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摘要：當前，在素質化教育發(fā)展下，產學研一體化的教學模式已很好地適應了社會時代的發(fā)展步伐。本文主要就機械制造專業(yè)產學研一體化的教學實踐模式進行了一定的探討。

關鍵詞：機械制造；產學研一體化；實踐探索

隨著科學時代的不斷進步，科學生產力得到了飛速地發(fā)展，為了有效地適應時代的發(fā)展步伐，機械制造行業(yè)也需要從全新的角度出發(fā)開始探索。對于機械制造專業(yè)來說，其首先需要改變傳統(tǒng)的教學模式，以采用新型的教育教學理念來開展學習實踐。當下，在素質化的教育發(fā)展下，目前已逐漸形成一種產學研一體化的教育模式，其主要是通過有效地結合課堂教學和課外實踐來實現學生、學校、社會的共同發(fā)展。通過開展機械制造專業(yè)產學研一體化的教育模式，其不僅可以充分將學生的學習、實踐、就業(yè)等方面進行有效地整合，且還能充分地鍛煉學生的主觀能動性以及相應的專業(yè)技能，學會將各個知識理論融會貫通。對于產學研一體化的實踐模式來說，其可以基于這一主要前提在實際操作中采取有效地方法來加以完善，促使學生在新的模式下得到更好地發(fā)展。下面主要從以下幾個方面對機械制造專業(yè)實施產學研一體化的實踐模式進行了一定的探索，主要從以下幾個探索途徑加以思索。

1將專業(yè)知識與產業(yè)技能進行有機地結合

對于機械制造行業(yè)來說，其需要在專業(yè)理論知識的基礎上來加以開展，使其能夠與產學研一體化的實踐進行更為有效地結合。因此，對于各大學校方來說，其需要進一步注重課堂理論知識的教學，并對傳統(tǒng)式的課堂教學模式進行一定的創(chuàng)新，例如其可以改善傳統(tǒng)聽說的教學形式，對機械制造專業(yè)的各大課程進行有機地整合，如對于不同基礎課程和不同的結構體系來說，教師在講解的時候可以結合實際將這些理論融入其中，使學生在掌握理論的同時對專業(yè)實踐也能具備一定的了解。對于機械制造專業(yè)來說，職業(yè)技能的鍛煉是該專業(yè)的一大特色，因此學校應注重對學生專業(yè)技能的培訓，增加實踐技能在課程學習中的分配時間，以保障理論與實踐之間的和諧。其中對于機械制造專業(yè)的課程理論學習來說，教師應注重對課程內容的創(chuàng)新，一方面需要保證所講授的課程內容能夠與時俱進，在科學合理的前提下與社會實際進行緊密地連接，如此一來在學習的過程中學生也可以充分地結合實際生活對該專業(yè)的學習具有更為清晰地認識。此外，學生在學習該專業(yè)的時候還需要結合自身未來的職業(yè)發(fā)展，以對職業(yè)意識具有清晰地認識，這樣對學生開展專業(yè)學習也具有較大的作用。對于學校來說，其需要本著學生未來的職業(yè)規(guī)劃方向目標對機械制造專業(yè)給予一定的重視，例如在日常的學習過程中，其可以通過開展相應的校園職業(yè)規(guī)范大賽、技能大賽、模擬招聘等校園活動來激發(fā)學生的積極性與主動性，如此也可以進一步加強學生對職業(yè)規(guī)劃的意識，提高學生的實踐操作能力。對于機械制造專業(yè)來說，其同樣需要一定的職業(yè)資質證書，因此學校還可以就此方面來增強學生的學習興趣，為學生未來的發(fā)展奠定良好的基礎。

2增強學?？蒲幸惑w化的師資隊伍

對于機械制造專業(yè)來說，其需要在教學方面做到協(xié)調統(tǒng)一，充分實現理論與實踐的有機結合，這對提升學生的專業(yè)技能水平具有非常重要的作用。與此同時，為了有效地開展產學研一體化的教學模式，學校方面還需要在師資隊伍的建設方面做出一定的努力。在開展產學研一體化的過程中，師資隊伍的建設是保障該教學體系有效開展的一個重要條件。通常來說，高超的教學水平能夠在很大程度上提高科研隊伍的整體質量，有利于各項項目的正常開展。因此，在實際的探索實踐過程中，學校需要對師資隊伍的建設給予高度的重視。例如，為了充分提高專業(yè)教師的綜合水平，學校可以鼓勵教師參加相應的教師培訓班，或者定期組織專業(yè)教師學習的項目，使教師能夠進一步提升自身的專業(yè)水平。對于機械制造專業(yè)來說，對項目的考察也是必不可少的，因此教師在學習的過程中需要深入到實際的產業(yè)基地中去，以通過一定的實踐與學習來加深對該專業(yè)學習的認識，這對進一步提高教師的綜合水平具有重要的影響。當前隨著社會經濟的不斷發(fā)展，機械制造行業(yè)也在進行著不斷地變化，因此各大教師需要實時地對最新的生產技術工藝、生產程序、生產規(guī)則以及最新的產業(yè)發(fā)展動態(tài)具備清晰地認識，這對提升社會整個的教育水平都極為重要。此外，為了進一步增強學校的師資隊伍，學校還可以定期邀請專業(yè)的學者來學校進行有效地指導，從而促進教師與學生的共同進步與發(fā)展。

3進一步完善產學研一體化的實踐基地

在學習機械制造專業(yè)的過程中，學生在了解了相關的專業(yè)理論之后，則需要有效地進行實踐操作，但是有時候其會受到資源匱乏的影響而使整個實踐操作得以停止，這會給有效開展產學研一體化會帶來一定的阻礙。因此，在發(fā)展機械制造專業(yè)產學研一體化的過程中，其需要具備一定的產業(yè)實訓基地，這是開展研究的重要基礎條件。對于產業(yè)實訓基地來說，其是有效連接專業(yè)理論與實踐的橋梁，有利于提升學生的綜合素養(yǎng)。因此，對于學校來說，其可以在條件允許的情況下為學生創(chuàng)建一定的產業(yè)實訓基地，為學生提供實踐動手的空間環(huán)境。與此同時，學校還可以通過與社會企業(yè)建立良好地聯系來為學生提供實踐的場所，使學生可以在專業(yè)企業(yè)中得到更好地鍛煉。對于學生來說，在實踐操作中其可以得到更好地鍛煉與發(fā)展，這對學生的成長來說具有非常重要的影響。

4結束語

綜上所述，為了有效開展機械制造專業(yè)產學研一體化的教學模式，激發(fā)學生的學習興趣，為學生積累更好地職業(yè)經驗，人們需要充分采取有效地措施來發(fā)揮產學研一體化的作用，從而為學生的未來發(fā)展提供良好的條件，實現學生、學校、社會的共同發(fā)展。

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作者:吳益興 單位:淮海技師學院