導(dǎo)語：高中地理德育教學(xué)策略一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：隨著新課改的持續(xù)推進(jìn)，德育教學(xué)越發(fā)成為學(xué)生能力培養(yǎng)的重要組成部分，隨著“立德樹人”的明確提出，如何改變傳統(tǒng)班主任主導(dǎo)的德育教學(xué)方法，將德育與各個學(xué)科結(jié)合起來，更好地培養(yǎng)學(xué)生的良好品德,成為了一個需要思考的問題。本文立足于立德樹人背景下的高中地理德育教學(xué)策略，以湘教版必修第一冊為例，從展現(xiàn)中國風(fēng)貌，培養(yǎng)民族自信；引入合理素材，融入中國特色社會主義核心價(jià)值觀；開展實(shí)踐活動，培養(yǎng)良好習(xí)慣三個方面展開探究。

關(guān)鍵詞：地理教學(xué)；高中地理；德育教學(xué)

“立德樹人乃教育之本”，無論是在過去，還是在現(xiàn)代，德育教學(xué)都是中國人才培養(yǎng)重要的組成部分。相比過去，現(xiàn)代教學(xué)更加重視培養(yǎng)學(xué)生的良好品德。其中，導(dǎo)師制的提出讓培養(yǎng)學(xué)生的良好品德不僅是班主任教師的職責(zé)，也成為了每位學(xué)科教師的任務(wù)。在學(xué)科教學(xué)中，德育教學(xué)應(yīng)當(dāng)與學(xué)科教學(xué)的內(nèi)容相結(jié)合，教材是學(xué)科教學(xué)的重要參考。在高中地理的教學(xué)中，教師需要積極立足課本內(nèi)容，結(jié)合學(xué)科特色，有效地提高教學(xué)效率，更好地培養(yǎng)學(xué)生的良好品德。

一、展現(xiàn)中國風(fēng)貌，培養(yǎng)民族自信

（一）應(yīng)用信息技術(shù)，吸引學(xué)生的注意力

作為一門以地球表面為研究對象的學(xué)科，在地理的教學(xué)中，中國地理的學(xué)習(xí)是必不可少的。其中，湘教版必修第一冊以自然地理為主要的講解內(nèi)容，在這一過程中，中國美麗的自然風(fēng)光自然能得以有效展現(xiàn)。但在過去，教師的教學(xué)方法以講授法為主，無論是單純的語言文字，還是課本上相應(yīng)的圖片，表現(xiàn)力都是相對不足的。近年來，信息技術(shù)快速發(fā)展并與現(xiàn)代教育教學(xué)結(jié)合。相比傳統(tǒng)的教學(xué)方法，其在短時(shí)激發(fā)興趣方面有著巨大的作用。故在高中地理的教學(xué)中，教師需要積極應(yīng)用信息技術(shù)，更好地吸引學(xué)生的注意力。例如，在《喀斯特地貌》這一節(jié)的教學(xué)中，課本就展示了“云南石林”“桂林峰林”“重慶奉節(jié)小寨天坑”等地的圖片。利用信息技術(shù)，教師可以從網(wǎng)上尋找這些地區(qū)相關(guān)的視頻進(jìn)行播放。教師可以剪輯《航拍中國》相關(guān)區(qū)域的視頻，相比傳統(tǒng)的文字與圖片教學(xué)，《航拍中國》以俯視的角度展現(xiàn)中國各地的風(fēng)貌，能讓學(xué)生更好地領(lǐng)略到中國自然風(fēng)光的多樣與美麗。這樣，通過信息技術(shù)，教師有效吸引了學(xué)生的注意力，更好地讓學(xué)生了解了中國的美好之處，這對于培養(yǎng)學(xué)生的民族自信心有著重要的作用。

（二）應(yīng)用對比素材，展現(xiàn)中國成就

區(qū)域性是地理學(xué)的根本特性，任何地理知識的學(xué)習(xí)都不應(yīng)當(dāng)脫離具體的區(qū)域進(jìn)行。區(qū)域?qū)Ρ仁菍W(xué)習(xí)區(qū)域地理相當(dāng)重要的一種方法，能讓學(xué)生充分了解各個區(qū)域的特色，對于學(xué)生區(qū)域認(rèn)知能力的培養(yǎng)有著相當(dāng)重要的作用。在過去，中國在各個方面取得了巨大的成就，但由于生活中習(xí)以為常，很多時(shí)候?qū)W生都難以感知到這些變化。中外對比的素材能讓學(xué)生充分感受到這些不同，這對于學(xué)生樹立民族自信心有著重要的作用。在高中地理的教學(xué)中，教師需要積極應(yīng)用對比素材，有效展現(xiàn)中國成就。例如，在《走進(jìn)地理學(xué)》這一節(jié)的教學(xué)中，在“遙感技術(shù)與資源普查”這一小閱讀中，教師一方面可以讓學(xué)生閱讀課本，了解遙感技術(shù)的多種作用和先進(jìn)性。另一方面，教師也可以講述中國“3S”技術(shù)的發(fā)展歷程，將其同其他國家進(jìn)行對比，一方面讓學(xué)生了解中國“3S”技術(shù)發(fā)展的不足之處，另一方面也讓學(xué)生了解相比其他發(fā)展中國家，中國在這一方面獲得了長足的發(fā)展，這對于學(xué)生充分了解中國成就，培養(yǎng)學(xué)生民族自信心有著重要的作用。

二、引入合理素材，融入中國特色社會主義核心價(jià)值觀

在立德樹人的背景下，弘揚(yáng)中國特色社會主義核心價(jià)值觀也成為了一個重要要求。其中，后四點(diǎn)是對民眾的要求，其體現(xiàn)在社會生活的方方面面。作為一門以地球表面為研究對象的學(xué)科，地理與生活有著密切的聯(lián)系。這也就需要教師在教學(xué)中引入合適的素材，積極融入中國特色社會主義核心價(jià)值觀。

（一）以環(huán)保為切入點(diǎn)，培養(yǎng)環(huán)保理念

友善是中國特色社會主義核心價(jià)

值觀中，公民層面的重要組成部分，在這一品質(zhì)中，學(xué)生不僅要培養(yǎng)與人為善的品質(zhì)，也需要培養(yǎng)與環(huán)境友善的品質(zhì)。其中，后者與地理教學(xué)有著千絲萬縷的關(guān)系。湘教版必修第一冊以自然地理為主要的教學(xué)內(nèi)容，其中自然免不了涉及到環(huán)境污染與環(huán)境保護(hù)相關(guān)的內(nèi)容，在這樣的情況下，教師需要以環(huán)保為切入點(diǎn)積極培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保觀念，為構(gòu)建環(huán)境友善型社會獻(xiàn)出自己的一份力量。例如，在“城市熱島環(huán)流”這一知識的學(xué)習(xí)中，課本中就展示了熱島環(huán)流的空氣流動模式，并提出了一系列問題，其中，第二個問題是關(guān)于“大氣污染與治理”這一知識的。在這一問題的解決中，教師不僅可以讓學(xué)生探究城市熱島效應(yīng)對污染工業(yè)布局的影響，還可以結(jié)合本節(jié)學(xué)習(xí)的全部內(nèi)容，向?qū)W生拓展華北中南部地區(qū)冬季大氣污染嚴(yán)重的原因，并讓學(xué)生回答該如果做。這樣，以環(huán)保為切入點(diǎn)，教師有效培養(yǎng)了學(xué)生人與自然和諧發(fā)展的環(huán)保理念，這對于融入和諧這一中國特色社會主義核心價(jià)值觀的重要內(nèi)容有著巨大的作用。

（二）培養(yǎng)家國情懷和愛國精神

愛國是現(xiàn)代學(xué)生必須要培養(yǎng)的能力，對于完成立德樹人的根本任務(wù)有著相當(dāng)重要的作用，其不僅要求學(xué)生樹立民族自尊與民族自信，也需要學(xué)生培養(yǎng)以天下為己任的家國情懷。中國地理是地理學(xué)的重要組成部分，在湘教版必修第一冊的探究式學(xué)習(xí)中，學(xué)生不可避免地會了解到中國的現(xiàn)狀和所遇到的問題。在這一過程中，教師需要通過合適的講解輔助學(xué)生加深對中國所遇到問題與自身關(guān)系的認(rèn)識，以此充分培養(yǎng)學(xué)生“以天下為己任”的家國情懷，培養(yǎng)學(xué)生的愛國精神。例如，在《人類對海洋的影響》這一節(jié)課的教學(xué)中，課本中就提到了過渡捕撈、海上資源開采、污染物排放入海等行為對海洋的不利影響。但在這一過程中，很多時(shí)候?qū)W生無法認(rèn)識到自己的行為對上述活動的影響。在這些知識的講解中，教師就可以講解每個人發(fā)揮的作用，對珍稀魚類的追求導(dǎo)致的過渡捕撈，資源浪費(fèi)對海上資源開展的影響，農(nóng)業(yè)過度使用對中國近海的污染等。這樣，教師有效地將中國海洋環(huán)境與每個人聯(lián)系到一起，這對于培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷，培養(yǎng)學(xué)生愛國這一品質(zhì)有著重要的作用。

三、開展實(shí)踐活動，培養(yǎng)良好習(xí)慣

在過去，德育教學(xué)往往重理論而輕實(shí)踐，這也就導(dǎo)致部分學(xué)生空有正確的認(rèn)識而沒有相應(yīng)的行為，這不利于全面培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。實(shí)踐性是地理學(xué)的特點(diǎn)之一，地理實(shí)踐力本身就是地理核心素養(yǎng)的重要組成部分，在這樣的情況下，地理的教學(xué)本身就有著很多的與實(shí)踐相關(guān)的內(nèi)容。這也使地理學(xué)科在培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣方面占據(jù)著巨大的優(yōu)勢。在高中地理的教學(xué)中，教師需要積極開展與良好品德相關(guān)的實(shí)踐活動，有效培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。

（一）結(jié)合課本活動，開展地理實(shí)踐活動

課堂教學(xué)是中小學(xué)教學(xué)最重要的組成部分，無論是知識的教學(xué)，還是良好品德的培養(yǎng)，課堂教學(xué)的作用都是不可忽視的。實(shí)踐性是地理學(xué)科的重要特色，在這樣的情況下，實(shí)踐活動也是地理課堂教學(xué)重要的一種教學(xué)方式，其開展不僅能讓學(xué)生將所學(xué)知識與生活聯(lián)系起來，對于輔助學(xué)生將良好品德轉(zhuǎn)化為行為也有著相當(dāng)重要的作用。故在高中地理的教學(xué)中，教師需要積極結(jié)合課本，開展地理實(shí)踐活動，在培養(yǎng)學(xué)生地理實(shí)踐力的同時(shí)，更好地讓學(xué)生將良好品德的理念與實(shí)踐聯(lián)系起來。例如，在《土壤的形成》這一節(jié)課的教學(xué)中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生開展土壤實(shí)驗(yàn)。在這一過程中，學(xué)生需要以小組合作的模式收集學(xué)校附近的土壤，并在教師的指導(dǎo)下利用學(xué)校內(nèi)部的實(shí)驗(yàn)器材測定土壤成分的不同。在這一過程中，學(xué)生不僅能夠更加深入地學(xué)習(xí)土壤成分以及成土因素相關(guān)的知識，還能在活動中有效培養(yǎng)自身合作、寬容等品質(zhì)，并將這些品質(zhì)應(yīng)用在日常的學(xué)習(xí)與生活中。

（二）結(jié)合鄉(xiāng)土地理，布置實(shí)踐作業(yè)

作業(yè)是中小學(xué)教學(xué)的重要組成部分，有著幫助學(xué)生鞏固知識，促進(jìn)學(xué)生深入學(xué)習(xí)的作用。在高中地理的作業(yè)中，實(shí)踐活動一直都是相當(dāng)重要的一種作業(yè)形式，不僅能更加充分地突出學(xué)生主體地位，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，對于學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)也有著相當(dāng)重要的作用。在高中地理的教學(xué)中，教師需要積極結(jié)合鄉(xiāng)土地理的情況，布置合理的實(shí)踐作業(yè)，以此更好地促進(jìn)學(xué)生將良好的道德品質(zhì)從理念轉(zhuǎn)化為習(xí)慣。例如，在《水循環(huán)》這一節(jié)的教學(xué)中，教師就可以講解人類活動對水循環(huán)的影響，讓學(xué)生了解節(jié)約用水對水循環(huán)和人與自然和諧發(fā)展的積極意義。在這之后，教師就可以讓學(xué)生構(gòu)建“節(jié)水卡”，讓學(xué)生將自己認(rèn)為能節(jié)約用水的行為寫到卡上，并布置作業(yè)讓學(xué)生在生活中進(jìn)行實(shí)踐。當(dāng)然，在初期階段，教師需要引導(dǎo)家長參與監(jiān)督。這樣，結(jié)合鄉(xiāng)土地理布置實(shí)踐作業(yè)，教師有效將理論化為實(shí)際，培養(yǎng)了學(xué)生節(jié)約用水的習(xí)慣。綜上所述，在現(xiàn)代，學(xué)科教學(xué)與德育教學(xué)的結(jié)合成為一種趨勢，在地理教學(xué)中，教師需要將德育教學(xué)與地理的學(xué)科特色結(jié)合起來，結(jié)合多樣的區(qū)域地理展現(xiàn)中國風(fēng)貌，培養(yǎng)學(xué)生的民族自信心，通過實(shí)踐活動將良好品德從理念轉(zhuǎn)化為行為和習(xí)慣。這樣，教師才能更好地在高中地理的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的良好品德，完成立德樹人的根本任務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉英.在高中地理教學(xué)中滲透德育教育的方式探究[J].中學(xué)政史地（教學(xué)指導(dǎo)），2018（10）：38—39.

[2]胡開盼.高中地理“水環(huán)境”篇課堂教學(xué)德育目標(biāo)實(shí)施策略的研究[D].上海：上海師范大學(xué)，2016.

[3]王麗娜.淺談德育教育在高中地理教學(xué)中的滲透[J].課程教育研究，2015（12）：118.

[4]安景武.新課改下德育在高中地理教學(xué)中的滲透體會[J].中國校外教育，2014（32）：100.

作者：彭鋒 單位：湖南省長沙市長郡濱江中學(xué)