導(dǎo)語：學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)的美感教育探究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，國家亟需大量高素質(zhì)人才，逐漸增加了對教育的重視程度，加大了對各級教育的投入，促進了高等教育的發(fā)展。在此時代背景下，學(xué)前教育專業(yè)取得了長足的發(fā)展，為我國培養(yǎng)了一批高素質(zhì)的學(xué)前教育人才，但是，在其發(fā)展過程中，由于種種原因，產(chǎn)生了一系列問題，尤其是學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)缺乏美感教育功能，不能有效地培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)沒、創(chuàng)造美的能力，過于模式化，引起了人們的廣泛關(guān)注。美術(shù)教育被人們公認為培養(yǎng)創(chuàng)造力最具成效的一門學(xué)科，它能有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識和創(chuàng)造能力。作為學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生不僅要具備基本的繪畫功能，還要懂得怎樣去培養(yǎng)學(xué)前兒童的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。筆者在前人研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合個人調(diào)查研究，系統(tǒng)分析了當(dāng)前學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀及其存在的問題，并指出學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)的美感教育功能，以期能促進學(xué)前教育專業(yè)的健康持續(xù)發(fā)展。

一、學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀

1.傳統(tǒng)的教學(xué)方式依然占據(jù)主導(dǎo)地位

當(dāng)前，學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)中傳統(tǒng)的教學(xué)方式依然占據(jù)主導(dǎo)地位，教師負責(zé)講課，學(xué)生負責(zé)聽課，學(xué)生被動學(xué)習(xí)，很多時候教師依然采用單一注入式的教學(xué)模式，與不斷變化的客觀實際已經(jīng)嚴重不符。比如在美術(shù)課上，教師通過示范來講授知識，這種講課方式缺乏與學(xué)生之間的互動，自然會影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時，對學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)而言，要注意培養(yǎng)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，但是，傳統(tǒng)教學(xué)模式忽視學(xué)生的客觀實際，未能有效地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，其培養(yǎng)出來的學(xué)生就像是標(biāo)準(zhǔn)化流水式作業(yè)成品一樣，沒有自身的想法，扼殺了學(xué)生潛在的創(chuàng)造性。此外，隨著科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，計算機的普及，傳統(tǒng)板書式的教學(xué)已經(jīng)不適應(yīng)社會的發(fā)展，教師必須要適應(yīng)這種變化，通過多媒體技術(shù)、信息化教學(xué)等手段來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)的發(fā)展。

2.缺乏對學(xué)科之間關(guān)聯(lián)性的深刻認識

當(dāng)前，學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)缺乏對學(xué)科之間關(guān)聯(lián)性的深刻認識，不懂得利用相關(guān)學(xué)科的知識來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)包括繪畫和手工制作兩個方面，它們互為補充、相輔相成。傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)往往只注重在美術(shù)領(lǐng)域當(dāng)中學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)，實現(xiàn)了資源共享，卻忽視了學(xué)前教育的其他學(xué)科也是可以與美術(shù)教學(xué)實現(xiàn)資源共享，忽視了學(xué)科之間的知識遷移，而且它們之間的結(jié)合將會進一步培養(yǎng)學(xué)生的想象力，如在美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，我們可以適當(dāng)?shù)厥褂靡魳?、繪畫、詩歌等，實現(xiàn)完美協(xié)調(diào)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。

3.教學(xué)內(nèi)容缺乏實用，與社會需求相脫節(jié)

當(dāng)前，學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容缺乏實用，與社會需求相脫節(jié)，傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)過分強調(diào)繪畫技能，將教授繪畫技能作為美術(shù)教學(xué)的主要目標(biāo)，在課程設(shè)置上，教師傳授過多的實用技能，甚至讓學(xué)生去記模板，忽視了美術(shù)教學(xué)的真實內(nèi)涵。學(xué)前教育美術(shù)教學(xué)應(yīng)該側(cè)重對學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，首先讓學(xué)生感知美，然后才能創(chuàng)造美，最終才能把美術(shù)教學(xué)的真諦傳播到學(xué)前兒童中，符合社會需求。

二、學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)的美感教育功能

正是學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)存在如此多的問題，尤其是美術(shù)教學(xué)缺乏美感教育功能引起了人們的廣泛關(guān)注，積極思考，尋找解決問題的辦法。筆者在前人研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合個人調(diào)查研究，指出了學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)的美感教育功能培養(yǎng)可以做到以下幾個方面：

1.美術(shù)教學(xué)要讓學(xué)生學(xué)會欣賞美

美術(shù)欣賞是學(xué)前專業(yè)美術(shù)教學(xué)的重要組成部分，教師要通過美術(shù)教學(xué)讓學(xué)生認識到美感對于人的重要性，善于通過審美的眼光發(fā)現(xiàn)生活美，進而欣賞美、擁有美。這就要求教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，加強與學(xué)生之間的交流，增強師生之間互動，在充分了解學(xué)生客觀實際的基礎(chǔ)上，改變自身的教學(xué)策略，注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，對學(xué)生的創(chuàng)新行為加以鼓勵，鼓勵學(xué)生運用不同的方法來思考問題、分析問題、解決問題。

2.美術(shù)教學(xué)要讓學(xué)生學(xué)會創(chuàng)造美

學(xué)術(shù)教學(xué)要讓學(xué)生在學(xué)會欣賞美的基礎(chǔ)上學(xué)會創(chuàng)造美。這就要求教師要充分利用多媒體技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、信息化教學(xué)手段等科學(xué)技術(shù)，開拓學(xué)生眼界，為學(xué)生發(fā)揮自由想象提供空間。同時，也要注重學(xué)科之間知識的遷移，實現(xiàn)資源共享，可以通過詩歌、音樂、雕塑等的與繪畫的完美結(jié)合，在學(xué)習(xí)繪畫的同時，也可提高學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

3.美術(shù)教學(xué)要讓學(xué)生學(xué)會傳播美

學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)最終目的是培養(yǎng)學(xué)前兒童的創(chuàng)造能力，讓兒童通過繪畫表達他們自身真實情感。這就要求學(xué)生要充分認識到美術(shù)教學(xué)的真實目的，認識到學(xué)前兒童的“童心”“童真”“童趣”，只有充分理解和認識到兒童個性，感受和體驗它們的存在，才能在日常學(xué)習(xí)、生活和工作當(dāng)中，通過細心觀察、勤于思考，積累傳播美的經(jīng)驗，從而更好地培養(yǎng)學(xué)前兒童的綜合能力。

三、結(jié)語

總之，隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，學(xué)前教育專業(yè)取得了長足發(fā)展，但是，在發(fā)展過程中，出現(xiàn)了一系列問題，尤其是缺乏美感教育功能引起了人們的廣泛關(guān)注。筆者認為我們要善于通過美術(shù)教學(xué)讓學(xué)生通過學(xué)會欣賞美，學(xué)會創(chuàng)造美，最終達到傳播美，實現(xiàn)學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)的美感教育功能。

作者:黃偉 單位:長春市第七中等專業(yè)學(xué)校