導(dǎo)語(yǔ)：大學(xué)生參與教學(xué)管理現(xiàn)狀和對(duì)策一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：大學(xué)生參與教學(xué)管理已經(jīng)成為現(xiàn)代高校管理發(fā)展的趨勢(shì)，目前高校普遍采用的大學(xué)生參與教學(xué)管理方式主要有教學(xué)信息員制度、學(xué)生評(píng)教、學(xué)生選課等，但還存在大學(xué)生對(duì)參與教學(xué)管理的認(rèn)知程度不高、大學(xué)生參與的深度和廣度不足等問(wèn)題，高校應(yīng)通過(guò)多種途徑提高大學(xué)生參與教學(xué)管理的有效性，充分發(fā)揮大學(xué)生的主體作用，切實(shí)提高高校的教學(xué)質(zhì)量和管理水平。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；參與教學(xué)管理；對(duì)策

大學(xué)生參與教學(xué)管理并不是一個(gè)新的概念，在大學(xué)建成的歷史上，就曾經(jīng)有過(guò)學(xué)生治校的先例。中世紀(jì)大學(xué)，按領(lǐng)導(dǎo)體制可分為“學(xué)生”大學(xué)和“先生”大學(xué)，前者由學(xué)生管理校務(wù)，教授的選聘、學(xué)費(fèi)的數(shù)額、學(xué)期的時(shí)限和授課的時(shí)數(shù)等，均由學(xué)生決定，南歐的大學(xué)多屬此類[1]。隨著時(shí)代的發(fā)展，大學(xué)生參與教學(xué)管理已經(jīng)成為現(xiàn)代高校管理發(fā)展的趨勢(shì)。聯(lián)合國(guó)《二十一世紀(jì)高等教育：展望行動(dòng)世界宣言》指出：“國(guó)家和高等院校的決策者應(yīng)將學(xué)生視為高等教育改革的主要的和負(fù)責(zé)的參與者。這應(yīng)包括學(xué)生參與有關(guān)高等教育問(wèn)題的討論，參與評(píng)估，參與課程和教學(xué)方法的改革，并在現(xiàn)行體制范圍內(nèi)，參與制定政策和院校的管理工作。”[2]我國(guó)相關(guān)的法規(guī)也指明了大學(xué)生參與教學(xué)管理的權(quán)利，《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》（中華人民共和國(guó)教育部令第41號(hào)文）指出學(xué)生在校期間依法享有在校內(nèi)組織、參加學(xué)生團(tuán)體，以適當(dāng)方式參與學(xué)校管理，對(duì)學(xué)校與學(xué)生權(quán)益相關(guān)事務(wù)享有知情權(quán)、參與權(quán)、表達(dá)權(quán)和監(jiān)督權(quán)的權(quán)利。學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立和完善學(xué)生參與管理的組織形式，支持和保障學(xué)生依法、依章程參與學(xué)校管理。學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立健全學(xué)生代表大會(huì)制度，為學(xué)生會(huì)、研究生會(huì)等開(kāi)展活動(dòng)提供必要條件，支持其在學(xué)生管理中發(fā)揮作用。

一、大學(xué)生參與教學(xué)管理的現(xiàn)狀

（一）大學(xué)生參與教學(xué)管理的主要方式。目前普遍采用的大學(xué)生參與教學(xué)管理的方式主要有學(xué)生教學(xué)信息員制度、學(xué)生評(píng)教、學(xué)生選課等。其中教學(xué)信息員是部分學(xué)生參與，教學(xué)信息員作為學(xué)生代表對(duì)教學(xué)情況進(jìn)行反饋，學(xué)生評(píng)教和學(xué)生選課參與人數(shù)較多，基本為全員參與。教學(xué)信息員制度即在每個(gè)年級(jí)每個(gè)專業(yè)中選擇若干名學(xué)生作為教學(xué)信息員，教學(xué)信息員每隔一段時(shí)間，對(duì)教師教學(xué)方面、學(xué)生學(xué)習(xí)方面、教學(xué)管理方面、教學(xué)條件方面及其它有關(guān)教學(xué)方面提出意見(jiàn)，反饋給各個(gè)學(xué)院，由各個(gè)學(xué)院填寫解決措施后送交學(xué)校相關(guān)部門。學(xué)生評(píng)教在每學(xué)期期末進(jìn)行，由學(xué)生對(duì)本學(xué)期所有的任課教師進(jìn)行評(píng)價(jià)打分，教務(wù)系統(tǒng)根據(jù)學(xué)生對(duì)教師的評(píng)分，結(jié)合同行和專家對(duì)該教師的評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)，按照一定比例取其加權(quán)平均分，根據(jù)分?jǐn)?shù)確定教師本學(xué)期教學(xué)質(zhì)量測(cè)評(píng)的等級(jí)。學(xué)生選課目前以選修通識(shí)選修課為主，學(xué)生在教務(wù)系統(tǒng)上選擇自己感興趣的課程，選擇后有一次試聽(tīng)的機(jī)會(huì)，可以在試聽(tīng)后確認(rèn)是否繼續(xù)選擇該門課程，不喜歡可以改選。如果選修的學(xué)生人數(shù)少于一定的數(shù)量，該門課程將停開(kāi)。（二）大學(xué)生參與教學(xué)管理存在的主要問(wèn)題。上述三種各高校普遍采用的方式讓學(xué)生能夠參與到教學(xué)管理中，可以將自己的意見(jiàn)傳達(dá)給所在學(xué)院和教學(xué)管理部門，讓教師和管理部門更加及時(shí)、全面的了解學(xué)生對(duì)任課教師的評(píng)價(jià)及教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的意見(jiàn)，對(duì)提高教學(xué)水平和管理水平起到了一定的作用。但教學(xué)管理是一個(gè)大的范疇，大學(xué)生參與教學(xué)管理的內(nèi)容應(yīng)該包括教學(xué)知情、教學(xué)選擇、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)反饋、教學(xué)研討、教學(xué)決策六大方面[3]。目前大學(xué)生參與教學(xué)管理存在一些問(wèn)題，主要表現(xiàn)為：1.大學(xué)生對(duì)參與教學(xué)管理的認(rèn)知程度不高。教學(xué)知情是大學(xué)生參與教學(xué)管理的基礎(chǔ)，而在實(shí)際工作中有相當(dāng)一部分學(xué)生不了解學(xué)校教學(xué)機(jī)構(gòu)的設(shè)置，對(duì)與教學(xué)相關(guān)的規(guī)章制度甚至自己所在專業(yè)的人才培養(yǎng)方案不甚了解，認(rèn)知程度低影響參與的積極性和參與效果。以人才培養(yǎng)方案為例，課程的門類和開(kāi)設(shè)的時(shí)間安排，所在專業(yè)的人才培養(yǎng)方案均有具體的列明，人才培養(yǎng)方案教務(wù)處、學(xué)院網(wǎng)站等均可下載。對(duì)人才培養(yǎng)方案有所了解的學(xué)生知道大學(xué)期間課程的整體安排，可以根據(jù)專業(yè)的總體安排制定自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。而不關(guān)注、不了解培養(yǎng)方案的學(xué)生只能根據(jù)課程表了解某一個(gè)學(xué)期的課程安排。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生都屬于后者，對(duì)培養(yǎng)方案不了解，不知道所在專業(yè)總體的課程設(shè)置，甚至連需要修讀的學(xué)分都不清楚，不知道自己是否達(dá)到要求，只被動(dòng)的根據(jù)課程表上課。2.大學(xué)生參與的深度和廣度不足。大學(xué)生參與教學(xué)管理多集中在學(xué)生評(píng)教、選課方面，而這兩方面目前普通采用的參與方式也存在一些不足：學(xué)生教學(xué)信息員反饋的問(wèn)題多停留在較為淺顯的層面，如某門課程作業(yè)量較多、個(gè)別老師上課枯燥、教學(xué)場(chǎng)所設(shè)備需要更新等。學(xué)生評(píng)教一學(xué)期進(jìn)行一次，部分學(xué)生在評(píng)教時(shí)不夠客觀，敷衍了事，且評(píng)教結(jié)果只有分?jǐn)?shù)和等級(jí)，沒(méi)有具體的評(píng)價(jià)意見(jiàn)，教師無(wú)法及時(shí)、準(zhǔn)確的了解自己需要改進(jìn)的地方。選課方面由于師資、教學(xué)條件等的限制，學(xué)分制未能全面施行，目前很多高校實(shí)行的還是學(xué)年學(xué)分制，學(xué)生在課程選擇方面受到一些限制，只能在小范圍內(nèi)進(jìn)行選擇。學(xué)生很少有機(jī)會(huì)參與到管理機(jī)構(gòu)的研討和決策中，與學(xué)生密切相關(guān)的教學(xué)文件的起草、人才培養(yǎng)方案的制定、課程的安排與實(shí)施等諸多教學(xué)管理環(huán)節(jié)，學(xué)生基本沒(méi)有權(quán)利參討論、決策，而只能被動(dòng)的接受、遵守已經(jīng)做好的安排。沒(méi)有權(quán)利決定與自己利益相關(guān)的教學(xué)事務(wù)，大學(xué)生參與教學(xué)管理的有效性并未真正發(fā)揮。

二、制約大學(xué)生參與教學(xué)管理的原因探析

（一）教育管理觀念陳舊。長(zhǎng)期以來(lái)高校管理層、管理人員、教師和大學(xué)生受傳統(tǒng)教學(xué)管理觀念的影響，師生雙方均沒(méi)有意識(shí)到大學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，沒(méi)有意識(shí)到大學(xué)生參與教學(xué)管理的重要性，一方?jīng)]有放權(quán)意識(shí)，一方缺乏參與意識(shí)。一方面管理人員和教師將學(xué)生當(dāng)做被管理被教育的對(duì)象，認(rèn)為學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，參與的活動(dòng)太多，會(huì)分散精力，影響學(xué)生的學(xué)業(yè)。另外學(xué)生受自身水平的限制，即使參與教學(xué)管理，也只能參與一些淺層次的管理工作，而比較復(fù)雜、深層次的則無(wú)法勝任，也就無(wú)從參與。管理人員和教師在實(shí)際的教學(xué)管理中未能提供更多讓大學(xué)生參與教學(xué)管理的機(jī)會(huì)，尤其是參與研討和決策的機(jī)會(huì)，沒(méi)有充分放權(quán)。另一方面大學(xué)生對(duì)參與教學(xué)管理也缺乏準(zhǔn)確的認(rèn)知，沒(méi)有正確認(rèn)識(shí)參與教學(xué)管理的意義，認(rèn)為教學(xué)管理是教師和管理人員的工作，與自己無(wú)關(guān)，參與意識(shí)薄弱。還有部分學(xué)生參與教學(xué)管理的動(dòng)機(jī)不端正，他們將參與教學(xué)管理當(dāng)做完成任務(wù)，個(gè)別教學(xué)信息員是為了綜合測(cè)評(píng)、各種先進(jìn)的評(píng)選等加分而參與，動(dòng)機(jī)不端正的學(xué)生一旦短期目標(biāo)達(dá)到即有可能中斷參與，且參與時(shí)應(yīng)付了事，無(wú)法持久穩(wěn)定的參與教學(xué)管理。此外很多學(xué)生對(duì)學(xué)校、學(xué)院教學(xué)管理機(jī)構(gòu)的設(shè)置、相關(guān)規(guī)章制度和所在專業(yè)的人才培養(yǎng)方案等均不夠了解，參與教學(xué)管理的有效性受到限制。（二）缺乏相應(yīng)的保障。大學(xué)生參與教學(xué)管理，需要相應(yīng)的機(jī)制保障，缺乏保障，學(xué)生參與教學(xué)管理無(wú)法真正落實(shí)到實(shí)處?！镀胀ǜ叩葘W(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》提出了高校必須保障學(xué)生參與教學(xué)管理的權(quán)利，而目前高校普遍缺乏組織機(jī)構(gòu)和規(guī)章制度等保障。大部分高校沒(méi)有獨(dú)立和穩(wěn)定的學(xué)生參與教學(xué)管理的組織機(jī)構(gòu)，主要是依托學(xué)生會(huì)或者社團(tuán)進(jìn)行，而學(xué)生會(huì)和社團(tuán)有自己的章程和組織機(jī)構(gòu)，參與教學(xué)管理并不是他們的主要任務(wù)，導(dǎo)致參與教學(xué)管理流于形式。也有一些高校成立教學(xué)信息站，對(duì)教學(xué)信息員進(jìn)行系統(tǒng)的管理，在收集學(xué)生關(guān)于教學(xué)的信息反饋方面發(fā)揮了重要的作用，但并沒(méi)有讓教學(xué)信息員參與到教學(xué)研討和決策中，談不上深層次的參與。此外關(guān)于學(xué)生參與教學(xué)管理的規(guī)章制度缺乏或者不夠完善，學(xué)生參與管理在實(shí)際操作中無(wú)法可依，無(wú)章可尋。缺乏相應(yīng)的保障嚴(yán)重影響了學(xué)生參與教學(xué)管理的深度和廣度。

三、提高大學(xué)生參與教學(xué)管理有效性措施探索

教學(xué)質(zhì)量是高校的生命線，是高校的工作重心。大學(xué)生是教學(xué)最廣泛的直接參與者，如果能夠積極參與教學(xué)管理必定能夠有效提高高校教學(xué)質(zhì)量。大學(xué)生參與教學(xué)管理也是“人本管理”和“民主管理”在高等教育領(lǐng)域的具體體現(xiàn)[4]。高校管理層、教學(xué)管理人員和教師以及學(xué)生三個(gè)層面均應(yīng)作出努力和改變，提高大學(xué)生參與教學(xué)管理的水平和效率，深度和廣度，充分發(fā)揮大學(xué)生這一群體的積極作用。（一）高校為大學(xué)生參與教學(xué)管理提供機(jī)制保障和能力提升途徑。1.提供機(jī)制保障，確保大學(xué)生參與教學(xué)管理的有效性。修訂和完善大學(xué)生參與教學(xué)管理的規(guī)章制度，依據(jù)《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》，結(jié)合高校實(shí)際情況，明確學(xué)生參與教學(xué)管理的權(quán)利和義務(wù)并嚴(yán)格按此實(shí)施，讓規(guī)章制度的作用充分發(fā)揮。設(shè)置專門的學(xué)生組織機(jī)構(gòu)，該機(jī)構(gòu)在組織、人員上確保獨(dú)立的同時(shí)，要有管理部門的指導(dǎo)和學(xué)院的支持。改革實(shí)踐表明,學(xué)生參與教學(xué)管理必須要有教務(wù)管理部門的業(yè)務(wù)指導(dǎo)和職能部門、院系的大力支持,只有這樣,才能同時(shí)發(fā)揮教務(wù)系統(tǒng)提供教學(xué)管理的業(yè)務(wù)指導(dǎo)和學(xué)生管理部門院系調(diào)動(dòng)學(xué)生便利兩個(gè)方面的優(yōu)勢(shì),使學(xué)生參與教學(xué)管理獲得良好的外部支持[5]。除定期收集學(xué)生關(guān)于學(xué)校管理發(fā)展的各種建議，提交給校領(lǐng)導(dǎo)和管理部門外，組織機(jī)構(gòu)在關(guān)于學(xué)校的重要管理決策中要具有一定的發(fā)言權(quán)，能夠參與到研討和決策中，促進(jìn)學(xué)生由被管理的角色到參與管理的角色的轉(zhuǎn)變。還應(yīng)定期對(duì)參與教學(xué)管理的學(xué)生的業(yè)績(jī)進(jìn)行考核，對(duì)考核優(yōu)異的成員給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于表現(xiàn)一般的成員進(jìn)行更換，選拔更多思想覺(jué)悟高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的學(xué)生參與到教學(xué)管理中來(lái)，更好地發(fā)揮學(xué)生自治組織的作用。2.制定激勵(lì)措施，激發(fā)大學(xué)生參與教學(xué)管理的積極性。高?？梢灾贫ㄒ恍┘?lì)措施并不斷加以完善，對(duì)積極參與教學(xué)管理并且表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，如定期評(píng)選優(yōu)秀教學(xué)信息員，對(duì)優(yōu)秀教學(xué)信息員進(jìn)行表彰，為其他同學(xué)樹(shù)立榜樣；將參與教學(xué)管理計(jì)入第二課堂，給予相應(yīng)的學(xué)分；對(duì)于積極參與教學(xué)管理的學(xué)生同等條件下在評(píng)優(yōu)、評(píng)先、入黨時(shí)予以優(yōu)先考慮等。多種獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制相結(jié)合，物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)、精神鼓勵(lì)等多種方式并用，通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)措施，鼓勵(lì)更多的學(xué)生一起參與教學(xué)管理。3.加強(qiáng)培訓(xùn)和鍛煉，提高大學(xué)生參與教學(xué)管理的能力。教學(xué)管理是一項(xiàng)復(fù)雜、系統(tǒng)、持續(xù)的工作，對(duì)管理者的專業(yè)水平有一定的要求，管理者不僅要熟悉和掌握大學(xué)發(fā)展的規(guī)律，還要具備相應(yīng)的管理知識(shí)和較強(qiáng)的工作能力[6]。大學(xué)生有活力，有想法，但缺乏相關(guān)的管理知識(shí)和管理經(jīng)驗(yàn)，這限制了他們參與教學(xué)管理的有效性。應(yīng)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，提高他們參與教學(xué)管理的能力，多提供實(shí)踐機(jī)會(huì)讓大學(xué)生鍛煉，在實(shí)踐中鍛煉能力，提升自我。（1）開(kāi)設(shè)教學(xué)管理相關(guān)培訓(xùn)和課程高?？梢酝ㄟ^(guò)講座和班會(huì)，讓學(xué)生了解基本的高校管理知識(shí)，還可以在學(xué)生的選修課中增加和教學(xué)管理相關(guān)的課程并鼓勵(lì)學(xué)生選修，讓學(xué)生通過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步掌握教學(xué)管理知識(shí)，對(duì)教學(xué)管理有更深層次的了解。講座和課程要結(jié)合實(shí)際案例講述，讓學(xué)生了解相關(guān)知識(shí)在教學(xué)管理過(guò)程中的實(shí)際應(yīng)用，不與實(shí)踐脫節(jié)。（2）在實(shí)踐鍛煉中不斷提升能力多給學(xué)生提供參與教學(xué)管理實(shí)踐的機(jī)會(huì)，設(shè)立教學(xué)管理學(xué)生助理、志愿者等，在學(xué)生參與過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)，尤其是對(duì)教學(xué)信息員等重點(diǎn)參與教學(xué)管理的學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生有疑惑時(shí)及時(shí)給予點(diǎn)撥幫助，讓學(xué)生在實(shí)踐中不斷累積經(jīng)驗(yàn)。還可以將大學(xué)生參與教學(xué)管理作為一門實(shí)踐課程，參與教學(xué)管理可以獲得一定的實(shí)踐學(xué)分，讓學(xué)生將理論和實(shí)踐相結(jié)合，在實(shí)踐中促進(jìn)溝通表達(dá)能力、組織協(xié)調(diào)能力、決策及執(zhí)行能力等各項(xiàng)能力的提升，更好更高效的參與教學(xué)管理。（二）管理人員和教師轉(zhuǎn)變觀念，提高大學(xué)生的參與程度。1.轉(zhuǎn)變觀念。管理人員和教師轉(zhuǎn)變觀念，樹(shù)立學(xué)生參與式管理的民主理念，明確學(xué)業(yè)固然是大學(xué)生的主要任務(wù)，大學(xué)生各項(xiàng)能力的發(fā)展也是必不可少的。參與教學(xué)管理能夠給學(xué)生一個(gè)鍛煉的平臺(tái)，學(xué)生在參與過(guò)程中多種能力都能得到鍛煉提高。大學(xué)生雖然缺乏經(jīng)驗(yàn)，但他們積極活躍，只要加以指導(dǎo)，完全有能力參與深層次的教學(xué)管理。教學(xué)相長(zhǎng)，學(xué)生和教師一起構(gòu)成了教學(xué)，學(xué)生廣泛參與教學(xué)管理，及時(shí)對(duì)學(xué)校各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)提出建議，進(jìn)行反饋，能幫助教師更好的提高教學(xué)水平，幫助管理人員發(fā)現(xiàn)工作中的疏忽和不足，從而提升學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。管理人員和教師在實(shí)際的管理過(guò)程中，應(yīng)創(chuàng)造良好的環(huán)境氛圍，鼓勵(lì)更多的學(xué)生參與其中，在管理活動(dòng)中多組織學(xué)生參與，廣泛征求學(xué)生的意見(jiàn)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。2.提高參與深度。管理人員應(yīng)進(jìn)一步放權(quán)，提高大學(xué)生參與教學(xué)管理的廣度和深度，除了傳統(tǒng)的課程選修和評(píng)教之外，讓學(xué)生能夠參與教學(xué)研討和教學(xué)決策。如相關(guān)教學(xué)指導(dǎo)文件、人才培養(yǎng)方案等規(guī)章制度制定時(shí)，吸收學(xué)生參與其中。這樣高校能更加全面地了解各方面的需求和想法，尤其是規(guī)章制度直接的實(shí)施者學(xué)生群體的想法，提高規(guī)章制度修訂的客觀性和科學(xué)性，也可以增加學(xué)生對(duì)規(guī)章制度的認(rèn)同度，讓學(xué)生了解修訂的依據(jù)、實(shí)行條件、作用，后期執(zhí)行的時(shí)候?qū)W生的配合度也更高。積極鼓勵(lì)學(xué)生參與到與自身利益相關(guān)的教學(xué)管理中，保持學(xué)生參與教學(xué)管理的熱情。3.擴(kuò)寬參與渠道。設(shè)立多種渠道讓大學(xué)生參與到教學(xué)管理中來(lái)，除了問(wèn)卷等基本參與形式外，還可以依托現(xiàn)今先進(jìn)的科技水平，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)站、微博、微信公眾號(hào)等關(guān)注管理部門、學(xué)院網(wǎng)站相關(guān)的管理規(guī)章制度、人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)等，對(duì)教學(xué)管理有更廣泛的認(rèn)識(shí)。通過(guò)QQ群、微信等加強(qiáng)學(xué)生與教學(xué)管理人員及教師的聯(lián)系，讓學(xué)生能夠方便快捷的了解和參與教學(xué)管理，將他們的想法和建議及時(shí)告知教學(xué)管理人員。還可以依據(jù)需要舉行專題座談會(huì)、聽(tīng)證會(huì)等，拓寬學(xué)生參與教學(xué)管理的渠道，確保學(xué)生參與教學(xué)管理的有效性。4.重視學(xué)生參與結(jié)果。增加教學(xué)信息員的數(shù)量，除對(duì)教學(xué)提出的建議外，學(xué)生還可以對(duì)學(xué)校硬件、后勤等提出建議，對(duì)學(xué)生反饋的問(wèn)題和提出的建議，學(xué)校各部門應(yīng)及時(shí)給出解釋或者解決方案并加以落實(shí)。學(xué)生對(duì)教師的評(píng)教，每?jī)芍芑蛘咭粋€(gè)月一次，除了給出分?jǐn)?shù)和等級(jí)，還要提出具體的改進(jìn)建議，讓教師了解學(xué)生對(duì)自己教學(xué)的看法并加以改進(jìn)。積極推動(dòng)學(xué)年學(xué)分制向完全學(xué)分制的改革，加大學(xué)生選課的范圍，更好的發(fā)揮學(xué)生選課的積極作用，以此引導(dǎo)教師不斷努力提高教學(xué)水平。吸收學(xué)生參與教學(xué)研討和決策，學(xué)生對(duì)各類教學(xué)活動(dòng)提出的建議，學(xué)校在制定規(guī)章制度、學(xué)院在課程開(kāi)設(shè)和制定教學(xué)活動(dòng)時(shí)加以考慮和采納。讓學(xué)生知道他們的參與在學(xué)校教學(xué)管理過(guò)程中發(fā)揮重要作用，并不是可有可無(wú)，強(qiáng)化學(xué)生參與教學(xué)管理的積極性。（三）大學(xué)生端正參與動(dòng)機(jī)，加強(qiáng)參與教學(xué)管理的效果。1.端正參與動(dòng)機(jī)。大學(xué)生要對(duì)參與教學(xué)管理的目的有正確的認(rèn)知，在參與教學(xué)管理的過(guò)程中表現(xiàn)良好根據(jù)學(xué)校的激勵(lì)機(jī)制可以獲得一定的獎(jiǎng)勵(lì)，但那并不是參與教學(xué)管理的目的。學(xué)生個(gè)人發(fā)展與學(xué)校發(fā)展密不可分，參與教學(xué)管理是為了幫助教學(xué)管理人員和教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，促進(jìn)教師教學(xué)水平和學(xué)校各項(xiàng)教學(xué)管理工作更好的進(jìn)行，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，從而更有利自己的學(xué)習(xí)，從參與教學(xué)管理中真正的受益。2.提高參與認(rèn)知程度。促進(jìn)大學(xué)生參與教學(xué)管理，要讓大學(xué)生對(duì)教學(xué)管理有一個(gè)更加具體的認(rèn)知。大學(xué)生應(yīng)對(duì)相關(guān)機(jī)構(gòu)設(shè)置、規(guī)章制度、人才培養(yǎng)方案等有一定的了解?？梢砸詫W(xué)校為單位，邀請(qǐng)教學(xué)管理人員通過(guò)開(kāi)設(shè)講座、舉行座談會(huì)等方式讓學(xué)生了解學(xué)校教學(xué)管理機(jī)構(gòu)設(shè)置和運(yùn)行情況，學(xué)校相關(guān)的教學(xué)指導(dǎo)性文件，通過(guò)學(xué)校網(wǎng)站、校園電臺(tái)、官方微博、微信公眾號(hào)、學(xué)校公告宣傳欄、論壇、貼吧等有效方式促進(jìn)學(xué)生對(duì)參與教學(xué)管理的了解。再以院系為單位，由專業(yè)負(fù)責(zé)人開(kāi)展專業(yè)講座，圍繞人才培養(yǎng)方案和專業(yè)建設(shè)，讓學(xué)生對(duì)自己所學(xué)專業(yè)有一個(gè)充分的認(rèn)知，對(duì)圍繞培養(yǎng)方案進(jìn)行的課程設(shè)置和教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展有所了解，積極主動(dòng)的參與其中，而不是被動(dòng)接受。另外還可以發(fā)揮相關(guān)學(xué)生社團(tuán)、學(xué)生組織或者本專業(yè)高年級(jí)學(xué)生的作用，帶領(lǐng)新生了解學(xué)校相關(guān)的機(jī)構(gòu)設(shè)置和規(guī)章制度。大學(xué)生參與教學(xué)管理是實(shí)現(xiàn)學(xué)生權(quán)利、提高教學(xué)管理水平和教學(xué)質(zhì)量的必然要求，高校應(yīng)積極創(chuàng)造各種條件促進(jìn)學(xué)生參與教學(xué)管理，提高學(xué)生參與的廣度和深度，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以此促進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)工作的進(jìn)步。

作者:郭婧 單位:寧德師范學(xué)院