導(dǎo)語(yǔ)：大學(xué)校企合作模式可持續(xù)發(fā)展探析一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：隨著我國(guó)高等教育的發(fā)展和普及，各地相關(guān)應(yīng)用型大學(xué)都在努力嘗試推進(jìn)校企合作模式，對(duì)校企合作模式也做出了諸多的理論研究與實(shí)踐探索。但由于國(guó)家國(guó)情的關(guān)系以及我國(guó)校企合作模式探索的時(shí)間不長(zhǎng)，經(jīng)驗(yàn)不足等原因，導(dǎo)致了出現(xiàn)目前我國(guó)校企合作模式中的問(wèn)題，不得不引起我們的高度關(guān)注與重視。為實(shí)現(xiàn)對(duì)人才需求、企業(yè)需求以及社會(huì)需求的終極服務(wù)對(duì)象，對(duì)校企合作模式的可持續(xù)發(fā)展進(jìn)行深入探討。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型大學(xué);校企合作模式;可持續(xù)發(fā)展

隨著我國(guó)高等教育的發(fā)展和普及，人才培養(yǎng)模式在逐步趨于合理化，高等教育也正由學(xué)校本位向工學(xué)結(jié)合、校企合作模式的應(yīng)用型大學(xué)進(jìn)行過(guò)渡。各地在努力推進(jìn)校企合作模式過(guò)程中，對(duì)校企合作模式做出了諸多的理論研究與實(shí)踐探索具有重大現(xiàn)實(shí)意義的成果，以促進(jìn)應(yīng)用型大學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。

一、校企合作模式的基本內(nèi)涵

校企合作是指學(xué)校與產(chǎn)業(yè)通過(guò)合作，使理論與實(shí)踐相結(jié)合，教學(xué)與生產(chǎn)相結(jié)合，以此來(lái)提高各自潛能的過(guò)程。校企合作模式則是使之理論化、系統(tǒng)化、方法化的研究。校企合作模式的主體包括高校、企業(yè)、行業(yè)、學(xué)生、政府、社會(huì)等方面；合作的內(nèi)容包括技術(shù)與資源、課程設(shè)置與專業(yè)配置、崗前培訓(xùn)與實(shí)習(xí)實(shí)踐、師資交流與科學(xué)研究、文化育人與就業(yè)等。

二、現(xiàn)階段我國(guó)校企合作模式的分類

1.以校為本模式?！耙孕楸灸Ｊ健奔次覀兺ǔＫf(shuō)的建立在學(xué)校內(nèi)的實(shí)習(xí)工廠。實(shí)習(xí)工廠一般這是學(xué)校的產(chǎn)業(yè)之一，它幫助學(xué)校學(xué)生完成相關(guān)的校內(nèi)實(shí)習(xí)工作，既要與專業(yè)理論知識(shí)相結(jié)合，又要為學(xué)生專業(yè)技能的訓(xùn)練提供實(shí)習(xí)基地。2.以企業(yè)為本模式。“以企業(yè)為本模式”是企業(yè)根據(jù)企業(yè)的專業(yè)所需，在于學(xué)校協(xié)調(diào)的情況下開(kāi)設(shè)專業(yè)、設(shè)置課程。企業(yè)派出領(lǐng)導(dǎo)直接擔(dān)任榮譽(yù)顧問(wèn)或校長(zhǎng)來(lái)參與該專業(yè)的建設(shè)之中，培養(yǎng)直接面向企業(yè)的人才。3.校企共同參與模式。第一，“訂單式”模式。往往企業(yè)與學(xué)校首先建立實(shí)習(xí)基地，在一定時(shí)間內(nèi)接受一定數(shù)量學(xué)生參與實(shí)習(xí)基地的實(shí)習(xí)，根據(jù)用人需要，選拔學(xué)生并錄用學(xué)生。這種校企合作模式是由校企雙方共同，企業(yè)著重于對(duì)學(xué)生在實(shí)習(xí)崗位上的考察考核、錄用上崗的辦學(xué)模式。第二，企業(yè)“冠名班”模式。企業(yè)在學(xué)校通過(guò)一些途徑如建立獎(jiǎng)學(xué)金制度、企業(yè)貧困助學(xué)等方式參與學(xué)校某一領(lǐng)域的事務(wù)。企業(yè)在這一領(lǐng)域內(nèi)有一定的決策、計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)等管理職能。第三，“企業(yè)引入”模式。學(xué)校和企業(yè)共建實(shí)習(xí)基地或平臺(tái)，把企業(yè)吸引進(jìn)校園內(nèi)，形成一個(gè)模擬環(huán)境。一方面企業(yè)派出技術(shù)骨干，配合學(xué)校老師教學(xué)，充實(shí)學(xué)校實(shí)訓(xùn)教師隊(duì)伍；另一方面教師能將自己的專業(yè)理論與生產(chǎn)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)從理論認(rèn)知到實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的質(zhì)的飛躍，提高教學(xué)效果。

三、應(yīng)用型大學(xué)校企合作模式的存在問(wèn)題

1.缺乏完備的制度法規(guī)。應(yīng)用型大學(xué)校企合作模式缺乏一個(gè)“緊箍咒”。由于學(xué)校與企業(yè)有著某種意義上的“情分”，所以雙方往往忽略必要的法規(guī)制度來(lái)規(guī)范校企合作中的雙方的責(zé)、權(quán)、利，從而在合作過(guò)程中產(chǎn)生的一些問(wèn)題得不到這些具體的、可操作性的政策法規(guī)和細(xì)則的指導(dǎo)、幫助和解決，容易使校企合作得不到深入有效的發(fā)展。2.合作范圍局限，利益目標(biāo)考慮的不一致。在應(yīng)用型大學(xué)校企合作中主體的利益具有一定的統(tǒng)一性，但也存在分歧。從主體合作的范圍來(lái)看，高校希望企業(yè)在錄用學(xué)生、科研經(jīng)費(fèi)等能給予物質(zhì)支持；企業(yè)希望高校在科研成果轉(zhuǎn)化、學(xué)生實(shí)習(xí)問(wèn)題等給予智力支持。由于合作主體的合作目標(biāo)和利益的不同，其是企業(yè)方面會(huì)更多地站在自身的立場(chǎng)考慮，從而導(dǎo)致合作范圍的局限以及其自身努力的減弱。所以在校企合作的過(guò)程中，尋求統(tǒng)一和諧的目標(biāo)更為重要，真正為社會(huì)解決各類問(wèn)題。3.合作反饋遲緩，后續(xù)發(fā)展空間動(dòng)力不足。由于應(yīng)用型大學(xué)校企合作中缺乏必要的規(guī)范制度和評(píng)估體系等，導(dǎo)致在合作中當(dāng)某一方面合作中止或終止后反饋信息遲緩或遺落，不利于審視和總結(jié)校企合作的價(jià)值。如高校在對(duì)校企合作中的成果反饋、學(xué)生參加校企合作學(xué)分的認(rèn)定等方面尚有困難。高校與企業(yè)在校企合作中對(duì)培養(yǎng)模式、專業(yè)設(shè)置、課程開(kāi)發(fā)、實(shí)踐成果等方面更層次的研究比較缺乏，影響校企合作培養(yǎng)模式的后續(xù)開(kāi)展。

四、應(yīng)用型大學(xué)校企合作模式存在問(wèn)題的原因分析

1.管理理念上，尚處于轉(zhuǎn)型發(fā)展期。學(xué)校和企業(yè)在管理理念上也并不明確顧客導(dǎo)向意識(shí)，偏重于自身的利益得失，在合作的諸多方面對(duì)服務(wù)的對(duì)象目的不清，合作很難深入，細(xì)節(jié)環(huán)節(jié)做的不盡如人意，導(dǎo)致很多雷聲大雨點(diǎn)小的局面，并很難產(chǎn)生滿足人才需求、社會(huì)需求的真正的現(xiàn)實(shí)意義。2.管理模式方面，尚還不夠成熟。應(yīng)用型大學(xué)不能用企業(yè)的模式來(lái)管理，企業(yè)也不能用跟學(xué)校的模式來(lái)管理。所以在新的管理運(yùn)行機(jī)制還未形成的時(shí)候，尋找雙方管理的切入點(diǎn)很重要，是以一方為主體還是委托第三方參與管理等管理模式研究對(duì)校企合作模式有重要意義。校企合作模式中的管理首先有管理者，管理者應(yīng)該更加關(guān)注人而不是關(guān)注職務(wù)。有些時(shí)候出現(xiàn)校企合作權(quán)責(zé)利不清就是沒(méi)有一個(gè)合適的管理者。3.運(yùn)作體制方面，還未能合理。高校與企業(yè)是兩種不同的運(yùn)行模式。校企合作不能簡(jiǎn)單的以追求利益為主。所以，在校企合作運(yùn)行機(jī)制方面，首先要建立合理、有效的利益分配機(jī)制，而且是短期利益與長(zhǎng)期利益結(jié)合。其次要形成反饋機(jī)制，不是你研究你的，我操作我的，最后只是一個(gè)數(shù)字的統(tǒng)計(jì)而已。此外，還要遵循以人為本一的原則，校企合作的目的與利益薪酬相比應(yīng)該更加關(guān)注發(fā)展，物質(zhì)與精神兩手抓，這樣才有助于學(xué)生能力發(fā)展、有利于社會(huì)進(jìn)步。

五、建立應(yīng)用型大學(xué)校企合作模式的建議

1.加強(qiáng)重視并設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)。轉(zhuǎn)變政府在校企合作模式中單一的政策制定者的角色，一方面，從法律法規(guī)上進(jìn)行規(guī)范，并建立相關(guān)的機(jī)構(gòu)予以引導(dǎo)和幫助，如傳媒如何做好宣傳服務(wù)、相關(guān)機(jī)構(gòu)做好策劃溝通等工作值。政府要充分把握“顧客導(dǎo)向”理論，全盤考慮校企合作中應(yīng)該起到的作用。另一方面，政府也要設(shè)立專項(xiàng)撥款，雖然有財(cái)政壓力，但專項(xiàng)基金的投入使校企合作各方更有信心，也能吸引企業(yè)的參與。2.改革高校教師評(píng)估體制。應(yīng)用型大學(xué)一直很重視對(duì)教師的考核評(píng)估，但它的評(píng)估指標(biāo)還是停留在知識(shí)的傳播、學(xué)生的教育以及科學(xué)的研究，沒(méi)有延伸到社會(huì)服務(wù)體系這塊內(nèi)容。所以今后對(duì)教師的評(píng)估內(nèi)容是否可以考慮教師對(duì)企業(yè)、社會(huì)提供的咨詢服務(wù)等，充分體現(xiàn)校企合作模式中所強(qiáng)調(diào)的宗旨即為社會(huì)服務(wù)。另一方面，改革高校教師的評(píng)估體系也為校企合作模式提供新的途徑，例如教師成為企業(yè)的獨(dú)立董事等，勢(shì)必會(huì)激發(fā)教師積極性，對(duì)高校和企業(yè)的合作能提出更有建設(shè)性的建議，推動(dòng)合作的進(jìn)一步發(fā)展。3.提高企業(yè)的長(zhǎng)期合作意識(shí)。既然是開(kāi)展校企合租模式，就需要遵循一定的現(xiàn)代企業(yè)的方式進(jìn)行科學(xué)管理。企業(yè)和高校合作模式的開(kāi)展也要考量公共管理理論中的由經(jīng)濟(jì)、效率、效能和公平的評(píng)價(jià)指標(biāo)。企業(yè)通常會(huì)以所投入的資金、設(shè)備等與最終的收益做比較，來(lái)決定校企合作的后續(xù)問(wèn)題或模式的選擇問(wèn)題。因此，如何長(zhǎng)期開(kāi)展校企合作吸引企業(yè)增加投入程度選擇現(xiàn)代化的模式管理是重要的課題內(nèi)容。

六、對(duì)應(yīng)用型大學(xué)校企合作新模式的探索

1.雙考核評(píng)定制校企合作模式。在校企合作中，往往企業(yè)和學(xué)校分工和動(dòng)機(jī)上的不明確，致使學(xué)生在培訓(xùn)和實(shí)踐中沒(méi)有明確要求，或者有要求但沒(méi)有合理的考核評(píng)定機(jī)制，致使服務(wù)對(duì)象得不到應(yīng)有的滿足需求。使校企合作的初衷減弱，效率降低，這個(gè)時(shí)候在學(xué)校和企業(yè)雙方均設(shè)立考核評(píng)定制度，加大管理和激勵(lì)手段，以此達(dá)到合作的要求。2.中學(xué)外工的涉外校企模式。對(duì)于部分高新技術(shù)的產(chǎn)業(yè)，國(guó)內(nèi)并不具備滿足服務(wù)對(duì)象需求的要求。要切實(shí)從顧客導(dǎo)向出發(fā)，尋求國(guó)外的合作企業(yè)，采取中方學(xué)習(xí)——外方實(shí)踐——中方學(xué)習(xí)的交替性的合作模式，使人才得到更好的鍛煉。3.引進(jìn)企業(yè)的后勤服務(wù)合作模式。應(yīng)用型大學(xué)其實(shí)就是一個(gè)小型的社會(huì)，我們也會(huì)接觸一系列的社會(huì)問(wèn)題。要滿足學(xué)生的需求，切實(shí)的服務(wù)好學(xué)生這個(gè)重要的顧客，校企之間需建立長(zhǎng)期的連動(dòng)合作關(guān)系，以學(xué)生的需求為出發(fā)點(diǎn)，服務(wù)好學(xué)生為目的。校企雙方建立良好的后勤服務(wù)體系。

作者:馬蕓娜 單位:寧波大紅鷹學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

[1]王作鐵,李平.應(yīng)用型大學(xué)校企合作模式的可持續(xù)發(fā)展研究[J].綏化學(xué)院學(xué)報(bào),2014,34(12):127-130.

[2]苗艷華,戴冬冰,董保蓮等.應(yīng)用型本科院校校企合作模式的研究[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備,2014,(4):121-123.