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摘要：民族音樂是中華音樂殿堂上的一座瑰寶，匯集著我國勞動人民通過不斷的長期勞作、積累沉淀出的民族文化與精神文明的象征。然而隨著流行音樂的不斷滲入與發(fā)展下，我國大部分高中生對其持有癡迷以及狂熱的態(tài)度，再加上學校對民族音樂教學的不重視，導致學生對傳統(tǒng)的民族音樂了解甚少。本文主要從民族音樂教學在高中音樂課堂上的具體實施策略進行深化分析和研究。

關(guān)鍵詞：高中音樂；民族音樂教學；實施策略

我國教育部所推行的新課改中已經(jīng)明確規(guī)定，高中音樂教材中要滲透民族音樂知識，要讓高中生理解民族音樂文化的多樣化內(nèi)涵，以此來弘揚民族音樂，要將我國各優(yōu)秀的傳統(tǒng)民族音樂作為高中音樂課程的重要教學內(nèi)容。這就表明高中音樂教師要格外的重視民族音樂課程教學，要在實際教學中培養(yǎng)學生的音樂鑒賞能力和音樂素養(yǎng)，從而推動我國高中生用傳承的民族精神來繼續(xù)發(fā)揚我國民族音樂這一偉大的藝術(shù)珍寶。

1培養(yǎng)學生對多元文化的理解，激發(fā)學生學習民族音樂的興趣

高中音樂教師在平日里的教學過程中要有意識地滲透民族音樂文化內(nèi)涵，要讓學生在學習民族音樂的同時激發(fā)出學習的熱情，增強學生的民族意識和愛國情懷，使得學生可以對各民族的地域音樂文化特色有一個更加深入的了解。與此同時，教師在深入引導學生進行民族音樂的學習時，有利于學生樹立正確的多元化價值觀，有助于學生在學習中吸收各種曲藝以及文學、美術(shù)藝術(shù)的精華，提升學生的音樂鑒賞以及審美創(chuàng)造的能力，開拓學生的眼界，增強學生的音樂感受。例如，在學習第二單元《腔調(diào)情韻——多彩的民歌》中的第二節(jié)《高亢的西北腔》時，通過播放教材中規(guī)定學習的歌曲曲目，來積極地調(diào)動起學生對于陜北、西北歌曲的實質(zhì)感受，體驗西北民歌的特點強調(diào)，促使學生對于西北民歌有一定的了解。學生在學習《刨洋芋》《去上高山望平川》《腳夫調(diào)》等民歌音樂賞析時，可以深入地了解“信天游”“花兒”等民歌載體，并帶領(lǐng)學生學唱一首經(jīng)典的民族歌曲。但是在以往的教學實踐中，我們發(fā)現(xiàn)由于民族歌曲自身的曲調(diào)特點，需要歌唱者有較高的唱腔技巧，因而學生學習起來往往十分的困難且枯燥，這時教師可以找尋一些既具有民族曲風又帶有通俗化的演唱形式的曲目，來讓學生去學習，以歌曲《山丹丹的花開紅艷艷》為例，這是一首經(jīng)典的陜北民歌，同時也是帶有濃厚民族風味的陜北信天游。教師可以為學生播放阿寶歌手的歌唱版本。教師先教會學生歌曲的旋律，然后再將民歌演唱時的發(fā)聲技巧傳授給學生，引導學生盡量用傳統(tǒng)的民歌唱腔來進行演唱，但不能對其要求過高，以免遏制學生的學習興趣。學生在學習完畢后，教師可以采取分組的形式讓每組成員上臺來進行演唱，并設置評比環(huán)節(jié)，以此來活躍課堂的學習氣氛，促進學生的學習樂趣。

2加強音樂知識的擴充，促使地方音樂走進課堂

當前我國高中人教版音樂教材當中一共分為18個單元，而涉及民歌教學內(nèi)容的只有短短的一個單元的4個章節(jié)，由此可見高中音樂教材中攝入的民族音樂曲風的內(nèi)容太少，高中普遍對民族歌曲教學的重視力度不夠，因而才會導致高中階段的學生普遍對民族音樂知識的認知度不高，缺乏系統(tǒng)的了解，這在一定程度上阻礙了學生對于地域文化的情感植入，因此，新時期的高中音樂教師要結(jié)合學生的實際學習情況，對教材內(nèi)容進行拓展和補充，可以是適當?shù)厝谌胍恍O具地方民族特色的音樂作品鑒賞，如新疆經(jīng)典民歌《吐魯番的姑娘》《花兒為什么這樣紅》；朝鮮民歌《阿里郎》《賣花姑娘》；陜北民歌《走西口》《送情郎》；湖北民歌《龍船調(diào)》以及山東民歌《唱大戲》等，把這些具有高鑒賞價值的經(jīng)典民族音樂作品科學的編進音樂教材當中，進而激發(fā)出學生學習民族歌曲的興趣，以此來提升學生們的民族情感。

3利用多媒體教學，提升學生們的鑒賞能力

隨著科學技術(shù)的不斷推動，先進的多媒體設備也越來越多的應用到高中課堂教學當中，在高中音樂教學中，其涉及的音樂內(nèi)容豐富多彩，單憑教材學習以及播放歌曲已經(jīng)不能滿足新時期高中生的學習需要。因此，教師要充分地發(fā)揮出多媒體教學的優(yōu)勢，在民族音樂鑒賞課上，教師要將現(xiàn)代信息設備與傳統(tǒng)的民族音樂進行有機結(jié)合，把民族歌曲內(nèi)在的文化內(nèi)涵通過視頻播放的形式傳遞出去，來為學生創(chuàng)造一個濃厚的課堂學習氛圍，以此來調(diào)動起學生們的學習興趣，有效的提升學生的鑒賞水平。例如，在講解第二單元《腔調(diào)情韻——多彩的民歌》中第三節(jié)《獨特的民族風》內(nèi)容時，教師可以結(jié)合教材內(nèi)容中提到的蒙古族、藏族、維吾爾族的民族歌曲特征，來為學生挑選出一些優(yōu)秀的歌曲視頻，如《蒼老的大雁》《我要去西藏》《半個月亮爬山來》等；教師也可以適當?shù)貫閷W生播放一些較為出名的演唱家所唱的曲目，以及來激發(fā)出學生們的觀看興趣，如：騰格爾的《蒙古人》、克里木的《掀起你的蓋頭來》、才旦卓瑪?shù)摹侗本┑慕鹕缴稀返?，并結(jié)合歌曲內(nèi)容來為學生講解創(chuàng)作的背景等，以此來增強學生們對于民族區(qū)域文化的了解，從而感受到中華民族音樂的無窮魅力。

4結(jié)語

民族音樂以其自身豐富的文化內(nèi)涵繼承了我國各民族的精神情感以及地域特征的共性，因此，把民族音樂作為音樂教學的重要教學內(nèi)容，并在各大高校中廣泛的宣揚民族音樂文化以及開展相應的傳承活動，是當前音樂教師所要做的首要任務。身為一名優(yōu)秀的音樂教師，要在實踐教學中努力培養(yǎng)學生們的民族音樂素養(yǎng)，制定出一套科學有效的教學方案，以此來讓學生都知曉自身的傳統(tǒng)音樂文化，使其都能夠感受到民族音樂所帶來的獨特魅力。

作者:鹿培培 單位:江蘇師范大學附屬實驗學校

參考文獻：

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