導(dǎo)語(yǔ)：信息化環(huán)境對(duì)政治教師教學(xué)能力的影響一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、研究背景

在當(dāng)前“優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)”的號(hào)召下，我國(guó)教育的藍(lán)圖進(jìn)行了新的描繪，把我國(guó)教育事業(yè)全面而立體地推向了一個(gè)新的高度，對(duì)教育事業(yè)發(fā)展提出了時(shí)代新要求，賦予了新的歷史使命。在現(xiàn)今信息化時(shí)代的背景下，學(xué)生所擁有的信息，所獲取信息的渠道不比教師少，學(xué)生不僅僅滿足于向教師尋求知識(shí)，更多的是與教師平等的交流與溝通。此時(shí)教師必須有過(guò)硬的教學(xué)能力，能夠獲取最新的研究成果與所學(xué)教材相結(jié)合，運(yùn)用信息技術(shù)更高質(zhì)量的開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。

二、研究目的和意義

對(duì)教師教學(xué)能力的維度進(jìn)行分析，并通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查法分析信息化環(huán)境對(duì)教師教學(xué)能力的這幾個(gè)維度是否產(chǎn)生了影響，產(chǎn)生了哪些影響，最后通過(guò)對(duì)個(gè)別教師的訪談來(lái)了解當(dāng)前的現(xiàn)狀，并對(duì)更好的提高教師教學(xué)能力提出相應(yīng)的措施。首先，豐富了有關(guān)教師教學(xué)能力的理論研究；其次，結(jié)合當(dāng)前信息化的大環(huán)境進(jìn)行分析為教師教學(xué)能力的發(fā)展提供一個(gè)好的視角；最后，對(duì)中學(xué)政治教師在信息化環(huán)境下更好的發(fā)展教師教學(xué)能力提供了相應(yīng)的策略。

三、研究過(guò)程

（一）研究對(duì)象的選取。研究對(duì)象主要針對(duì)在我曾經(jīng)就讀的X高中任教的政治老師，是一所教學(xué)質(zhì)量、師資力量都比較好的學(xué)校。X高中每個(gè)教室全部具備多媒體聯(lián)網(wǎng)設(shè)施，每個(gè)辦公室也都給教師配備有電腦，有電腦室、電子閱覽室、也有單獨(dú)的理科生所需要的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，所以整體校園是比較符合信息化環(huán)境的。在與我的老師交談的過(guò)程中，她將我拉進(jìn)一個(gè)微信群，是政治教師的交流群，群里有213個(gè)人，都是任職與各個(gè)中學(xué)的政治教師。所以，發(fā)放問(wèn)卷的對(duì)象主要來(lái)自這個(gè)微信群的政治教師。（二）研究問(wèn)卷分析。（1）問(wèn)卷的設(shè)計(jì)。為收集信息化環(huán)境對(duì)中學(xué)政治教師教學(xué)能力的影響的相關(guān)數(shù)據(jù)，保證研究結(jié)果的科學(xué)性和有效性進(jìn)行調(diào)查問(wèn)卷研究。問(wèn)卷的設(shè)計(jì)主要包括三大部分內(nèi)容：第一部分是涉及中學(xué)政治教師的人口信息，包括教師的性別、畢業(yè)學(xué)校類(lèi)型、教齡、職稱(chēng)等基本信息。第二部分是教師教學(xué)過(guò)程中常用的信息技術(shù)軟件的使用調(diào)查，為后續(xù)的分析提供數(shù)據(jù)支撐。第三部分是中學(xué)政治教師教學(xué)能力的自測(cè)題目，共計(jì)15道題。（2）問(wèn)卷的質(zhì)量檢測(cè)。本研究通過(guò)SPSS23.0對(duì)問(wèn)卷數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。研究的信度說(shuō)明量表內(nèi)部具有穩(wěn)定性，效度則說(shuō)明量表具有達(dá)到某種目的的程度。通過(guò)對(duì)中學(xué)政治教師教學(xué)能力的自評(píng)量表進(jìn)行測(cè)量，得到的Cronbachα系數(shù)為0.82，說(shuō)明本量表具有較高的信度。問(wèn)卷在設(shè)計(jì)好之后，預(yù)發(fā)放了50分并收回47分，有效回收率達(dá)94%。對(duì)回收的47分問(wèn)卷進(jìn)行評(píng)分，評(píng)分信度為0.74，說(shuō)明問(wèn)卷具有良好的效度。最終對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行檢查和分析，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)進(jìn)行修改，最終確定問(wèn)卷。

四、研究結(jié)果

（一）信息化環(huán)境對(duì)中學(xué)政治教師熟練操作軟件的能力有很大的正面影響。中學(xué)政治教師對(duì)多媒體等常見(jiàn)的教學(xué)設(shè)備的使用高達(dá)199人，占比96%幾乎全部都會(huì)使用，只是有一些教齡較大的教師不會(huì)經(jīng)常使用多媒體設(shè)備。但是電腦的使用率高達(dá)100%。電子白板的使用率沒(méi)有多媒體設(shè)備高，但是也很普及了，還有個(gè)別教師也勾選了其他選項(xiàng)，比如會(huì)用到電子白板、觸摸屏等。對(duì)教學(xué)軟件的使用，office辦公軟件、視頻制作軟件和圖片處理軟件是使用率最高的三個(gè)，分別由205人，189人和200人，占比為99%、91%和96%。信息化環(huán)境下，這些軟件的使用是作為一名教師必備的能力，對(duì)于收集到的教學(xué)資源要會(huì)進(jìn)行編輯修改，使其以更恰當(dāng)?shù)姆绞皆谡n堂上展現(xiàn)出來(lái)，輔助教學(xué)。云盤(pán)的使用有157個(gè)人勾選，占比76%；思維導(dǎo)圖軟件的勾選有143人，占比69%，相對(duì)來(lái)說(shuō)使用思維導(dǎo)圖軟件的情況就會(huì)少一些，但也是超過(guò)了一半的教師會(huì)使用思維導(dǎo)圖軟件。還有格式轉(zhuǎn)換軟件和錄屏軟件分別由123人和106人使用，占比59%和51%。這兩個(gè)軟件其實(shí)都是為視頻的剪輯做服務(wù)的，其中錄屏軟件一般會(huì)用在翻轉(zhuǎn)課堂中。所以，恰當(dāng)?shù)氖褂眯畔⒓夹g(shù)，熟練的使用這些軟件的操作，在很大程度上激發(fā)學(xué)生對(duì)思想政治課的學(xué)習(xí)興趣。（二）信息化環(huán)境對(duì)中學(xué)政治教師科研能力有積極影響。在教師教學(xué)能力測(cè)評(píng)表中8、9、10題是針對(duì)教師科研能力進(jìn)行設(shè)置的。根據(jù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)中學(xué)政治教師科研能力的平均分為4.19，而每道測(cè)量題的平均分?jǐn)?shù)都穩(wěn)定在3.78~4.56之間，屬于良好水平，3分相當(dāng)于100分鐘的及格分，而4分相當(dāng)于100分中的75分，屬于良好水平。可以看到第10題的分?jǐn)?shù)最高，說(shuō)明信息化環(huán)境下大部分的教師都能夠運(yùn)用信息技術(shù)多種渠道獲取自己所需要的知識(shí)，不斷促進(jìn)自身的發(fā)展，這個(gè)也與上述教師使用教學(xué)軟件和設(shè)備的能力有關(guān)，接觸了解的軟件越多，獲取知識(shí)的途徑也就越多，了解的越多也就越有利于教師進(jìn)行科研。第8題的分?jǐn)?shù)最低，說(shuō)明教師利用教師網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)，積極參加技術(shù)支的專(zhuān)業(yè)發(fā)展活動(dòng)還不是很多。（三）信息化環(huán)境對(duì)中學(xué)政治教師的創(chuàng)新語(yǔ)言表達(dá)能力和終身學(xué)習(xí)的能力影響不大，對(duì)創(chuàng)新語(yǔ)言表達(dá)能力甚至有一點(diǎn)負(fù)面影響。教師教學(xué)能力自測(cè)題中11~13題是針對(duì)教師創(chuàng)新語(yǔ)言表達(dá)能力的，整體平均分為2.73，屬于不及格水平，每一題的平均分鎖定在2.31~3.12分之間。所以發(fā)現(xiàn)信息化環(huán)境對(duì)教師教學(xué)能力中的創(chuàng)新語(yǔ)言表達(dá)能力的影響不大，甚至有一些負(fù)面影響。14、15題是針對(duì)教師終身學(xué)習(xí)能力的。通過(guò)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)我們發(fā)現(xiàn)平均分為4.7、4.73分，分?jǐn)?shù)水平還是良好的。

五、研究建議與啟示

（一）提升媒介素養(yǎng)能力和信息技術(shù)使用能力。我們說(shuō)隨著信息化時(shí)代的發(fā)展，學(xué)生和教師獲取信息資源的渠道和方式也越來(lái)越多，學(xué)生和教師每天會(huì)獲取大量的信息，其中會(huì)有一些不良的、無(wú)用的或者無(wú)法辨別的信息，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有不利的影響。所以，需要教師在信息化環(huán)境中不斷的提高自己的媒介素養(yǎng)，首先能夠?qū)ψ约好刻旖佑|到的信息進(jìn)行辨別、篩選、理解，然后再傳授給學(xué)生有益的信息以及辨別的方式方法。但是教師需要做的不僅僅是也要不斷獲取更新自己的知識(shí)資源，更重要的是教會(huì)學(xué)生辨別篩選他們獲得信息，使學(xué)生更好的發(fā)展。同樣，教師要提高信息技術(shù)使用的能力，通過(guò)前面的調(diào)查，我們也發(fā)現(xiàn)信息化環(huán)境對(duì)教師熟練使用信息技術(shù)軟件的能力要求越來(lái)越高。教師要通過(guò)軟件處理將自己獲得的、篩選的信息通過(guò)恰當(dāng)?shù)姆绞秸宫F(xiàn)給學(xué)生。（二）使用創(chuàng)新性的語(yǔ)言表達(dá)。雖然通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)信息化環(huán)境并沒(méi)有對(duì)教師創(chuàng)新性語(yǔ)言表達(dá)能力產(chǎn)生太大的影響，并不代表創(chuàng)新性的語(yǔ)言表達(dá)能力就不重要，這仍然是教師需要不斷努力提升的一種能力。我們知道語(yǔ)言的感染力是很大的，一段有感情的語(yǔ)言表達(dá)能夠很好的將學(xué)生代入意境，能夠讓學(xué)生身臨其境的感受當(dāng)事人的喜怒哀樂(lè)。（三）拓展視野，提升自我學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的能力。思想政治課是一門(mén)具有時(shí)代性的課程。它需要教師不斷學(xué)習(xí)，雖然課本上的知識(shí)是固定的，但是知識(shí)要不斷的與時(shí)事政治相聯(lián)系來(lái)分析，它不僅是教給學(xué)生知識(shí)，更重要的是傳授給學(xué)生觀察事物、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法與能力以及培養(yǎng)學(xué)生正確的思想道德修養(yǎng)。所以要求教師要始終緊緊跟隨時(shí)代的節(jié)拍，了解過(guò)內(nèi)外社會(huì)中發(fā)生經(jīng)濟(jì)政治文化中的熱點(diǎn)事件，在上課的過(guò)程中理論聯(lián)系實(shí)際的分享給學(xué)生。所以首先就需要教師不斷拓展自己的工作視野，深度上說(shuō)要把書(shū)本上的重難點(diǎn)知識(shí)講清楚講透徹，廣度上說(shuō)講課不能僅僅局限于書(shū)本與考試所要求的內(nèi)容，其次要不斷緊跟時(shí)代步伐，不斷自我學(xué)習(xí)與提升終身學(xué)習(xí)的能力。

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作者:段玙璠 單位:山西師范大學(xué)教師教育學(xué)院