系中的主體地位，必須實現教學形式上的革新，就目前高校的音樂教學來看，第一課堂的教學仍然是整個音樂教學的主體部分，但要對傳統(tǒng)的教學模式進行創(chuàng)新，教師可以采用情景教學、多媒體教學等教學方式，對第一課堂的教學模式進行創(chuàng)新，以此來擴散學生思維，增加其對音樂的理解。此外，要注重音樂的實踐性，將第一課堂教學與實踐教學相結合，在實踐中培養(yǎng)自身的創(chuàng)新能力。

（三）從師資力量上確立創(chuàng)新思維的主體性

由于音樂課程并非高校中的主修課程，所以很多高校對于音樂教學不夠重視，這也就導致了高校師資力量薄弱的現狀，在構建以創(chuàng)新思維為主體的高校音樂教學體系的過程中，學校的師資力量起到很關鍵的作用，學校應該加強音樂教師隊伍的建設，提高音樂教師的教學理念和專業(yè)素養(yǎng)同時學校要加大對音樂設備的資金投入，讓學生有一個良好的學習環(huán)境。

三、結語

綜上所述，把創(chuàng)新思維作為高校音樂教學體系的主體是高校音樂教學發(fā)展的必然趨勢，符合國家科學教育、全面發(fā)展的教學思想。

作者:田冰潔 單位:河南藝術職業(yè)學院