導(dǎo)語：五步教學(xué)法在高職造價(jià)專業(yè)的運(yùn)用一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1教學(xué)內(nèi)容

《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》是工程造價(jià)專業(yè)的一門核心專業(yè)課程，在第三學(xué)期開設(shè)?！熬C合單價(jià)分析與計(jì)算”這部分內(nèi)容選自課程第三章、第六個(gè)教學(xué)項(xiàng)目。教學(xué)安排2學(xué)時(shí)。依據(jù)工程造價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)確定該課程教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)課程教學(xué)目標(biāo)制定了本次課的教學(xué)目標(biāo)。其中素質(zhì)目標(biāo)為培養(yǎng)學(xué)生在計(jì)算構(gòu)造柱混凝土工程量過程中嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、求真務(wù)實(shí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的工作態(tài)度。知識目標(biāo)為能正確陳述綜合單價(jià)組成與計(jì)算方法。能力目標(biāo)為能準(zhǔn)確計(jì)算綜合單價(jià)依據(jù)課堂教學(xué)目標(biāo)和崗位工作要求，選取本次課的教學(xué)內(nèi)容，使課程與崗位對接，教學(xué)內(nèi)容與崗位工作過程對接。

2教學(xué)準(zhǔn)備

我們通過對17級學(xué)生入學(xué)測試分析發(fā)現(xiàn)，工程造價(jià)專業(yè)學(xué)生數(shù)學(xué)測試成績優(yōu)秀率不到10%，合格率只有62%，在校期間表現(xiàn)為數(shù)學(xué)計(jì)算能力弱，對工程組價(jià)計(jì)算有畏難情緒，邏輯思維能力不強(qiáng)。但他們思維活躍，喜歡動(dòng)手操作，熟悉工程計(jì)價(jià)基礎(chǔ)知識。針對學(xué)生現(xiàn)狀和課前測試，確定“計(jì)價(jià)項(xiàng)目的分析”為本次課的教學(xué)難點(diǎn)；“綜合單價(jià)組價(jià)計(jì)算”為本次課的教學(xué)重點(diǎn)。為此利用BIM和VR技術(shù)，虛擬展示其施工過程，精確體現(xiàn)計(jì)價(jià)項(xiàng)目，破解教學(xué)難點(diǎn)。通過現(xiàn)場測量，小組合作破解教學(xué)重點(diǎn)。在上課之前，我們準(zhǔn)備了教學(xué)課件、微課、測試題、BIM三維模型、VR設(shè)備、電子圖紙等教學(xué)資源；同時(shí)提前2天通知學(xué)生在智慧職教平臺和課堂派上自學(xué)本次課的教學(xué)內(nèi)容，并在上課前完成課前測試。

3教學(xué)過程

本次課的教學(xué)過程共安排了6個(gè)環(huán)節(jié)。第一個(gè)環(huán)節(jié)是創(chuàng)設(shè)情境、分配任務(wù)。通過一個(gè)建筑工程項(xiàng)目的磚基礎(chǔ)綜合單價(jià)組價(jià)案例，來引入教學(xué)內(nèi)容，利用課堂派問題，引導(dǎo)學(xué)生回顧工程造價(jià)組成與定額單價(jià)構(gòu)成，要求學(xué)生在課堂派上搶答。之后，按照之前的分組，采用組長負(fù)責(zé)制，組織小組成員一起研討工程項(xiàng)目的磚基礎(chǔ)綜合單價(jià)組價(jià)這一工作任務(wù)。通過創(chuàng)設(shè)情境和具體的任務(wù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。本環(huán)節(jié)計(jì)劃用時(shí)10min。第二個(gè)環(huán)節(jié)是現(xiàn)場測量、合作組價(jià)。組長帶領(lǐng)成員分工合作，對照實(shí)物模型用尺子現(xiàn)場測量磚基礎(chǔ)模型細(xì)部尺寸，通過測得的數(shù)據(jù)，完成磚基礎(chǔ)工程綜合單價(jià)計(jì)算，要求各小組將計(jì)算過程及結(jié)果上傳至課堂派。此環(huán)節(jié)通過測量操作可以加深學(xué)生對施工圖的理解，通過小組合作也克服了同學(xué)們計(jì)算時(shí)的畏難情緒，突破了教學(xué)重點(diǎn)。該環(huán)節(jié)培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作作風(fēng)，計(jì)劃用時(shí)20min。第三個(gè)環(huán)節(jié)是小組互評、取長補(bǔ)短。要求各小組在課堂派上，對其它小組上傳的綜合單價(jià)計(jì)算情況進(jìn)行糾錯(cuò)和分析，每組派代表上臺發(fā)言評價(jià)。通過小組互評，讓自己的計(jì)算結(jié)果與其他小組結(jié)果進(jìn)行對比，發(fā)現(xiàn)自己和其他小組的優(yōu)點(diǎn)和不足，取長補(bǔ)短，借鑒提高。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，以及公正、公平的職業(yè)素養(yǎng)，該環(huán)節(jié)安排15min。第四個(gè)環(huán)節(jié)是模型展示、破解難點(diǎn)。經(jīng)過小組討論、小組互評之后，部分學(xué)生依然對施工工藝流程存在理解困難，不能準(zhǔn)確設(shè)置計(jì)價(jià)項(xiàng)目。針對這個(gè)問題，我們利用BIM和VR技術(shù)，虛擬展示其施工過程，破解了教學(xué)難點(diǎn)。該環(huán)節(jié)安排15min。第五個(gè)環(huán)節(jié)是真題真做、應(yīng)用提升。遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，安照由簡單到復(fù)雜的原則，通過課堂派平臺一個(gè)難度稍大磚基礎(chǔ)綜合單價(jià)計(jì)算任務(wù)。要求學(xué)生在20min之內(nèi)獨(dú)立完成計(jì)算任務(wù)，并將計(jì)算結(jié)果上傳至課堂派。通過此環(huán)節(jié)，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)以致用的能力。共安排20min。第六個(gè)環(huán)節(jié)是教師點(diǎn)評、知識總結(jié)。利用課堂派的自動(dòng)評閱功能，對學(xué)生上傳的成果進(jìn)行對比分析，自動(dòng)顯示錯(cuò)誤的部分，在較快的時(shí)間內(nèi)了解學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)。之后對本次課進(jìn)行總結(jié)，對學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行再次強(qiáng)調(diào)和強(qiáng)化。本環(huán)節(jié)安排10min。教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后，教師在課堂派上傳上課時(shí)引入的組價(jià)案例作為課后拓展練習(xí)任務(wù)，供學(xué)生課后練習(xí)，通過QQ等在線交流工具，學(xué)生可隨時(shí)與教師交流綜合單價(jià)組價(jià)計(jì)算相關(guān)問題。課后學(xué)生在課堂派平臺上完成對教學(xué)過程的評教任務(wù)，完成教學(xué)反饋，幫助教師進(jìn)行教學(xué)診改。

4教學(xué)評價(jià)

本教學(xué)項(xiàng)目對學(xué)生的考核評價(jià)從五個(gè)方面進(jìn)行。學(xué)生課前自學(xué)測試成績占10%，學(xué)生現(xiàn)場測量合作算量成績占30%，學(xué)生獨(dú)立計(jì)算磚基礎(chǔ)綜合單價(jià)組價(jià)任務(wù)成績占40%，學(xué)生課堂表現(xiàn)情況成績占10%，學(xué)生課后拓展成績占10%。五個(gè)方面成績匯總起來就是學(xué)生在這個(gè)教學(xué)項(xiàng)目中的考核成績。

5教學(xué)反思

通過對上一教學(xué)周期教學(xué)過程的反思，教學(xué)設(shè)計(jì)特色與創(chuàng)新體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：（1）利用BIM及VR技術(shù)展示講解解決了課程難點(diǎn)。（2）利用現(xiàn)場測量模型尺寸，合作組價(jià)活動(dòng)，解決了課程重點(diǎn)。通過對上一教學(xué)周期教學(xué)過程的診斷，本次課教學(xué)設(shè)計(jì)從以下兩個(gè)方面進(jìn)行了改進(jìn)：（1）增加了VR技術(shù)運(yùn)用。在BIM技術(shù)的基礎(chǔ)上增加VR技術(shù)，能夠讓學(xué)生身臨其境，更加深刻地感受到施工工藝的流程，幫助學(xué)生理解組價(jià)計(jì)算時(shí)列項(xiàng)分類的原因。（2）增加了課后學(xué)生評教活動(dòng)。為了幫助教師進(jìn)行教學(xué)診改，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣及需求，在課后要求學(xué)生在課堂派上完成教師布置的調(diào)查任務(wù)，能夠及時(shí)有效地進(jìn)行教學(xué)反饋意見的收集。本教學(xué)設(shè)計(jì)在五步教學(xué)法的基礎(chǔ)上融入了任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、討論式教學(xué)法、情境教學(xué)法、理實(shí)一體化教學(xué)法等多種教學(xué)方法，并且融入了思想政治教育元素，落實(shí)了課程思政的要求。該教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)效果顯著，獲得了湖北省職業(yè)院校教學(xué)能力大賽一等獎(jiǎng)，希望能給同行提供參考和借鑒。

參考文獻(xiàn)

[1]于騏鳴.論赫爾巴特基礎(chǔ)教育學(xué)思想[J].智庫時(shí)代，2019（05）：148，153.

[2]吳明紅.新課程化學(xué)導(dǎo)學(xué)案編制的“五步法”初探[J].學(xué)周刊，2019（21）：94.

作者:豐曉燦 單位:湖北職業(yè)技術(shù)學(xué)院