導(dǎo)語：高中體育教學(xué)研究論文10篇一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

第一篇：高中體育教學(xué)問題改進(jìn)

高中體育教育是提高全民體質(zhì)健康的根本途徑,是形成運(yùn)動興趣與特長的有效途徑,是初級教育與高等教育體育銜接的重要環(huán)節(jié)。從高中體育教育的根本要求來看,其需要培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的習(xí)慣,培養(yǎng)一定的體育專長,有效地開展團(tuán)體體育活動,提高學(xué)生體質(zhì)健康。為了達(dá)到上述目的,國內(nèi)外專家學(xué)者以及具體的高中體育教育從業(yè)者開展了廣泛的研究,研究內(nèi)容主要包括現(xiàn)階段我國高中體育課堂構(gòu)建模式及其存在的問題;高中體育教學(xué)改革方法與模式;高中學(xué)生體質(zhì)健康現(xiàn)狀及其優(yōu)化策略;高中-高等教育體育銜接;體育教學(xué)項目技術(shù)推廣等多個方面。從上述的研究現(xiàn)狀中不難發(fā)現(xiàn),針對體育教學(xué)改革及其對于學(xué)生體質(zhì)健康狀態(tài)貢獻(xiàn)相關(guān)關(guān)系方面的研究相對薄弱,而此種研究是未來高中體育教學(xué)改革的基礎(chǔ),也是基本方向之一,值得人們予以充分重視。

1高中體育教學(xué)中存在的問題及其因素分析

從高中體育教學(xué)體系以及課堂安排現(xiàn)狀出發(fā),其主要存在如下幾方面問題。首先,高中體育課堂時間相對較少。一方面受到高中文化課程壓力較大的影響,體育課堂(包括體活)時間被文化課擠占的現(xiàn)象依舊嚴(yán)重,進(jìn)而使得體育教學(xué)時間無法得到充分的保障,教學(xué)內(nèi)容以及其根本性提高學(xué)生體質(zhì)健康程度的目的也無從達(dá)到。其次,高中體育課堂教學(xué)不規(guī)范。高中體育課堂教學(xué)內(nèi)容存在兩個極端現(xiàn)象。即集體的體育項目以體能基礎(chǔ)訓(xùn)練為主,如跑步、隊列等,此種教學(xué)內(nèi)容無法達(dá)到提升學(xué)生參與體育鍛煉興趣的目的,更無法激發(fā)學(xué)生的主觀能動性;另一方面則是在體育項目教學(xué)階段主要以團(tuán)體體育項目為主,如足球、籃球。而在組織模式層面上也更多的是依靠學(xué)生的自主組織,無法發(fā)揮教師在體育教學(xué)中的能動性與專業(yè)優(yōu)勢,進(jìn)而形成了學(xué)生在體育課堂體育項目訓(xùn)練中效果不佳的現(xiàn)狀。最后,高中體育課堂考核模式有待革新。從現(xiàn)階段的實踐操作體系中我們不難看出,其往往利用體育運(yùn)動成績以及體質(zhì)健康程度來代替體育課程的考核。此種考核模式無法與體育課堂教學(xué)內(nèi)容形成一一對應(yīng)的映射關(guān)系,進(jìn)而在學(xué)生甚至是教師才層面上形成“上不上體育課對成績沒有影響”的錯誤觀念,嚴(yán)重地制約了體育教學(xué)活動的開展。

2高中生體質(zhì)健康狀況調(diào)研

由于學(xué)生缺乏體育鍛煉的行動基礎(chǔ)與基本興趣,同時也受限于體育課程的組織模式,而使得現(xiàn)階段高中生的體質(zhì)健康狀況不容樂觀,具體表現(xiàn)為如下幾方面問題。第一,學(xué)生近視眼犯病率有上升趨勢。以此文供職的學(xué)校為例,學(xué)生患有近視的比例超過了60%,無論是基于時間軸的縱向?qū)Ρ?還是與其他社會團(tuán)體的橫向?qū)Ρ?其均處于劣勢地位;此外,學(xué)生的近視程度也呈現(xiàn)出逐年上升的趨勢。2013年學(xué)生平均近視度數(shù)為126°,而在2014年與2015年中,該數(shù)值分別為169°與152°。這說明近視已經(jīng)成為威脅學(xué)生體質(zhì)健康的首要因素。第二,學(xué)生肥胖現(xiàn)象明顯。根據(jù)BMI(肥胖指數(shù))調(diào)研數(shù)據(jù)顯示,近年來高中學(xué)生整體處于肥胖高發(fā)現(xiàn)狀,且存在明顯的惡化趨勢。BMI指數(shù)由2013年的0.84,上升到2015年的0.89,提高了約5個百分點(diǎn);且從肥胖學(xué)生占有比例中可以發(fā)現(xiàn),截至目前,該校高中生偏旁學(xué)生比例超過了30%,肥胖學(xué)生比例也接近10%。第三,體質(zhì)達(dá)標(biāo)比例呈現(xiàn)出逐年下降的趨勢。從近年來的學(xué)生體質(zhì)健康程度監(jiān)控數(shù)據(jù)中可以發(fā)現(xiàn),其綜合評價指數(shù)呈現(xiàn)出逐年下降的趨勢。主要問題多表現(xiàn)為高中生上肢力量缺乏、身體柔韌度下降、學(xué)生體質(zhì)綜合指數(shù)下降、體質(zhì)健康達(dá)標(biāo)率下降等幾方面問題。從上述數(shù)據(jù)中可以得到這樣的認(rèn)知：現(xiàn)階段高中生體質(zhì)健康狀況并不理想,并存在顯著的下降趨勢,這對于后續(xù)的高中體育教學(xué)改革提出了更高的要求。

3高中體育教學(xué)改革策略及其對學(xué)生體質(zhì)健康的影響

上文對高中體育教學(xué)中存在的問題以及學(xué)生體質(zhì)健康現(xiàn)狀進(jìn)行了總結(jié),在后續(xù)的體育教學(xué)改革過程中應(yīng)該以提高學(xué)生體質(zhì)健康為根本目的來進(jìn)行綜合施策,具體可以分為如下幾個方面。第一,豐富教學(xué)手段,有效提高中學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量。新課標(biāo)在教學(xué)內(nèi)容上,給了教師較大的選擇空間,教師應(yīng)通過各種教學(xué)手段和合理的教學(xué)步驟,提高學(xué)生對體育課的興趣。上體育課時,學(xué)生一般都渴望學(xué)會正確的動作,教師如果不能滿足他們的要求,學(xué)生就覺得沒勁。在實際教學(xué)中,教師常常會發(fā)現(xiàn),有的學(xué)生學(xué)不會某種運(yùn)動技巧,上課就打不起精神,可是當(dāng)他初步學(xué)會,并且逐漸熟練后,就越練越想練。第二,突出學(xué)生主體地位,有效提高中學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量。體育教師在體育實踐教學(xué)過程中,對新動作進(jìn)行簡單闡明、示范后,組織學(xué)生分組進(jìn)行練習(xí)。各組學(xué)生自主學(xué)練,對練習(xí)中存在的問題進(jìn)行探討,提出解決方法。然后各組由一名代表根據(jù)練習(xí)的實際情況,提出遇到的問題,以及他們所找到的方法,并總結(jié)練習(xí)心得與效果,可以分流程進(jìn)行。比如,從“為什么”到“怎么練習(xí)”到“有無改進(jìn)方法”,最后到“效果怎樣”。例如立定跳遠(yuǎn)教學(xué),講解其姿勢要領(lǐng)時,同時也對學(xué)生提出要求“兩腳平行,與肩同寬,半蹲充分,擺臂與起跳協(xié)調(diào),蹬地有力,空中收腹、收大腿,落地時小腿前伸,手臂用力往后擺。”對于復(fù)習(xí)內(nèi)容則要求學(xué)生多練、多思、敢于做、敢于改,小組長在訓(xùn)練結(jié)束時匯報復(fù)習(xí)情況。第三,形成基于體質(zhì)健康監(jiān)控與教學(xué)內(nèi)容雙重考量的考察體系。在后續(xù)的高中體育教學(xué)改革過程中,既需要針對學(xué)生體質(zhì)健康狀態(tài)予以客觀的評價,又需要根據(jù)學(xué)生在體育課堂上的表現(xiàn)為基礎(chǔ)。在具體的構(gòu)建過程中則可以通過對體質(zhì)健康變化情況為依據(jù),并結(jié)合學(xué)生參與體育鍛煉的實際表現(xiàn)來形成不同指標(biāo)權(quán)重的綜合考量體系。對于身體體質(zhì)健康情況不佳的學(xué)生,如果在學(xué)期內(nèi)存在體質(zhì)健康向好的趨勢發(fā)展則可以評價為合格以上;對于自身體質(zhì)健康情況相對較好,但是卻在學(xué)期內(nèi)存在顯著下降的學(xué)生則可以考慮評價為不合格。通過此種方式可以將固定的評價模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N動態(tài)的評價模式,不僅能夠客觀上表征學(xué)生在一段時期內(nèi)的體質(zhì)健康變化情況,還能夠通過此種方式反映學(xué)生在體育課堂以及體育鍛煉中的實際績效,對于引導(dǎo)學(xué)生參與體育鍛煉具有積極意義。

作者:陸菊萍 單位:浙江省柯橋中學(xué)

第二篇：高中體育教學(xué)存在的問題與對策

體育課是高中階段學(xué)生進(jìn)行身體綜合素質(zhì)提高的主要形式，體育課程安排的科學(xué)性和有效性，對于體育教學(xué)質(zhì)量有重要影響。

一、高中體育教學(xué)中存在的問題

高中體育教學(xué)中存在的問題主要體現(xiàn)在以下三個方面。一是教學(xué)形式比較單一，在體育課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式是觀看教師的示范，聽教師對動作要領(lǐng)的講解，然后進(jìn)行重復(fù)性訓(xùn)練。由于部分學(xué)生的體育理解和領(lǐng)悟能力有一定的局限，很難對教師的示范一次就看懂，在未能充分領(lǐng)悟動作要領(lǐng)的情況下進(jìn)行練習(xí)，對動作的訓(xùn)練質(zhì)量有很大影響，對學(xué)生學(xué)習(xí)體育的自信心和興趣都有負(fù)面影響。二是體育課教學(xué)內(nèi)容略顯枯燥，在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容多為跑、跳和單雙杠等，對學(xué)生原有身體素質(zhì)有一定的要求，部分學(xué)生因個人原因未能達(dá)到訓(xùn)練要求，容易產(chǎn)生自卑情緒，不利于學(xué)生心理健康的發(fā)展。體育課可以促進(jìn)學(xué)生的精神放松和身體放松，進(jìn)行對技術(shù)指標(biāo)要求較高的訓(xùn)練，將與學(xué)生對體育課的心理預(yù)期發(fā)生沖突，進(jìn)而降低了學(xué)生上體育課的熱情。三是體育教師所涉及的教學(xué)項目符合一部分學(xué)生的興趣傾向，同時也有部分學(xué)生對這些教學(xué)項目不感興趣，或者開展的活動不適合其身體情況。每個班級的體育課教師在設(shè)計具體的教學(xué)項目時，都出現(xiàn)了或多或少眾口難調(diào)的情況。

二、提高高中體育教學(xué)質(zhì)量的對策

（一）豐富教學(xué)形式，運(yùn)用多媒體進(jìn)行動作示范。在體育教學(xué)中，常見的教學(xué)方式是教師對目標(biāo)動作進(jìn)行示范，或者請學(xué)得快的學(xué)生為大家做示范。這種教學(xué)形式的優(yōu)點(diǎn)是直觀而且簡單，其缺點(diǎn)是學(xué)生無法對所示范的動作進(jìn)行全方位、多角度地觀察，從而影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。在體育教學(xué)中，應(yīng)用多媒體教學(xué)手段對理論知識進(jìn)行講解，能夠加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)資源，可以將教學(xué)內(nèi)容清晰呈現(xiàn)給學(xué)生，還可以利用大量的圖片和視頻對目標(biāo)動作進(jìn)行講解。這種教學(xué)方式的優(yōu)點(diǎn)是示范動作可以重復(fù)播放，對于接受和理解較慢的學(xué)生可以多次觀看，能夠深入領(lǐng)會動作要領(lǐng)，進(jìn)而能夠進(jìn)行正確練習(xí)。此外，通過優(yōu)秀運(yùn)動員的比賽回放，學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)正確的體育訓(xùn)練動作，還在無形中被運(yùn)動員的拼搏精神所感染，有利于增加其克服困難的勇氣，對其學(xué)習(xí)和生活都有積極的促進(jìn)作用。體育教學(xué)是一門實踐性非常強(qiáng)的教學(xué)科目，然而理論教學(xué)在體育教學(xué)中一直未得到應(yīng)有的重視。運(yùn)用合適的形式對學(xué)生進(jìn)行體育理論課的教學(xué)，既有利于學(xué)生對體育技術(shù)深入地了解，又有利于有體育職業(yè)發(fā)展傾向的學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)。在教學(xué)中將多媒體教學(xué)運(yùn)用到體育理論知識的講述中，應(yīng)用到體育動作要領(lǐng)的示范中，能夠切實提高體育教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生體驗學(xué)習(xí)體育的成就感，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

（二）豐富活動內(nèi)容，增加趣味性體育教學(xué)活動。傳統(tǒng)體育教學(xué)中的主要教學(xué)內(nèi)容是跑、跳、單雙杠等，這些教學(xué)內(nèi)容的競技性特點(diǎn)非常明顯，而趣味性的特點(diǎn)比較弱。這些教學(xué)目標(biāo)對學(xué)生的體能和身體協(xié)調(diào)性有一定的要求，但是學(xué)生的個體差異較大，對于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成有不同程度的困難。學(xué)校體育教學(xué)的根本目的是讓學(xué)生感受到體育活動的快樂，塑造健康的體魄，增強(qiáng)體育美學(xué)素養(yǎng)，并非是將學(xué)生培訓(xùn)成國家運(yùn)動員。因此，增加高中體育教學(xué)的趣味性是當(dāng)下體育教學(xué)研究的重點(diǎn)內(nèi)容。組織趣味性的體育競技活動，可以讓學(xué)生們在參與體育活動的同時學(xué)會團(tuán)隊協(xié)作，以增強(qiáng)學(xué)生的集體主義精神，也可讓學(xué)生們在活動的參與中感受到體育教學(xué)的樂趣。在具體的教學(xué)活動中，可以參考大學(xué)階段中的教學(xué)項目。高中學(xué)生和大學(xué)生的年紀(jì)相仿，體能上的差異小，大學(xué)休閑類體育的教學(xué)內(nèi)容對高中體育趣味性教學(xué)有較高的參考價值。借鑒大學(xué)休閑體育的課程對高中生進(jìn)行體育教學(xué)，不僅能夠豐富體育活動的內(nèi)容，而且能夠?qū)⒏咧畜w育教學(xué)與大學(xué)體育教學(xué)進(jìn)行有效銜接，從而有利于學(xué)生的終身體育學(xué)習(xí)。

（三）調(diào)整教學(xué)方式，提供多種體育項目可供選擇。當(dāng)下的中學(xué)生都是在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中成長起來的，對娛樂方式和體育項目有廣泛了解。在進(jìn)入高中學(xué)習(xí)生活之前，學(xué)生就對某些體育活動非常感興趣，然而某些略顯枯燥的教學(xué)內(nèi)容降低了學(xué)生對體育課的熱情。通常情況下，一個學(xué)校同一時間進(jìn)行體育教學(xué)的班組不止一個，這些班組有同一學(xué)年的，也有相近學(xué)年的。學(xué)校可以對體育教學(xué)方式進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，讓同一時間進(jìn)行體育教學(xué)的教師，根據(jù)個人專長設(shè)置難度適當(dāng)且具有趣味性的教學(xué)項目，然后將這些教學(xué)項目提供給學(xué)生選擇，讓學(xué)生在體育課的學(xué)習(xí)項目與個人體育愛好有較高的匹配度，這樣能夠提高體育教學(xué)的有效性，最終有利于學(xué)生個人體育技能、體育藝術(shù)素養(yǎng)和良好健身習(xí)慣的養(yǎng)成。因此，每一位體育教師要充分發(fā)揮自己的體育運(yùn)動才能，結(jié)合當(dāng)下高中生的興趣愛好，設(shè)計出別具特色的體育教學(xué)項目供學(xué)生選擇，提高教與學(xué)的匹配度，從而實現(xiàn)體育教學(xué)中的寓教于樂。體育是音體美三種藝術(shù)形式之一，加強(qiáng)體育鍛煉有益于學(xué)生身體綜合素質(zhì)的提高，有益于學(xué)生運(yùn)動美學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成，有益于學(xué)生養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣。體育教學(xué)方式對學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的興趣培養(yǎng)和體育鍛煉的效果有重要影響，對傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式進(jìn)行改進(jìn)，結(jié)合當(dāng)代學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)行創(chuàng)新性的教學(xué)，能夠有效提升體育教學(xué)的質(zhì)量.

作者:劉顯峰 單位:平度市第九中學(xué)

第三篇：分組分享教學(xué)在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用

體育教育教學(xué)工作在傳統(tǒng)應(yīng)試教育中出現(xiàn)了一系列弊端，在素質(zhì)教育改革新形勢下，得到了針對性的解決，體育課堂教學(xué)質(zhì)量和目標(biāo)設(shè)置的合理性都得到了一定的進(jìn)步，更重要的是教師的自身教學(xué)水平也得到了良好的提升。在現(xiàn)階段，體育教師所關(guān)注的核心問題是怎樣采取合理、科學(xué)、有序的教學(xué)方式，來提升體育教學(xué)的成效。分組分享教學(xué)法的最大優(yōu)勢是可以實現(xiàn)互動溝通的教學(xué)方式，最大限度的滿足學(xué)生與老師之間互動溝通的需求，更好的凸顯學(xué)生的主體地位，從而更好的完成體育教學(xué)的任務(wù)與目標(biāo)，進(jìn)一步提升學(xué)生的綜合水平素質(zhì)[1]。下文針對分組分享教學(xué)法的含義與意義進(jìn)行的詳細(xì)分析，相應(yīng)的提出了應(yīng)用策略，期望深化提高現(xiàn)階段高中體育教育的教學(xué)成果。

一、分組分享教學(xué)法的含義與意義

分組分享教學(xué)法是一種新興的創(chuàng)新的教學(xué)方式，該方式注重結(jié)合學(xué)生各自的規(guī)律與特點(diǎn)，將現(xiàn)有課堂教學(xué)資源最大化利用，通過將學(xué)生們劃分若干小組分組學(xué)習(xí)并分享來實現(xiàn)教學(xué)目的。分組分享學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生自然而然的成了學(xué)習(xí)的主體部分，可主動參與到體育學(xué)習(xí)的課堂中，通過各自互相合作與探究，學(xué)生主動性得到了更好的表現(xiàn)，同時也凸顯了學(xué)生自身各自的優(yōu)勢及特長，從而達(dá)到更好的學(xué)習(xí)體育教學(xué)知識的目的[2]。分組分享法與傳統(tǒng)教學(xué)的最大差別是實現(xiàn)差異化教學(xué)，可以讓老師了解每個學(xué)生不同的情況，其教學(xué)核心是“分享”。在眾多學(xué)科教學(xué)中，分組分享教學(xué)法有其明顯的成果和優(yōu)異的展現(xiàn)。在高中體育教學(xué)過程中，保證課堂效果的關(guān)鍵是一切從實際出發(fā)，一切從學(xué)生本體出發(fā)。高中階段學(xué)生的壓力較大，文化課教學(xué)的壓力負(fù)擔(dān)更大，故學(xué)生難以放松的參與到體育鍛煉中去，更達(dá)不到心靈上真正的解放。另一方面，很多學(xué)校對體育教育不夠重視，學(xué)校缺乏完善的基礎(chǔ)體育設(shè)施，在體育教學(xué)中存在嚴(yán)重不足。但是通過分組分享教學(xué)法的應(yīng)用，讓學(xué)生可以根據(jù)本身愛好興趣選擇分組，可有效彌補(bǔ)當(dāng)前體育教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施不完善及教學(xué)課時不足的弊端，從而達(dá)到良好的教學(xué)環(huán)境和提高課堂效率，在這個過程中還需要教師可以創(chuàng)造足夠機(jī)會完成對學(xué)生的體育教學(xué)指導(dǎo)。另外，現(xiàn)階段體育教學(xué)已融入德育教育工作，分組分享教學(xué)法的應(yīng)用，學(xué)生之間可以自我教育和自用分享，有利于提升學(xué)生之間的互動水平，同時有利于教師的教學(xué)方法進(jìn)行轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生多方面的思想素質(zhì)和各方面的能力得到提高。

二、分組分享教學(xué)法在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用

分組分享教學(xué)法對教學(xué)工作起到積極促進(jìn)的作用，可以教學(xué)實際情況與教學(xué)模式進(jìn)行有效結(jié)合，將教學(xué)課程進(jìn)行操作與設(shè)計。

（一）明確教學(xué)目標(biāo)

在教學(xué)過程中，教師要首先明確體育教學(xué)的基礎(chǔ)目標(biāo)，更好的提高體育課堂教學(xué)水平。教師不僅要創(chuàng)新教學(xué)環(huán)境，還要關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心情感，重視學(xué)生的體育鍛煉的過程，塑造學(xué)生良好的思想品德素質(zhì)和正確的價值觀[3]。

（二）合理分組

教師要對學(xué)生的興趣愛好、身體素質(zhì)、性格特點(diǎn)等進(jìn)行多方面充分了解，以便結(jié)合學(xué)生的不同情況做到合理分組。尤其在不同層次及體育素質(zhì)不同階段的學(xué)生進(jìn)行鍛煉時，教師需要合理把握教學(xué)環(huán)節(jié)，采取合理的輪換方式，使學(xué)生可以獲得充足的參與機(jī)會，保證使教學(xué)效果效率最大化。比如在進(jìn)行跳遠(yuǎn)教學(xué)時，教師要將身高相仿的學(xué)生分為一組，關(guān)注學(xué)生的心理公平，讓學(xué)生摒棄先天條件等因素，積極投入到學(xué)習(xí)中。

（三）科學(xué)引導(dǎo)

教師在教學(xué)過程中，通過對學(xué)生合理、科學(xué)的引導(dǎo)至關(guān)重要，不同體育項目的結(jié)合與鍛煉，根據(jù)小組之間的對比，確保每個學(xué)生得到充分學(xué)習(xí)和鍛煉，有效展開體育學(xué)習(xí)活動。

（四）重視課堂評價

每個學(xué)生的身體素質(zhì)水平和心理素質(zhì)是不同的，教師要制定一套完善且科學(xué)的評價體系，對學(xué)生的評價以多元化和多樣性為重要原則。體育老師評價的自身傳統(tǒng)的觀念也要轉(zhuǎn)變，加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的評價，對學(xué)生的體育素質(zhì)水平進(jìn)行客觀評價，對學(xué)生生理、理論水平、體能等多方面進(jìn)行全面綜合的評價，讓學(xué)生主動的發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識到自身的不足，從而實現(xiàn)體育學(xué)習(xí)更好的突破，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心[4]。以往單調(diào)的教學(xué)模式在伴隨著素質(zhì)教育的到來很難適應(yīng)教學(xué)需求，教學(xué)目標(biāo)發(fā)生了變化，教師也要在推行分組分享教學(xué)法的同時，多多研究其他教學(xué)方法，做到與時俱進(jìn)。

三、結(jié)語

分組分享教學(xué)法的實踐與應(yīng)用，提高了學(xué)生主動參與體育學(xué)習(xí)的積極性與興趣，便于更好的挖掘?qū)W生的體育潛力，形成良好的優(yōu)越的學(xué)習(xí)氛圍。創(chuàng)新型的教學(xué)方法的不斷開發(fā)與研究，教師根據(jù)每個學(xué)生的不同情況，制定合理的教學(xué)計劃，關(guān)注學(xué)生個性化成長，實現(xiàn)對學(xué)生的全面發(fā)展，滿足當(dāng)前高中體育教學(xué)的具體需求，以此提高學(xué)生的體育能力，加強(qiáng)身體素質(zhì)。

作者:蘇晨光 單位:內(nèi)蒙古赤峰市克什克騰旗經(jīng)棚一中

第四篇：分層教學(xué)法在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用

體育教學(xué)作為我國教育教學(xué)體系中必不可少的一部分，對于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升有著十分重要的意義，然而由于學(xué)生的身體素質(zhì)有著較大的差別，再加上對于體育動作領(lǐng)悟能力有所不同，這就是教師在實際教學(xué)中需要充分考慮學(xué)生個性化的差異，采取必要的教學(xué)方式，提升高中體育教學(xué)的效率。而分層教學(xué)法作為一種新型的教學(xué)模式，順應(yīng)新課改的相關(guān)要求，在高中體育中的應(yīng)用能夠極大的提升課堂教學(xué)的質(zhì)量，使得學(xué)生都能夠積極融入到體育學(xué)習(xí)當(dāng)中，促進(jìn)高中體育教學(xué)效率的提高。

一、高中體育教學(xué)中的分層教學(xué)法及其意義

（一）內(nèi)涵

在高中體育教學(xué)當(dāng)中的分層教學(xué)法主要指的是，根據(jù)學(xué)生原有的體育基礎(chǔ)以及個體素質(zhì)的差異性，有針對性的將學(xué)生劃分成為多個層次，并根據(jù)學(xué)生所處層次的不同，制定出切實可行的教學(xué)方案，確保學(xué)生能夠在原有的基礎(chǔ)之上實現(xiàn)再次提升，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）意義

在高中體育教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用分層教學(xué)法有著十分重要的意義。一方面，促進(jìn)學(xué)生個體差異的發(fā)展，逐步增強(qiáng)教育教學(xué)的效果。在教學(xué)過程中教師需要采取因材施教的方式，這也是高中體育教學(xué)中必須遵守的規(guī)范，而采取分層教學(xué)的方式，能夠?qū)⑾嗤降膶W(xué)生劃分到一塊，對其進(jìn)行體育鍛煉教學(xué)，使得體育教學(xué)更具針對性；另一方面，相較于傳統(tǒng)高中體育教學(xué)來說，采用分層教學(xué)法的體育教學(xué)更容易吸引學(xué)生的參與，調(diào)動學(xué)生參與的積極性，使得學(xué)生能夠積極融入到教學(xué)過程中，增強(qiáng)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣，尤其是能夠增強(qiáng)體育基礎(chǔ)較弱學(xué)生的自信心，確保全體學(xué)生都能夠積極參與課堂教學(xué)，提升教學(xué)的效率。

二、分層教學(xué)法在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用

分層教學(xué)法對高中體育教學(xué)有著十分重要的意義，其在實際的應(yīng)用過程中需要做到：

（一）全面了解學(xué)生的情況

分層教學(xué)法在高中體育教學(xué)中應(yīng)用之時，首要的任務(wù)就是需要做好層次的劃分，這就要求教師需要全面了解學(xué)生的情況，這對于分層教學(xué)的順利進(jìn)行有著十分重要的作用，能夠確保層次劃分的科學(xué)性、合理性，因此，高中體育教學(xué)中開展分層教學(xué)之時需要加強(qiáng)對了解學(xué)生實際情況這一環(huán)節(jié)的重視。在這一過程當(dāng)中教師可以采用兩種方法進(jìn)行，其一是對學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，在調(diào)查表中教師可以羅列出對體育的愛好、身體素質(zhì)或者較為擅長的項目等，要求學(xué)生按照自身的實際情況如實進(jìn)行填寫；其二是對學(xué)生進(jìn)行實際的測試，以便于能夠更為全面的掌握學(xué)生的具體狀況，為分層教學(xué)的進(jìn)行提供必要的參考。

（二）做好科學(xué)分層

科學(xué)的分層能夠確保教學(xué)更具針對性，為教學(xué)質(zhì)量的提升創(chuàng)造良好的條件。要想做好科學(xué)的分層，一方面，教師需要采用自愿的方式，使得學(xué)生根據(jù)自身的實際水準(zhǔn)自主的選擇合理的學(xué)習(xí)層次，并且教師在這一過程中需要做好相應(yīng)的指導(dǎo)工作，防止出現(xiàn)學(xué)生所選層次與自身實際水平不相符的情況。同時，在實際的分層過程中，高中體育教師必須根據(jù)學(xué)生的實際體育基礎(chǔ)水平，科學(xué)的制定出適用于不同層次的教學(xué)計劃，安排好不同層次的教學(xué)任務(wù)；另一方面，需要注重學(xué)生的個性發(fā)展，這主要是由于處于高層次的學(xué)生往往有著多個訓(xùn)練項目，這就需要教師在日常教學(xué)中對學(xué)生多加觀察，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展自身的特長，使得學(xué)生能夠最大程度上發(fā)揮出自身的價值。

（三）制定多層次的教學(xué)目標(biāo)

在教學(xué)中針對不同層次的學(xué)生，安排不同層次的任務(wù)，制定多層次的目標(biāo)是分層教學(xué)法最為基礎(chǔ)的一項屬性。要想制定多層次的教學(xué)目標(biāo)，就需要對學(xué)年目標(biāo)、學(xué)期目標(biāo)以及課堂教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分層的處理，將教學(xué)目標(biāo)逐步細(xì)化，用子目標(biāo)的實現(xiàn)促進(jìn)總目標(biāo)的完成，這就要求在制定多層次教學(xué)目標(biāo)的過程中需要注重針對性，遵循先易后難的原則，確保所制定的教學(xué)目標(biāo)能夠具有可操作性，并且在制定多層次教學(xué)目標(biāo)之時，還需要立足在學(xué)生的實際情況，做到因材施教，逐步提升課堂教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)高中體育教學(xué)效率的提升。

（四）采用創(chuàng)新性教學(xué)方法

高中體育在開展分層教學(xué)的過程中，教師需要明確不同層次學(xué)生之間的差異性，在實際的教學(xué)過程當(dāng)中需要采用不同的教學(xué)方式。一般來說，針對高層次學(xué)生而言，由于其自身身體素質(zhì)較好，教師可以讓學(xué)生充分發(fā)揮自主性，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣；而對于中等層次學(xué)生而言，由于他們自身體育動作不熟練，需要采用啟發(fā)式教學(xué)的方式，幫助學(xué)生深刻的理解教學(xué)內(nèi)容；而對于低層次的學(xué)生而言，教師需要加強(qiáng)示范，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，運(yùn)用直觀效果，使學(xué)生更容易掌握教學(xué)內(nèi)容。

三、結(jié)語

隨著新課改的不斷推廣進(jìn)行，分層教學(xué)法在高中體育教學(xué)中應(yīng)用之時，教師需要做好層次的劃分，制定多層次的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)不同層次的學(xué)生采用多種教學(xué)方式，逐步提升教育教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的提高。

作者:周曉龍 單位:內(nèi)蒙古赤峰市克什克騰旗經(jīng)棚一中

第五篇：高中體育教學(xué)中學(xué)生終身體育意識的培養(yǎng)

自我國新課改以來，文化教育的品質(zhì)提高了許多，但是體育教學(xué)的情況還是不如人意，可能是傳統(tǒng)的教育觀念在大多數(shù)的高中學(xué)校還是根深蒂固的存在。所以，校方往往容易忽視體育教學(xué)對于學(xué)生的有益之處，更不可能讓學(xué)生有效地樹立起正確的終身體育意識。因此，學(xué)校應(yīng)該積極開展體育教育活動以及研討專業(yè)的培養(yǎng)計劃和機(jī)制。

1.高中學(xué)生的終身體育意識現(xiàn)狀

1.1高中生的體育認(rèn)識

我國大部分中學(xué)生對體育的認(rèn)識都比較膚淺表面，尤其是體育鍛煉對于學(xué)生自身的價值和意義沒有具備足夠深刻的了解，對體育知識更是掌握得寥寥無幾，沒有形成一種高中生對體育該有的意識和觀念。高中生不管從心理還是生理上來說都趨近于成年人了，對具體事物都會有自己的認(rèn)知跟判斷，雖然絕大多數(shù)的高中生都意識到體育鍛煉對自己的身心健康具有很大的作用，但是往往行動上落實不下來，很難養(yǎng)成鍛煉的好習(xí)慣。而對于那些喜歡體育鍛煉并想要去堅持的學(xué)生，由于各種原因不能積極參與。一般來說，高中生對于終身體育都會有一定的認(rèn)識，只是還不夠全面、深刻，仍然很需要學(xué)校的支持跟引導(dǎo)。

1.2高中生的體育意志

體育意志能夠能動性地體現(xiàn)學(xué)生的體育意識，也是學(xué)生積極參加體育鍛煉的目的性，并且為此能夠在克服重重困難、障礙的情況下實現(xiàn)目的的一種心理。體育意識首要的原則就是持之以恒，許多學(xué)生都缺乏一顆堅持的心，不管在什么樣的事情上。而對于體育鍛煉來說，最重要的就是堅持，大部分學(xué)生都有過想要養(yǎng)成堅持鍛煉的好習(xí)慣，但是卻都在堅持一段時間之后，因為一些外界因素或自身因素而不了了之。由此可以看出，現(xiàn)在的中學(xué)生意志相對薄弱，吃不了苦，不愿意努力，所以在體育鍛煉上總是堅持不下來，也就很難說具有終身體育意識。

2.影響高中學(xué)生終身體育意識形成的重要因素

2.1學(xué)生自身因素

對于高中生所處的階段，由于身體機(jī)能發(fā)育基本成熟，所以總體表現(xiàn)出比較明顯的兩性差異，對各種事物都表現(xiàn)得極為敏感。尤其是女生，參與體育鍛煉的積極性不高，顧慮的方面比較多，同時也因為體力不比男生強(qiáng)，所以更怕吃苦受累。而男生參與的積極性雖然比女生大，但是他們的體育活動都較為單一，一般都是打籃球、踢足球，形式較少，得不到全面的鍛煉。另一方面，對于這個年齡段的學(xué)生來說，興趣才是最好的老師，也是促使其學(xué)習(xí)的最大的動力來源。但是，高中生的心理變化不定，再加上缺乏對終身體育的認(rèn)識，導(dǎo)致學(xué)生對體育鍛煉提不起興趣，久而久之，也不能夠形成良好的體育意識。

2.2體育教師的因素

教師是組織學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，也處在一個主導(dǎo)地位，沒有教師就不能構(gòu)成一個完整的教學(xué)體系，在一定程度上而言，教師能夠左右學(xué)生的學(xué)習(xí)，干預(yù)學(xué)生的認(rèn)知。所以，在高中體育教學(xué)中，教師的專業(yè)水平和知識素養(yǎng)對于教學(xué)的質(zhì)量會產(chǎn)生很大的影響。第一，教師對自己所教學(xué)科的認(rèn)識不夠深切，很多學(xué)校的體育教師都不具備應(yīng)有的專業(yè)水平，往往一個教師身兼多職，并且教師的技術(shù)水平不夠高，無法有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也不能做出正確的指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭惡心理；第二，教師的思想道德水平極大地影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和觀念，教師的職業(yè)道德規(guī)范其行為意識，才能正確的教導(dǎo)學(xué)生，但是有的教師的道德水平卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及其知識水平，使得學(xué)生無法以教師為楷模，教師也因此起不到良好的示范作用。

3.高中體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識的對策

3.1教學(xué)設(shè)計

第一，加強(qiáng)理論教育，雖說體育是一門重在實踐的課程，但是理論基礎(chǔ)也同樣重要，只有加強(qiáng)理論的教學(xué)，才能讓學(xué)生不斷提高終身體育的認(rèn)識，掌握體育鍛煉的科學(xué)性以及正確的方式方法，體會到體育對于學(xué)生的真正作用和好處，從而為之后的實踐打下穩(wěn)健的根基；第二，教材的選用要適合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，在體育理論課教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生的實際情況以及學(xué)校的設(shè)施來選定教材，并且教材安排也要根據(jù)男女學(xué)生的不同來明確內(nèi)容，使學(xué)生從中正確認(rèn)識到終身體育的重要性，擺正自己對體育的態(tài)度，并且激發(fā)學(xué)生的積極性。

3.2教學(xué)實施

體育不同于別的學(xué)科，必須實施開放型教學(xué)，在教學(xué)當(dāng)中教師應(yīng)該本著放寬、放活、放手的基本原則進(jìn)行教學(xué)實踐。在師生關(guān)系上主導(dǎo)和諧、親民的感受，教師耐心聽取學(xué)生的意見，學(xué)生也積極配合教師的安排，促進(jìn)師生關(guān)系和諧友善的發(fā)展。在成績上尊重學(xué)生的個體差異，不應(yīng)該一概而論，提倡發(fā)揮學(xué)生的特長和優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。在教學(xué)中以興趣入手，輔助學(xué)生練習(xí)導(dǎo)入，使學(xué)生感受到身負(fù)的責(zé)任，感受到自己的主體地位。

3.3教學(xué)環(huán)境

優(yōu)良的環(huán)境直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)心情和態(tài)度，教師應(yīng)該營造良好的體育氛圍，為學(xué)生創(chuàng)造積極鍛煉的有利條件。學(xué)校也要營造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的主動性，最終達(dá)到終身體育的目的，使學(xué)生加強(qiáng)對體育的認(rèn)識和判斷。

4.總結(jié)

綜上所述，在高中體育教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識在學(xué)生的成長過程中是很有必要的，同時也是現(xiàn)代教育體系中不可或缺的一個重要組成部分。由此可見，只有建立起完善的體育教學(xué)機(jī)制，從根本上提高教師的觀念態(tài)度，才能帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)好體育，樹立起正確的終身體育意識，為其今后的身心健康持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

作者:馬智新 單位:天水市秦州區(qū)平南高級中學(xué)

第六篇：高中體育教學(xué)中體育意識的培養(yǎng)

在當(dāng)今這個學(xué)生競爭壓力日益激烈的時代，如何讓學(xué)生在德智體美多個方面都能良好發(fā)展是高中教學(xué)活動需要思考的大課題。而體育教學(xué)更是扮演著日益重要的角色，如果學(xué)生沒有在在校期間得到很好的體育鍛煉，那么他們很可能在學(xué)習(xí)課本知識的關(guān)鍵時期因為身體狀況而耽誤學(xué)業(yè)。所以本文將著重從體育教學(xué)中的體育意識培養(yǎng)這一領(lǐng)域來論述教學(xué)活動的實踐探究。

一、教學(xué)活動與體育意識的關(guān)系

精神層面的思想觀念對于學(xué)生具體活動的展開有著重要的作用，而體育教學(xué)很大程度上讓學(xué)生在潛移默化中樹立體育鍛煉的觀念。體育老師通過教導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)的體育活動，如何讓體育在學(xué)生生活中發(fā)揮積極的作用，如何選擇適合自己的運(yùn)動方式等等多種內(nèi)容，讓學(xué)生意識到持之以恒，堅持不懈地進(jìn)行體育活動是一件好處很多、終身受益的事情。所以從這個層面來說，教學(xué)活動直接塑造著孩子們的體育意識，推動形成學(xué)生的終身體育意識。另外，學(xué)生如果較早地樹立起來良好的體育意識，無疑會有力促進(jìn)當(dāng)前的體育教學(xué)活動。不用老師的強(qiáng)制引導(dǎo)，學(xué)生也愿意去享受體育這節(jié)推動全面發(fā)展的課程，這就會在校園中形成師生之間的良性互動，形成積極和睦的教學(xué)氛圍。因而，綜合來說，二者是相互推進(jìn)、共同發(fā)展的關(guān)系。

二、培養(yǎng)體育意識的策略探討

1.加強(qiáng)思想引導(dǎo)和觀念宣傳

之所以培養(yǎng)良好的體育意識，就是因為教學(xué)活動的最終目標(biāo)之一便是讓學(xué)生感受到體育運(yùn)動的魅力，讓學(xué)生在以后的人生階段都能積極參加體育鍛煉，形成健康的體魄。因此不論是學(xué)校整體還是班級教學(xué)都應(yīng)該加強(qiáng)這一方面的思想引導(dǎo)，學(xué)?？梢酝ㄟ^校園宣傳媒體，利用校報、校廣播、校電視臺等多個終端推進(jìn)體育活動的宣傳。另外，學(xué)校管理層還可以考慮增加培養(yǎng)學(xué)生體育意識的理論課程，進(jìn)一步培養(yǎng)體育意識。在班級教學(xué)中，體育老師的作用可以說十分巨大，一個好的體育教師形象會讓學(xué)生有著效仿、學(xué)習(xí)的動力，會讓學(xué)生追隨老師一起加強(qiáng)鍛煉。而老師的優(yōu)秀體育意識觀念如果能在學(xué)生的心中生根發(fā)芽，那么這樣的培養(yǎng)結(jié)果會是深刻有效的。

2.讓學(xué)生選擇適合的體育活動

很多學(xué)生之所以體育意識薄弱，不愿意參加學(xué)校開展的體育教學(xué)活動，很大程度上是因為沒有遇到自己喜歡或是擅長的活動。比如有些學(xué)生比較內(nèi)向，不愿意過多地表現(xiàn)自己，這樣的學(xué)生其實很適合空竹這種類型的體育活動。通過適合自己的體育活動，他們也可以很好地展示自己，從體育中獲得樂趣。所以適當(dāng)?shù)卦黾右恍w育活動類別，開發(fā)學(xué)生的興趣和潛力是很重要的方面。

3.進(jìn)行體育活動的評價考核

體育意識難以真正培養(yǎng)起來的原因之一是因為它在教學(xué)體系中沒有更加嚴(yán)格地納入到學(xué)生的測評之中，通過評價和考核，學(xué)生的積極性就會有很大的提升。而且隨著素質(zhì)教育的開展，評價考核不一定要非常死板地進(jìn)行，它可以通過學(xué)生班級內(nèi)部競賽、小型體育比賽以及學(xué)生個人組織活動等多種形式來進(jìn)行評價。各種各樣豐富的評價方法不僅不會讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，反而讓學(xué)生更主動參與其中，感受體育的樂趣。而這無形之中也是對于學(xué)生課業(yè)活動的一種豐富，對學(xué)生身體素質(zhì)的一種鍛煉。

三、培養(yǎng)體育意識的教學(xué)意義

首先，體育教學(xué)活動中有效地培養(yǎng)教學(xué)意識，讓學(xué)生們不僅提升了自身素質(zhì)，推進(jìn)全面發(fā)展，為今后的學(xué)習(xí)奠定更加良好的基礎(chǔ)，還讓學(xué)生在意識層面注重體育活動，在觀念上發(fā)生有利變化。其次，它還讓體育教學(xué)的課程發(fā)揮出更大的作用，體育教學(xué)不僅僅是一節(jié)在高中時期講授的課程，更是對學(xué)生的體育意識影響一生的塑造課程。走出高中校園，學(xué)生仍舊記得老師的諄諄教導(dǎo)，持續(xù)進(jìn)行體育鍛煉活動。最后，體育意識的有效培養(yǎng)，能夠讓校園形成一種活潑向上的氛圍，能夠處處看到學(xué)生運(yùn)動陽光的身影，從而最終獨(dú)具特色、充滿活力的校園文化。綜上所述，體育教學(xué)活動與體育意識培養(yǎng)二者之間有著深厚的聯(lián)系，而良好的體育意識會產(chǎn)生廣泛的影響。我們都知道，少年強(qiáng)則國強(qiáng)，這句話不僅僅希望孩子們有著豐富的文化知識、人文素養(yǎng)，更是要讓他們有著強(qiáng)健的體魄，健康的身體。所以在教學(xué)活動中加強(qiáng)體育意識的培養(yǎng)是一件影響深遠(yuǎn)，益處極大的事情，它讓體育鍛煉不斷堅持，讓體育的魅力不斷傳播。而我們也希望看到體育教育活動更加完善，良好體育意識更加濃厚。

作者:汪蓉 單位:湖南省武岡市第二中學(xué)

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭紅鋼.高中體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識的對策研究，2008年[2]張德洪.

第七篇：高中體育探索式教學(xué)模式分析

高中體育的教學(xué)在教育改革背景下，需要選擇合適的教學(xué)方法與模式，不斷適應(yīng)新課標(biāo)的要求，提高教育的質(zhì)量。本文在筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)下，深刻分析探索式教學(xué)模式在我國高中體育教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀，并提出優(yōu)化教學(xué)效果的改革策略，以求不斷改進(jìn)高中體育教學(xué)的質(zhì)量以及水平。在高中體育教學(xué)中應(yīng)用探索式教學(xué)模式，可以有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)散性思維的培養(yǎng)，有助于學(xué)生終身體育理念的養(yǎng)成，能夠有效發(fā)揮學(xué)生的積極主動性，提高學(xué)生的情境表現(xiàn)以及創(chuàng)新能力。在體育教學(xué)實踐過程中，應(yīng)該注意知識、技能以及能力的相互融合性培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的不斷提高，以滿足學(xué)生素質(zhì)教育的根本要求。

一、探索式教育模式內(nèi)涵

探索式教育模式是建立在布魯納的認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論以及發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)上的，其發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動性，認(rèn)為有意義的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的效果要強(qiáng)于無意義的機(jī)械學(xué)習(xí)的效果，探索式教育則是提倡教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有意義的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，避免無意義的機(jī)械學(xué)習(xí)。探索式教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)探索活動在學(xué)生知識技能培養(yǎng)中的重要性，提倡學(xué)生通過再發(fā)現(xiàn)獲得新知識。在這種探索過程中，學(xué)生能夠掌握體育知識以及技巧，同時可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步參與技術(shù)探索中，整個過程中師生相互交流，營造出和諧的課堂氣氛，幫助學(xué)生融入教學(xué)活動中。

二、探索式教學(xué)模式在高中體育教學(xué)中的重要作用

1.促進(jìn)知識與技術(shù)的內(nèi)化。在高中體育教學(xué)中采用探索式教學(xué)模式，可以引導(dǎo)學(xué)生通過觀察進(jìn)行思維，在活動中解決疑惑并獲得成功。教師應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)置有效疑問，引導(dǎo)教學(xué)實踐，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的實踐意識以及能力。在學(xué)生自主探索的過程中，學(xué)生經(jīng)歷了設(shè)計、分析、綜合、抽象以及概況等思維以及實踐過程，有助于發(fā)展學(xué)生的理性思維，促進(jìn)思維認(rèn)識的深化，進(jìn)而完成知識以及技術(shù)的內(nèi)化過程。

2.有利于培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識。體育作為一個實踐性學(xué)科，其教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生健康的體魄，體育應(yīng)該貫穿在學(xué)生的整個人生中，終身體育意識是現(xiàn)代體育思想的最新發(fā)展，也是體育教學(xué)發(fā)展的必然趨勢。終身體育意識是現(xiàn)代高素質(zhì)人才的必然要求。教師在設(shè)置問題后，學(xué)生積極主動探索，在實戰(zhàn)策略的設(shè)計以及實施過程中，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的內(nèi)在潛力，并及時給予專業(yè)化的培養(yǎng)，可以不斷促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)學(xué)生的終身體育意識的培養(yǎng)。

3.可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。高中的體育教學(xué)目標(biāo)不僅是培養(yǎng)健康的身體，還在于給予學(xué)生情感體驗。在探索式教學(xué)模式中，一直將學(xué)生的主動性放在核心位置，有助于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。教師在探索活動中，充分發(fā)揮教師的主動作用，利用豐富的教學(xué)手段，促進(jìn)學(xué)生求知欲，并對困難學(xué)生及時給予幫助。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生主體性作用的發(fā)揮可以不斷促進(jìn)學(xué)生體育學(xué)校的主動性，不斷發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。

三、探索式教學(xué)模式在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.創(chuàng)設(shè)體育教學(xué)創(chuàng)新情境。教師選擇合適的問題，設(shè)置導(dǎo)入式情境，提高學(xué)生的積極性。整個步驟中，最重要的是情境創(chuàng)設(shè)，可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)以及新媒體，探索創(chuàng)新型情境的創(chuàng)設(shè)，優(yōu)秀的情境有助于引入學(xué)生進(jìn)行深刻學(xué)習(xí)以及探索，是一個成功的開始。在體育教學(xué)中，教師要充分為學(xué)生創(chuàng)設(shè)體驗的情景，使學(xué)生在體驗的過程中獲得成功與失敗的體驗。創(chuàng)設(shè)的情境需要有利于學(xué)生的身心發(fā)展，同時必須要符合教材內(nèi)容的實際需要。

2.合理運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)?，F(xiàn)代教育技術(shù)不但能使抽象的概念形象化，而且能把微觀領(lǐng)域的知識理論而直觀化，就有利于學(xué)生的理解。課堂氣氛自然活躍，學(xué)習(xí)氣氛也會變濃，取得事半功倍的課堂效果[3]。在探索教學(xué)模式中利用現(xiàn)代信息技術(shù)主要是根據(jù)教育理論，運(yùn)用現(xiàn)代教育媒體，并與傳統(tǒng)教育媒體恰當(dāng)結(jié)合，有目的地傳遞教育信息，充分發(fā)揮多種感官的功能。

3.引導(dǎo)學(xué)生自主探索并反思。教師應(yīng)該在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索。在設(shè)置的情境中，學(xué)生為解決感興趣的問題不斷進(jìn)行實踐探索，收集信息并進(jìn)行思考。通過對信息進(jìn)行分析、處理，得出結(jié)論。在探索過程中多采用討論等協(xié)作式教學(xué)方法總結(jié)結(jié)論。在教學(xué)中使用反思活動，不斷促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行反思，促進(jìn)知識的遷移以及運(yùn)用看，進(jìn)而領(lǐng)悟新策略，同時教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對實踐結(jié)果進(jìn)行推廣應(yīng)用，不但豐富知識的廣泛遷移。在高中體育教學(xué)中應(yīng)用探索式教學(xué)模式，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力，有助于教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高，是現(xiàn)代教育理念的運(yùn)用體現(xiàn)。各高中體育教師應(yīng)該不斷提高自己的探索教學(xué)能力，更新自己的教學(xué)理念，不斷促進(jìn)高中體育教育事業(yè)的發(fā)展。

作者:圣建明 單位:江蘇省南通西藏民族中學(xué)

參考文獻(xiàn)：

[1]霍海偉.“四環(huán)探索”教學(xué)模式在體育生數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].河北師范大學(xué),2013.

[2]聶勝強(qiáng).教育公平視野下臨沂市普通高中體操教學(xué)現(xiàn)狀與對策研究[D].華中師范大學(xué),2013.

[3]李志勇.分層教學(xué)模式在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].課程教育研究,2015,08(12):205—206.

第八篇：高中體育教學(xué)思考

高中教育教學(xué)的重要組成部分之一，便是我們所熟知的體育教學(xué)。就體育這門學(xué)科而言，其教學(xué)的中心目標(biāo)便是努力培養(yǎng)學(xué)生實現(xiàn)心理素質(zhì)和身體機(jī)能的全面提高，使學(xué)生在具有良好的身體素質(zhì)的同時，具有完善的人格及心理素質(zhì)，進(jìn)而成為德智體美勞全面發(fā)展的人。為了更好地實現(xiàn)體育教學(xué)的價值，教師就要努力改進(jìn)教學(xué)方法，順應(yīng)新課改的教學(xué)要求，積極鉆研、努力創(chuàng)新，實現(xiàn)體育教學(xué)方法的多樣化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與度。

一、運(yùn)用多種教學(xué)方式，實現(xiàn)教學(xué)的多樣化

興趣是推動學(xué)生努力探究某一事物的巨大動力；注意力是學(xué)生獲取知識的重要前提。對高中生而言，其積極的思維活動大多都是建立在豐富的學(xué)習(xí)情感及濃厚的學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)之上的，當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣控制住學(xué)生的注意力的時候，就會提高學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而實現(xiàn)綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。因此，教師要積極抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)，努力探索出具有趣味性的教學(xué)方法。首先，多媒體教學(xué)。影視資料可以為學(xué)生呈現(xiàn)較為直觀、準(zhǔn)確、科學(xué)、生動的客觀事物，能充分激動學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，加強(qiáng)學(xué)生對新知識的理解和掌握。例如在高中體育教學(xué)中進(jìn)行跨欄技術(shù)中跨欄擺腿動作的教學(xué)時，教師就可以借助多媒體，為學(xué)生播放相應(yīng)的影視資料，將動作以慢動作、回放等方式展現(xiàn)給學(xué)生，并伴以適當(dāng)?shù)闹v解，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)學(xué)生對技能知識的理解與掌握、將傳統(tǒng)的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。其次，競賽教學(xué)。這種教學(xué)方式不僅能提高學(xué)生的競爭意識，而且能有效地提高教學(xué)效率。在高中體育教學(xué)中，教師所要做的不僅是完成教學(xué)任務(wù)，還要幫助學(xué)生樹立正確的競爭意識，提高學(xué)生的合作能力，讓學(xué)生在比賽過程中掌握體育知識，以極大的熱情參與活動教學(xué)，進(jìn)而真正實現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)。像是游戲教學(xué)、團(tuán)隊教學(xué)等都是行之有效的教學(xué)方法，當(dāng)教師在教學(xué)過程中采用較為豐富的教學(xué)方法時，學(xué)生的積極性才能被最大化的激發(fā)，學(xué)生的學(xué)習(xí)意識才能有所增強(qiáng)。

二、樹立新的指導(dǎo)思想，提高教師創(chuàng)新意識

在新課改背景下，高中教育指導(dǎo)思想就是要緊扣教育部門及各大教育機(jī)構(gòu)的教學(xué)政策方針，以新課標(biāo)及素質(zhì)教學(xué)的需求為依據(jù)，進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)改革，使學(xué)生在教學(xué)中獲取知識、掌握相應(yīng)技能。由此可見，在高中體育教學(xué)課堂中，教師要努力結(jié)合教學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)及學(xué)生的實際學(xué)習(xí)水平，充分發(fā)掘?qū)W生的潛能，并對體育教學(xué)內(nèi)容、方式、過程進(jìn)行創(chuàng)新改革，實現(xiàn)體育教學(xué)的多樣化，讓學(xué)生更好地體會到體育學(xué)科的樂趣所在，進(jìn)而實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展、讓學(xué)生成為各方面同步提高的優(yōu)秀人才。具體到實際教學(xué)中，教師則在依據(jù)新課改要求的基礎(chǔ)上，將完全掌握體育運(yùn)動技能作為教學(xué)的核心，并以提高學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)為目的，讓學(xué)生實現(xiàn)終身學(xué)習(xí)、終身運(yùn)動。對不同地區(qū)的不同高中學(xué)校而言，教師還要將體育教學(xué)當(dāng)做是提高學(xué)生文化知識的基礎(chǔ)，讓學(xué)生在擁有強(qiáng)壯體魄、良好心理素質(zhì)的基礎(chǔ)上提高自身文化素養(yǎng)，使學(xué)生自信而強(qiáng)大地面對即將來臨的升學(xué)、考試等壓力。借助體育教學(xué)內(nèi)容中對體育運(yùn)動戰(zhàn)術(shù)技能及運(yùn)動形式的分析探究，培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維與發(fā)散思維，讓學(xué)生增強(qiáng)合作意識與團(tuán)隊精神，為以后的學(xué)習(xí)及生活打下堅實的基礎(chǔ)。由此不難發(fā)現(xiàn)，良好指導(dǎo)思想的樹立，可以有效提高教師創(chuàng)新意識、完善教學(xué)方式、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣。

三、重視體育德育功能，促進(jìn)多樣化教學(xué)的發(fā)展

與高中其他學(xué)科相比，體育德育教學(xué)作用具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，體育這門學(xué)科具有的趣味性、開放性、競爭性及運(yùn)動性，使它更能讓學(xué)生保持較長時間的學(xué)習(xí)興趣，更能讓學(xué)生在情感上拉近與教師的關(guān)系，使學(xué)生在輕松愉快的教學(xué)氛圍中敢于并勇于主動參與。在這一優(yōu)勢下，為了更好地促進(jìn)多樣化教學(xué)的發(fā)展，提高學(xué)生的積極性，教師要適時地在體育教學(xué)中加強(qiáng)德育教學(xué)，努力發(fā)揮體育教學(xué)中的德育功能，只有這樣，高中體育教學(xué)才能達(dá)到事半功倍的效果。例如在高中體育教學(xué)中，為了更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，教師可以適時給學(xué)生講一些運(yùn)動員的訓(xùn)練故事或是學(xué)習(xí)歷程，讓學(xué)生在運(yùn)動員的運(yùn)動訓(xùn)練生涯故事中受到潛移默化的影響，進(jìn)而形成優(yōu)秀的個人品質(zhì)。同時教師也可以向?qū)W生講體育競賽的項目、戰(zhàn)術(shù)及體育運(yùn)動競賽的精神，以此開闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲取體育精神的精髓，使高中體育教學(xué)涵蓋的德育功能充分發(fā)揮，進(jìn)而使教師在德育功能的指引下進(jìn)行教學(xué)方法多樣化的創(chuàng)新改革，實現(xiàn)真正的多樣化體育教學(xué)。就高中體育教學(xué)教法而言，其主要是與學(xué)校體育實際教學(xué)相聯(lián)系。在新課改教學(xué)背景下，實現(xiàn)教學(xué)方法多樣化，對加深教師對體育教學(xué)工作的認(rèn)識，提高教師的綜合素質(zhì)，以及促進(jìn)體育教學(xué)課堂的發(fā)展都起到至關(guān)重要的作用。當(dāng)前高中體育教學(xué)正處在不斷改革的階段，為此，教師應(yīng)當(dāng)積極把握這一時機(jī)，努力發(fā)揮體育課堂的優(yōu)勢、創(chuàng)新教學(xué)方式，為學(xué)生在體育教學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展打好基礎(chǔ)，為學(xué)生創(chuàng)造更好的未來。

作者:王金梅 單位:宿遷青華中學(xué)

第九篇：高中體育教學(xué)改革探索

新課程下的高中體育教學(xué)改革是社會政治、經(jīng)濟(jì)以及科技文化不斷發(fā)展的必然要求。高中體育教師應(yīng)以先進(jìn)的教學(xué)理念和思想為指導(dǎo)，創(chuàng)新體育的教學(xué)方法和模式，通過廣博的體育與健康理論知識以及堅實的體育技術(shù)技能，更好地適應(yīng)新課標(biāo)教學(xué)環(huán)境下高中體育教學(xué)發(fā)生的一些變化，指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)鍛煉身體的方法，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的鍛煉習(xí)慣。

1對體育與健康課程改革有關(guān)的幾個概念的理解

學(xué)校體育：是學(xué)校為實現(xiàn)教育目標(biāo)，組織開展的一切體育活動的總和。包括體育課、課外體育活動、早操、課間操、課余體育訓(xùn)練、學(xué)校運(yùn)動會和體育節(jié)，以及學(xué)校組織的其它體育活動。體育課程：是面向全體學(xué)生的為實現(xiàn)除課余訓(xùn)練外的學(xué)校體育目標(biāo)而選擇的體育內(nèi)容總和。它包括體育課堂教學(xué)以及在教師指導(dǎo)下的有目的、有計劃、有組織的體育活動。體育課：通常指每周兩節(jié)或三節(jié)體育課堂教學(xué)，是實施“體育課程標(biāo)準(zhǔn)”的基本形式。課外體育活動：是體育課堂教學(xué)的必然延伸，是在教師的指導(dǎo)下有目的、有組織的開展課外體育活動、校外體育活動。從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的自覺性和自我鍛煉能力。健康：世界衛(wèi)生組織（WHO）對健康的界定是“人的健康不僅僅是沒有疾病和不虛弱，而是生理方面、心理方面和社會方面都處于一種安寧完全狀態(tài)”。具體指：一是身體不虛弱，沒有疾??；二是心理要健康；三是適應(yīng)社會能力強(qiáng)。影響人的健康有多方面因素，如遺傳、自然環(huán)境、營養(yǎng)、生活習(xí)慣、醫(yī)療衛(wèi)生以及體育鍛煉。另外人格特征和社會文化環(huán)境等也是影響健康狀況的重要因素。健康教育：是研究人類生物的、心理的、社會的諸因素對人體健康影響相互關(guān)系相互作用，它與現(xiàn)代醫(yī)學(xué)、自然科學(xué)、人文社會科學(xué)等相互滲透、交叉，促使人們采取有利于健康的行為。現(xiàn)代健康教育的主要內(nèi)容有：①人體生長發(fā)育；②個人生理健康與衛(wèi)生健康；③心理和情感道德健康；④人與環(huán)境健康；⑤消費(fèi)健康與公共健康；⑥安全教育及意外事故的防止；⑦營養(yǎng)學(xué)；⑧慢性病及傳染病的預(yù)防和控制；⑨煙酒對人體的危害等。

2高中體育教學(xué)改革的目標(biāo)

新課程標(biāo)準(zhǔn)中，高中體育教育是以培養(yǎng)合格的高中生為目的，重視學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。針對高中體育教學(xué)的改革，其目標(biāo)在于培養(yǎng)高中生在以下方面的能力：

2．1培養(yǎng)社會競爭力。在高中的體育教學(xué)中，需要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的競爭意識，敢于正視勝負(fù)，做到勝不驕，敗不餒，在勝利中找差距、失敗中找原因，總結(jié)經(jīng)驗，以堅定的信心去拼搏直到最后勝利。同時，還要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的競爭意識處理學(xué)習(xí)和生活中遇到的挫折。

2．2培養(yǎng)抗挫能力。體育教師在教學(xué)過程中需要有意設(shè)置一些較難的環(huán)節(jié)讓學(xué)生去接受挫折，在克服挫折的過程中逐步提高學(xué)生增強(qiáng)克服困難的信心和承受力，引導(dǎo)學(xué)生在面臨挫折時把挫折看成是一種鍛煉，通過百折不撓地克服困難來實現(xiàn)既定的目標(biāo)。

2．3培養(yǎng)人際交往能力。新課標(biāo)下的高中體育教學(xué)中，存在多種人際關(guān)系交往活動，如教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、個人與集體等，教師在這個過程中需要處理好教與學(xué)以及配合度的問題，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自身，通過體育項目中需要的團(tuán)結(jié)和契合度來培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力。

3高中體育教學(xué)的改革措施

3．1堅持‘健康第一’的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長。堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長，充分體現(xiàn)了體育新課程以促進(jìn)學(xué)生身體、心理和社會適應(yīng)能力整體健康水平的提高為目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生健康意識和鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成，強(qiáng)調(diào)要將學(xué)生的健康貫穿于課程實施的全過程。

3．2激發(fā)運(yùn)動興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識。激發(fā)運(yùn)動興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識，旨在說明無論是教學(xué)內(nèi)容的選擇還是教學(xué)方法的運(yùn)用，都要圍繞學(xué)生的運(yùn)動興趣。因為只有激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動興趣，才能使學(xué)生自覺、積極地進(jìn)行體育鍛煉。

3．3以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生主體地位。以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生主體地位，是新課程改革的核心問題。它充分體現(xiàn)主體性教育思想，從多層面。多功能角度發(fā)展學(xué)生的主體性，增強(qiáng)學(xué)生的主體意識，使其具有主動學(xué)習(xí)和主動創(chuàng)造的能力。在體育教學(xué)中，以主體性教育理論為依據(jù)，構(gòu)建學(xué)生主體地位，體現(xiàn)以學(xué)生為主體新的教育理念，真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。認(rèn)識的主體。發(fā)展的主體。這既是實施素質(zhì)教育要求，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的必需條件。

3．4關(guān)注個體差異與不同需求，確保每個學(xué)生受益。充分注意到學(xué)生在身體條件、興趣愛好和運(yùn)動技能方面存在著個體差異，根據(jù)這種差異性確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和評價方法，并提出相應(yīng)的教學(xué)建議。這樣可以保證絕大多數(shù)學(xué)生能完成課程學(xué)習(xí)目標(biāo)，使每個學(xué)生都能體驗到學(xué)習(xí)和成功的樂趣。學(xué)生如果不能完成課程學(xué)習(xí)目標(biāo)，常常遭遇學(xué)習(xí)的失敗，他們就不可能也根本不會喜歡體育課，也就不會主動地參與到運(yùn)動中來。

3．5優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和手段。新課標(biāo)下的高中體育應(yīng)調(diào)整和充實教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)實際教學(xué)內(nèi)容選擇合適、有效的多樣化教學(xué)手段，善于在教學(xué)過程中因勢利導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生了解人體運(yùn)動的基本規(guī)律和人體形態(tài)結(jié)構(gòu)，并以此讓學(xué)生學(xué)會在體育項目的進(jìn)行中選擇更加合理和科學(xué)的方法，思考怎樣可以跑得更快、跳得更高等，使學(xué)生在整個教學(xué)活動過程中，把所學(xué)的知識變成感知。

3．6建立合理的考評機(jī)制。新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中體育教學(xué)的改革應(yīng)建立科學(xué)的考評機(jī)制，對學(xué)生成績做多維評價，充分發(fā)揮考評在體育教學(xué)運(yùn)行中起的導(dǎo)向、調(diào)節(jié)、激勵、鑒定作用。教師應(yīng)充分考慮學(xué)生的個體差異，全面評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，既要考核體能鍛煉的結(jié)果，又要重視學(xué)生在心理、價值觀以及創(chuàng)新能力上的培養(yǎng)，提高學(xué)生的積極性?？傊谛抡n程標(biāo)準(zhǔn)下的高中體育教學(xué)的改革需要與時俱進(jìn)，樹立先進(jìn)的教學(xué)理念和思想，通過教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段的優(yōu)化以及合理考評機(jī)制的建立來培養(yǎng)學(xué)生的社會競爭力、抗挫能力以及人際交往能力，適應(yīng)社會發(fā)展的需要。提高學(xué)生的身心健康水平，是新體育課程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，也是課程改革的目的。

作者:劉福余 單位:貴溪市實驗中學(xué)

第十篇：高中體育教學(xué)策略研究

體育教學(xué)是素質(zhì)教育的重要組成部分，關(guān)系著學(xué)生的德、智、體、美、勞能否全面發(fā)展。《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中也明確指出：“健康體魄是青少年為祖國和人民服務(wù)的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)。學(xué)校教育要樹立‘健康第一’的指導(dǎo)思想，切實加強(qiáng)體育工作，使學(xué)生掌握基本的運(yùn)動技能，養(yǎng)成鍛練身體的良好習(xí)慣?！彪m然在當(dāng)前新課程改革不斷深入和“健康第一”教育指導(dǎo)思想的推行下，高中體育教學(xué)取得了一些成績，但不可否認(rèn)的是部分學(xué)校對體育教學(xué)的重視度仍不夠，導(dǎo)致教學(xué)中還存在一系列問題，如教學(xué)內(nèi)容不適應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展特征和需要，遠(yuǎn)離學(xué)生的生活，教學(xué)方法單一、陳舊，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等，這些問題嚴(yán)重影響了高中體育教學(xué)質(zhì)量的提升，阻礙了高中體育教學(xué)的發(fā)展。那么，我們?nèi)绾巫霾拍苋嫣岣吒咧畜w育教學(xué)質(zhì)量呢？下面筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗和實踐，談幾點(diǎn)體會與做法。

一、激發(fā)學(xué)生的體育興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，是促使學(xué)生展開學(xué)習(xí)行為活動的積極因素。對體育感興趣，學(xué)生才會有學(xué)習(xí)與探索的動力，才會主動參與到體育鍛煉中去。反之，對體育不感興趣，他們就不愿意參與體育鍛煉，甚至?xí)a(chǎn)生逃課的行為。由此可見，興趣的重要性。高中體育教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)生實際出發(fā)，靈活選用多種方法，激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，從而讓學(xué)生體驗到進(jìn)行體育鍛煉的樂趣，輕松愉快地掌握體育知識與技能。下面筆者簡單介紹幾種激發(fā)學(xué)生體育興趣的方法。

（一）導(dǎo)入激趣

俗話說得好：“良好的開端是成功的一半。”不論任何學(xué)科教學(xué)都需要有一個良好的開端，高中體育教學(xué)也不例外?？梢哉f，導(dǎo)入作為課堂教學(xué)的起始環(huán)節(jié)，即開端，其是否成功直接影響著學(xué)生的體育興趣。但很多體育教師沒有認(rèn)識到這一點(diǎn)，一上課就直奔主題，根本沒有將學(xué)生的注意力吸引到自己的課堂上，教學(xué)效果自然不好。對此，教師在教學(xué)中應(yīng)充分挖掘教材中的非知力因素，精心設(shè)計一個“開場白”，力求做到“趣味化”，從而激發(fā)學(xué)生的體育興趣，讓他們積極主動地參與到體育鍛煉中去。

（二）游戲激趣

不論年齡大小，游戲?qū)W(xué)生都有一定的吸引力。高中體育教學(xué)中，教師應(yīng)寓游戲于教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)需要，組織和開展一些游戲活動，讓學(xué)生邊玩邊學(xué)，進(jìn)而在游戲的過程中輕松掌握體育知識與技能。如在每節(jié)課的熱身環(huán)節(jié)，教師可設(shè)計一個“反動作”游戲，即教師喊口令，學(xué)生做出和教師口令相反的動作，幫助學(xué)生完成熱身。這樣，變簡單枯燥的熱身活動為生動有趣的游戲，學(xué)生就會興趣高漲，積極地參與到熱身活動中去。

（三）競賽激趣

每個學(xué)生都有好勝心，而體育課又具有競技性，教師在教學(xué)中應(yīng)充分結(jié)合學(xué)生的這一特點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)競爭情境，組織競賽活動，從而讓學(xué)生在競爭中展示自己，激發(fā)他們的體育學(xué)習(xí)興趣。需要注意的是，競賽的形式應(yīng)多樣化，讓各層次學(xué)生都有獲勝的機(jī)會，不然會使不善于此項目的學(xué)生常因失敗而喪失信心。

二、合理選擇和設(shè)置教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容是學(xué)與教相互作用過程中有意傳遞的主要信息。不同于其他學(xué)科教學(xué)，高中體育教學(xué)的目的是強(qiáng)健學(xué)生的體魄，提升學(xué)生的身體素質(zhì)，從這點(diǎn)來看，教師在教學(xué)內(nèi)容的選擇上具有很大的自主性，只要是符合教學(xué)大綱要求和學(xué)生特點(diǎn)，能夠滿足學(xué)生的身心需求，并能有效完成預(yù)期教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容都可以選擇。既可以是教材規(guī)定的內(nèi)容，如田徑、體操、籃球、足球、排球等，也可以是教材以外社會上比較時興的運(yùn)動項目，如體育舞蹈、滑板等，還可以是創(chuàng)編的內(nèi)容，如體育游戲、合作比賽等。具體來說，高中體育教學(xué)內(nèi)容的選擇與設(shè)置應(yīng)注意三方面。一是教學(xué)內(nèi)容要面向全體學(xué)生，符合高中階段學(xué)生身心發(fā)展的需要。教學(xué)內(nèi)容選擇的出發(fā)點(diǎn)和歸宿是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，使其在最短的時間內(nèi)得到最大的提高。教師應(yīng)該面向全體學(xué)生，著眼于學(xué)生的未來，根據(jù)高中階段學(xué)生的身體特征、心理特點(diǎn)及獲得知識的方式來選擇和設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，以為他們自身體育能力的形成和發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。二是教學(xué)內(nèi)容要貼近學(xué)生生活實際，有利于與社會體育接軌。教學(xué)內(nèi)容的選擇若脫離學(xué)生的生活，就不可能引起學(xué)生的興趣，不可能讓他們形成終身體育意識。教師在選擇和設(shè)置教學(xué)內(nèi)容時應(yīng)盡可能地接近學(xué)生的生活，并與社會上流行的體育項目相結(jié)合，以喚醒學(xué)生的體育學(xué)習(xí)熱情，使他們?nèi)蘸蟛饺肷鐣阅軌蚝芎脜⑴c到體育鍛煉中去。三是教學(xué)內(nèi)容要豐富多彩、靈活多樣，有利于吸引學(xué)生主動參與體育鍛煉。體育項目眾多，教師在設(shè)置體育教學(xué)內(nèi)容時應(yīng)注意融民族體育、健身項目和娛樂活動于一體，內(nèi)容涉及理論、技術(shù)、保健、素質(zhì)等方面，突出健身性、休閑性、娛樂性、終身性、實用性，以利于吸引學(xué)生主動參與體育鍛煉，發(fā)展其個性，培養(yǎng)其自我鍛煉的能力。

三、優(yōu)化教學(xué)方法

教學(xué)方法是教師為了完成教學(xué)任務(wù)和達(dá)成教學(xué)目的而采取的各種方式方法的總稱。高中體育教學(xué)中的方法有很多，教師在教學(xué)中要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實際情況，合理選用，以提升課堂教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。下面筆者簡單介紹兩種常用的教學(xué)方法。

（一）探究式教學(xué)法

高中階段，學(xué)生的自我意識明顯加強(qiáng)，獨(dú)立思考和處理事物能力得到提高，在心理和行為上表現(xiàn)出強(qiáng)烈的自主性。若體育教師仍采取以往“以自己為中心”的教學(xué)模式，即準(zhǔn)備活動——教師講解示范——學(xué)生練習(xí)——教師糾錯——學(xué)生再練——放松下課，顯然不符合高中生的心理特點(diǎn)，自然不可能取得好的教學(xué)效果。對此，體育教師可采取探究式教學(xué)法，將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生自主、探究，自己需求解決問題的方法。在學(xué)生探究的過程中，教師需要在旁加以啟發(fā)、指導(dǎo)，以避免學(xué)生思維枯竭，走入“死胡同”。

（二）分層教學(xué)法

學(xué)生存在個體差異，他們的身體素質(zhì)、運(yùn)動能力等都不相同，教師在教學(xué)中應(yīng)區(qū)別對待學(xué)生，遵循因人施教的原則，實施分層教學(xué)法，以有效地解決學(xué)生中“吃不飽”和“吃不了”的問題，使每個學(xué)生的特長和能力都得到充分發(fā)展，使不同層次的學(xué)生都能有所收獲。如耐久跑教學(xué)時，教師可根據(jù)學(xué)生身體素質(zhì)和能力的不同，將他們分成好、中、差三組，在練習(xí)距離、強(qiáng)度、休息時間和練習(xí)次數(shù)上提出不同的要求，使全體學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都能獲得較大進(jìn)步。

作者:陳道深 單位:西藏昌都市第三高級中學(xué)