導(dǎo)語(yǔ)：信息技術(shù)下的課程教學(xué)論文一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)習(xí)信息技術(shù)打下基礎(chǔ)

興趣是最好的老師。要想調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)興趣，老師在上課前就要精心設(shè)計(jì)這節(jié)課的內(nèi)容，最好把生活中的實(shí)例融入教學(xué)中，學(xué)生感覺(jué)學(xué)習(xí)信息技術(shù)課輕松，好學(xué)。如：在教學(xué)八年級(jí)下學(xué)期的“Photoshop繪圖基礎(chǔ)”時(shí)，教學(xué)的內(nèi)容是Photoshop工具使用：普通選取工具。學(xué)習(xí)一個(gè)新軟件，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)神秘的東西，我很好地利用了這一點(diǎn)，首先以普通選取工具開(kāi)課，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。Photoshop普通選取工具功能也非常強(qiáng)大，如能掌握這些方法，將給日常的圖片處理帶來(lái)很大的便利，因此在學(xué)習(xí)方式上，我強(qiáng)調(diào)學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)習(xí)中的主體性，倡導(dǎo)主動(dòng)探究學(xué)習(xí)。我結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活創(chuàng)設(shè)一個(gè)合適的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中掌握應(yīng)用信息技術(shù)解決問(wèn)題的思想與方法，鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)的信息技術(shù)積極地應(yīng)用到學(xué)習(xí)、生活實(shí)踐活動(dòng)中，讓學(xué)習(xí)成為他們自己的需要。如：使用Photoshop普通選取工具制作自己的一寸、兩寸照片；使用普通選取工具制作一個(gè)立方體等，讓學(xué)生感受到信息技術(shù)給實(shí)際生活帶來(lái)的便利，更好地激發(fā)學(xué)生的求知欲。

二、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組討論完成實(shí)例

信息技術(shù)課是一門理論加實(shí)踐且操作性很強(qiáng)的學(xué)科。學(xué)生學(xué)習(xí)前先把理論知識(shí)熟悉一遍，再根據(jù)理論知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐操作，學(xué)習(xí)信息技術(shù)課學(xué)生存在很大的差異，有些學(xué)生可以說(shuō)是一點(diǎn)就通、舉一反三，而又有不少學(xué)生基礎(chǔ)較弱，學(xué)習(xí)有困難。這就給信息技術(shù)教學(xué)帶來(lái)了一定的困難。在上課前老師先設(shè)計(jì)好本課教學(xué)內(nèi)容問(wèn)題，讓學(xué)生自學(xué)課本自主找出問(wèn)題，如果有疑問(wèn)可以通過(guò)小組討論來(lái)完成。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的習(xí)慣，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)模式。如：在教“認(rèn)識(shí)Word”時(shí)，我首先讓學(xué)生自己學(xué)課本內(nèi)容，認(rèn)識(shí)Word軟件及其窗口的組成；教學(xué)生學(xué)會(huì)插入藝術(shù)字、文本框，插入簡(jiǎn)單的圖片等內(nèi)容，然后采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，制作Word的主題板報(bào)，學(xué)生又學(xué)會(huì)了一種制作電子板報(bào)的方法，使學(xué)生感受到“學(xué)有所用”的樂(lè)趣。我在課前布置任務(wù)，根據(jù)Word設(shè)計(jì)板報(bào)教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生可以自主命題也可以小組合作命題。在準(zhǔn)備素材的過(guò)程中有的學(xué)生上網(wǎng)查找，有的學(xué)生把書(shū)上的內(nèi)容輸入計(jì)算機(jī)，還有的學(xué)生自己編寫(xiě)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，挖掘了學(xué)生的潛能。教師研究的對(duì)象是學(xué)生，是學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)困難，教師作為這一活動(dòng)的組織者要關(guān)心到每一個(gè)學(xué)生。有的學(xué)生在準(zhǔn)備素材時(shí)多次向老師求助，有的學(xué)生一次都沒(méi)有找過(guò)老師，我會(huì)主動(dòng)地問(wèn)一問(wèn)這樣的學(xué)生主題是否想好、素材是否準(zhǔn)備好，既融洽了師生關(guān)系，又不會(huì)影響教學(xué)活動(dòng)。小組合作制作中，用討論的方法鼓動(dòng)學(xué)生選擇合適的主題，分工合作，有出謀劃策的，有收集資料的，有整理素材的，使學(xué)生形成群體協(xié)作的能力。

三、成果展示，給予評(píng)價(jià)

給學(xué)生提供展示自己成果的機(jī)會(huì)。有的學(xué)習(xí)自己制作的作品和小組合作制作的作品，可以通過(guò)教師的網(wǎng)絡(luò)客戶端向全班、全校同學(xué)展示他們的作品。教師在評(píng)價(jià)時(shí)，要充分抓住契機(jī)，對(duì)他們的作品多給予恰當(dāng)?shù)目隙ā＠?，學(xué)生完成電子板報(bào)時(shí)，需要幾節(jié)課才能完整地組織好自己的內(nèi)容。教師可以一節(jié)課一節(jié)課地給學(xué)生不同的要求，在完成教師基本要求與任務(wù)的基礎(chǔ)上，設(shè)立加分項(xiàng)目。第一，這一整體任務(wù)的過(guò)程性評(píng)價(jià)，不能用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。幾節(jié)課后，學(xué)生明顯出現(xiàn)分化，教師可以對(duì)這兩類學(xué)生進(jìn)行不同的評(píng)價(jià)，肯定一點(diǎn)，即他們都已完成了電子板報(bào)的制作。第二，對(duì)于完成出色的學(xué)生可以讓學(xué)生小組之間互相評(píng)價(jià)，樹(shù)立他們的自信心。信息技術(shù)課本著客觀公正的宗旨，合理利用各種載體與形式，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)，呈現(xiàn)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、不斷成長(zhǎng)的過(guò)程。只有借助過(guò)程性評(píng)價(jià)的激勵(lì)手段，學(xué)生才能在鼓勵(lì)中不斷進(jìn)步，才能最終實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生信息素養(yǎng)的總目標(biāo)。近年來(lái)各個(gè)學(xué)校都在研究自己學(xué)校的教學(xué)理念，我校在摸索中也總結(jié)出自己的教學(xué)理念：“在愉悅中學(xué)習(xí)，在賞識(shí)中成長(zhǎng)”，真正做到課堂上以學(xué)生為主體，為學(xué)生好學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)，讓學(xué)生在教學(xué)中展示自我，使學(xué)生在愉悅的情景中領(lǐng)會(huì)知識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量。

作者:張鴻單位:疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)第三師44團(tuán)第二中學(xué)