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微課作為當前一種新型的課堂教學形式，實現(xiàn)了對傳統(tǒng)課堂教學形式的補充，能夠?qū)崿F(xiàn)對知識的有效傳播，符合當前個性化和深度性的學習要求，打破了傳統(tǒng)教學中存在的條條框框，使課內(nèi)和課外的教學內(nèi)容變得分明，促進教師教學方法的改進，學生的學習模式變得更加分明，對傳統(tǒng)性的教學模式進行了顛覆性的改革，能夠使小學美術(shù)課堂起到良好的教學效果。

一、微課概述

微課主要是按照新課程標準的要求，以視頻作為主要手段，對教師講解的重要知識點進行記錄的全過程。在使用過程中，主要是以媒體形式來進行信息化教學設(shè)計工作，制作成為短小的視頻資料，為學生的自主學習提供準備。因此，教師在進行微課的錄制時，應(yīng)該對學生的學習需求進行了解，要從學生的角度出發(fā)。

二、微課的特點

第一，明確性強。實行微課教學的最主要目的是強化教學中的重難點問題，具有直接明了，指向性強等特點，視頻中的教學資源都是圍繞教學內(nèi)容進行開展的。第二，短小精悍。該種教學模式在應(yīng)用過程中改變了傳統(tǒng)教學中冗長的教學方式，實現(xiàn)了對知識點的總結(jié)和濃縮，能夠在較短的時間內(nèi)，對知識點進行總結(jié)，提供了更多的時間進行知識點的鞏固和訓練。第三，資源豐富。微課教學實現(xiàn)了眾多教學資源的有效結(jié)合，將知識點融入到游戲當中，能夠使學生在娛樂中進行知識點的掌握，并且具有信息量大的特點，能夠滿足學生多樣化的學習需求。第四，互動性強。微課教學主要是指教師能夠在較短的時間內(nèi)完成教學內(nèi)容的錄制，可以通過對媒體等科學化的教學形式，來實現(xiàn)對知識點的講解，學生在觀看過程中，可以與微課制作者進行互動，對學習過程中不懂的問題進行及時的提問，實現(xiàn)互動學習的目的，促進學生學習成績的提高。

三、微課對小學美術(shù)教學的影響

在傳統(tǒng)的美術(shù)教學中，美術(shù)知識點的傳授主要是通過教師在課堂上進行講述來實現(xiàn)的，對于知識點的強化也只是通過學生在課下以做作業(yè)來進行鞏固的，雖然該種教學方法能夠使學生掌握良好的基礎(chǔ)知識，但是卻導(dǎo)致學生的實踐能力相對較差，不符合當前美術(shù)教學的要求和美術(shù)人才的培養(yǎng)方針。因此，在當前新課改的背景下，必需要促進美術(shù)教學的改革，在美術(shù)教學中融入微課的教學模式，促進美術(shù)教學的發(fā)展。由于美術(shù)課程自身具有形式多樣化的特點，為了提高美術(shù)教學的效果，激發(fā)學生的美術(shù)興趣，應(yīng)該在美術(shù)教學中融入創(chuàng)設(shè)情境的教學方式，例如：談話導(dǎo)入式和猜謎式等。但是該種教學方式導(dǎo)致學生的作業(yè)時間相對較少，不能實現(xiàn)對知識點的鞏固。而微課的教學模式顛覆了傳統(tǒng)的教學模式，知識點傳授的時間相對較短，對知識點的鞏固也是通過在教師的講解過程中完成的，塑造了良好的課堂氛圍。由于該種教學模式減少了教師講課的時間，因此增加了學生實踐的時間，需要根據(jù)學生的學習需求，對知識點進行有針對性的講授，增加了課程輔導(dǎo)的時間，彌補了傳統(tǒng)教學中存在的不足點。

四、微課在小學美術(shù)教學中起到的作用

1.增強了學生的學習興趣

在傳統(tǒng)的美術(shù)教學中，大都采用一課一主題式的教學方法，需要學生對書本上的重點問題進行理解，教師在教學前也需要準備大量的授課資料，該種教學方式導(dǎo)致學生處于被動學習的狀態(tài)，增大了教師的工作量。而教師運用微課的教學形式，將書本上的重要知識點以視頻的形式展示出來，重點內(nèi)容突出，視頻型的教學模式，能夠提高小學生的學習興趣，實現(xiàn)了在游戲中進行學習的目的，無形中實現(xiàn)了對知識點的掌握，該種新型的教學模式，符合當前小學美術(shù)的教學要求。

2.提高了課堂效率

在傳統(tǒng)的小學美術(shù)教學中，教師需要在課堂上進行理論知識的講解，會占用大量的課堂時間，導(dǎo)致學生的練習時間相對較少。而微課教學，能夠彌補學生實踐時間少的現(xiàn)狀，教師可以在課堂上進行教學視頻的反復(fù)播放，學生在觀看視頻的過程中，就可以進行實踐，對于不懂的問題可以及時向教師進行請教，節(jié)約了課堂的時間，學生能夠快速地對知識點進行掌握，提高了課堂的效率，并且增加了與學生之間的互動。

3.促進家?；?/p>

微課在小學美術(shù)教學中的應(yīng)用，滿足了學生個性化的學習需求，可以幫助學生鞏固知識點，能夠?qū)W習到的知識點進行及時地查缺補漏，學生可以隨時進行學習，彌補了傳統(tǒng)教學中不能隨時學習和重復(fù)性學習的缺點。由于小學美術(shù)課程相較于其他課程具有一定的特殊性，家長不能對學生進行及時的指導(dǎo)。但是學生通過對微課的運用，可以在家里實現(xiàn)隨時隨地學習，家長可以將相關(guān)的教學資料通過多媒體的方式，來讓學生進行觀看，滿足了學生的學習需求，促進了家校互動教學模式的實現(xiàn)，為學生的自主靈活性學習方式提供了條件。當前，微課教學在小學美術(shù)教學中被廣泛應(yīng)用，該種教學模式彌補了傳統(tǒng)教學中存在的不同點，實現(xiàn)了對傳統(tǒng)教學的彌補和改進，同時也對傳統(tǒng)教學中存在的學生注意力不集中現(xiàn)象進行解決，增加了教師與學生之間的互動。因此，在小學美術(shù)教學中，應(yīng)該促進微課教學與傳統(tǒng)教學的有效結(jié)合，彌補傳統(tǒng)教學中存在的不足點，有利于增強學生的美術(shù)學習興趣和學習主動性，促進師生之間的有效溝通，發(fā)揮微課教學在小學美術(shù)教學中的作用，真正做到見微者著，小中見大。

作者:景玲 單位:江蘇省張家港市三興學校小學部