導(dǎo)語：管理會計教學(xué)人才培養(yǎng)論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、我國管理會計實踐教學(xué)的現(xiàn)狀分析

管理會計課程具有非常強(qiáng)的實踐性，但是，我國管理會計課程教學(xué)依然采用傳統(tǒng)理論教學(xué)為主的教學(xué)方式，在教學(xué)過程中重知識和理論，輕能力和實踐，這種教學(xué)方式雖然能夠讓學(xué)生掌握相關(guān)的管理會計基本理論知識，但是缺乏實踐，導(dǎo)致出現(xiàn)理論與實際脫離的現(xiàn)象，他們沒有較強(qiáng)的實踐能力，在將來的市場競爭中也不會占據(jù)優(yōu)勢，無法順利尋求崗位。主要存在下列幾個方面的問題：1．沒有樹立健全的管理會計實踐教學(xué)機(jī)制?，F(xiàn)階段，我國各院校逐漸的開始重視管理會計實踐教學(xué)，但是，由于眾多因素的限制，目前并沒有一套健全的、合理的實踐教學(xué)機(jī)制，在教學(xué)方面存在著單一性、混亂性，無法為社會提供高質(zhì)量的管理會計工作者。2．課程內(nèi)容構(gòu)架有待提高。如今國內(nèi)大部分院校在管理會計的課堂教學(xué)上還是以書本為主，書中大部分內(nèi)容較為傳統(tǒng)，主要包括本量利分析、成本形態(tài)分析、產(chǎn)品成本核算、全面預(yù)算管理等內(nèi)容，只有部分教材涉及了近年來管理會計最新發(fā)展和研究的領(lǐng)域。同時，由于管理會計課程中涉及大量關(guān)于成本相關(guān)的知識點，譬如成本管理基礎(chǔ)、產(chǎn)品成本核算、成本估算等內(nèi)容，導(dǎo)致許多高校在管理會計和成本會計兩門課程的教學(xué)大綱設(shè)置上有些難以抉擇。3．管理會計的實驗平臺較為落后，設(shè)備、功能不健全。由于我國只有極少數(shù)的院校具有功能相對完善、設(shè)備齊全的管理會計實驗平臺，大部分院校創(chuàng)建的管理會計實驗教學(xué)平臺，功能和設(shè)備并不完善，教學(xué)設(shè)備和資源條件相對有限，難以保證管理會計實踐教學(xué)順利、高效的展開，也不能夠達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。4．雙師型管理會計老師數(shù)量較少。由于管理會計對教師理論知識和實踐能力的要求都相對較高，這就要求各高效必須具備大量的雙師型管理會計師資。但是，徐國院校的管理會計教師，都是從學(xué)校到學(xué)校，并沒有在企業(yè)或者事業(yè)單位崗位實習(xí)，實踐能力相對較低，在實踐教學(xué)過程中難以展開生動性、真實性的實踐教學(xué)，導(dǎo)致管理會計實踐教學(xué)水平相對較差。

二、管理會計教學(xué)中應(yīng)用型人才的培養(yǎng)途徑

1．科學(xué)、合理的調(diào)整教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)。市場經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展對管理會計人員的整體能力要求越來越高。因此，教師必須轉(zhuǎn)變自己的教育理念，把教學(xué)的側(cè)重點從理論講解轉(zhuǎn)化到學(xué)生綜合能力的提升，將學(xué)生的綜合能力、實踐動手能力、創(chuàng)新思想放在教學(xué)任務(wù)的首位。教師在平時的教學(xué)中，要鼓勵學(xué)生大膽思考、創(chuàng)新思維，培養(yǎng)他們解決問題的綜合實踐能力。2．大膽創(chuàng)新改革傳統(tǒng)理論教材體系。管理會計師企業(yè)財會人員進(jìn)行成本管理、管理控制和績效管理的高級技能課程，也是會計、財務(wù)管理本科和相關(guān)專業(yè)本科生的重要專業(yè)課程。所以教師應(yīng)該大膽創(chuàng)新改革傳統(tǒng)理論教材體系，在管理會計這門課的教材上做必要的改革。具體的改革可以從以下五個方面著手：（1）以簡練的篇幅涵蓋管理會計的基礎(chǔ)知識和全面支持管理控制與決策的基本技能；（2）強(qiáng)調(diào)管理會計為企業(yè)創(chuàng)造價值和價值服務(wù)管理；（3）系統(tǒng)闡述全面預(yù)算管理，突出全面預(yù)算管理在管理控制中的重要作用；（4）將平衡計分卡引入教材，并盡量考慮滿足企業(yè)戰(zhàn)略績效管理的需求；（5）闡述管理會計理論和應(yīng)用在當(dāng)下的新發(fā)展和新動態(tài)，以激勵學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情。3．重點培養(yǎng)雙師型教師，提高教師實踐技能。在雙師型的教師培養(yǎng)方面，學(xué)校的管理者應(yīng)注意以下兩點。一是組織定期或者不定期的教師進(jìn)公司工作了解座談會。教師到企事業(yè)單位進(jìn)行掛職鍛煉，有助于教師了解管理會計專業(yè)的最新動態(tài)，掌握工作崗位對管理會計技能的新要求。對于那些實踐操作能力較弱的教師，學(xué)校應(yīng)該組織其到企事業(yè)單位進(jìn)行掛職鍛煉，提高他們的實踐操作與應(yīng)用能力。二是聘請專家進(jìn)行定期培訓(xùn)。學(xué)校負(fù)責(zé)人應(yīng)定期組織召開名師宣講活動，演講人可以是會計事務(wù)所、公司會計單位及財務(wù)科的出色工作者。在宣講期間，學(xué)校應(yīng)組織教師一起參加學(xué)習(xí)和交流。4．多樣化創(chuàng)新教學(xué)方式。管理會計專業(yè)的實踐性相對較強(qiáng)，如果采用傳統(tǒng)單一的理論教學(xué)方式，難以提高學(xué)生的實踐能力，這就要求對教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新和改革。學(xué)校應(yīng)開展多樣化的校內(nèi)實踐與校外實踐，讓學(xué)生及時、準(zhǔn)確地了解管理會計專業(yè)的動態(tài)，適時地掌握和了解企業(yè)的信息化技術(shù)、現(xiàn)代化技術(shù)，增強(qiáng)學(xué)生管理會計工作的綜合能力，為他們將來進(jìn)入事業(yè)單位打下堅實的基礎(chǔ)。

綜上所述，我國管理會計無論是在理論教材還是在實踐教學(xué)上都存在許多問題，再加上學(xué)生的實踐應(yīng)用能力和水平相對較差，這就要求各大高校在進(jìn)行管理會計的教學(xué)時，必須充分認(rèn)識到理論教材改革的必要性、實踐教學(xué)的重要性，從而科學(xué)地調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，有效地提升學(xué)生解決問題的能力，讓他們能將所學(xué)知識學(xué)以致用，努力讓自己成為一個高水準(zhǔn)、重實踐的綜合型管理會計工作者。

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［3］張妍．基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的管理會計教學(xué)探索［J］．財會通訊，2012（10）．

作者:姜華 單位:南京江寧中等專業(yè)學(xué)校