導(dǎo)語：情感教育融入大學(xué)生思想政治教育思考一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:新時代背景下大學(xué)生思想政治教育工作要落到實(shí)處，要體現(xiàn)思想政治教育溫度，需要充分發(fā)揮情感教育不可替代的特殊作用。分析當(dāng)代大學(xué)生的情感心理，注重滿足大學(xué)生的實(shí)際情感需求，將情感教育貫穿思想政治教育工作始終，能夠引導(dǎo)和促進(jìn)大學(xué)生知行合一，增強(qiáng)思想政治教育工作的實(shí)效，真正實(shí)現(xiàn)大學(xué)生全面健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞:情感教育;高校思想政治教育;應(yīng)用價值;有效途徑

在全國高校思想政治工作會議上指出:“思想政治工作從根本上說是做人的工作，必須圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生［1］。”肩負(fù)著培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人重大責(zé)任的高校，必須首先回答好培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題，自覺擔(dān)當(dāng)起立德樹人這一根本任務(wù)，把思想政治工作貫穿到教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人。要做好大學(xué)生思想政治工作，必須尊重教育規(guī)律，運(yùn)用科學(xué)方法，針對當(dāng)代大學(xué)生特點(diǎn)，做到注重差異因人施教、尊重規(guī)律科學(xué)施教，提升思想政治教育的有效性和實(shí)效性。思想政治教育作為研究人的思想品德形成和發(fā)展規(guī)律的科學(xué)［2］，情感教育在其中發(fā)揮著不可替代的特殊作用。通過在大學(xué)生思想和行為之間建立一種內(nèi)在和諧，為大學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展提供精神保障和動力。

一、情感教育在大學(xué)生思想政治教育中的應(yīng)用價值

“感人心者，莫先乎情?！鼻楦薪逃墙逃咄ㄟ^情感交流激發(fā)學(xué)生積極的情緒狀態(tài)，促使他們在彼此尊重、相互信賴的心理基礎(chǔ)上形成共鳴，從而作用其思維，影響其觀念。在思想政治教育中加強(qiáng)情感教育，重點(diǎn)在于突出以學(xué)生為本，能夠使學(xué)生在受教育的過程中感到身心愉快，自覺接受教育并進(jìn)行自我教育。(一)情感教育是大學(xué)生思想政治教育的必然要求。高校思想政治教育是教育者根據(jù)當(dāng)代社會發(fā)展要求和大學(xué)生的思想品德形成發(fā)展規(guī)律，對其實(shí)施有目的、有計(jì)劃、有組織的教育，使其形成符合社會發(fā)展的思想觀念、政治觀點(diǎn)和道德規(guī)范［2］。思想政治教育作為一種價值觀教育，需要注重情感的推動效應(yīng)，了解大學(xué)生實(shí)際的情感心理需求，盡可能地貼近大學(xué)生的實(shí)際生活，激發(fā)大學(xué)生群體的精神動力，使其產(chǎn)生情感共鳴，形成價值認(rèn)同。在高校思想政治教育實(shí)踐中，情感教育的作用是通過各種情感形式使受教育者對思想政治教育的內(nèi)容、目標(biāo)產(chǎn)生肯定的態(tài)度，強(qiáng)化接受程度，入腦入心、永恒長久，形成思想，成為習(xí)慣。同時，也只有讓大學(xué)生的個體情感得到認(rèn)同，思想政治教育才能充分發(fā)揮其重要的教育價值。(二)情感教育是實(shí)現(xiàn)高校教育目標(biāo)的內(nèi)在要求。明確指出:“國勢之強(qiáng)由于人，人才之成出于學(xué)?！迸囵B(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人是我們黨的教育方針，是我國各級各類學(xué)校的共同使命［3］。人無德則不立，立德樹人是高校開展一切工作的核心，新時代人才培養(yǎng)辯證法強(qiáng)調(diào)育人和育才相統(tǒng)一，而育人是教育的根本［3］。我國高校的教育目的從不僅限于向受教育者傳授科學(xué)知識和技能，更重要的是引導(dǎo)和培養(yǎng)他們形成積極健康的人格品質(zhì)。當(dāng)代大學(xué)生成長在新時代的歷史背景下，具有新的情感特征和發(fā)展特點(diǎn)，深刻理解和把握新時代人才培養(yǎng)的辯證法，尊重大學(xué)生的情感需求，關(guān)注大學(xué)生的情感活動，注重大學(xué)生的情感教育，是實(shí)現(xiàn)高校教育目標(biāo)的內(nèi)在要求，也是高校思想政治教育實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展的重要突破。(三)情感教育是塑造完美人格的重要因素。馬克思主義認(rèn)為“人的本質(zhì)是一切社會關(guān)系的總和”［4］。教育的過程，即是將“生物化的人”轉(zhuǎn)化為“社會化的人”。轉(zhuǎn)化過程中，人的情感社會化是整個個體轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵因素。在思想政治教育中強(qiáng)化情感教育，要求教育者綜合考慮運(yùn)用多種手段和方法，教育和引導(dǎo)大學(xué)生將個性情感以社會原則為基礎(chǔ)，通過社會實(shí)踐，不斷豐富和完善自身精神發(fā)展。情感作為一種非智力因素，對人的思想品德形成和發(fā)展起著催化和強(qiáng)化作用［2］，它能推動品德認(rèn)識轉(zhuǎn)化為品德行為，發(fā)展為道德信念。英國的沙甫利茲提出，人性中最自然的情感，則是人的社會性情感，有高尚情操的社會性情感是在平時的教育和實(shí)踐中養(yǎng)成的［5］。高校思想政治教育的最終目的是引導(dǎo)大學(xué)生追求真善美，培養(yǎng)他們熱愛生活，樹立正確的世界觀人生觀價值觀，形成良好的思想品德和行為習(xí)慣，構(gòu)建高尚的人格，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

二、當(dāng)代大學(xué)生的情感心理及情感教育現(xiàn)狀分析

當(dāng)代大學(xué)生正處于個體成熟、樹立健全人格的關(guān)鍵時期，同時又受到經(jīng)濟(jì)全球化、信息多元化、社會主義市場經(jīng)濟(jì)等社會環(huán)境的綜合影響，自覺或不自覺地容易產(chǎn)生各種不良的情感心理。目前，表現(xiàn)最為突出的是理想信念缺失，拜金主義、權(quán)力主義，功利化傾向較為嚴(yán)重。同時，表現(xiàn)在情感心理方面的主要矛盾有:一是自我意識與自我認(rèn)識的矛盾。當(dāng)代大學(xué)生思維活躍、情感豐富、追求個性，有強(qiáng)烈的自我表現(xiàn)意識，但他們往往又缺乏正確的自我認(rèn)識，不能甚至不愿公正客觀地評價自己，導(dǎo)致部分大學(xué)生高傲自大、妄自菲薄，甚至迷失了自我。二是崇尚理性與情緒化的矛盾。當(dāng)代大學(xué)生對新生事物和觀念的接受能力較強(qiáng)，他們普遍希望能把握自己的人生道路，實(shí)現(xiàn)人生價值。然而，由于其心理發(fā)育尚未完全成熟，缺乏對社會復(fù)雜性的感性認(rèn)識，特別是遇到挫折或難題時，常常不能充分發(fā)揮主觀能動性，更容易受到非理性因素的影響，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的情緒化傾向，甚至自暴自棄。三是意識積極主動與實(shí)踐消極被動的矛盾。當(dāng)代絕大多數(shù)大學(xué)生內(nèi)心都有一幅實(shí)現(xiàn)自己人生價值、為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)添磚加瓦的宏偉藍(lán)圖，但真正到了付諸于實(shí)踐時，又往往缺乏艱苦奮斗、頑強(qiáng)拼搏的精神意志，遇到困難容易打退堂鼓，甚至隨波逐流，從而導(dǎo)致意識和實(shí)踐相脫節(jié)。四是交往需要與情感溝通的矛盾。大學(xué)生從高中進(jìn)入到大學(xué)，對新環(huán)境的不適應(yīng)、人生目標(biāo)規(guī)劃的不確定、離開家人后的落寞感，使他們渴望與老師和同學(xué)進(jìn)行情感溝通和交流，希望得到他人的關(guān)懷和幫助。但當(dāng)他們的情感需要得不到滿足時，極易產(chǎn)生情感危機(jī)，進(jìn)而影響學(xué)業(yè)。近幾年來，各高校已經(jīng)認(rèn)識到情感教育的重要性，在創(chuàng)新教育模式上進(jìn)行了有益探索和實(shí)踐，推出了諸如“情境教學(xué)”、“知情交融”等情感教育模式，但仍存在諸多問題。一是重理論輕效果。思想政治教育理論化、教條化現(xiàn)象普遍存在，教育實(shí)踐過程中注重理論性和系統(tǒng)性的講解，多采取滿堂灌教育方式，為完成教學(xué)任務(wù)而完成教學(xué)，忽視了受教育者的接受能力和教育效果。二是重教育輕參與?；顒拥拈_展和設(shè)計(jì)均由教育者而定，不給學(xué)生參與的機(jī)會，唯有被動接受教育權(quán)利，缺少對學(xué)生實(shí)際接受程度的顧及和實(shí)際教育效果的考核，更缺乏激發(fā)學(xué)生情感體驗(yàn)的積極實(shí)踐，達(dá)不到理想的教育效果。三是重廣度輕深度。情感教育多浮在表面，沒有作為一門科學(xué)進(jìn)行深入研究和實(shí)踐，教育者往往習(xí)慣于以教育者的口氣和態(tài)度進(jìn)行說教式教育，開展大水漫灌式的一般性情感教育，缺少“一對一”的個性引導(dǎo)和細(xì)致入微的關(guān)愛教育，更缺乏與學(xué)生心貼心、交朋友的耐心，做不到差異性教育和因人施教。四是部分高校開展的社會實(shí)踐活動娛樂性過強(qiáng)，淡化了活動主題，忽略了實(shí)踐活動中的情感體驗(yàn)。五是對于道德情感教育重視不夠，注重的是不良情緒和言行的糾正，而沒有上升到道德層面和立德樹人的高度開展引導(dǎo)、教育和培養(yǎng)。

三、情感教育融入大學(xué)生思想政治教育的有效對策

強(qiáng)調(diào)指出:“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進(jìn)、因勢而新。要遵循思想政治工作規(guī)律，遵循教書育人規(guī)律，遵循學(xué)生成長規(guī)律，不斷提高工作能力和水平”。［1］開展高校思想政治教育工作，教育者要善于綜合運(yùn)用多種科學(xué)方法和藝術(shù)手段，以情感化，情感育人，激發(fā)大學(xué)生群體的內(nèi)在動力，有針對性地引導(dǎo)和規(guī)范大學(xué)生的思想行為，切實(shí)增強(qiáng)思想政治教育的實(shí)效性。一要將大學(xué)生的情感教育納入教育培養(yǎng)目標(biāo)。大學(xué)是人生發(fā)展的重要階段，是個體社會化的中轉(zhuǎn)站。相對于高中階段，大學(xué)生有了追逐自己理想和興趣的機(jī)會、獨(dú)立參與團(tuán)體和社會生活的平臺、自主處理學(xué)習(xí)和生活間矛盾的權(quán)利。這一新的學(xué)習(xí)成長環(huán)境，對于大學(xué)生來說，既是機(jī)遇更是挑戰(zhàn)，處理得好與差都將對大學(xué)生的成長和發(fā)展、高校培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成和實(shí)現(xiàn)產(chǎn)生極為重要的影響。因此，確保大學(xué)生健康成長，實(shí)現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展，包括情感教育在內(nèi)的思想政治教育顯得尤為重要。高校黨委要將大學(xué)生情感教育列入教育培養(yǎng)目標(biāo)體系，明確領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任和責(zé)任部門，制定和完善與之相配套的管理體制機(jī)制，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)和教育目標(biāo)考核評價力度，時刻關(guān)注、及時研判和有效化解大學(xué)生情感動態(tài)方面出現(xiàn)的矛盾和問題，促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展和培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成。二要在思想政治教育教學(xué)中增加情感互動。教育者要貼近學(xué)生實(shí)際，傾聽大學(xué)生心聲，針對大學(xué)生的特點(diǎn)和思想實(shí)際制定科學(xué)的指導(dǎo)方案和教育內(nèi)容，使其既富有時代氣息，又貼近學(xué)生生活，能夠切實(shí)幫助他們解決思想困惑和心理障礙，提升大學(xué)生思想政治教育的獲得感。要尊重和滿足大學(xué)生合情合理的情感需求，承認(rèn)大學(xué)生情感需求的特殊性和合理性［6］。要重視受教育者在教育過程中的主體地位，充分調(diào)動他們的積極性。思想政治理論課教師可以“大班授課、小組討論”的方式引導(dǎo)大學(xué)生參與到課堂中去，增加課堂互動，鼓勵學(xué)生上臺展示自己課后的學(xué)習(xí)成果，教育者隨堂進(jìn)行評價指導(dǎo)，以此增強(qiáng)思想政治理論課的實(shí)效性。要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個性特點(diǎn)，讓學(xué)生在參與完成富有創(chuàng)意和挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)任務(wù)中做到學(xué)以致用，激發(fā)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。同時，培養(yǎng)大學(xué)生的集體意識，引導(dǎo)他們在團(tuán)隊(duì)合作中獲得成就感。要充分運(yùn)用新媒體技術(shù)，與大學(xué)生進(jìn)行線上互動，多方面關(guān)注他們的情感需求和反饋，有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)和教育，提升思想政治教育實(shí)效。三要廣泛開展特色社會實(shí)踐活動。大學(xué)生參與社會實(shí)踐活動，既是進(jìn)行自我教育的過程，也是進(jìn)行自我情感調(diào)整的過程，更重要的是通過社會實(shí)踐活動內(nèi)化和踐行課堂上學(xué)到的理論知識和技能。每所大學(xué)都有其獨(dú)特的發(fā)展淵源及自身特色，教育者要善于結(jié)合學(xué)校特點(diǎn)，積極開展諸如“我為學(xué)校發(fā)展提建議”等緊貼大學(xué)生學(xué)習(xí)生活的特色社會實(shí)踐活動，以增強(qiáng)主人翁意識。針對思想政治教育理論課現(xiàn)狀，開展諸如“我是校長”、“我是教師”等活動，創(chuàng)設(shè)換個角度思考問題、變個角色破解矛盾的實(shí)踐環(huán)境，激發(fā)他們發(fā)揮才智創(chuàng)新創(chuàng)造，感知自身存在的不足，端正學(xué)習(xí)目的和增強(qiáng)學(xué)習(xí)動力。要結(jié)合時事政治和廣大人民群眾關(guān)注的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)事項(xiàng)，組織開展討論和辯論，提出自己解決社會矛盾和具體問題的觀點(diǎn)和辦法，增強(qiáng)他們的社會責(zé)任感和使命感。高校更應(yīng)積極開展校企校地合作，為大學(xué)生走出校門、走進(jìn)社區(qū)、深入企業(yè)、進(jìn)入社會創(chuàng)設(shè)機(jī)會，鼓勵他們在社會實(shí)踐中認(rèn)識自我、認(rèn)知社會，增強(qiáng)他們解決實(shí)際問題的意識，提升適應(yīng)社會、奉獻(xiàn)社會、服務(wù)社會的能力。四要以知心人的姿態(tài)實(shí)現(xiàn)情感教育的有效引領(lǐng)。教育者在情感教育實(shí)踐中要堅(jiān)持“動之以情、曉之以理”的教育原則，以平等親和的心態(tài)和姿態(tài)與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，尊重個體的差異性，平等看待每位學(xué)生，激發(fā)每位學(xué)生的潛力，呵護(hù)他們充滿活力的情緒，為他們積極向上的學(xué)習(xí)生活注入恒久的精神動力。教育實(shí)踐中，教育者要靈活運(yùn)用多種教育方式促進(jìn)教育目標(biāo)的達(dá)成。如:以自身發(fā)展或典型人物的成長經(jīng)歷和成功范例，為他們提供示范和引領(lǐng)，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)榜樣、積極向上;以馬克思主義的立場、觀點(diǎn)和方法正確看待當(dāng)代社會發(fā)展中的熱點(diǎn)焦點(diǎn)問題，引領(lǐng)大學(xué)生用聯(lián)系和發(fā)展的觀點(diǎn)分析和解決所遇到的各類矛盾和問題，養(yǎng)成科學(xué)理性的思維方式和實(shí)事求是解決問題的習(xí)慣;以正確的世界觀人生觀價值觀樹立正確的學(xué)習(xí)觀，找準(zhǔn)學(xué)習(xí)成長的時代坐標(biāo)，確定適合自己的人生方向，從而不斷增強(qiáng)自身素質(zhì)和實(shí)際技能，掌握服務(wù)社會真本領(lǐng)，自覺主動地將個人夢與中國夢融為一體，并在實(shí)現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標(biāo)和實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的偉大實(shí)踐中發(fā)揮才智、體現(xiàn)價值、實(shí)現(xiàn)夢想、成就人生，以實(shí)現(xiàn)思想政治教育對大學(xué)生的有效引領(lǐng)。五要形成學(xué)校家庭社會三方情感教育的合力。作為社會中的個體，由于成長環(huán)境的差異，情感發(fā)展和邏輯理念也不盡相同。對同一事物或現(xiàn)象，不同的人有著不同的社會體驗(yàn)，并形成有別于其他同學(xué)的個性差異和個性特點(diǎn)。家庭和父母是子女的第一所學(xué)校和第一任導(dǎo)師，對大學(xué)生的成長和個性形成起到奠基作用;高校在培養(yǎng)大學(xué)生良好心態(tài)和健全人格方面發(fā)揮著不可替代的重要作用，對大學(xué)生世界觀人生觀價值觀的形成以及人生發(fā)展方向的確立起著決定性作用;社會對大學(xué)生成長具有全方位的環(huán)境影響和潛移默化的滲透作用。所以，在實(shí)現(xiàn)大學(xué)生全面發(fā)展這一培養(yǎng)目標(biāo)上，學(xué)校、家庭、社會缺一不可，作用不可代替。各高校要通過建立有利于大學(xué)生全面發(fā)展的體制機(jī)制，確立大思政教育理念，形成思想政治教育綜合合力，從培養(yǎng)目標(biāo)和制度機(jī)制層面確保各種教育培養(yǎng)因素的作用和優(yōu)勢得以充分發(fā)揮，使學(xué)校教育、社會教育和家庭教育緊密結(jié)合，多渠道、多角度地促進(jìn)大學(xué)生健康成長和全面發(fā)展。

四、結(jié)語

思想政治教育中的情感教育強(qiáng)調(diào)教育者要通過以境激情、以情促知的教育方式，在教育過程中滿足受教育者實(shí)際情感需求和發(fā)展需要，引導(dǎo)他們解決成長過程中所遇到的一系列現(xiàn)實(shí)問題和思想困惑。同時，教育者需要不斷傾注更多個人情感，促使大學(xué)生的情感得以強(qiáng)化和升華，形成良好的思想觀念和行為習(xí)慣，從而增強(qiáng)高校思想政治教育的實(shí)效。

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作者:張琪 單位:桂林電子科技大學(xué)