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摘要：為了解決傳統(tǒng)的《出納實務》程教學以講授為主、教學資源形式單一、學生積極性不高、教學效果不理想等問題，本文提出通過建設豐富多樣的數(shù)字教學資源，借助良好的平臺實現(xiàn)共享，建立教學共享資源管理制度，改革考評方式，從而把《出納實務》建設成為精品網(wǎng)絡資源共享課程，提高學生學習興趣，達到良好的教學效果。

關鍵詞：出納實務；網(wǎng)絡共享課程；建設

1《出納實務》精品網(wǎng)絡資源共享課程的建設目標

目的在于建設優(yōu)質(zhì)的《出納實務》課程資源，通過知名的網(wǎng)絡平臺實現(xiàn)共享，既可以為高校師生教學服務，實現(xiàn)教學理念和教學方法的更新，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，也可以為社會上的會計人員自學提供服務。

2《出納實務》精品網(wǎng)絡資源共享課程建設原則

為了解決傳統(tǒng)的《出納實務》課程教學以講授為主、教學資源形式單一、學生積極性不高、教學效果不理想等問題，本文提出通過建設豐富多樣的數(shù)字教學資源，借助良好的平臺實現(xiàn)共享等舉措。2.1職業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)并重，實現(xiàn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。本課程設計遵循“以職業(yè)能力培養(yǎng)為課程目標，以職業(yè)崗位職責為課程標準，在課程建設中，突出學生職業(yè)能力的培養(yǎng)，將課程內(nèi)容與職業(yè)能力培養(yǎng)有機結(jié)合，將課程建設成為與本專業(yè)人才培養(yǎng)目標吻合的精細化網(wǎng)絡課程。2.2以就業(yè)為導向，以工作崗位需要為出發(fā)設計課程內(nèi)容。高職教育從誕生起就和企業(yè)緊密相連，無論是實訓基地建設、課程開設、教學目標確定、師資力量，還是學生就業(yè)，都離不開企業(yè)的支持。另一方面，企業(yè)也需要高職教育提供合格的高素質(zhì)技術技能型人才以及科研力量支撐，高職教育可從合作企業(yè)中引入儀器設備、工作崗位、現(xiàn)行技術力量、兼課技術人員等企業(yè)課程資源，并利用到課程改革中來提高教學質(zhì)量，促進雙師型教師隊伍建設，從而培養(yǎng)出更為符合企業(yè)需要的上崗的人才。所以，本課程堅持與企業(yè)合作開發(fā)的原則。2.3改革考核評價方式，適應網(wǎng)絡教學特點。課程學習評價方式的總體要求是全面考核，綜合評價，突出”能力考核“。本課程建立過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的評價制度。

3加強《出納實務》精品網(wǎng)絡共享課程建設的措施

3.1校企合作，科學設計課程內(nèi)容。為了實現(xiàn)人才培養(yǎng)的實用性，應該邀請企業(yè)一線會計和出納崗位的業(yè)務骨干參與課程建設全過程，包括課程開發(fā)與建設、授課過程、學生實習、教學評價等各個環(huán)節(jié)。校企合作雙方專家經(jīng)過廣泛調(diào)研與深入探討，針對出納崗位所應具備的工作技能和職業(yè)素質(zhì)進行深入分析，設計教學內(nèi)容及對應培養(yǎng)的職業(yè)能力分析如表1。3.2建設豐富多樣、優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡共享教學資源。根據(jù)本課程的學習需要，應編寫和制作全面的學習資源，包括課程介紹、課程標準、學習指南、理論課和實踐課的教學設計、課件、針對教學重點和難點制作教學微課和教學動畫、特色教學視頻、習題、案例、實訓等?？傊M量將教學內(nèi)容以圖片、動畫、影像等令90后甚至00后學生感喜聞樂見的形式引入教學中，抓住學生的眼球、提升他們的學習興趣。比如有關假鈔識別等內(nèi)容采用網(wǎng)絡課程和電子課件、微課等來直觀展示，有關手工點鈔方法以及翻打傳票、票證填制等技術要點采用視頻教學，有關中英文錄入采用打字軟件進行教學等比較抽象和重要的內(nèi)容形象化、具體化、生動化表現(xiàn)出來，有利于提高學生興趣和對知識的掌握。3.3加強共享平臺的構(gòu)建，大力宣傳和推廣。優(yōu)質(zhì)的教學資源，必須依靠好的平臺推介出去，使學習者能知曉并方便使用。目前，互聯(lián)網(wǎng)上存在許多影響力比較大的共享資源平臺，如中國大學MOOC、愛課程網(wǎng)、智慧職教、藍墨云等。各大高?？刹扇∠冗M的網(wǎng)絡技術借鑒已建成的網(wǎng)絡平臺模式，建設一個統(tǒng)一權(quán)威的資源共享平臺，并在建設的過程中注重規(guī)范化，保證資源管理的統(tǒng)一性，這樣才能夠高效地管理和維護相關資源。另外，進行必要的宣傳和推廣是必需的，可以在校報、推廣專欄、某些有影響力的網(wǎng)站和教學研討、教學網(wǎng)絡群組等場所推廣信息，提升相關資源的知曉度，以此促進學習資源的共享，給學生提供豐富的學習資源和渠道。除了線下的課堂教學外，利用線上教學形式，充分利用共享資源，可以進行學生自學、留言討論、輔導答疑、作業(yè)測試等多個教學環(huán)節(jié)，實現(xiàn)線上教學與線下教學，充分利用學生的碎片時間，使得教學不受時空的限制。3.4建立完善、有效的教學共享資源管理制度。要使優(yōu)質(zhì)的教學共享資源得到充分利用，就要有完善的管理制度作保障。一方面，我們要加強管理和監(jiān)督，要配備專門的部門或人員進行管理。有關管理部門可以制定詳細計劃和考核指標，定期抽查考核。另一方面，要建立獎懲機制，給予那些及時更新和維護教學共享資源的教師一定的物質(zhì)獎勵或年終增加績效考評分、職稱晉升方面給予加分等；如果沒有及時更新，可以制定相應的處罰措施，如取消年度評優(yōu)評先資格以及職稱晉升方面給予降分等。3.5改革考評方式?？荚u方式還是采用過程考核與終結(jié)考核相結(jié)合，但由于相對傳統(tǒng)的教學方式而言，網(wǎng)絡資源共享課程較多地利用了網(wǎng)絡平臺進行教學，為教師及時全面檢查學生作業(yè)、進行平時測驗提供了極大的便利，這樣教師平時可以更方便、及時掌握學生學習情況。因此，可以適當提高平時成績比重，如平時與期末成績各占總評成績的50%，或60%和40%，甚至70%和30%等，教師可以根據(jù)實際情況確定具體比例。平時成績考核的內(nèi)容包括：網(wǎng)絡教學互動、課堂出勤、課堂參與、平時作業(yè)、實訓測試等；期末考試以教師課堂教學內(nèi)容為主要考核內(nèi)容，教師從題庫中調(diào)取試題生成試卷，對學生進行課程考核。

總之，精品網(wǎng)絡資源共享課程的建設是一項長期、系統(tǒng)的過程，今后的高質(zhì)量的精品網(wǎng)絡資源共享課程建設可以從資源優(yōu)化、平臺建設、宣傳推廣、制度建設、教學方法和教學模式的探索多方面來努力，才能最大限度地滿足學習者的多樣化學習需求，提高課程建設的質(zhì)量和使用的效率。

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作者:謝小春 鄭小紅 單位:長沙商貿(mào)旅游職業(yè)技術學院