導(dǎo)語：學(xué)前兒童英語教育對策分析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

科技發(fā)展飛速，國際交流和交往日益頻繁，多元化世界格局已經(jīng)逐步呈現(xiàn)于我們眼前。語言作為連通各國的交流工具，越來越被人們置于顯眼的位置。聯(lián)合國教科文組織強(qiáng)調(diào)，母語能力、外語能力是21世紀(jì)人才必須具備的基本素質(zhì)。由此可知，在時代的發(fā)展進(jìn)程以及激烈的競爭中，除了母語是首要掌握的必備語言外，掌握第二種或者多種語言是具有競爭力的。在以上種種原因的影響下，學(xué)前領(lǐng)域的英語教育也在各個地區(qū)遍地開花。學(xué)前教育工作者將幼兒英語教育作為幼教改革的綜合工程，是英語教育的重要改革趨勢。曾有資料指出，要“培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標(biāo)記和文字符號的興趣”“發(fā)展語言理解能力”。從當(dāng)前看來，學(xué)前兒童英語教育已經(jīng)具備了一定的可行性。其中，一些關(guān)于兒童心理、兒童生理、兒童思維和與語言發(fā)展的研究表明，幼兒英語教育對于兒童心理承受能力的提升有一定作用。

《學(xué)前兒童英語教育》一書的編者在學(xué)前兒童英語教育理論研究和一線教學(xué)多年的基礎(chǔ)上，參考了許多同行專家的意見，并將其整理寫入該書，以提供一部可用于中國學(xué)前兒童英語教學(xué)的指導(dǎo)書。該書指出，學(xué)前兒童英語教育必須建立在學(xué)前兒童的身心發(fā)展特點和語言學(xué)習(xí)規(guī)律之上。在這一前提之下，教師還應(yīng)創(chuàng)設(shè)一個“適宜的語言環(huán)境”促進(jìn)兒童的語言發(fā)展，這是對學(xué)前兒童進(jìn)行英語教育的方式或手段，也是學(xué)前兒童英語教育的關(guān)鍵。語言的學(xué)習(xí)和習(xí)得與語言交際環(huán)境密不可分。從學(xué)前兒童學(xué)習(xí)外語的方式來看，適當(dāng)?shù)沫h(huán)境創(chuàng)造尤為重要。

“啟蒙性”是學(xué)前兒童英語教育的主要特征。作為一種啟蒙教育，學(xué)前兒童英語教育應(yīng)注重培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)英語的興趣。我們根據(jù)對《學(xué)前兒童英語教育》一書的研究以及學(xué)前兒童的生理、心理特征和語言學(xué)習(xí)的相關(guān)理論、研究與探索等，可以總結(jié)學(xué)前兒童英語學(xué)習(xí)的相關(guān)對策。首先，教師可以通過動作、表情或圖像直觀地教學(xué)。直觀的思維方式使兒童必須通過直觀的動作、表情、圖片或特定情況來理解和表達(dá)語言。例如，每天早上老師用英語“Goodmorning”迎接小朋友的到來，通過反復(fù)觀察，剛?cè)雸@的孩子們可以逐漸建立起這句話與生活的聯(lián)系，慢慢理解這句話。這種直觀的思維方式使兒童的語言學(xué)習(xí)變得自然，他們并沒有清楚地意識到他們正在學(xué)習(xí)一門語言，但他們會主動理解和表達(dá)語言，以便與他人溝通信息和情感。在溝通過程中，他們也不會考慮什么是語言。其次，打破兒童語言學(xué)習(xí)中的沉默現(xiàn)象。雖然兒童通過聽媽媽說“寶寶笑”來做出相關(guān)動作，但學(xué)習(xí)具有真實意義的詞語需要的時間長達(dá)一年之久。另外，孩子從聽到一種句式到學(xué)會說出這種句式，或者是學(xué)會使用這種句式可能需要很長時間，孩子在學(xué)習(xí)語言的過程中必定會經(jīng)歷瓶頸期，但是時間不會太長。就像孩子剛剛聽到“Comeheretome”的時候，不會馬上說出一模一樣的句式來，只有經(jīng)過練習(xí)可以說出“Comeme”或“Cometome”或“Comeheretome”。

學(xué)前英語學(xué)習(xí)活動是第二語言啟蒙教育，為培養(yǎng)兒童雙語能力奠定了良好的基礎(chǔ)。最后，建立兒童語言學(xué)習(xí)的主動性。兒童學(xué)習(xí)各種語言符號及其組織方式的過程并非完全被動。在語言交流環(huán)境中，當(dāng)孩子需要交流時，他們會積極地在記憶中搜索單詞和句子并嘗試表達(dá)。在這種溝通需求的情況下，當(dāng)孩子由于缺乏詞匯或語法錯誤而導(dǎo)致溝通中的理解障礙時，孩子們會感受到學(xué)習(xí)新單詞的緊迫感，并會有意識地利用這個機(jī)會相互學(xué)習(xí)，積極地模仿。以上是對學(xué)前兒童英語教育對策的探究，也是筆者最為關(guān)注的地方。

作者:歐燕 單位:?？诮?jīng)濟(jì)學(xué)院