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內(nèi)容摘要：高校培養(yǎng)人才的規(guī)模不斷擴大，高校與企業(yè)、行業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟的聯(lián)系也越發(fā)緊密，企業(yè)需要高校培養(yǎng)適應經(jīng)濟發(fā)展的復合型人才，高校也需要適應社會需求，完善培養(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

關鍵詞：區(qū)域經(jīng)濟;行業(yè)需求;培養(yǎng)方案;實踐教學

隨著高等教育從精英化向大眾化模式的轉(zhuǎn)變，高等院校也承載了多元化的職能，人才培養(yǎng)、科學研究、服務社會和文化傳承，都是高校肩負的歷史使命?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010～2020年)》文件提出，高校教學要以“培養(yǎng)信念執(zhí)著、品德優(yōu)良、知識豐富、本領過硬的高素質(zhì)專門人才和拔尖創(chuàng)新人才”為育人目標。在此目標與任務的指導下，作為人才市場提供方的高校已經(jīng)不再是閉門研究教學的象牙塔，高等教育要與經(jīng)濟發(fā)展接軌、高等教育與回饋社會的觀念已得到社會各界的認同。

一、區(qū)域互動，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

企業(yè)與學校屬于不同的系統(tǒng)領域，其管理機制、運行方式差異很大，所以企業(yè)與高校聯(lián)合培養(yǎng)的模式中，也應該職責分明、發(fā)揮各自專長，統(tǒng)一培養(yǎng)目標。

(一)依據(jù)行業(yè)企業(yè)人才需求修訂培養(yǎng)方案。培養(yǎng)方案是高等院校培養(yǎng)學生的重要藍本，依據(jù)培養(yǎng)方案可進行課程體系的搭建、教學方法的組織實施等。

1．培養(yǎng)方案實行校企培養(yǎng)的對接。隨著行業(yè)經(jīng)濟日新月異的發(fā)展，高校的培養(yǎng)方案中不斷出現(xiàn)知識體系陳舊、課程重復、與行業(yè)脫節(jié)等情況出現(xiàn)，結(jié)合行業(yè)內(nèi)先進的管理理念和人才需求，對現(xiàn)有的人才培養(yǎng)方式進行深入研究，剝離冗余部分，重新梳理課程體系，確立評定標準，做到企業(yè)需求與高校人才培養(yǎng)目標的一致性。

2．引入企業(yè)參與課程改革。在進行培養(yǎng)方案制訂、課程改革等工作時，引入企業(yè)資源，及時更新教育理念和教學內(nèi)容，結(jié)合企業(yè)開發(fā)產(chǎn)品的流程和特點進行培養(yǎng)方案的調(diào)整，并將畢業(yè)設計環(huán)節(jié)納入企業(yè)產(chǎn)品開發(fā)，使專業(yè)的教學始終與社會、企業(yè)同步，并鼓勵學生進入企業(yè)實習，深入了解企業(yè)對設計人才能力的需求和設計行業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀，從而指導自己今后的專業(yè)學習方向和目標。

(二)校企合作，完善人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控。培養(yǎng)方案的實施情況與人才培養(yǎng)的效果息息相關，所以需要對校企合作的籌備與日常運轉(zhuǎn)進行定期檢查與評估，保障教學質(zhì)量及校企合作的深入開展。校企合作的全面開展，就是企業(yè)對高校的運行情況、管理水平有知情權(quán)，與此同時，對高校的管理體系、考核方法及考核結(jié)果有參與和評價的權(quán)利。企業(yè)對高校的關注與監(jiān)督，主要體現(xiàn)在以下三個方面。

1．對教學基礎設施的監(jiān)督。教學基礎設施包括辦學硬件設施和辦學軟件環(huán)境，硬件條件包括教學用房、實驗室面積、圖書資源、網(wǎng)絡資源等，這是學生學習環(huán)境的直觀體現(xiàn)，社會公認的評價較高的學校，不僅是設施先進的硬件條件，更應具備促進學生適應經(jīng)濟社會發(fā)展的創(chuàng)造性思維和適應學生綜合能力培養(yǎng)的優(yōu)良的校園氛圍，只有硬件軟件相輔相成，才能稱之為高水平的大學。

2．對高校辦學過程的監(jiān)督。辦學過程包括學校為實現(xiàn)人才培養(yǎng)等功能而開展的各種活動，如專業(yè)發(fā)展規(guī)劃設置、學生實踐能力的培養(yǎng)、教學研究活動的組織等。辦學質(zhì)量是在辦學過程中生成的，可以說，過程決定結(jié)果，有什么樣的過程，就會有什么樣的質(zhì)量。

3．對辦學質(zhì)量的監(jiān)督。學校學科與專業(yè)的設置情況、各專業(yè)的生源質(zhì)量、招生規(guī)模、學校教學質(zhì)量保障體系如何建立、學生考試通過率、督導檢查工作如何組織實施、學位授予率、畢業(yè)生就業(yè)率等等一系列數(shù)據(jù)，都是社會各界特別是相關行業(yè)協(xié)會迫切需要了解的指標體系、也是學校日常教學提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的核心內(nèi)容。

二、校企聯(lián)合，提升學生綜合實踐能力

實踐教學是高校人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，通過培養(yǎng)學生動手能力、工程思維和實踐能力，使學生在完成學業(yè)進入企業(yè)的工作領域后，能夠更快地將所學知識運用到實踐中，所以，實踐環(huán)節(jié)是高校與企業(yè)人才培養(yǎng)對接的核心環(huán)節(jié)。

(一)構(gòu)建產(chǎn)學研合作創(chuàng)新體系。校企合作過程中，高校教學管理與企業(yè)生產(chǎn)管理的有機結(jié)合，能大大促進教學管理水平的提升。譬如，應用企業(yè)管理的SMED(快速換產(chǎn))方法優(yōu)化實習流程就是一個能夠說明問題的實例。眾所周知，安排學生校外實習需要專業(yè)和教師投入大量的時間和精力，由此造成近年來高校學生校外實習日益減少，實習質(zhì)量無法得到保證，走過場的現(xiàn)象越來越多。對此，高校在優(yōu)化實習管理中，吸收借鑒公司的SMED法則，優(yōu)化實習時間、場所和內(nèi)容的安排。這種方式打破原來僵化的、校內(nèi)外實習分離的實習安排，利用互聯(lián)網(wǎng)、多媒體技術(shù)進行實習內(nèi)容的重新分類組合，讓學生更詳實全面地了解企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境、生產(chǎn)流程、管理模式和企業(yè)文化，體會到理論知識與實踐操作的差異。該方式的應用能取得很好的效果，在保證實現(xiàn)實習目標的前提下，教師花費在路途上的時間大幅度減少，學生到企業(yè)實習前的準備更為充分，實習的目的性更強，校外實習基地的功能也可以集約利用。高校緊密聯(lián)系企業(yè)，建設一批產(chǎn)學研合作服務基地，推動產(chǎn)學研對接，完善資源共享機制。高校常常會應企業(yè)的需求，依據(jù)行業(yè)發(fā)展特點和專業(yè)知識體系，開展面向企業(yè)員工的崗位技能培訓，提升企業(yè)職工文化素質(zhì)和專業(yè)技術(shù)水平;鑒于企業(yè)技術(shù)人員經(jīng)過長期的實際操作，積累了豐富的實戰(zhàn)經(jīng)驗，高校也充分利用這一寶貴資源，聘請企業(yè)人員參與本科人才培養(yǎng)方案的制定和教學過程指導，或直接聘任企業(yè)人員擔任學習實踐課程兼職教師，壯大論文學習實驗教師師資隊伍，也提升了實踐教學水平;高校教師實踐動手能力的培養(yǎng)，也是高校師資隊伍建設的重要環(huán)節(jié)，實踐教學基地的建立，選派教師深入企業(yè)學習，也是為教師搭建提升實踐能力的廣闊平臺。

(二)堅持多形式、多渠道開放辦學模式。隨著高校與企業(yè)的深度合作，學生融入企業(yè)增強實踐能力的模式日趨豐富。目前很多高校嘗試實行了“3+1”的本科教學培養(yǎng)方案，即學生在校課堂理論學習時間由原來的七個學期調(diào)整為六個學期(即三年)，將畢業(yè)設計環(huán)節(jié)由原來的一個學期調(diào)整為兩個學期(即一年)，學生利用一年的時間，融入企業(yè)理論應用于實際，提升綜合實踐能力;部分企業(yè)為提高行業(yè)的整體研究水平和競爭實力，邀請高校學生參與模擬項目的研究，進入企業(yè)工作室，利用企業(yè)真實的研究環(huán)境，理論應用于實踐，既完成了畢業(yè)設計學習任務，又增強了實踐能力，提升了就業(yè)競爭力。高校充分利用區(qū)域經(jīng)濟優(yōu)勢，與相關企業(yè)達成長期合作協(xié)議，建立高校實踐教學基地。學校依托企業(yè)實踐教學基地，開展主題系列科技創(chuàng)新活動，將提升學生綜合實踐能力落到了實處。如“大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃”、第二課堂學分、實驗室開放基金項目、學科競賽等，都是以科技創(chuàng)新活動為載體，開發(fā)和培育學生創(chuàng)新潛力，以學分細則監(jiān)控各項活動開展的效果，將企業(yè)實際課題納入此類活動中，拓寬實踐教學的范圍、更新實踐教學的手段，引導和鼓勵學生真題真做，大大激發(fā)了學生的參與熱情，讓更多的優(yōu)秀人才投身到地方經(jīng)濟社會發(fā)展中去。綜上所述，高校融入?yún)^(qū)域經(jīng)濟，企業(yè)借鑒了高校先進的理論技術(shù)水平，高校享受了企業(yè)豐富的實踐經(jīng)驗，校企之間文化融合對提升人才培養(yǎng)質(zhì)量起到了積極作用，也為高校培養(yǎng)創(chuàng)新能力佳、實踐能力強的優(yōu)秀人才提供了助力。

作者:范愛春 單位:天津科技大學

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