導(dǎo)語：大學(xué)聲樂和歌唱審美藝術(shù)的結(jié)合一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：在開展大學(xué)聲樂教育過程中，聲樂教學(xué)不單是為了規(guī)范大學(xué)生歌唱發(fā)聲以及聲樂表演的具體標(biāo)準(zhǔn)，而是為了增強大學(xué)生對歌唱樂曲以及聲樂表演的賞鑒能力，要想提升大學(xué)生的賞鑒能力就需要聲樂教師在日常教學(xué)期間應(yīng)該將教學(xué)重點放在提升大學(xué)生的歌唱表演審美藝術(shù)的綜合素養(yǎng)。從本質(zhì)上來講，綜合性大學(xué)與專業(yè)類音樂院校存有很大的差異，綜合性大學(xué)當(dāng)中的學(xué)生音樂素養(yǎng)各不相同，這也為聲樂教育帶來了很大的難度。鑒于此，本文主要對綜合性大學(xué)開展聲樂教育期間以及提升大學(xué)生歌唱表演審美賞鑒能力過程中存有的教學(xué)難題進(jìn)行了分析，然后提出了如何提升歌唱表演審美賞鑒能力以及如何更好地開展綜合型大學(xué)聲樂教學(xué)的幾點有效方法，以供參考。

關(guān)鍵詞：歌唱審美藝術(shù)；綜合性；大學(xué)；聲樂教育

綜合型大學(xué)的聲樂教育與專業(yè)類音樂院校相比較來講，前者在開展聲樂教育教學(xué)期間會比較困難一些，其主要是因為綜合性大學(xué)一般都會將聲樂教學(xué)視為培養(yǎng)大學(xué)生綜合素養(yǎng)的一項教學(xué)內(nèi)容，這就很難提升大學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂知識的關(guān)注程度。與此同時，身處綜合性大學(xué)中的學(xué)生，一般會重點學(xué)習(xí)文化課等因素使得學(xué)生的音樂基礎(chǔ)大不相同，這也是綜合性大學(xué)很難開展聲樂教育的一個難題。然而要想將這些難題處理掉，綜合性大學(xué)內(nèi)的聲樂教師就應(yīng)該將當(dāng)前聲樂教學(xué)實際情況作為起始點，從聲樂教學(xué)具體情況著手，以穩(wěn)固大學(xué)生的音樂基礎(chǔ)，提升大學(xué)生學(xué)習(xí)音樂素養(yǎng)等多個方面開始，真正意義上將綜合性大學(xué)當(dāng)中的聲樂教育教學(xué)過程中浮現(xiàn)的難題處理好。

一、歌唱審美藝術(shù)的體現(xiàn)

如果一個人從小時候起就常常受到音樂的熏陶，那么其歌唱能力以及審美能力就會有顯著的提升。特別是在小時候，若家長喜歡在家里經(jīng)常播放一些音樂或是歌唱樂曲，時間久了孩子也會受到感染，這種情形下，豐富的音樂知識很容易為孩子打好音樂基礎(chǔ)，提升孩子的歌唱審美能力?，F(xiàn)如今有許多人在歌唱時，都會出現(xiàn)跑調(diào)的情況，主要是由于人們在日常中對聲樂知識不是特別了解，并且掌握的樂理知識也有限，使得根本就不了解什么是音準(zhǔn)、什么是音高。因這些人們沒有擁有感知音樂的能力，妨礙了日后更好地品鑒樂曲。所以，開展聲樂教育的根本是為了提升對音樂的品鑒能力以及認(rèn)知能力。與此同時，大多數(shù)歌曲的歌詞都有著韻律，當(dāng)中涵蓋了呼應(yīng)手法以及隱喻手法，可以讓欣賞的人與作曲人與作詞人產(chǎn)生許多的共識。

二、聲樂教育的主要作用

開展聲樂教育能夠起到一定程度上的審美作用，聲樂教育能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成審美價值觀念。在人們欣賞美、追求美的同時，也可以感受到生命的價值與美好。特別是作為一名大學(xué)生，不單有益于個人在思想道德方面與理性方面的協(xié)同發(fā)展，而且還有益于學(xué)生日后歌唱樂曲能力以及個人審美能力的提升。在綜合性大學(xué)中開展聲樂教育能夠增強學(xué)生在思想道德層面以及樂理知識層面的教育，使得學(xué)生可以用更好地審美眼光去看待社會，擴(kuò)展大學(xué)生的眼界，有益于健全人格的養(yǎng)成。例如，《大黃河》這首歌曲，不是每一名學(xué)生都會了解黃河，在歌聲展現(xiàn)方面也會有很大的不同。然而，經(jīng)過審美教育教學(xué)過程，能夠讓學(xué)生通過欣賞有關(guān)的音樂視頻等方式，了解歌詞所表達(dá)的具體含義，深感歌詞的創(chuàng)作意境，使學(xué)生在大腦中勾勒出黃河的大致景象，激起學(xué)生對歌曲審美藝術(shù)的展現(xiàn)。

三、學(xué)生對歌唱審美藝術(shù)的需求

在中學(xué)階段，各個學(xué)校的音樂教育僅僅是一個淺層的教學(xué)。然而，大學(xué)音樂教學(xué)就要根據(jù)學(xué)生的特點設(shè)定出特色的教學(xué)方案，使得音樂成為了一門多姿多彩的藝術(shù)科目。然而對聲樂方面的學(xué)習(xí)，大學(xué)生的基礎(chǔ)需求主要是：有些學(xué)生依然將音樂鑒賞作為個人的一個喜好，并沒有考慮去深度了解有關(guān)的聲樂知識，僅僅是一個淺層對音樂的欣賞。因此，高等院校要增強學(xué)生聲樂方面的教育，為學(xué)生多創(chuàng)建出一些學(xué)習(xí)聲樂知識以及練習(xí)的機會。除此之外，有另外一些大學(xué)生，天生擁有了一副好嗓子，同時對聲樂知識的學(xué)習(xí)也有很多的興趣，然而卻由于欠缺這聲樂知識的學(xué)習(xí)，使得這些學(xué)生的音樂素養(yǎng)較差。與此同時，如果學(xué)校開展了一些大合唱、晚會、迎新會等活動時，這些學(xué)生會通過組合的方式參與到活動中，為此學(xué)校可以為這些學(xué)生開展聲樂知識方面的教學(xué)，以提升這些學(xué)生的歌唱審美賞鑒能力，繼而提升這些學(xué)生的歌唱能力。

四、高等院校教學(xué)當(dāng)中的聲樂教育

高等院校開展聲樂教育是為了可以讓喜愛音樂的大學(xué)生通過聲樂教育的學(xué)習(xí)來延伸音樂教育，讓這些喜愛音樂的大學(xué)生可以擁有高超的聲樂審美賞鑒能力，因此高等院校在開展聲樂教育期間應(yīng)該利用高端的歌唱方法以及賞鑒審美思想觀念來教育學(xué)生。五、上述兩者存有教學(xué)難題分析其兩者存有問題原因主要是當(dāng)前學(xué)生音樂基礎(chǔ)不好，缺少審美賞鑒能力，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足這三大方面。（一）學(xué)生音樂基礎(chǔ)不好。在大學(xué)聲樂教育教學(xué)中開展審美教育期間，即便審美教育不會對學(xué)生的音樂知識學(xué)習(xí)起到多么明顯的作用，但是審美教育所起到的輔助作用卻不能輕視，在大學(xué)生聲樂教育教學(xué)中開展審美教育期間，不單讓學(xué)生可以掌握高強的音樂作品賞鑒技巧，而且更加可以穩(wěn)固學(xué)生的音樂基礎(chǔ)。然而，學(xué)生集體能夠組建成一個班級，班級中的學(xué)生的音樂基礎(chǔ)也大不相同，這種情形下，聲樂教師便無法確保所有學(xué)生都可以高品質(zhì)的學(xué)學(xué)聲樂教育過程中的審美教育，繼而也就不能提升學(xué)生審美賞鑒能力。因此，聲樂教師必須要幫助學(xué)生鞏固音樂基礎(chǔ)，繼而為審美教育的開展做好鋪墊。（二）學(xué)生缺少審美賞鑒能力。在大學(xué)聲樂教育過程中倘若只重視大學(xué)生的音樂基礎(chǔ)，則在實際教學(xué)期間不單不可以將高等院校的教學(xué)水平體現(xiàn)出來，更加阻礙了大學(xué)生綜合素養(yǎng)的養(yǎng)成。所以，在聲樂教師在落實聲樂教學(xué)期間，應(yīng)該在穩(wěn)固學(xué)生音樂基礎(chǔ)的前提下，將教學(xué)重點放在增強學(xué)生音樂品鑒能力上面，如此才可以提升綜合性大學(xué)聲樂教育的總體效果。（三）學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂興趣不足。聲樂這門學(xué)科不同于其他學(xué)科，聲樂學(xué)習(xí)不是大學(xué)生必修課程，在學(xué)習(xí)聲樂期間不會與期末考試有著直接的關(guān)聯(lián)，如此，大多數(shù)學(xué)生便認(rèn)為聲樂這門學(xué)科就是用來休閑娛樂的，使得有些學(xué)生對聲樂學(xué)習(xí)根本就沒有興趣感。

六、開展歌唱審美賞鑒藝術(shù)與聲樂教育的有效方法

開展歌唱審美賞鑒藝術(shù)以及聲樂教育的有效方法能夠在穩(wěn)固大學(xué)生音樂基礎(chǔ)的前提下，保證聲樂教學(xué)的效果；提升學(xué)生的審美賞能力，擴(kuò)展聲樂教學(xué)成果；提升學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣，確保聲樂教學(xué)品質(zhì)這三大方面。（一）穩(wěn)固學(xué)生音樂基礎(chǔ)，保證聲樂教學(xué)效果。在開展歌唱審美賞鑒藝術(shù)以及聲樂教育期間，大學(xué)生儲備的音樂基礎(chǔ)存有很大的差別，這也是教學(xué)難題存留的原因所在，如果大學(xué)生儲備的音樂知識不多，音樂基礎(chǔ)不好，都會妨礙聲樂教師的教學(xué)效果。所以，在聲樂教育期間，鞏固學(xué)生的音樂基礎(chǔ)是特別有必要的，這時就需要聲樂教師站在學(xué)生的視角出發(fā)，全方位分析大學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂知識期間可能存留哪些問題，繼而找到高效的方法來幫助學(xué)生穩(wěn)固音樂基礎(chǔ)。在大學(xué)生平時學(xué)習(xí)聲樂知識期間，在大腦當(dāng)中經(jīng)常會存有類似的疑惑：“為什么課上聲樂教師教授的聲樂知識內(nèi)容與我個人理解的聲樂知識存有很多的不同？為什么有些學(xué)生在學(xué)習(xí)聲樂知識是可以很快的投入到學(xué)習(xí)中，而我卻做不到呢？”面對這些問題，就需要聲樂教師在教學(xué)期間，應(yīng)該隨時總結(jié)聲樂知識重點，使得學(xué)生可以形成隨時歸納總結(jié)聲樂知識重點的學(xué)習(xí)習(xí)慣，繼而讓學(xué)生可以將平時聲樂課堂上學(xué)習(xí)到的聲樂知識運用到日后的聲樂學(xué)習(xí)以及樂曲賞鑒過程中。例如，在學(xué)習(xí)《故鄉(xiāng)在北京》這首音樂作品時，聲樂教師可以讓學(xué)生在課前做好學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠?qū)@首音樂作品的創(chuàng)作背景、創(chuàng)作人資料等內(nèi)容能夠有一個淺層的掌握，在聲樂課上，聲樂教師再讓學(xué)生自行討論，在討論以后將存疑的問題聲樂教師再做出細(xì)致的講解。在這之后，聲樂教師就應(yīng)該讓學(xué)生自行總結(jié)，在深度剖析了《故鄉(xiāng)在北京》這首音樂作品以后，學(xué)生有了怎樣的感觸等，繼而增強了大學(xué)生的聲樂基礎(chǔ)，保證了大學(xué)聲樂教學(xué)的質(zhì)量。（二）增強學(xué)生的審美賞能力，提升聲樂教學(xué)質(zhì)量。在綜合型大學(xué)當(dāng)中開展歌唱審美賞鑒藝術(shù)以及聲樂教育期間，即便穩(wěn)固學(xué)生的聲樂基礎(chǔ)是落實聲樂教育的前提條件，但是倘若只是將眼光限制在學(xué)生的聲樂基礎(chǔ)上面，那么實際聲樂教學(xué)期間不單不可以將大學(xué)院校的教學(xué)水平凸顯出來，而且還會妨礙了大學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。所以，在落實聲樂教育期間，聲樂教師應(yīng)該在穩(wěn)固學(xué)生聲樂基礎(chǔ)的前提下，將教學(xué)重點放在增強學(xué)生音樂品鑒能力上面，如此才可以提升綜合性大學(xué)聲樂教育的總體效果。要想培養(yǎng)大學(xué)生歌唱審美賞鑒能力，聲樂教師應(yīng)該從以下兩個方面著手，首先，聲樂教師應(yīng)該從發(fā)聲開始。在大學(xué)生自己演唱歌曲或是觀看他人演唱歌曲期間，聲樂教師應(yīng)該有針對性的對發(fā)聲感官、呼吸等聲樂知識教授給學(xué)生，在學(xué)生練習(xí)發(fā)聲過程中，聲樂教師應(yīng)該告知學(xué)生，如何是正確的發(fā)聲，遇到怎樣的問題說明發(fā)聲錯誤等等，如此學(xué)生就能夠深度了解聲樂表演。然而，當(dāng)學(xué)生觀看他人演唱或是觀看視頻期間，不自覺的也會做出專業(yè)評判。與此同時，聲樂教師還應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)識到國內(nèi)國外一些典型的聲樂表演藝術(shù)家所具備的特殊聲樂演唱技巧，為什么這些藝術(shù)家可以如此被人崇拜，這些藝術(shù)家的聲樂表演具備了哪些旁人不能比擬的地方等等，待聲樂教師將這些內(nèi)容告知給學(xué)生以后，學(xué)生就可以對聲樂表演有一個更新的認(rèn)識，繼而找到自己聲樂表演過程當(dāng)中的欠缺，如此在學(xué)生練習(xí)聲樂表演期間，就能夠很自然的意識到自己的問題。運用這種方式，不自覺的就會提升了學(xué)生的審美賞鑒能力，提升聲樂教學(xué)質(zhì)量。（三）提升學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣，確保聲樂教學(xué)品質(zhì)。在各所大學(xué)開展聲樂教育期間，除了專業(yè)類的音樂院校之外，大部分綜合性院校一般都會存有學(xué)生缺少學(xué)習(xí)聲樂的興趣感。其主要原因是，聲樂這門學(xué)科不同于其他學(xué)科，聲樂學(xué)習(xí)不是大學(xué)生必修課程，在學(xué)習(xí)聲樂期間不會與期末考試有著直接的關(guān)聯(lián)，如此，大多數(shù)學(xué)生便認(rèn)為聲樂這門學(xué)科就是用來休閑娛樂的，使得有些學(xué)生對聲樂學(xué)習(xí)根本就沒有興趣感。要想改變大學(xué)生對聲樂學(xué)習(xí)缺少興趣的情況，聲樂教師可以通過聲樂教育的時尚前沿性，在聲樂教學(xué)期間選用一些當(dāng)前最為流行暢銷的音樂作品、熱門電視劇、電影主題曲等，作為聲樂課堂的教學(xué)素材，如此學(xué)生對學(xué)習(xí)聲樂的情緒自然就提升了。即便這種教學(xué)方式可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂的興趣，但是還是不能從根源處處理學(xué)生對聲樂學(xué)習(xí)的主觀態(tài)度，這時就需要聲樂教師必須要將聲樂課堂教學(xué)的節(jié)奏掌握好，不單要重視聲樂課堂的趣味性而且還要重視聲樂課堂的謹(jǐn)慎性。

七、結(jié)束語

總之，在開展歌唱審美賞鑒能力以及綜合性大學(xué)的聲樂教育期間會遇到許多教學(xué)難題，要想將這些難題處理掉，綜合性大學(xué)內(nèi)的聲樂教師就應(yīng)該將當(dāng)前聲樂教學(xué)實際情況視為起始點，從聲樂教學(xué)具體情況著手，以穩(wěn)固大學(xué)生的音樂基礎(chǔ)，提升大學(xué)生學(xué)習(xí)音樂素養(yǎng)等多個方面開始，真正意義上將綜合性大學(xué)當(dāng)中的聲樂教育教學(xué)過程中浮現(xiàn)的難題處理好。

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作者:劉韻 單位:哈爾濱劍橋?qū)W院