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教師作為文化的傳播者和教育實施者，在互聯(lián)網(wǎng)時代背景下被賦予全新的使命。為更好的履行培養(yǎng)技術(shù)型優(yōu)秀人才的職責(zé)，需要教師在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的支撐下不斷提升自身修養(yǎng)，加強理論性知識積累和沉淀。在教學(xué)中嘗試創(chuàng)新教學(xué)方法，將自身修養(yǎng)貫穿于整體教育生涯之中，實現(xiàn)教學(xué)技能與道德品質(zhì)的協(xié)同發(fā)展。

一、互聯(lián)網(wǎng)背景下提升高職教師自身修為的必要性

修為是指一個人自身所具備的素養(yǎng)和能力，教師的自我修為是指教師在不斷學(xué)習(xí)中，提升自身涵養(yǎng)、素質(zhì)、教學(xué)水平，以達(dá)到自我提升的目的。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，傳統(tǒng)重視教師知識水平，忽視教師個人素養(yǎng)和能力的理念，無法適應(yīng)現(xiàn)代教育的要求。教師作為知識傳授者和教導(dǎo)者，需要強化自身思想道德素質(zhì)，為學(xué)生傳遞忠于祖國和人民、愛崗敬業(yè)、積極向上的精神，培養(yǎng)學(xué)生成為網(wǎng)絡(luò)時代合格的人才。另外，高職院校為更好的實現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展，不斷加強與企業(yè)的合作，推行一系列創(chuàng)新教學(xué)形式，包括頂崗實習(xí)、工學(xué)結(jié)合、產(chǎn)教合作、實訓(xùn)考核等，都對教師的教學(xué)水平和素養(yǎng)提出進一步的要求，要求教師不但要具備扎實的專業(yè)理論知識基礎(chǔ)，還要具備應(yīng)用信息技術(shù)進行教學(xué)創(chuàng)新的能力，為學(xué)生實踐提供更加專業(yè)的指導(dǎo)。因此，在互聯(lián)網(wǎng)背景下進行高職院校教師自我修為提升勢在必行。

二、互聯(lián)網(wǎng)背景下高職教師自身修為提升的策略

（一）嚴(yán)格準(zhǔn)守師德與師風(fēng)。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，高職院校教師應(yīng)不間斷的提升自身知識修養(yǎng)，一方面因為自身所具備的修養(yǎng)會伴隨時間流逝而不斷弱化。另一方面，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的出現(xiàn)使社會中的新知識和新技術(shù)不斷更新，如果不能及時進行學(xué)習(xí)會造成知識體系和內(nèi)容的落后，甚至出現(xiàn)負(fù)知識的狀態(tài)。因此，高職院校教師要不斷提升自身品格和修養(yǎng)，來抵制信息化社會中不良誘惑。同時還要在教學(xué)過程中發(fā)揮自身傳道解惑的作用，充分發(fā)揮教育政治化的功能，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值取向和人生觀念，實現(xiàn)身心健康的發(fā)展。在教學(xué)過程中，教師要利用自身修養(yǎng)引導(dǎo)學(xué)生投身于課程學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的意識和能力，通過言傳身教的方式影響學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和人格，培養(yǎng)學(xué)生成為思想健康和道德高尚的人才。（二）積極參與全方位的深度學(xué)習(xí)活動。全面提升高職院校教師自身修為，需要教師利用課余時間完成深度學(xué)習(xí)，為提升自身綜合素養(yǎng)和道德品質(zhì)提供助力的同時，提高自身解決復(fù)雜問題和整合知識的能力。首先，需要高職院校教師進行政治理論和形式方面的學(xué)習(xí)，可利用參與學(xué)生思想課程的方式，完善自身思想政治知識結(jié)構(gòu)的同時，還能夠進一步探知學(xué)生思想動態(tài)。還可積極參與學(xué)校相關(guān)講座和交流會，與其他先進教師交流教學(xué)經(jīng)驗，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師教學(xué)手段和教學(xué)態(tài)度，為自身修養(yǎng)的發(fā)展提供支撐。最后，高職院校教師要利用課余時間，根據(jù)自身專業(yè)特長選擇符合職業(yè)特征的公益活動。例如鄉(xiāng)村支教活動、孤兒院學(xué)前教育活動等，發(fā)揮自身帶頭作用，在活動中提升自身修養(yǎng)和素質(zhì)，為社會貢獻(xiàn)自身力量和服務(wù)。（三）提升教師信息化教學(xué)水平。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展和普及，為高職院校傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式創(chuàng)新提供助力，網(wǎng)絡(luò)豐富教學(xué)資源為課堂教學(xué)提供有力支撐，同時為教師提升自身專業(yè)技能和素養(yǎng)提供渠道。因此，高職院校教師在不斷提升自身專業(yè)技能和教學(xué)能力的過程中，要充分應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，不斷提升自身信息化教學(xué)水平，嘗試使用翻轉(zhuǎn)課堂、多媒體教學(xué)法、混合式教學(xué)法等教學(xué)模式，實現(xiàn)課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新發(fā)展。首先教師全面理解應(yīng)用信息技術(shù)進行課堂內(nèi)容整合的基本原則，了解基礎(chǔ)信息技術(shù)的功能，掌握網(wǎng)絡(luò)時代背景下新知識和新技術(shù)，熟悉更重教學(xué)設(shè)備的操作方法，并應(yīng)用到教學(xué)實踐之中，實現(xiàn)對課堂內(nèi)容的整合和互補，實現(xiàn)課堂教學(xué)效果的最大化。其次教師要聯(lián)合院校內(nèi)經(jīng)驗豐富的教師組成教學(xué)團隊，共同分享信息化教學(xué)經(jīng)驗和技術(shù)，促進院校內(nèi)不同教學(xué)水平教師之間的交流和互動，利于年輕教師信息化教學(xué)能力的快速提升，從而更好地服務(wù)于課堂。

總而言之，在信息時代中我們必須承認(rèn)自身的渺小，完善個人修養(yǎng)和教學(xué)能力的形成并非一蹴而就，需要教師積極采取行動提升自身修為和素養(yǎng)，學(xué)習(xí)先進教師的優(yōu)秀品質(zhì)，為學(xué)生提供更加專業(yè)的教學(xué)服務(wù)，實現(xiàn)個人修養(yǎng)和教育水平的共同發(fā)展。在互聯(lián)網(wǎng)背景下提升自身修為不只是簡單的課題，而是教師一生的職業(yè)追求，為教育領(lǐng)域提供更加優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)和智力支持。

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作者:李愛平 馬曉琨 石愛民 單位:邢臺職業(yè)技術(shù)學(xué)院