導(dǎo)語(yǔ)：經(jīng)管類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)研究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的貫徹實(shí)施對(duì)提高大學(xué)生就業(yè)能力具有重要意義.根據(jù)高校實(shí)踐教學(xué)對(duì)經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生能力培養(yǎng)的實(shí)施情況和效果的調(diào)查,提出加大實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的管理與開(kāi)發(fā)、提高教師的實(shí)踐教學(xué)能力、建立有效的檢驗(yàn)機(jī)制等創(chuàng)新性對(duì)策和建議,提高經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生綜合能力素養(yǎng).

關(guān)鍵詞:能力素質(zhì)培養(yǎng);大學(xué)生;實(shí)踐教學(xué);對(duì)策

隨著社會(huì)科技的不斷發(fā)展,知識(shí)在生活中的作用日益凸顯,知識(shí)更新的速度也十分迅速.如何使大學(xué)生更好地適應(yīng)這種變化,使他們具有更強(qiáng)的創(chuàng)新精神以及更優(yōu)秀的創(chuàng)新能力,是高校面臨的新的難點(diǎn)之一[1G2].通過(guò)對(duì)石河子大學(xué)實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施狀況進(jìn)行調(diào)查,從問(wèn)題著手,尋找出相應(yīng)的解決措施,從而提高高校的實(shí)踐教學(xué)能力,培養(yǎng)出更適應(yīng)社會(huì)的經(jīng)管類高級(jí)復(fù)合型人才.

1實(shí)踐教學(xué)對(duì)大學(xué)生能力素質(zhì)培養(yǎng)狀況調(diào)查

針對(duì)石河子大學(xué)6個(gè)經(jīng)管類本科專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)實(shí)施情況進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查.問(wèn)卷設(shè)計(jì)包括5個(gè)部分.第一部分是基本信息,第二部分是實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施情況(10項(xiàng)),第三部分為實(shí)踐教學(xué)個(gè)人期望(8項(xiàng)),第四部分為實(shí)踐教學(xué)實(shí)施過(guò)程中的問(wèn)題(8項(xiàng)),第五部分為教學(xué)效果及改進(jìn)(9項(xiàng))[3G4].1．1實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀分析.從調(diào)查的結(jié)果來(lái)看,首先,專業(yè)實(shí)踐教學(xué)開(kāi)設(shè)的多是專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)課程,其次,是假期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、學(xué)科競(jìng)賽、有關(guān)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新項(xiàng)目及大學(xué)生科研類項(xiàng)目活動(dòng).實(shí)踐類型雖然單一,但是種類比較豐富,基本滿足學(xué)生相關(guān)需要..調(diào)查結(jié)果表明,經(jīng)管類專業(yè)社會(huì)實(shí)踐類課程大多為計(jì)算機(jī)類、會(huì)計(jì)類、人力資源管理類及財(cái)務(wù)管理類,師生參與程度較高.實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)開(kāi)設(shè)時(shí)間大多為剛開(kāi)學(xué)幾周.由圖1可知,專業(yè)實(shí)習(xí)(ERP、HR專業(yè)軟件學(xué)習(xí)、校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、校外實(shí)習(xí))對(duì)提高學(xué)生表達(dá)能力、組織管理能力及人際交往能力有所提高,同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的邏輯思維能力及實(shí)際操作能力,對(duì)學(xué)生的全方位發(fā)展具有促進(jìn)作用.由圖2可知,學(xué)科競(jìng)賽(職業(yè)生涯規(guī)劃、市場(chǎng)營(yíng)銷、英語(yǔ)演講等)對(duì)學(xué)生的表達(dá)能力、人際交往能力有較大的提升,對(duì)科研能力、創(chuàng)造能力的提升幅度較弱.總體來(lái)說(shuō)有利于培養(yǎng)學(xué)生敢于表達(dá)的性情,對(duì)培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的人才有較大好處.圖2學(xué)科競(jìng)賽提高的能力由圖3可知,創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目(大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽等)實(shí)踐教學(xué)對(duì)提高學(xué)生組織管理能力、邏輯思維能力及實(shí)際操作能力有較大幫助,這對(duì)培養(yǎng)高校學(xué)生動(dòng)手能力大有益處.圖3有關(guān)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目提高的能力根據(jù)調(diào)查,大學(xué)生科研類項(xiàng)目活動(dòng)(SRP、“三下鄉(xiāng)”等)實(shí)踐教學(xué)方式對(duì)提高學(xué)生人際交往能力、邏輯思維能力、分析決策能力以及專業(yè)寫作能力有突出效果,學(xué)生通過(guò)多參加科研類項(xiàng)目活動(dòng)可提高科研能力.通過(guò)上述調(diào)查及分析,專業(yè)實(shí)踐教學(xué)(ERP、HR專業(yè)軟件學(xué)習(xí)、校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、校外實(shí)習(xí))、學(xué)科競(jìng)賽(職業(yè)生涯規(guī)劃、市場(chǎng)營(yíng)銷、英語(yǔ)演講等)、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目(大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽等)、大學(xué)生科研類項(xiàng)目活動(dòng)(SRP、“三下鄉(xiāng)”等)、假期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)(社會(huì)實(shí)踐、學(xué)年論文等)等多種實(shí)踐教學(xué)活動(dòng),全方位地提高了學(xué)生的能力,其中人際交往能力、表達(dá)能力、組織管理能力尤為突出,其次適應(yīng)環(huán)境能力、邏輯思維能力、分析決策能力也得到了相應(yīng)的鍛煉.1．2實(shí)踐教學(xué)效果調(diào)查與分析.(1)實(shí)踐教學(xué)實(shí)施.經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生對(duì)實(shí)踐教學(xué)實(shí)施情況持“基本滿意”的占60％,其次為“較滿意”,占20％,說(shuō)明學(xué)生總體對(duì)本校實(shí)踐教學(xué)實(shí)施狀況持滿意態(tài)度.但仍有16％的學(xué)生持“不滿意”態(tài)度,說(shuō)明在實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施中某些方面仍有待提高.學(xué)生對(duì)實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目的綜合評(píng)價(jià)大多認(rèn)為“指導(dǎo)老師帶的組數(shù)太多,效果不明顯”“教學(xué)形式有待改進(jìn)”.實(shí)踐教學(xué)授課教師資源短缺,無(wú)法高效合理地實(shí)施實(shí)踐教學(xué)任務(wù),在此方面還有待提高.(2)實(shí)踐教學(xué)師資水平.教師在實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施過(guò)程中的作用不容小覷,但學(xué)生認(rèn)為實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)教師師資水平處于中等偏上水平,其中,僅有37．67％的學(xué)生認(rèn)為較好,59％的學(xué)生認(rèn)為一般,所以實(shí)踐教學(xué)師資水平還需要提高.(3)實(shí)踐教學(xué)安排.有72％的學(xué)生認(rèn)為實(shí)踐教學(xué)安排太集中,3％的學(xué)生認(rèn)為時(shí)間安排過(guò)于分散,僅有25％的學(xué)生認(rèn)為實(shí)踐教學(xué)安排合適.這或許與專業(yè)實(shí)訓(xùn)時(shí)間安排太集中有關(guān),所以學(xué)校應(yīng)該對(duì)實(shí)踐教學(xué)的時(shí)間安排予以調(diào)整,讓學(xué)生在適度的環(huán)境中完成有關(guān)實(shí)踐教學(xué)的相關(guān)項(xiàng)目.(4)實(shí)驗(yàn)軟件及實(shí)驗(yàn)教材質(zhì)量.有45．5％的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校有關(guān)實(shí)踐教學(xué)的系統(tǒng)軟件比較落后,漏洞較多,18．8％的學(xué)生認(rèn)為軟件十分落后,僅有31％的學(xué)生認(rèn)為軟件較先進(jìn).對(duì)于教材的質(zhì)量和講解方面,有87％的學(xué)生認(rèn)為相關(guān)實(shí)訓(xùn)教材的講解一般,不是十分的詳細(xì)、有用且創(chuàng)新程度一般.總之,在現(xiàn)行實(shí)踐教學(xué)實(shí)施過(guò)程中存在的問(wèn)題,首先是實(shí)踐教學(xué)方法陳舊,以教師為中心,不利于大學(xué)生的實(shí)踐與創(chuàng)新能力培養(yǎng);其次是實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)基本與具體實(shí)際脫節(jié),基本流于形式;再次是重理論,輕實(shí)踐、低投入,導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)低水平徘徊.(5)實(shí)踐教學(xué)方式.有71％的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該為學(xué)生聯(lián)系實(shí)踐單位并提供詳細(xì)的指導(dǎo),只有20％的481實(shí)學(xué)生認(rèn)為學(xué)校只需提供一定指導(dǎo)布置實(shí)踐任務(wù)即可,說(shuō)明學(xué)生對(duì)學(xué)校實(shí)踐單位安排存在一定的意見(jiàn).由此可見(jiàn),現(xiàn)有實(shí)踐教學(xué)種類比較豐富,基本滿足學(xué)生相關(guān)需要.實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展對(duì)于人際交往能力、表達(dá)能力、邏輯思維能力、分析決策和組織管理等方面的能力得到了相應(yīng)的鍛煉.但是,通過(guò)學(xué)生對(duì)學(xué)校實(shí)踐效果的評(píng)價(jià),對(duì)于實(shí)踐教學(xué)設(shè)施建設(shè)程度、實(shí)踐教學(xué)師資水平和實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)間安排、實(shí)驗(yàn)軟件先進(jìn)程度和實(shí)驗(yàn)教材質(zhì)量及講解等方面存在意見(jiàn),認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該構(gòu)筑相應(yīng)完善的實(shí)訓(xùn)效果評(píng)價(jià)體系,提高軟件的先進(jìn)程度,總之就是應(yīng)該加大有關(guān)實(shí)踐教學(xué)的投入,全方位地提高實(shí)踐教學(xué)水平.

2經(jīng)管類專業(yè)本科實(shí)踐教學(xué)體系存在的問(wèn)題

從當(dāng)前大學(xué)實(shí)踐教學(xué)的執(zhí)行落實(shí)效果上來(lái)看,雖然很多大學(xué)在教學(xué)工作中都已經(jīng)意識(shí)到了這種實(shí)踐教學(xué)的重要性,也均采取了相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)手段,但是其中依然存在著較多的問(wèn)題和缺陷,這也就成了今后大學(xué)實(shí)踐教學(xué)中需要彌補(bǔ)和優(yōu)化的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容[5].2．1學(xué)生實(shí)踐意識(shí)薄弱,教師實(shí)踐教學(xué)能力欠缺.學(xué)生由于課程緊張以及實(shí)踐意識(shí)的欠缺,很少有機(jī)會(huì)與社會(huì)直接接觸,沒(méi)有工作經(jīng)驗(yàn),過(guò)高地預(yù)估自己的能力,不了解實(shí)際與理想的差距,所以他們就不重視學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)課程,同時(shí)也缺乏參加實(shí)踐活動(dòng)的主動(dòng)性、積極性[6].作為實(shí)踐教學(xué)推動(dòng)者的高校教師,其實(shí)踐教學(xué)能力的高低也是影響高校實(shí)踐教學(xué)有效開(kāi)展的關(guān)鍵因素.2．2實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)緊張,實(shí)驗(yàn)器材、設(shè)備不足.高校實(shí)踐教學(xué)主要包括以下形式:一是教學(xué)計(jì)劃之內(nèi)的各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng),主要是幫助學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的強(qiáng)化和理解,包括實(shí)驗(yàn)、社會(huì)調(diào)查、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等形式;二是教學(xué)計(jì)劃之外的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng);三是第二課堂;四是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐.這些實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展需要相應(yīng)的教學(xué)器材及教學(xué)環(huán)境,而由于經(jīng)費(fèi)不足導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施效果差強(qiáng)人意.同時(shí)由于專業(yè)課程長(zhǎng)期滯后于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展,導(dǎo)致人才培養(yǎng)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展脫節(jié)[7].2．3缺乏檢驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的有效機(jī)制.實(shí)驗(yàn)成績(jī)和畢業(yè)實(shí)習(xí)的完成情況只是通過(guò)學(xué)生提交的實(shí)驗(yàn)(實(shí)習(xí))報(bào)告來(lái)考查,有較大的水分.其他的如社會(huì)調(diào)查、參加的社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)等實(shí)踐教學(xué)任務(wù),也沒(méi)有有效的途徑來(lái)檢驗(yàn)[8].

3基于能力素質(zhì)培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)完善對(duì)策

3．1加大對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的管理和開(kāi)發(fā).學(xué)校應(yīng)該重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),采取以下措施:(1)實(shí)踐教學(xué)與生產(chǎn)第一線結(jié)合.實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)是落實(shí)實(shí)踐教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié),是保證應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量的必備條件之一,各高校應(yīng)把實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)列入學(xué)校發(fā)展的總體規(guī)劃.加大投入力度,充分利用社會(huì)資源,因地制宜,通過(guò)多種渠道建設(shè)滿足專業(yè)實(shí)踐教學(xué)要求的實(shí)踐基地[9].(2)與企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)聯(lián)合建立校外實(shí)習(xí)基地,產(chǎn)學(xué)研結(jié)合.學(xué)校無(wú)法提供無(wú)限趨近于真實(shí)的企業(yè)環(huán)境,所以各大高校應(yīng)該與工作單位、科研機(jī)構(gòu)相結(jié)合,使學(xué)生在實(shí)際工作環(huán)境中鍛煉自己的能力,全方位地發(fā)展自己,通過(guò)實(shí)踐環(huán)節(jié)提高自己的實(shí)際操作能力以及創(chuàng)新能力.同時(shí)教師也可以在此過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自身教學(xué)的不足并改進(jìn)[10].(3)組織各種校內(nèi)活動(dòng),提高學(xué)生的表達(dá)能力、邏輯思維能力以及科研能力.如大學(xué)生創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽、大學(xué)生廣告設(shè)計(jì)大賽、市場(chǎng)營(yíng)銷大賽等,通過(guò)這些實(shí)踐活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的實(shí)踐積極性,提高他們的實(shí)踐操作能力和創(chuàng)新能力.3．2建立檢驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的有效機(jī)制.以進(jìn)一步提高學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)為中心,實(shí)行教學(xué)質(zhì)量二級(jí)管理.院教學(xué)委員會(huì)主要負(fù)責(zé)學(xué)院的各項(xiàng)教學(xué),建立三級(jí)監(jiān)控,進(jìn)一步推進(jìn)“四位一體”綜合教學(xué)改革,依據(jù)學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)和指導(dǎo)思想,建立所屬專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃、各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的安排、教學(xué)檢障與監(jiān)控長(zhǎng)效機(jī)制,推動(dòng)學(xué)校進(jìn)行統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和管理,并指導(dǎo)各系對(duì)所屬教師整體辦學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量,以及學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行有效的管理[11].3．3增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐意識(shí).各高校都會(huì)開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程,通過(guò)就業(yè)指導(dǎo)課程讓每個(gè)學(xué)生對(duì)當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)有一個(gè)全面而系統(tǒng)的了解,讓學(xué)生全方位地從行業(yè)、地區(qū)、性別比例以及未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)來(lái)對(duì)本專業(yè)就業(yè)信息做一個(gè)詳細(xì)的了解,做好進(jìn)入社會(huì)工作的心理準(zhǔn)備,懂得實(shí)踐教學(xué)對(duì)就業(yè)的重要性,積極參加校內(nèi)外的實(shí)踐活動(dòng),提高實(shí)際操作能力,使自己成為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的棟梁之才.3．4實(shí)踐教學(xué)在人才培養(yǎng)中的重要作用.實(shí)踐教學(xué)水平的高低,是檢驗(yàn)一個(gè)大學(xué)學(xué)術(shù)能力高低的標(biāo)準(zhǔn),要想將學(xué)校建設(shè)好、發(fā)展好,學(xué)生的整體素質(zhì)是一個(gè)不容小覷的因素,而所培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)高低的檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn),就是學(xué)生的實(shí)踐及創(chuàng)新能力.實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作能力及創(chuàng)新能力的重要渠道,所以,各高校應(yīng)該轉(zhuǎn)變固有的觀念,創(chuàng)新教學(xué)形式,為培養(yǎng)全方位發(fā)展的人才制定具有特色的實(shí)踐教學(xué)體系,讓學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)中茁壯成長(zhǎng)[12].3．5構(gòu)建科學(xué)合理的實(shí)踐教學(xué)考評(píng)體系.實(shí)踐教學(xué)的測(cè)評(píng)不同于理論教學(xué),不能簡(jiǎn)單地以考試結(jié)果衡量,而應(yīng)根據(jù)學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力、分析和解決問(wèn)題能力等綜合進(jìn)行考核,要克服主觀性,增強(qiáng)客觀性,出勤狀況、實(shí)踐過(guò)程、實(shí)踐報(bào)告等都應(yīng)該占較大比重[13].實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系是檢驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)的一種有效方法,是促使學(xué)生參與實(shí)踐教學(xué)的重要手段.從實(shí)施的結(jié)果來(lái)看,學(xué)生的參與還是比較積極的,而且對(duì)教師授課有一定的約束和督促作用,對(duì)改善實(shí)踐教學(xué)環(huán)境、提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量有促進(jìn)作用.

作者:胡建元 張霞 單位:新疆石河子大學(xué)