導(dǎo)語(yǔ)：法學(xué)教育與法律職業(yè)研究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:法律教育對(duì)于建設(shè)法治社會(huì)來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，如若國(guó)民缺少一定的法律教育，那么就會(huì)嚴(yán)重阻礙我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。因此，在這一背景下，文章對(duì)新時(shí)期下法學(xué)教育與法律職業(yè)進(jìn)行詳細(xì)研究。首先，文章簡(jiǎn)要概述了法學(xué)教育與法律職業(yè)的關(guān)系。而后總結(jié)了當(dāng)前我國(guó)法學(xué)教育與法律職業(yè)存在的問(wèn)題，為新時(shí)期下法學(xué)教育與法律職業(yè)有效銜接提出了幾點(diǎn)針對(duì)性策略。此次研究的主要目的是為了能夠提升我國(guó)法學(xué)教育與法律職業(yè)的發(fā)展，進(jìn)而為我國(guó)培養(yǎng)優(yōu)秀的法學(xué)人才獻(xiàn)出綿薄之力。

關(guān)鍵詞:新時(shí)期;法學(xué)教育;法律職業(yè)

隨著我國(guó)社會(huì)的進(jìn)步，我國(guó)的法學(xué)教育規(guī)模正在逐步擴(kuò)大，同時(shí)我國(guó)法學(xué)教育得到了一定的發(fā)展。但是，在法學(xué)教育得到發(fā)展的同時(shí)，法學(xué)教育方式落后、教育內(nèi)容老化等問(wèn)題日益突出，進(jìn)而導(dǎo)致我國(guó)法學(xué)教育無(wú)法與法律職業(yè)有效結(jié)合。因此，在當(dāng)前新時(shí)期的背景下，如何有效將法學(xué)教育與法律職業(yè)進(jìn)行緊密結(jié)合，成為當(dāng)前相關(guān)工作人員面臨的重要問(wèn)題。故而，本文對(duì)于新時(shí)期下法學(xué)教育與法律職業(yè)的研究有著一定的現(xiàn)實(shí)意義。

一、法學(xué)教育與法律職業(yè)的關(guān)系

法學(xué)教育是對(duì)有志于從事法律實(shí)務(wù)的人進(jìn)行科學(xué)且嚴(yán)格的職業(yè)訓(xùn)練，使其掌握法律的實(shí)踐技能及操作技巧，能夠嫻熟地處理社會(huì)當(dāng)中各種錯(cuò)綜復(fù)雜的矛盾。因此，法學(xué)教育的使命在于進(jìn)行職業(yè)教育或者說(shuō)在于進(jìn)行職業(yè)訓(xùn)練。法律職業(yè)是指以律師、法官、檢察官和公證員為代表的，受過(guò)專門的法律專業(yè)訓(xùn)練，具有嫻熟的法律技能與法律倫理的法律事務(wù)崗位從業(yè)人員所構(gòu)成的共同體。世界自興起了法律這門學(xué)科以后，法學(xué)教育與法律職業(yè)就已經(jīng)有了密不可分的關(guān)系。并且，法學(xué)教育與法律職業(yè)二者之間在法治狀態(tài)相輔相成、不可分割。一方面，法學(xué)教育是法律職業(yè)發(fā)展的重要基石。在從事法律職業(yè)之前必須要進(jìn)行一定的法學(xué)教育，法學(xué)教育的教學(xué)內(nèi)容、教育結(jié)構(gòu)以及教育方式等都會(huì)極大的影響著法律職業(yè)［1］。因此，從某種程度上分析，法律職業(yè)中能夠極大的體現(xiàn)著法學(xué)教育中為從業(yè)者提供的法學(xué)知識(shí)、法律職業(yè)技能以及職業(yè)道德等。另一方面，法學(xué)教育內(nèi)容的重要導(dǎo)向就是法律職業(yè)。故而，法學(xué)教育與法律職業(yè)之間還有著理論與實(shí)踐的關(guān)系，并且同時(shí)法律職業(yè)會(huì)使得法律教育擁有更加豐富的內(nèi)涵。

二、法學(xué)教育與法律職業(yè)存在的問(wèn)題

(一)法學(xué)專業(yè)劃分過(guò)于細(xì)化。就當(dāng)前情況來(lái)看，我國(guó)大多數(shù)法學(xué)院本科專業(yè)的劃分過(guò)于細(xì)化，進(jìn)而使得學(xué)生在畢業(yè)后就業(yè)導(dǎo)向收到了極大的限制。本科教育在當(dāng)前作為一種同時(shí)性的教育，因此其更是基本職業(yè)技能以及素質(zhì)教育的訓(xùn)練。如若教學(xué)時(shí)間過(guò)短，那么就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生閱歷受到極大的限制。我國(guó)學(xué)生都是經(jīng)過(guò)了高考以后才接觸到法學(xué)，而國(guó)外的學(xué)生則不然，其與我國(guó)學(xué)生相比接觸法學(xué)的時(shí)間更長(zhǎng)。因此，國(guó)外學(xué)生在法學(xué)理論掌握程度更高。(二)法學(xué)教育與法律職業(yè)脫節(jié)嚴(yán)重。在我國(guó)，法律職業(yè)從事者的授權(quán)職業(yè)教育的要求并不是十分嚴(yán)格，不論是何種職業(yè)，只要是滿足了大學(xué)本科畢業(yè)的條件就可以參加法律從事者的報(bào)名考試，如若考試成績(jī)達(dá)到相關(guān)要求就可以從事法律職業(yè)，取得從業(yè)證書(shū)。故而，使得當(dāng)前我國(guó)法律教師隊(duì)伍中存在許多從業(yè)者并沒(méi)有受過(guò)法學(xué)本科教育和學(xué)習(xí)，盡管擁有了法學(xué)從事資格證書(shū)，但是并沒(méi)有更高的專業(yè)知識(shí)［2］。例如:一個(gè)想要成為律師的學(xué)生依舊可以在大學(xué)期間學(xué)習(xí)與法學(xué)不相關(guān)的其他文學(xué)或者是工程，然后在集中一段時(shí)間對(duì)律師考試資料進(jìn)行記憶，在沒(méi)有經(jīng)過(guò)任何正規(guī)的法學(xué)訓(xùn)練情況下就可以通過(guò)考試成為一名律師。因此，對(duì)于法學(xué)教育來(lái)說(shuō)，正規(guī)的法學(xué)教育就失去了其真正的意義和價(jià)值。因此，從某種程度分析，我國(guó)的法學(xué)教育和法律職業(yè)存在嚴(yán)重的脫節(jié)現(xiàn)象。(三)司法從事人員良莠不齊。就當(dāng)前情況分析，我國(guó)各類人才的招聘標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范程度較低。故而，我國(guó)各企業(yè)就無(wú)法有效保證從業(yè)人員在職業(yè)規(guī)劃的規(guī)范性。而這一問(wèn)題在法學(xué)教育與法律職業(yè)中更是尤為突出。在我國(guó)，由于一些企業(yè)在進(jìn)行人才招聘制度無(wú)法使得法律人才發(fā)揮其才華，導(dǎo)致法學(xué)教育與法律職業(yè)問(wèn)題嚴(yán)重。

三、新時(shí)期下法學(xué)教育與法律職業(yè)有效銜接的策略

(一)擴(kuò)大法律職業(yè)培養(yǎng)平臺(tái)。我國(guó)法治社會(huì)建設(shè)的第一資源就是法律人才，因此我國(guó)法學(xué)教育的成果以及方法直接影響我國(guó)法制社會(huì)的建設(shè)。故而，為了能夠使得法學(xué)教育與法律職業(yè)有效銜接，擴(kuò)大法律職業(yè)培養(yǎng)平臺(tái)是至關(guān)重要的。首先，可以將我國(guó)檢察官學(xué)院以及法官學(xué)院等各個(gè)學(xué)院分別作為學(xué)生實(shí)踐的重要機(jī)構(gòu)，讓即將畢業(yè)的學(xué)生到分院機(jī)構(gòu)進(jìn)行長(zhǎng)期或者是短期的專業(yè)知識(shí)實(shí)踐學(xué)習(xí)，尤其是沒(méi)有得到過(guò)嚴(yán)格的法學(xué)教育的從業(yè)者，更要為其提供理論知識(shí)應(yīng)用的平臺(tái)。(二)建立完善的法學(xué)教育與法律職業(yè)銜接管理機(jī)制。對(duì)于法律職業(yè)從業(yè)者來(lái)說(shuō)，法學(xué)教育背景是法律職業(yè)從業(yè)者的重要要求，而法學(xué)教育更是法律從業(yè)者的必經(jīng)之路［3］。要使得法學(xué)教育與法律職業(yè)得到充分的銜接，建立法律職業(yè)與法學(xué)教育的銜接管理機(jī)制是必要的。首先，要對(duì)我國(guó)多樣化的法學(xué)教育進(jìn)行充分整合，限制其他形式的法學(xué)教育的同時(shí)將全日制法學(xué)教育作為當(dāng)前法學(xué)教育中的主導(dǎo)形式。同時(shí)，建立嚴(yán)格的法學(xué)教學(xué)評(píng)估工作體系，優(yōu)化法學(xué)教育的資源和方式，摒棄不符合要求的法學(xué)院校教學(xué)機(jī)制。另一方面，還要相應(yīng)的完善自己法院等各個(gè)法學(xué)部門參與法學(xué)教育的管理工作機(jī)制，加強(qiáng)法學(xué)教育與法律職業(yè)二者的聯(lián)系［4］。另外，擴(kuò)大法律部門工作人員與法學(xué)學(xué)生的交流，以此促進(jìn)學(xué)生對(duì)實(shí)踐能力的提高，同時(shí)開(kāi)拓學(xué)生的視野，加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)的提升。(三)拓展法學(xué)教育知識(shí)范圍。一個(gè)合格的法律職業(yè)從事者不僅要滿足社會(huì)發(fā)展需求，更要滿足高水平復(fù)合型人才的要求。故而，法律職業(yè)從事者不僅要擁有足夠的法律知識(shí)，更要能夠?qū)?jīng)濟(jì)、政治以及文化等方面有著一定程度的了解。這樣，才能夠使得其在分析法律問(wèn)題時(shí)更加有把握［5］。因此，法學(xué)學(xué)生應(yīng)當(dāng)積極拓展自身的法學(xué)教育范圍，將自身融入到社會(huì)中，在社會(huì)中積累自身的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而儲(chǔ)備充分的知識(shí)。另外，只有不斷的豐富自己，拓展其他方面的知識(shí)，才能培養(yǎng)自身做一個(gè)全面發(fā)展的法律人。

四、結(jié)論

通過(guò)本文論述可知，法學(xué)教育與法律職業(yè)有著密不可分的關(guān)系。并且，法學(xué)教育與法律職業(yè)二者之間在法治狀態(tài)相輔相成、不可分割，法學(xué)教育是法律職業(yè)發(fā)展的重要基石。而就當(dāng)前情況分析，我國(guó)法學(xué)教育與法律職業(yè)存在著嚴(yán)重的問(wèn)題，法學(xué)專業(yè)劃分過(guò)于細(xì)化、法學(xué)教育與法律職業(yè)脫節(jié)嚴(yán)重、司法從事人員良莠不齊，使得我國(guó)法律事業(yè)發(fā)展緩慢。因此，只有擴(kuò)大法律職業(yè)培養(yǎng)平臺(tái)、建立完善的法學(xué)教育與法律職業(yè)銜接管理機(jī)制、拓展法學(xué)教育知識(shí)范圍，才能促進(jìn)我國(guó)法律的發(fā)展。

［參考文獻(xiàn)］

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［3］尹業(yè)廣，郭劍平．淺析統(tǒng)一法律職業(yè)資格制度下法學(xué)教育的機(jī)遇、挑戰(zhàn)與改革方向［J］．法制與經(jīng)濟(jì)，2018，28(07):195－196．

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作者:李琳琛 單位:中國(guó)礦業(yè)大學(xué)銀川學(xué)院